九年級上冊語文《青春隨想》教學設計範文大綱
活動目標:
1、鼓勵學生樹立自己的人生目標和理想。
2、引導學生學習優秀人物的精神品質,瞭解自己的特點,以便更好地完善自己。
3、瞭解一些青春期的知識,以利於學生健康地成長,形成良好的個性。
4、以歌頌青春爲內容,培養學生語文綜合能力。
一、活動過程:
1、“青春隨想”第一站──感悟青春:
你認爲青春是什麼?
2、“青春隨想”第二站──青春的風采:
請寫出青春的風采:
3、“青春隨想”第三站──青春的心願:
你的青春心願是什麼?
4、“青春隨想”第四站────青春的座右銘:
你的青春座右銘是什麼?
5、“青春隨想”第五站──青春的宣言:
請寫出你的青春宣言:
6、“青春隨想”第六站──青春的頌歌:
請唱出你心中最美的青春頌歌吧:
二、暢談活動收穫
參加這次活動,你的感受和收穫是什麼?
三、作業:
請以“青春”爲話題寫一篇作文,自定文體,自主立意,寫出真情實感。
材料鏈接1——《青春》詩賞析
青春(沈慶)
青春的花開花謝讓我疲憊卻不後悔,
四季的雨飛雪飛讓我心醉卻不堪憔悴。
輕輕的風青青的夢,輕輕的晨晨昏昏,
淡淡的雲淡淡的淚,淡淡的年年歲歲。
帶着點流浪的喜悅我就這樣一去不回,
沒有誰暗示年少的我那想家的枯澀滋味。
每一片金黃的落霞我都想去緊緊依偎,
每一顆透明的露珠洗去我沉澱的傷悲。
在那悠遠的春色裏我遇到了盛開的她,
洋溢着眩目的光華象一個美麗的童話。
允許我爲你高歌吧以後夜夜我都不能入睡,
允許我爲你哭泣吧在眼淚裏我能自由的飛。
夢裏的天空很大我就躺在你睫毛上,
夢裏的日子很多我卻開始想要回家。
在那片青色的山坡我要埋下我所有的歌,
等待着終於有一天它們在世間傳說。
青春的花開花謝讓我疲憊卻不後悔,
四季的`雨飛雪飛讓我心醉卻不堪憔悴。
糾纏的雲糾纏的淚,糾纏的晨晨昏昏,
流逝的風流逝的夢,流逝的年年歲歲
材料鏈接2——青少年的心理是否健康六條標準:
1、與他人相似。年齡相仿的人其心理應該基本相似,差異有一定限度。反映在想法、語言、舉止、嗜好、服飾上,不要過分與衆不同,使人難以理解。懸殊越大,心理不健康的程度也越重。
2、善於羣體交往。每個人都應該把自己當作社會、集體一成員,不能脫離羣體而而單獨存在。青少年要善於與他人友好相處,培養互相合作、取長補短的精神和適應社會的能力。性情孤僻、獨來獨往、置己身於羣體之外,這種心理狀態是很不健康的。
3、勇於面對現實。心理健康的人能面對現實,正確認識環境,創造機會,把握時機。屈服與環境而逃避現實,或超越實際而盲目樂觀,這兩種心態都顯露心理上存在障礙,不加以矯正會導致病態。
4、反應適度。人對事物的反應速度和程度各不同,但敏捷者不能過度,緩慢着不可遲鈍,如遇重要事情無動於衷或爲此整日愁容滿面,吃不好睡不香,如坐鍼氈,都是心理不健康。
5、思維合乎邏輯。心理健康的人說話辦事專心致志,有條不紊。若一個人說話東拉西扯,做事條理不清,想問題總鑽牛角尖,甚至時常前後相餑,凌亂無序,沒有輕重緩急,這也被認爲心理不夠健康。
6、談吐有修養。語言最易顯露一個人的心理狀態,文雅、禮貌、得體的談吐是心理健康的重要特徵。若一個人常與人頂撞、爭吵、滔滔闊論或神經質、沉默寡言、詞不達意,心理往往不健康。