語文期末教學反思範文

身爲一位到崗不久的教師，課堂教學是我們的工作之一，通過教學反思能很快的發現自己的講課缺點，來參考自己需要的教學反思吧！以下是小編幫大家整理的語文期末教學反思範文，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

　　語文期末教學反思1

隨着一年的教學結束，一邊休息一邊心底也總是還有一些疑惑。這一年的工作到底有哪些收穫，還有哪些不足呢？

想想學生每天上學的時間不短，小學和中學加起來要十二年，這是孩子最寶貴的十二年，用在功課和考試上的時間看起來就實在漫長如跑馬拉松。但是學生的義務在於學習，學習是爲了孩子的將來打地基，學習的重要性毋庸多言。

小學的教學主要目的當然是爲了以後中學的學習打基礎，這也是非常之重要。有時候自己常常被這樣的使命感衝昏頭腦，覺得有些知識點學生還沒掌握就了不得，對那些不願意學習的孩子實在是焦急又無奈。但孩子天生就應該是有好奇心和求知慾呀？那些對於課堂和學習興趣缺缺的學生，說到底還是我在課堂上的教學方式還需要多多研究、精進吧。如何激發和保護學生的求知慾、如何讓他在學習這場馬拉松運動中始終精神滿滿地跑下去呢？看起來不能只重視學習的實用功效，教師不能單單教給學生跑步的技巧，更應讓學生在這個學習的過程中感到享受和成就，熱愛這項運動，並自覺地願意跑下去。

看一位老師的文章說：老師的工作不要那麼複雜，唯一可做、唯一要做的就是千方百計地讓孩子這天生愛學習的勁兒原汁原味地保留下來，並永久永久地持續下去！深以爲然。這位老師結合自己的一年級的教學經驗談到自己的一點反思：讓有趣的說法進入課堂和孩子的天真永駐課堂。讓我覺得自己雖然有這方面的努力，但要學習的還有很多。

語文課堂上的聽、說、讀、寫各環節，怎樣能有更有趣的包裝？還會有什麼樣的趣味的教學設計能使課堂更快樂？有時候做教學設計或上起課來，會忘記孩子還小。掌握孩子的學情特點對於課堂的幫助其實很大。比如這學期的課外閱讀課，我給孩子讀了每一本書，後來發現在讀的過程中漸漸加上生動到略顯浮誇的腔調和動作，明顯感覺孩子們的注意力更集中了，而讓他們自己讀課文時很多孩子也都更有感情了。這是讀的環節的一點變化，在聽說寫的環節，還需要有更多的方法，讓孩子們更快樂更主動起來。如果能保護好這一顆興趣的種子，以後孩子的自主性就能更好的發揮出來。這麼一來，對於孩子的長遠發展也是負責任的。

　　語文期末教學反思2

十幾年來，我的課對傳統的課來說其實不能說是課，因爲課堂上我喜歡瞎扯，說這說那，東拉四扯，海闊天空，信馬無疆，扯到哪兒算哪兒，其實收不回來是也沒有關係的，學生其實在我瞎扯時是最認真的時候，也就是教學效果最佳的時候，他們聽着聽着，就流哈拉子，一不留神，就下課了。個性的語言、幽默的語言、甚至是勇敢的語言，更甚至那些語驚人倒的語言，全都猶如釘子般一個一個地釘進學生的心裏，學生總是對我的課充滿着期待，希望我帶他們到處神遊，好不快活。

我常常不把課本當回事，一本語文課本說不定我一個學期只上其中幾篇自認爲美文的文章，而對自己喜歡的文章說不定一篇文章我要上個個把星期。我上過桂林山水一星期，我上過離別詩二首就用了十天，月光曲一上就上了一星期，對那些自己不感興趣的文章堅決不上載自對那些說教意味甚濃的文章堅決不上，對自己認爲不是美文的文章更是堅決不上的。現行課改課本，每單元都是同一題材的文章，教學目標基本相同，我就上一節課就差不多了，關鍵是要讓學生舉一反三自學。語文課每課不一定要有教學目標，我們的教學目標爲什麼不可以是一單元的教學目標呢？如第八冊第六整個單元都是講愛的教育這個主題，主題雷同不說，文章題材都雷同，上了第一課後，還真想不出來上後面三個課文的理由。有人說讓他們閱讀，看書，其實在小學語文課中，知識和情感儲備都還不豐富的學生對單純的誦讀以及大量閱讀並不是很感興趣。

語文一節課能達到多少教學目標？一節課下來，他們就有了愛的衝動了？有愛的感覺了？絕對是瞎扯，其實語文的教學目標決不是一節課，幾節課所能達成的.，就算字詞目標，也是不可能在一節課中達成的，學生通過不停的運用，才慢慢理解掌握的，有時雖然你在上課時講過一下，帶過一下，難道學生就可以初步達成思想目標了？不可能吧！有些目標一個學期，幾個學期，甚至幾年，也是達不成的，有些目標根本就是虛的。一種價值觀，一種情感，一種能力，不是靠某一課堂上的某一環節來完成，但我們必須在潛意識裏不斷的滲透，而後才能達到一種自然而然的效果。

　　語文期末教學反思3

20xx年上半年我在縣實驗小學任教，我所承擔的教育教學工作是：五年三班的語文課及配班工作，六年級五個班的綜合實踐課。當一學期的教育教學工作接近尾聲之時，有必要反思一下我的學科教學工作。

