《想飛的烏龜》課堂反思

這篇課文的內容非常有趣，生字、詞也不多，所以很快就能解決讀準字音和讀通讀順的問題。但是，要讀出感情還是需要引導。教師的良好教法就是引導，但是怎樣去引導，引導到什麼程度，這些都是對孩子自主理解、體會課文能力的訓練。所以，這節課，我讓孩子們自主體會情感，並自然滲透到朗讀中去。比如我讓學生換位思考，一會兒當小烏龜，一會兒當小鳥，體會各中心情，如：着急、渴望、開心等等，孩子們體會都非常到位，烏龜傷心的時候，孩子們的語速變慢，語調變低沉了；烏龜從空中落下的時候，孩子們各個激動而不失穩重的朗讀很到位。教師在整個情感朗讀的訓練中只是在第一次啓發時進行了範讀，後面的部分都是孩子們自主模仿、學習的成果，這樣一來，不僅提高了孩子們的學習興趣，更提高了孩子們的朗讀能力，特別是自主朗讀能力。放與不放，就在於教師的尺度，有時候要充分相信孩子的能力，爲孩子創造一切自由發揮的空間。