語文《七色光》教學設計大綱

　　教學目標：

1. 積累詞語及關於學習方面的名言警句。

2. 揣摩句子表情達意的方法及作用，學會準確表達自己的意思。

3. 修改句子中的錯誤，培養修改語病的能力。激發學生對學習的興趣，培養學生嚴謹、勤奮的學習態度。

4. 激發學生對學習的興趣，培養學生嚴謹、勤奮的學習態度。

　　教學重點、難點

積累詞語和句子，修改語病，揣摩句子的表情達意的方法和作用。

　　教學方法：練習、積累

　　教學準備：課前蒐集關於“學無止境”的格言警句。

　　教學過程

　　一、練一練

1、寫出詞語的反義詞。

這道題旨在提醒學生，必須養成主動積累詞語的習慣，教學時可以讓學生禁令多積累一些相關的詞語。

參考答案：偏僻——繁華 愚昧——機制 肯定——否定 輕鬆——沉重 苦楚——甜蜜 稱讚——批評

2、理解句子的意思，體會這樣表達的好處。

教學時，先讓學生讀一讀這些句子，說說句子的意思，在理解句子意思的基礎上，再讓學生說說這兩個句子在表達上有什麼特點，並說這樣表達有什麼好處，最後說說從這兩句話中，你明白了什麼？

第一句，人生一旦有了自己追求的理想與目標，就會朝着目標和理想不斷奮鬥，不斷前景。

第二句，源源不斷的活水能使池塘變得如此清澈，那麼不斷讀熟，不斷汲取新的知識，就能使人變得更加聰明。

3、改正兩段話中的錯誤。

這道題既要讓學生懂得準確地表情達意，又要讓學生從故事中明白讀書的方法，所以教學時，第一步是讓學生修改錯誤，可以分小組合作修改後交流；第二步是讓學生談談從故事中獲得的讀書的其實，也可以交流自己在讀書時的一些好的方法和經驗。

參考答案：宋朝有個讀書人叫陳正之，他看書特別快極了（刪除“特別”或“極了”），（加“總是”）一目十行。他讀了很多書，消廢（改爲“花費”）了很多時間和經歷（改爲“精力”），可是沒留下什麼印像（改爲“象”）。

有一次，（加“，”他請（改爲“向”）著名學者朱熹請教。（加“朱熹”）詢問了他的讀書過程後，給了他一翻（改爲“番”）警告（改爲“忠告”）：“以後讀書不但（改爲“不能”）只圖快，哪怕一句話，也要重複多遍。讀書一定更要用腦想，用心記（這一句話放到“以後”）的前面）。”

　　二、日積月累。

本題主要訓練學生積累一些關於：“學無止境”的.格言警句。可先請學生讀一讀這些句子，再講一講它們的意思，然後，請學生展示自己收集的名言警句，講講意思，最後，請學生把這些句子整理下來。下面的名言供參考：

人不光是靠他生來就擁有的一切，而是靠他從學習中所得到的一切來造就自己。——歌德（德國）

勤能補拙是生活之良訓，一分辛苦一分才。——華羅庚

　　三、知識窗。

1、請學生自由讀一讀這則故事。

2、請學生說一說爲什麼“一枝”比“數枝”更好？

3、將《早梅》中的 “數枝”改爲“一枝”後讀一讀這首詩。

4、請學生談談從這個故事中明白的道理。

5、再給學生講講類似的故事。

　　四、動腦筋

1、 請學生自由讀一讀這則故事。

2、 從文中找出有關這幅對聯的意思的句子讀一讀，說一說這幅對聯的意思。

3、 讓學生根據對聯的意思在讀一讀，讀時注意幾個“好”字的讀音。

4、 最後請學生說一說從這幅對聯中明白了什麼，並具體說說在今後的學習中英愛怎樣做。

　　五、總結：說說這節課你有什麼收穫？