人的性別遺傳教學反思範文

以新課標爲教學理念，用好新教材，激發學生的學習興趣，加強探究性學習方式，開展合作學習方式，迴歸生活。

1、以身邊的事例引入，引起學生的極大興趣，學生也能猜測出是因爲父親重男輕女，導入很順利。

2、開展合作小組學習：學生觀察經整理後的男、女成對染色體排序圖。學生圍繞課本的討論題進行討論，其中前三題學生都能得出很正確的答案，只有第四題有不同的答案。第四題比較難，因而在後面的環節再次學習這部分內容，達到鞏固的目的。

3、探究性別與性染色體是否有關：這部分是教材沒有的。但上節課時學生有問到“多一條染色體會有什麼問題”，因而這節課就以探究來切入這個討論題，以達到鞏固學生探究幾個環節的目的，又可以激發學生以後提問的意識，學生會由於老師對他們提問的關注而更加願意提問。

4、在生男生女機會是否均等這個環節中，我引入學生的調查，並與學生分享了老師的調查數據，以數據來說明問題，讓學生進一步明白調查是我們學習中的一種方法。

5、探究實驗：模擬受精過程。這個探究實驗的引入大大激發學生學習的熱情，學生在自己的探究過程得出結論，有的合作小組在彙報中提到：最後代表卵細胞的染色體這一袋不用摸，因爲他們知道，那一袋摸出來都是同一個顏色，學生很自然得出生男生女的主要原因是在Y染色體。合作小組的自評互評也鞏固平時的合作學習的成果。

6、最後的案例分析，讓學生將知識應用到實踐中，同時很自然與女生探討不要着急找對象，因爲男生比女生都太多了。進一步宣傳尊重生育的自然規律的重要性。

7、幾個不足：語調還不夠生動。語言仍不夠流暢，對學生的數據還可以進一步分析與指導。