　　一、在書韻留香讀書社團裏，不斷提升自身教育教學理念。

在本學期的教育教學工作中，之所以能始終保持平和快樂的心態，每日精神飽滿地從事常規工作，很大程度上要慶幸我參加了讀書社團的活動。讀書彙報活動中，聽着前期成員精彩的彙報，我深深感到自己需要厚重的內容真是太多了。讀書，讓我每天經歷不一樣的人生；讀書，讓我的心越來越柔軟；讀書，讓我的課堂教學發生着潛移默化的改變。過去我的語文課上，不自覺地就要問一些淺層次的封閉性問題：學生無需進行深入思考，只要回答“是”或“不是”就可以了。由於提問只停留在簡單的認知狀態，對學生的思維挖掘的很淺，不利於學生思維能力的培養。而思維的廣闊性是作爲現代人必須具備的思維品質。我想，走出校園的學生可以忘記我曾經在課堂上向他們傳授了那些學科知識，但一定要記住的是在思考問題的過程中能全面地看問題，即對同一問題或現象能多角度地思考，多因素分析，多方法解決。爲了訓練學生思維的廣闊性，拓展學生思維的空間，現在我的課堂上經常會提出一些開放性的問題。初讀課文後，我會問：文中的主人公留給你怎樣的印象？圍繞中心問題進行小組討論後，我會問大家：結合組內討論，說說你的看法？說說相同和不同之處？總結全文時我會問學生：學過本文，你在閱讀方面有什麼收穫？你在寫作方面有什麼收穫？你在做人或做事方面有什麼收穫？由於在備課時就能有意識地結合教材的重點、難點和習題設開放式的問題，課堂上有效地提出問題，就可以引領學生運用比較、演繹、歸納的思維形式，激發學生思維的廣度和深度。開放式提問，其重點恰好是引導學生的思維過程，使他們掌握一定的思維方法和技能，從而爲他們的創新思維與拓展思維空間打下了良好的基礎。

　　二、踏踏實實做好常規工作。

1.教案。在認真鑽研教材的基礎上，按照學校優秀教案的標準設計教案。做到：教學目標明確，教學重點清楚，教學流程注意爲學生髮揮主體作用留有足夠的空間，板書簡潔，課後反思既能肯定師生在課堂學習中的進步也能及時發現不足並及時在後期教學中加以改進。

2.聽課。認真參加每一次組內、學校及校外聽課活動，學期聽課達30節以上。每次聽課都能認真記錄，及時思考、評價，並能把學到的新理念、新方法用到自己的課堂教學中。

3.書法。本學期在第一課時預習檢查的環節，加強了寫字指導。利用課件中的虛宮格，指導學生觀貼，說出字形特點，然後臨帖。由於每課生字數量不等，學生字帖中空行部分用來指導學生訂正在聽寫、習作中出現的常見錯別字。爲了讓學生規範間架結構，我建議學生買了一本與教材配套的字帖，每週描寫5頁，一週檢查一次，同時評出本周書寫星。導學期末，學生的整體書寫水平較上學期有了明顯的進步。

4.學生綜合素質培養。在課堂教學中，通過提出開放性的核心問題，引導學生在解決問題的過程中學習比較、綜合等思維方式，注重思維品質的培養。注重寫作能力培養，通過指導學生習作、接力日記，鼓勵學生自由表達，個性化寫作。每天拿出10鍾，給學生創造展示、欣賞、評價習作的機會，使學生的佈局謀篇能力、口語表達力及書寫水平都能夠得以提升。學期末整理學生“優秀作文集”，共有82篇上傳習作經過教師修改、排版、插入背景後打印成冊。

5.作業。對學生的作業格式有統一的明確要求，批改及時，訂正、改錯落實到人。班級設立作業評比星，對於書寫不規範、正確率低的作業要求返工，指導合格爲止。

6.注重小組合作學習指導。目前我的語文課上，預習字詞的檢測能夠很好地在小組合作學習階段完成。閱讀課上的小組彙報初見效果。講評作業後的小組作業訂正、評價工作做得最好。一些口頭背誦項目可以通過小組合作學習的方式得到有效檢測。

7.教學任務完成。語文課的教學任務如期完成。六年級的綜合實踐課預計完成三個主題，前兩個主題如期完成，各種材料已經準備齊全。第三個主題按照學校臨時工作佈置改作其它項目，正在認真進行中。

　　三、反思不足及改進措施。

1.古詩積累要有深度，注重其應用價值。本學期積累的20首古詩，我只是配合班主任多次進行了默寫的書寫糾錯工作。沒有重視名句的積累，致使測試中在這個項目大量丟分。所以，以後的教學工作，要把目標定在學以致用上，要考慮學生學到這方面的知識對他的終身發展的價值。

2.通過推進小組合作學習，對提優補差還需加強力度。通過星級評價及小組合作學習評價調動學生學習積極性，有了一定的效果。優生中已經出現了主動競爭的意識，優生的整體學習水平還有提升空間，要培養他們的組織能力，進一步提升小組合作學習的時效性。班級內有四分之一的學生，放學後是處於無政府狀態的，這部分學生由於家長外出打工，或者不會教育子女，家庭作業不能有效落實，或者根本就不做。教師每天要拿出很大一本分精力，監督學生補前一天欠下的作業。本學期通過經常與家長電話溝通及個別面談的的方式，使得幾名差生的放學後作業完成狀況有了改進，但不能堅持經常。更令人困惑的是有的家長在電話裏答應的是好好好，最後仍然看不到她做了什麼。我想，一定是我的原因，還沒有找到更好的溝通方式，或者是對家長的建議不到位。