七年級語文下冊《紙船》教學設計
【教材分析】
《紙船》是一首外國散文詩，詩的作者是印度近代偉大的詩人泰戈爾，也是世界文學史上的匠師。他長期投身印度民族解放運動，一生創作了大量的作品，1913年獲諾貝爾文學獎。他的《新月集》是一部以兒童生活和情趣爲主旨的英文散文集。主題是歌頌兒童，表達詩人對兒童的熱愛與同情。《紙船》是其中有代表性的一首。這首詩充滿童稚的想象，細膩的刻畫了孩子天真可愛富於幻想的性格和心理。在教學中要注意培養想象能力和欣賞能力。這首詩是培養學生文學素養的極好教材。
【設計思路】
《紙船》是一首外國散文詩，它是泰戈爾《新月集》中有代表性的一首。這首詩充滿童稚的想象，細膩的刻畫了孩子天真可愛富於幻想的性格和心理。在教學中要注意培養想象能力和欣賞能力。這首詩是培養學生文學素養的極好教材。
1、詩歌意境優美，節奏舒緩，有着古典詩歌的韻味和意趣，適合朗讀。我設計了“美讀亭”，試圖加強朗讀指導，讓學生通過形式多樣的讀，提高學生朗讀能力。
2、這首詩充滿童稚的想象，細膩的刻畫了孩子天真可愛富於幻想的性格和心理。因此，我設計了“品詩軒”，讓學生通過自主、合作、探究、交流的方式去體會詩人通過奇特非凡的想象來表現至純至美的童心。
3、想象豐富奇特，引人遐思。爲了激發學生的學習興趣，培養聯想、想象的能力，我又設計了“創意閣”，在這裏，同學們可以放飛聯想、想象的翅膀。
【教學目標】
1、知識與能力：
（1）通過反覆朗讀，掌握朗讀方法，使學生能準確有感情地朗誦這首詩，從而把握這首詩的意境。
（2）通過創設情境，開發學生思維，鼓勵大膽想象，從而初步培養學生的聯想、想象和創新的能力。
2、過程與方法：讓學生通過自主、合作、探究、交流的方式去體會詩人要表達的思想感情，去完成聯想、想象的訓練。
3、情感態度價值觀：體會詩人通過奇特、美妙的想象，表現了至純至美的童心。
【教學重點】
有感情地朗讀、揣摩關鍵詞語，提高學生的欣賞能力。
【教學難點】
理解聯想和想象的作用並形成能力。
【教學方法】
1、多媒體輔助教學法
現代化教學手段對於優化語文教學方法，提高語文教學效率具有重要作用。創設一個輕鬆活潑的學習詩歌的良好情境，激發學生學習語文的濃厚興趣。採用多媒體輔助教學法是現代教育技術的一項基本要求。《語文課程標準》規定：重視創設語文學習的環境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯繫，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。多媒體計算機的運用能很好地增加容量，實現這個重要目標。
2、誦讀法
詩歌的教學尤其注重朗讀。針對學生實際，瞭解學生實際朗讀水平，有效地指導朗讀，在停頓、輕重、節奏、情緒等的處理上着重指導強調。朗讀可由聽讀、試讀、仿讀、指名讀、賽讀、齊讀等，形式多樣。通過反覆朗讀品味，體會詩中巧妙的藝術構思，強烈的感情色彩，優美的`意境，凝練的語言，鮮明的節奏，和諧的韻律，從而理解詩的內在思想意義。
3、啓發學生的聯想和想象。
《紙船》詩人通過奇特、美妙的想象，表現了至純至美的童心。因此指導學生也要通過自己的聯想和想象去品味詩歌的意境和蘊含。並放飛自己聯想和想象的思緒。
【課時安排】
一課時
【教學過程】
一、創設情境，激起興趣，導入新課。
