《智慧廣場》教學設計
教學目標:
1.結合具體情境,學習藉助直觀圖解決移多補少問題。
2.經歷觀察.操作.驗證的數學過程,形成利用幾何直觀的方法解決問題的策略,增長學生的聰明才智,發展學生的智力。
3.通過活動激發學生學習的興趣和慾望,體驗成功的樂趣,產生學好數學的自信心。
內容:第85頁移多補少的問題
教學過程:
活動一:
師:芳芳和晶晶進行做紙花比賽,想知道比賽結果嗎?出示情境圖。
師:你瞭解哪些數學信息?
提出問題:芳芳給晶晶幾朵花,兩人的'花一樣多?
活動二:
1.讓生獨立思考:你有什麼辦法使晶晶和芳芳的花一樣多?
2.彙報想法
3.根據學生的回答板書
4.驗證想法:可以擺一擺.畫一畫來解決
師畫直觀圖驗證哪種方法正確。
師:你喜歡哪種方法?畫圖是幫助我們解決問題的一個重要方法,以後我們可以藉助直觀圖來幫助解決。
活動三:對比思考
1.看圖對比
問題一:芳芳比晶晶多幾朵
問題二:芳芳給晶晶幾朵,兩人同樣多
引導思考:問題一是求多出來的部分,問題二是求移動的部分
讓學生理解:先算找出多的部分,多4移2,也就是移動多的部分的一半。
2.如果芳芳比晶晶多8朵,芳芳要給晶晶幾朵才一樣多?
學生思考,用剛纔的結論找到答案。
自主練習:
1.第1題
可以讓學生直接在圖中移多補少,移動多的一半。
2.第2題
讓學生獨立畫圖解決。
3.第3題
學生獨立解決。
4.第4題
首先解決第一個問題:右邊有多少人?
要學生理解左右人數要相等才能開始比賽,這也是移多補少的問題。藉助直觀圖解決。
5.第5題
兔哥哥有9個蘿蔔,送給弟弟1個,他們一樣多說明了什麼?
說明兩隻兔都有8個,有一個是哥哥給的,弟弟應該是7個。
課堂總結:
今天我們在智慧廣場學習了什麼?移多補少的問題在生活中經常碰到,以後小朋友要多留心這樣的問題。