《春風吹》的教學設計大綱
教學目標
1、理解課文內容，引導學生初步認識春天的特徵。
2、使學生知道春天是種植的季節，教育學生珍惜春光，創造條件開展種植活動，爲班級、學校，祖國做貢獻。
3、學習本課8個生字和由生字組成的詞。
4、指導學生按課文內容填空，背誦課文。
5、以春遊看到的景物爲內容，練習說話。
教學重點
1、理解課文內容，初步認識春天的特徵。
2、教育學生，珍惜春天大好時光，開展種植活動，爲集體，爲祖國做貢獻。
3、學習本課生字新詞。
4、背誦課文。
5、練習說話。
教學難點
1、抓住突出春天特點的詞，聯繫生活實際，瞭解春天的特徵。
2、說話訓練。
教學時間：三課時
第一課時
一、教學目標
（一）學會本課的8個生字和由生字組成的詞語。
（二）指導生看懂圖意，從圖中找到春天。
（三）初讀課文，瞭解課文的內容。
二、教學重點
（一）學會本課的生字和生字組成的詞。
（二）朗讀課文，初步理解課文內容。
三、教學難點
本課插圖，畫面較大，內容較多，指導學生按順序觀察插圖，從圖上找到春天。
四、教學過程
（一）導入新課，板書課題。
1、引入：同學們，本冊第一課《春天》，通過學習，我們知道春天來了，冰雪融化了，小草都綠了，花兒都開了，你還想知道春天更多的特徵嗎？那就學習《春風吹》一課。
2、板書課題，學生齊讀課題。
解課題，“春風”，春天刮的風稱爲春風，春風的特點是輕、暖。本課是說春風吹來，萬物復甦，人們進行耕種。
3、交待學習任務。
本課是一首詩歌，我們要學會本詩歌中的生字及生字組成的詞。看懂圖意，看圖上都畫了什麼，從圖上找到春天，能熟讀課文。
（二）整體感知課文內容。
1、老師範讀課文。請同學們邊聽邊想：春天帶來什麼變化？
2、指導學生看書上的插圖。
指導學生按從左到右，從上到下的順序觀察插圖，看圖上畫的都是什麼，怎麼樣。
（三）學習生字、生詞。
1、看課後生字表，在詩句中畫出生字及生字組成的詞語。
柳（柳樹）燕（燕子）醒（吹醒）
蛙（青蛙）輕（輕輕）細（細細地下）
快（快來）葵（葵花）
2、藉助漢語拼音讀準生字的讀音，然後再結合生詞和詩句的意思想一想字義。
（1）培養學生藉助漢語拼音自學生字的能力。
（2）自己想一想，理解字詞的意思，學會字不離詞，詞不離句的學習方法，把生字放在詞中，放在句中去理解。
（3）檢查學生藉助漢語拼音讀準字音的情況。利用生字卡片和詞語卡片抽讀。
3、在讀準生字生詞字音的情況下，讀讀詩句，要求讀通順。
要注意指導學生，“了”和“地”要讀輕聲。
4、記住生字的字形，進一步利用一詞多組，用詞說話理解字義。
（1）學生自學。
（2）同桌互相說一說。
（3）指名彙報自學和同桌討論情況。
①左右結構的字。
利用熟字加偏旁，或者是熟字換偏旁的方法識記。
柳：木字旁，右邊5筆：。右邊較難，指導學生跟着老師書寫，並數着筆畫，來書空。
醒：左邊兩字旁，不要丟掉裏面的一橫，右邊是星字。睡醒，一覺醒來。
輕：左邊車字旁，車字旁的最後一筆寫成提，右上是“橫撇，點”，不要寫成“又”，右下是工人的“工”，不要寫成“土”。
蛙：左邊蟲字旁，右邊是上下兩個“土”，桂花的“桂”字，木字旁換成蟲字旁。
細：左邊絞絲旁，右邊“田”，或者用“紅”字右邊去掉“工”，換成“田”的方法來記憶。細和粗是反義詞。聯繫生活實際，下怎樣的雨稱爲是“細細地下”。
快：左邊豎心旁，右邊筆順：，最後一筆是捺，不是點。快和慢是意思相反的詞。
②上中下結構的字：
燕：上邊不是草字頭，筆順是：，中間是“北”字中間加個“口”字，筆順是“先中間，後兩邊”，下面是四點底。
