大海的歌》教學設計大綱
[教材分析]
《大海的歌》由兩篇清新、活潑，充滿情趣的小韻文組成。《大海睡了》採用敘事表達形式，描繪了大海的“靜”之美。它採用擬人的手法，使畫面有聲有色。作者展開豐富的想象，用最樸素的語言表達了淋漓的真情，把大海靜謐之美與人類新生之美巧妙地熔在了一起，讀來親切自然，又飽含深情。這首小詩寫得好，好就好在詩人能靜下心來感受大海，和大海對話。詩人不僅看到了美景，更體驗到了風景中的人情。在生活中，也許我們也有過同樣的體驗，唯有把自己融入自然，把真情融入自然。用心去體會才能感知，才能與這樣的景物對話，聽到他們對自己的訴說……才能感受到大自然的美好。
《海上的風》一詩，採用復沓式的表達形式描繪了大海的“動”之美。作者連用比喻，形象生動地展現大海的祥和、溫柔，粗獷、豪放。大海時而是纖纖的花仙子，時而是多情的琴師，時而是勤勞的漢子，時而又是粗放的狂飆，這就是變化萬千的大海。兩篇韻文，有動有靜，動靜結合，想象豐富，情趣十足。讀後使人身臨其境，遐想無限。
如果說《大海睡了》是一幅故事化了的畫面，那麼《海上的風》則是一幅又一幅跳躍的畫面；如果說《大海睡了》表現了大海靜謐的細膩之美，那麼《海上的風》則表現了大海壯闊、雄渾之美；如果說《大海睡了》突出展示了大海的靜態美，那麼《海上的風》則突出展示了大海的動態美。因此，朗讀時要注意突出大海雄渾的氣勢。另外，還可以把兩首詩進行比較，從比較中發現各自的特點。
[學情分析]
學習這兩兩篇優美的`詩歌，內容沒有什麼難度，然而要想領略詩歌表現的優美意境，感悟大海的美麗與神奇，體會語言表達的精妙，則需要學生自己細細品味。詩歌的優美意境有時是語言所不好表達的。因此，儘量避免拆開始的講解，而是把大段時間交給學生用心朗讀，採用多種形式的朗讀，讓學生在朗讀中增加品味的實踐機會；通過對大海的更多瞭解，以豐富學生的形象積累，爲想象和情感的昇華奠定基礎。所以，教學前，師生可以廣泛地蒐集表現大海美麗風景的圖片或音像材料，爲師生交流作好準備。本課兩首詩語言淺顯易於理解但詩歌的優美意境卻是用語言難以表達的。所以在教學中要注意兩點：一是多種形式的朗讀，讓學生在讀中細細品味；二是增進對大海的瞭解，以豐富學生的形象積累，爲形象和情感的昇華奠定基礎。
[教學目標]
知識與技能目標：
1、正確認讀3個生字，掌握7個要求會寫的生字。理解“綻開、波浪滔天”等詞語的意思。
2、能正確、流利、有感情的朗讀全詩，背誦詩歌。
過程與方法目標：
1、繼續進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。
2、理解詩歌內容，通過作者生動形象地描寫，想象大海優美的畫面，體會夜色中大海的美麗與靜謐，以及大海的萬千氣象，領略大海的神奇壯觀。
3、注意積累好的語句
情感態度與價值觀目標：
通過讀、誦、背展開想象，感受大海的動、靜之美。
[教學重點、難點]
重點：理解詩歌內容，通過作者生動形象地描寫，想象大海優美的畫面，體會夜色中大海的美麗與靜謐，以及大海的萬千氣象，領略大海的神奇壯觀。積累語言。
難點：體會詩歌意境
[教學準備]
有關大海的資料、圖片、課件
案例一
第一課時
[課時目標]
１、正確認讀3個生字，理解“綻開、波浪滔天”等詞語的意思。
２、繼續進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。
３、能正確、流利、有感情的朗讀全詩，理解詩歌內容，通過作者生動形象地描寫，想象大海優美的畫面，體會夜色中大海的美麗與靜謐，以及大海的萬千氣象，領略大海的神奇壯觀。
[教學設計]
一、導入
1、和學生聊天：誰去過海邊，和大海進行過零距離接觸，在海邊有哪些獨特的見聞感受？
2、形象感受
播放有關大海不同景象的課件
說說你看到的大海，教師相機適當指導學生的表達
3、劉饒民在欣賞了大海之後，也有許多的話要說。他寫了一組詩《大海的歌》，我們的課本上選了兩首，今天讓我們一起來讀一讀。板書課題
二、初讀課文，自學生字
1、學生自由讀詩，用自己喜歡的方法解決遇到的不認識的字。
2、出示生詞卡片，強調讀：鼾聲、潮聲、綻開、掀起
3、結合生活理解“鼾聲”、“綻開”、“掀起”
4、檢查讀文情況：
三、師生對話、品悟詩情。
（一）談話：兩首詩給了你哪些感受？引導學生從自己最感興趣的那首開始談起
１、第一首《大海睡了》
教案《語文S版三年級語文上冊《大海的歌》教學設計之二》，來自網！
引導思考
從哪裏看出大海睡覺了？
什麼時候，風兒不鬧了，浪兒不笑了？那白天的大海是什麼樣的呢？
啓發想像：白天，風兒什麼樣的？
睡覺了的大海是什麼樣的呢？
她像誰？爲什麼？
他睡的香嗎？從哪裏看出。
該怎樣讀，才能讀出詩歌描繪的意境
２、第二首：《海上的風》
引導思考
在這首是中作者把海上的風分別比做了什麼，這些比喻讓你覺得大海具有怎樣的特點？
每一小節中風都有所不同，那我們如何讓聽我們讀書的人感受到不同呢？
末尾爲什麼用了一個省略號？想象一下，海上的風還會像什麼？
四、記憶字形，指導書寫
1、認讀本課生字卡片，組詞，並說句子。
2、小組討論如何記憶字型。
３、出示書寫不規範的字，討論如何把字寫好看。
五、作業
背誦兩首詩歌
把詩中的好詞句摘抄到自己的小本本上
收集劉饒民的其他作品或描寫大海的其他作品讀一讀
板書
大海睡了（夜晚時）輕輕
靜
大海的歌潮聲
海上的風（有風時）浪花樂聲漁帆波
鬧
浪滔天鬧
第二課時
[課時目標]
1、背誦詩歌。
２、擴展閱讀，積累好的語句
３、仿寫提高語言表達能力
[教學設計]
一、複習導入
檢查背誦詩歌。
二、仿寫：
1、討論：
作者寫到的景物我們都看見過，可是我們爲什麼沒有寫出來呢？
2、總結：
因爲作者愛大海，想象力豐富，細心觀察，用心體會，並且詞語積累的多。作者有一雙發現美的眼睛，這雙眼睛能發現被常人忽略的美。
3、激勵：其實，只要我們用心，我們的眼睛也能發現美認真默讀看看那首詩激起了你的靈感仿照着把自己熟悉的事物寫一寫
4、交流朗讀自己的詩
三、擴展閱讀，吸收語言
1、教師將師生收集到的作品篩選後，展示給大家，學生讀後自主修改自己的詩歌
2、展示修改後的習作，教師指導評價
四、課堂總結
作者最值得我們學習的還是勤於動筆，如果我們堅持動筆，把自己的所見所思記錄下來，也許課本上會出現你的文章呢。從現在開始讓我們一起去發現美，記錄美，條件具備了我們就召開一個美的展示會。希望在展示會上有你更多的發現。
[板書設計]
愛
細心觀察
發現美用心體會
想像豐富
