語文《田忌賽馬》教學反思範文

聽一節公開課，上的是《田忌賽馬》。文中齊威王、田忌和孫臏三人之間有一段精彩的對話。教者在教學時先讓學生自由閱這部分對話，體會人物的神態和語氣。然後在指名讀時，教者則讓學生自主選擇，選擇自認爲可以讀得比較好的那個人物的話。結果點到的學生都選了齊威王或田忌。確實，這兩語氣特徵明顯：前者表現得十分驕傲，對田忌充滿了輕蔑和譏諷；後者則對孫臏提出的再賽事充滿了疑惑。而孫臏胸有成竹的語氣則相對難以表現。學生選讀前兩人的對話實在是無可厚非，事實上他們也讀得非常好。隨着聲情並茂地朗讀，教學掀起了一個小高潮，因此贏得了聽課老師頻頻的首肯。

然而筆者認爲，孫臏的話雖然難讀，卻恰恰是理解課文的關鍵。寥寥幾句話，體現了他過人的洞察力。因此他的話不僅要讀，而且要去慢慢研讀。我想教者事先並沒有想到學生不會選孫臏，出現這樣的情況實屬意外。學生避難就易，尚可諒解，可我們做教師的卻不能一味地跟着學生的感覺走，否則就是避重就輕了。實際上學生自認爲讀不好的，恰恰就是教師要精心指導的。可惜教者並沒有抓住這個契機?薰讓學生通過孫臏的話去感知他的善於觀察和思考，而是跟着學生走了。看似以學生爲主體，熱熱鬧鬧，實則一定程度上偏離了主題。

曾幾何時，教師作爲知識的傳授者，主宰着我們的課堂，教學中更多地以教師爲中心。當我們意識到這一問題時，自主性學習走進了我們的視野。可在改革時，部分教師往往矯枉過正，從一個極端走向另一個極端。一味強調教師放手和學生的自主發展，把教師的主導作用擺放在可有可無的位置，變成學生想怎麼學就怎麼學，教師反而被學生在課堂上牽着鼻子走。當然，我們都知道，學生的自主性學習彰顯着其獨立的主人翁意識。在這種意識支配下，他們有着明確的學習目標和自覺積極的學習態度，從而去獨立探索知識。但教師在學生自主學習過程中所起的作用仍然是不可替代的。實施新課程標準之後，教師的作用並非弱化，而是角色發生了巨大的轉變。具體地說，教師可以幫助學生決定適當的學習目標，選擇達到目標的最佳途徑；指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習策略，發展認識能力；創設生動的教學情境，激發學生的學習動機，培養學生的學習興趣，充分調動學生的學習積極性……凡此等等，無一不體現着教師的能動作用。

我想，最完美的課程實施應該是讓教師成爲學生自主性學習過程中的引導者、組織者、參與者。只有這樣，教育才能日臻完善，真正走向成功。