《畫雞蛋》課文教學反思

小學三年級語文《畫雞蛋》教學反思，文中作者在經過這節課的教學與反思，從朗讀和識字寫字兩個方面闡述了小學語文的閱讀教學的重點。對各位小學語文教師會有所幫助。

低年級閱讀教學的重點是識字寫字和朗讀。這兩個是根基，一定要抓牢。我覺得在《畫雞蛋》這節課的教學中，這兩點我都落到了實處。

先談談識字寫字方面的：

識字採用小組長檢查的方法我覺得效果較好，達到了預期的效果。識字寫字依然值得重視，寫字教學中，突出認識“三撇“這個新偏旁的重點，發揮學生的主體性，培養學生自主識字的能力，自己掌握識字的方法，繼續培養學生良好的書寫習慣。

再談談朗讀方面的：

一、在教學中，首先我從重點句子入手，教給學生方法，讓他們通過朗讀感受到老師的心情。

《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行爲，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啓迪，享受審美樂趣。”由於年齡特點，孩子還不會朗讀方法，所以在教學中，我讓學生在教師提示下朗讀句子，讓學生在讀中去體會，在讀中求感悟

二、在教學中，老師在課堂上要多提供機會讓學生說，讓他們自己去感悟體會，老師只需做畫龍點睛般地提示。

《語文課程標準》最鮮明的特點就是：突出學生的主體地位和主體作用，明確學生是學習的主人。整個教學環節，我都尊重學生的主體地位，都呵護學生的個性，都珍視學生獨特的感受體驗。

三、注重朗讀指導，有益於學生語感的培養。

低年級閱讀教學中應以讀爲主線，以讀代講、以讀促講，讓學生在讀中感悟課文內容，體驗情感。在教學中，學生的讀書活動貫穿課的始終，我通過形式多樣的讀，並在讀後給予鼓勵性評價讓學生獲得實實在在的審美體驗。並且還通過讓學生進行角色體驗，進行朗讀感悟

當然，教學中仍有這樣或那樣的不足，懇請格外領導老師多替寶貴意見。