教師出示一組圖片：
1、教師導入：同學們，今天老師給你們帶來一份禮物，看，這是什麼？（教師拿出紙船）大家都放過嗎？很好，那麼你們回憶一下放紙船的經歷。把時間、地點、當時的感受甚至放的招式都可以向大家介紹。（學生自由發言）我們看到這紙船，就會想起過去的點點滴滴，那種感覺特美好。今天老師就來幫你們找回那種美好的感覺，讓我們一起來學習一首散文詩《紙船》，看看能否從這首詩中找回被我們忽視甚至忘卻的東西。
（學生暢所欲言，談自己的經歷。）
大詩人泰戈爾把自己放紙船的經歷寫成了一首詩歌，今天就讓我們來學習他的詩歌《紙船》。
2、檢查自主學習：學生介紹作者及寫作背景。（學生課前蒐集，課上交流。）
二、美讀亭
1、聽讀：播放朗讀錄音，學生聽朗誦，注意體會詩歌的節奏和重音，並適當標註。
2、試讀：自己試讀，讀出節奏和重音。（可以參看大屏幕。）
3、仿讀：教師播放錄音，學生仿讀。
4、指名讀，師生評點、指導，要求讀準字音，讀出節奏。
5、指導朗讀：在朗讀的時候要做到：
（1）用普通話正確有感情地朗誦。
（2）注意節奏和重音。
（3）語氣語調要做到：輕鬆、柔和、舒緩。
6、賽讀小組內賽讀，推選最好的再進行比賽。
宣佈比賽規則：同學們當評委，負責找他們的優點，誰的優點多誰獲勝，老師當主持，負責宣佈結果，併發給獎品。（紙船）
7、齊讀。
三、品詩軒
1、內容探究
（1）默讀思考：圍繞“紙船”，詩人描繪了哪些內容？
明確：圍繞“紙船”，詩人描繪了兒童的奇思妙想。首先想到：把“我的名字和我住的村名”寫在紙船上，放入急流，渴望異地的人知道我是誰。然後想到
船載着秀利花平安地帶到岸上。接着想到天上的小朵白雲放在河裏來與我的紙船比賽。最後想到夢裏睡仙坐在船裏。
（2）詩人寫“紙船”爲了歌頌什麼？
明確：童心的天真，童趣的自然。
2、寫法探究
（1）這首詩中哪些詩句體現了詩人奇特非凡的想象？爲什麼？
（2）你最欣賞詩中的哪一處用詞？說出理由。
3、小結：學生小結，教師補充。
（過渡：歌唱家告訴我們：乘上歌聲的翅膀,我們可以到達那最美的地方,那麼,老師要告訴你們,張開聯想和想象的翅膀,可以讓我們文采飛揚。通過剛纔的品讀賞析，也打開了我們思維的閘門，下面，老師想看看我們同學誰的聯想、想象力最豐富？）
四、創意閣
放飛聯想、想象的翅膀（把同學分成三組，各組自選一個主持人，每說出一個加10分，根據各組的得分情況，評出最佳合作小組。）
1、（大屏幕）波浪線
同學們：“～～～～～～”這是什麼?學生答：波浪線。
問：那麼，由這條波浪線,第一小組的同學定會浮想聯翩。
2、(屏幕顯示)下面我們再來看一組畫面:即水滴圖，你們想到了什麼?請第二小組的同學奇思妙想：
3、出示“1+1=1”，問：“1+1”在什麼情況下等於1？請同學們展開想象的翅膀，看它到底能夠表達些什麼含義？
結束語：想象，要衝破牢籠，讓思想自由馳騁於古今中外；想象，要求新求異，努力創造新形象，表達新思想。同學們，讓你的思維插上飛翔的翅膀，在寫作的天地中自由的翱翔。
五、積累深化：如果你也有一艘載夢的船，你將放進怎樣的夢？試着做一首小詩，把你的夢想寫出來。
【板書設計】
紙船
泰戈爾
①希望紙船讓異地人得到
②想到用紙船載花平安到岸上→描繪兒童的奇思妙想→表現了童真稚趣
③想到天上的船放下來比賽④夢見睡仙坐在船裏
