小學語文二年級《問銀河》第三課時教學設計

　　一、教材分析

《問銀河》是一首文學性很強的兒童詩，全詩前四個小節都以提問題的方式表達了小作者仰望銀河引發的許多瑰奇想象，提出了一連串富有意趣的問題。整首詩不但體現了兒童天真、善良、親和大自然的天性，而且也有利於激發學生讀書的興趣，培養學生主動發問的習慣。

　　二、學情分析

二年級的孩子對形象的文字、有趣的發問很感興趣，樂於朗讀，但對詩歌的結構美、語言美、想象美感悟不夠。他們富有想象力，對一切充滿好奇，但是模仿課文的'形式創作詩歌有一定難度。

　　三、教學目標

1．認識文體特點。

2．體會表達意境。

3．享受創寫樂趣。

　　四、教學重難點

1．教學重點：感受文本形式、意韻之美，並練習仿寫。

2．教學難點：發現文本寫作順序，並遷移運用。

　　五、教學流程

1．開門見山，複習導入新課。

2．圈畫排版，發現文體特點。

3．現場仿寫，探究寫作順序。

3．拓展遷移，激發創作熱情。

4．佈置作業，探祕詩歌王國。

　　六、融合點設計

1．學生白板圈畫，找出相似之處；重新排版文字，整齊一目瞭然。

2．出示圖片，直觀呈現寫作順序；學生排序，白班拖拽簡單易行。

3．補充詩作，配樂朗讀——享受讀的樂趣，激發寫的熱情。

　　七、教學過程

（一）開門見山，複習導入新課

1．今天繼續學習《24、問銀河》，伸出小手，板書課題。

2．喜歡這篇課文嗎？說說原因。

（二）圈畫排版，發現文體特點

1．自由朗讀全文，圈畫出每一段中相同或相似的句子。

2．學生白板操作。

3．逐句分行排列，感受整齊。（板書）

4．精讀第一自然段，品讀優美。（板書）

5．發揮想象，體驗奇妙。（板書）

6．繼續朗讀課文2-4段，品讀詩的優美、奇妙之處。

（三）現場仿寫，探究寫作順序

1．詩人仰望浩瀚銀河，腦海中涌出許多問題，你對銀河又有哪些疑問呢？能像課文這樣寫一寫嗎？。

2．交流朗讀。

3．如果請你當回小編輯，給這幾段文字排排序，你會怎麼排呢？

4．通過圖片回顧課文，直觀呈現寫作順序。

5．那麼剛纔幾位同學寫的，又可以怎麼排序呢？小組內先讀一讀，再討論。

6．學生白板排序。

7．爲什麼這麼排呢？從下到上，反過來也可以。

（四）拓展遷移，激發創作熱情

1．幕布遮蓋，巧設懸疑。

2．出示人教版教材《問銀河》，激發興趣。

（五）佈置作業，探祕詩歌王國

1．配樂朗讀《我只能是一個小孩子嗎》。

2．小結：孩子們，詩的世界多奇妙，一隻小鳥，能從海面飛到雪山，一朵金盞菊能從春夏開到秋冬；詩的世界多美好，成爲一棵樹，長到天上去，摘回一朵雲，帶回地上來。課後，請大家帶上奇妙，帶上美好，繼續攀登詩的王國，將這首詩完成，並送給你最親愛的媽媽。

　　八、教學反思

古人云：不學詩，無以言。本節課立足散文詩的文體特點和表達意境，藉助多媒體輔助教學，利用白板的圈畫、拖拽、放大、遮蓋等功能，巧妙落實重點，突破難點。在賞讀、創想中感受語言文字之美，實現“言”和“境”的統一，“情”與“理”的交融。