千年夢圓在今朝教學設計大綱

【設計理念】

這篇課文淺顯易懂，六年級學生能理清課文條理、抓住課文主要內容，教學本篇課文重點是揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，領悟文章的表達方法。《語文課程標準》要求在閱讀科技內容的敘事性作品時，要“注意領會作品中所體現的科學精神和科學思想方法”，學習本課要重視工具性和人文性的統一，引導學生感悟現代科技成就的取得除了個人努力之外，還要加強合作，突出團隊精神。

【教學目標】

1、正確流利有感情地朗讀課文。

2、理清文章的表達順序，讀懂課文內容，領悟文章的表達方法。

3、培養學生的民族自豪感和合作意識，激發學生科技創新精神。

【課前準備】

⒈教師準備：美國及前蘇聯載人飛船文字及圖片資料，我國神州五號、神州六號載人飛船發射及返回的部分錄像資料。

⒉學生準備：楊利偉、費俊龍、聶海勝的個人資料。

【課時安排】

一課時。

【教學流程與設計意圖】

一、學生交流有關資料，引出課題。

師：昨天佈置同學們收集有關楊利偉、費俊龍、聶海勝的個人資料，現在請大家拿出來我們一起交流一下。

師：楊利偉、費俊龍、聶海勝被稱爲中華民族的航天英雄，其實在中華民族的航天曆史上還有許多我們不知道的英雄。月球上有一座環形山，他的名字叫“萬戶”，萬戶做了什麼？爲什麼月球上的環形山用他的名字來命名呢？請打開課本第19課。

板書課題：千年夢圓在今朝。

［設計意圖］興趣是學習的先導，學生對楊利偉、費俊龍、聶海勝很崇拜，交流時投入了極大的熱情，在學生情緒高漲時，教師拋出“萬戶”，由於萬戶其人學生非常陌生，學生便產生了進一步探究的慾望。飽滿的學習熱情爲提高學習效率提供了基本保證。

二、學生自讀課文，理清課文條理。

⒈學生自讀課文，讀通課文，瞭解課文敘述順序，把握課文主要內容。

⒉學生彙報自讀收穫。

預測：學生可能有以下認知（僅例舉）。

萬戶是明代官員，是世界歷史上第一個乘火箭上天的人，萬戶被國際航天史學家公認爲人類升空探索的先驅。

我國於1970年4月24日成功發射第一顆人造地球衛星。

2003年10月15日，我國自行研製的神州五號載人飛船發射升空併成功返回祖國大地。

2005年10月12日，神州六號飛船發射升空併成功返回。

沒有航天工程人員的辛勤努力就不會有載人航天飛行的成功。 ⒊梳理課文結構，理清課文條理。

將第一自然段與第十一自然段連起來讀一讀。

找出文中的兩個過渡段（第四、第六自然段），將課文劃分爲五個部分，中間三個部分分別寫萬戶乘坐火箭飛行沒有成功、我國成功發射人造地球衛星、我國成功發射載人航天飛船。

［設計意圖］教學高年級的閱讀課文，在調動學生閱讀積極性的同時，要讓學生有充裕的獨立閱讀時間。這個環節學生與文本充分對話，學生會就自己感興趣的部分深入閱讀，教師在瞭解學生閱讀認知之後，調整自己的教學預設，預設中有但學生確實已經讀懂的，教學時可以刪去，預設中沒有但學生確實尚未讀懂的，教學時必須增加。

三、重點研讀，學習課文表達方法。

1、研讀第七自然段，解決一個問題：現代科技成就的取得除了個人努力之外，還需要什麼？

兩個數字：一百一十多、三千多。（“一百一十多”是研製、建設、發射單位，“三千多”是協作單位。說明載人飛船成功飛天靠的是集體的力量、集體的智慧。）

一組排比句：有的人爲了工作的及時、方便，將鋪蓋搬到了工廠車間；有的人積勞成疾，幾次住進了醫院；有的年輕人雖風華正茂卻華髮早生；有的人甚至爲此付出了全部心血與生命，未能等到成功的那一天便猝然長逝??（先引導理解“積勞成疾”“風華正茂”“華髮早生”“猝然長逝”四個詞語，再體會這一句所表達的意思。每個人

都是集體中的一員，每個人都將自己的精力和智慧貢獻給了集體，飛天成功既是千萬人的個人努力，更是合作的結果，是中華民族的`集體智慧的結晶。）

2、研讀第四第六兩個自然段，解決一個問題：數千年的中華飛天夢是怎樣變爲現實的？我們從中感悟到了什麼？

（抓兩個過渡段帶動全文，認識中華民族的航天曆程，從中感悟到：要有遠大理想，在實現理想的過程中要不怕失敗，不怕付出慘痛代價，永不放棄，堅定而執着地追求，積極與他人合作，只有這樣才能實現自己的理想。）

［設計意圖］高年級語文教學要避免面面俱到的瑣碎分析，要抓住重點，針對教材特點，針對教材所承擔的語文教育任務，圍繞中心問題展開討論。此教學環節從語言文字的工具性出發，在理解詞句段的基礎上導引學生領悟語言文字背後的情感內涵、思想內涵，實現工具性和人文性的統一。

四、加強朗讀，迴歸整體，感悟“千年夢圓在今朝”。

1、學生自願起立讀課文，可以讀全篇，也可以讀感興趣的幾段。讀出自己的理解，讀出民族自豪感。

2、感悟課題。

夢——飛離地球，遨遊太空。

圓——神州五號、神州六號載人飛船成功升空並返回。

千年——古代產生夢想、明代萬戶飛行、人造衛星上天、神州飛船飛天，歷時數千年。

3、播放美國及前蘇聯載人飛船文字及圖片資料，我國神州五號、神州六號載人飛船發射及返回的部分錄像資料。

［設計意圖］從整體到部分再回歸整體，是閱讀教學的基本流程，學生再次朗讀全文，會將自讀時的感受、課堂學習的感受融爲一體，受到情感薰陶，獲得思想啓迪。觀看教學錄像，不僅讓學生感受飛船發射的壯觀場面，而且給學生傳達兩個信息，一是我國的航天技術已處於世界領先水平，二是祖國未來的發展要靠年輕一代。

五、拓展延伸，激發學生的科技創新意識。

⒈學生齊讀蔡桂林的《炎黃飛天夢》。

⒉片斷練習：給楊利偉、費俊龍、聶海勝或其他科技工作者寫一封信，說說自己的理想。

［設計意圖］語文是實踐性很強的課程，語文教學應着重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐。學生的練筆可以採用前後照應的方法，按照時間順序談自己的近期想法及人生志向，學生在語文實踐中提升語文素養。

【板書設計】

19千年夢圓在今朝

飛離地球遨遊太空 夢想時間順序

萬戶飛行沒有成功 嘗試前後照應

衛星上天振奮不已 執着排比句式

神州飛船成功飛天 夢圓詳略得當