一年級語文《小烏鴉和媽媽》教學反思

本設計以故事和歌曲導入，創設與課文相符的情境，激發學生的學習興趣，從而產生學習的慾望，使學生呈現出最佳的求知狀態。

本設計中還運用多種形式識記生字的方法，針對小學生的心理和年齡特點，以調動學生識記生字的愛好，把枯燥的生字學習變得生動有趣，在加深學生記憶的同時，使學生在不知不覺中積累和掌握一些識字方法，從而不只使學生學會這一個，而是這一類。

識字這一環節的設計，尊敬學生個性化的發展，把學習的主動權交給學生，讓他們通過合作、探討、交流等參與活動，歸納、把握、識記生字的多種方法，並通過疑難問題的解決，使學生在合作學習中體驗到成功的快樂。

口語交際環節既鍛鍊了學生的語言表達能力，同時在與父母交流的過程中更加深了父母與兒女之間的情感表達與體驗，使學生自覺地以實際行動尊敬父母，孝敬父母。

通過這一節課的教與學，使我深深的體會到：誰說現在的孩子自私，沒有愛心？其實，並不是孩子缺乏愛心，而是缺乏在大人引導下的對愛的感悟和表達，在愛的體驗和互動中我們會更加深刻地體會到愛的真諦。