葵：上邊是草字頭，中間是左邊（橫撇、點），右邊（撇、撇、捺），下面是“夭”，最後一筆是點不是捺。
（4）指導學生書寫生字。
①讓學生描田格中的生字。
②邊描邊想一想，哪些字書寫時應當注意。培養學生自己善於動腦想問題，發現問題的能力，也培養學生上課專心聽講的能力。
③根據學生說的情況，老師做補充，強化寫一些難繁字應注意的問題。
④學生抄寫字頭，老師注意巡視學生抄寫情況。不僅要寫正確，而且要寫規範、美觀。
（四）作業。
1、抄寫生字、生詞。
2、讀詩句，要求正確、流利。
第二課時
一、教學目標
（一）理解詩句的意思，引導學生初步認識春天的特徵。
（二）使學生知道春天是種植的季節，教育學生珍惜春光，創造條件開展種植活動，爲班級，爲學校，爲祖國作貢獻。
（三）指導學生按課文內容填空，背誦課文。
二、教學重點
（一）理解詩句的意思，瞭解春天的特徵。
（二）指導學生按課文內容填空，背誦課文。
三、教學難點
引導學生抓住突出春天特徵的詞語，聯繫生活實際，瞭解春天的特徵。
四、教學過程
（一）複習生字詞：指名讀下面詞語。
柳樹，燕子，葵花，青蛙，輕輕地吹，細細地下，快來，吹醒。
（二）從整體入手瞭解課文內容。
1、師範讀全文，要求學生邊聽邊想。
春天來了，什麼有什麼變化？
2、小聲讀課文，回答上面問題。
（三）逐段學習課文。
本課是詩歌，分上下兩節。
1、學習第一節。
（1）指名讀第一節，邊聽邊想：共有幾句話？
（2）小聲自由讀第一節，邊讀邊想，每句話的意思是什麼？這句話是從哪方面來描寫春天的？
（3）指名讀詩句，談一談自己的理解，在談的過程中，老師重點點撥。
①從第一句（前四行）話中要引導大家理解到：
A、連着兩個“春風吹”說明春天來了。
B、理解“綠”，“紅”的意思，“綠”說明柳樹發芽了，“紅”說明桃樹開花了。培養學生抓重點詞理解詩文內容，抓重點詞瞭解春天的特徵的能力。
C、讓學生知道這句話是從植物方面介紹春天特徵的。並讓學生聯繫生活實際想一想，春天來了，還有哪些植物有什麼特徵性的變化？
②指導學生朗讀。
讀出什麼植物，春天有什麼特徵。“綠”，“紅”，“柳”，“桃”要重讀。
③學習第二句（後兩行）時要讓學生理解到：
A、讓學生抓住“來”，“醒”兩個詞理解，“來”是因爲燕子是候鳥，冬天到南方過冬，春天暖了，燕子才從南方飛回來。“醒”是因爲青蛙是冬眠動物，就是冬天，青蛙藏在田間的地洞裏，不吃不喝地睡覺，春天暖了，青蛙從冬眠中醒來，從地洞裏鑽出來，捉害蟲。
B、引導學生知道，這兩行是從動物方面的變化來介紹春天特徵的。
④指導朗讀第二句。
突出春天特徵的詞。如“來”，“醒”和表示什麼的詞，如“燕子”，“青蛙”。
⑤指導學生再看圖，找到“柳樹”，“桃花”，“燕子”，“青蛙”。
（4）指導學生讀第一節。
①注意讀出語氣，讀出春天的美和春天的特徵。
同學們，春天來了，春風吹拂着大地，柳樹綠了，桃花紅了，再加上飛來的燕子和醒來的青蛙，這是多麼美的一幅圖畫呀，請你讀出這種春天的美和春天的特徵。
學生試讀，適當範讀，指名讀。
②在整體理解和反覆朗讀的情況下，用“什麼，怎麼樣”的句式說一說（按詩句的意思）春天的特徵。
（柳樹綠了，桃花紅了，燕子來了，青蛙醒了。）
（5）指導學生背誦這節。
①讓學生按照先寫植物特徵，後寫動物特徵的層次，抓重點詞，（綠——柳樹，紅——桃花，來——燕子，醒——青蛙），來自己試背課文。
②讓學生看黑板上的板書練習背誦課文。
③指名背誦。
2、學習第二節。（小組學習）
同學們，學習第一節的時候，我們是先讀一讀課文，看共有幾句話，然後再想一想每句話的意思，是從哪方面來描寫春天特徵的，再聯繫生活實際想一想，去理解詩句的意思，最後有語氣地朗讀。請同學們用同樣的方法，採用自學加小組討論的方法學習第二節課文。
