小學課文《春風》教學設計

　教學目標：

1. 藉助拼音認識10個生字，正確、工整地書寫6個字;認識偏旁“幾”(幾字頭兒)、折文兒;在閱讀中積累詞語。

2. 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3. 瞭解春天的特點，感受春天的美麗。

　　教學重點：

正確、流利地朗讀課文，學習生字詞，初步認識春天的特徵，背誦課文。

　教學方法：

自主、合作、探究

　教學準備：

教師：春天景象的圖片或動畫情景。

學生：蒐集春天的圖片或照片。

　　教學過程：

一、聯繫生活，導入新課

1. 聯繫生活實際，說說你現在看到和感受到的是哪個季節，大自然有些什麼變化。

2. 板書課題，讀課題。

　　二、自讀兒歌，感知大意

學生藉助拼音讀準字音，讀通課文，想想課文講了什麼。

　　三、自主識字，學習生字詞語

1. 同桌互讀課文，相互提醒要讀準的字音。

2. 全班交流，提醒同學難讀的字音。教師相機出示生字詞語卡片，指導認讀。

3. 開火車讀生字詞語，鞏固對生字字音的掌握。

　四、朗讀課文，學習兒歌

1. 抽學生朗讀兒歌，說說兒歌講了什麼。

2. 把你喜歡的詩句讀一讀，說說你爲什麼喜歡。

3. 教師指導學生有感情地朗讀兒歌，要讀好兒歌中反覆出現的詞語和表示春天特徵的詞語。

　五、誦讀兒歌，練習背誦

採取教師引讀，學生自讀、互讀的形式練習背誦。

　六、拓展學習，仿寫兒歌

1. 結合課後第二題，說說校園裏的春天。

2. 交流蒐集的春景圖片資料，說說春天還有什麼特點。

3. 教師出示課文，如：(1)春風給柳樹梳頭髮，梳出條條綠芽芽。(2)春風給風箏梳頭髮，梳出……(3)春風……

學生獨立思考，小組交流，展示作品。組內同學合作，可以採取作詩、繪畫、朗誦等形式完成。

　七、複習生字，指導寫字

1. 抽讀認識的字和會寫的字。

2. 自主擇字組詞語。

3. 鼓勵學生用學過的識字方法記字形。

4. 書寫要求會寫的字。提醒學生書寫這些應注意寫好的筆畫。

教師可重點指導書寫：朵、條、給。