（1）學生自學，引導邊學邊看圖，邊思考。
（2）小組討論。
（3）學生代表彙報：在學生讀的過程中，老師引導學生抓重點詞，聯繫生活實際，理解到：
①“輕輕地吹”，“細細地下”是指春天風一般是微風，雨下得不是那麼急而大，沒有夏天的那種疾風暴雨。第一句是從自然現象方面介紹春天特徵的。
②抓重點詞“快來種”反覆理解。要引導學生理解：
A、從“種”字知道了春天是播種、種植的季節，只有春天的播種，纔有秋天的'收穫。聯繫生活實際：有很多一年生花草，是春天種植，夏天開花。一些農作物，比如：玉米，豆類，蔬菜，棉花，都是春天播種，秋天收穫。
B、“快來種”中“快來”的意思是，要人們珍惜這春天的大好時光，趕快種植，只有辛勤地種植，纔有秋天豐碩地收穫，使學生從中受到思想教育。
C、讓學生理解春天是種植的季節，號召小朋友們參加種植，爲祖國做出貢獻。
D、理解什麼是“葵花”：俗稱向日葵，葵花子可以吃，可以榨油，這方面學生見得多不難理解。“蓖麻”是一種草本植物，種子外殼有刺。叫蓖麻籽，可以榨油，主要用於工業上做潤滑油。生長在農村的孩子可能見過，對城裏孩子來說理解上有難度，老師給以講解。
（4）重視指導學生的朗讀。
①要讓學生在學習第一節的基礎上，自己體會應當怎樣讀，才能讀出春天的特徵，並有號召力讓大家趕快參加春天的種植活動，爲祖國做出貢獻。
②對學生試讀的情況，老師要加以評議和指導。
（5）讀全段課文，邊讀邊看插圖，進一步理解詩句意思。
從圖中小朋友們拿着勞動工具，他們的面部表情，可看出他們珍惜春天大好時光，植樹種花，爲祖國作貢獻的快樂。
（6）指導學生背誦。指導方法同第一節。
（四）指導學生按課文內容填空。做課後作業第二題。
1、用投影出示題目。
2、讓學生自己試着口頭填空。
3、指名口頭回答。
4、落實到筆頭，填在書上。
（五）讓學生再讀課文，練習背誦。
1、看板書背全文。
2、看插圖背全文。
（六）談一談，你學習了這一課有什麼收穫。
第三課時
一、教學目標
（一）讓學生說一說春遊都去過哪些地方，看到了哪些景物。
（二）指導學生以春遊爲題，把看到的一處景物說給大家聽，培養學生的口頭表達能力。並且滲透有順序觀察事物的方法。
二、教學重點
用通順的語句，有順序地把自己看到的一處景物口述出來。
三、教學難點
說話有順序，句子通順。
四、教學過程
（一）明確說話的內容和要求。
1、自己藉助漢語拼音讀說話的要求。
2、指名讀題目要求；想一想題目的要求是什麼？
3、讓學生說一說題目要求，使學生進一步明確說話的內容和要求。
（1）公園的景色。
（2）郊外的景色。
（3）把看到的景色說給大家聽。
（二）小組內互相談。
1、你都去過哪些地方？在哪個地方看到了什麼景物？（老師帶領去的或家長帶你去的都可以。）
2、把你看到的景物說給組內的同學聽。說的時候，要按照你看到的順序，先看到什麼，又看到什麼，“什麼”什麼樣子的，說清楚。
3、組內同學認真聽，誰說的哪處景物最好，一會推薦到全體同學面前說一說。
同學們在小組內互相說的時候，老師要參加到組內去聽，發現好的，並且發現問題，以便有針對性地講解。
（三）各小組推薦同學，把他看到的景物說給大家聽。
要求：
（1）先說你去的是什麼地方。
（2）再說你看到了什麼。
（3）然後介紹你看到的東西怎麼樣。
（4）最後再說一說你的心情如何。
在同學們說的時候，老師要幫助學生組織語言，以便做到表達準確，語句通順，說話有序。
（四）評誰說得最好，好在什麼地方，評出說話練習小標兵。
【板書設計】
略。
