四年級語文桂林山水教學反思大綱

《桂林山水》是一篇寫景的經典之作，以生動形象的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風光，讓人讀來愛不釋手。下面是小編收集整理的四年級語文桂林山水教學反思，歡迎閱讀參考！

　　四年級語文桂林山水教學反思1

文章以生動形象的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風光，開頭引用名句“桂林山水甲天下”統領全文。學習本篇課文，一是讓學生通過朗讀，感受桂林山水的美，從而激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情；二是讓學生通過品味詞句，從中學習作者的寫作方法。

語文新課標指出：“朗讀是獲得審美體驗的重要途徑，應讓學生在積極思維和情感體驗中，獲得思想啓迪，享受審美樂趣。”因此，在教學中，我採用了多種形式的朗讀。引導學生通過想象主動體會，形成獨特見解，並通過讀表現出來。使每一個學生想讀、能讀、愛讀，讀出美、讀出情趣、讀出作者飽含的思想感情。

另外，在講授過程中，我很注重引導學生品味句子，學習寫作方法。結合學生的習作水平，在教學《桂林山水》時，我引導學業生抓住許多典型的句子進行講解，如“灕江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；灕江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；灕江的水真綠啊，綠得彷彿那是一塊無瑕的翡翠”這個排比句，把桂林水的'特點寫得形象具體，讓學生在課文的學習中受到習作方法的指導練，對學生今後的寫作有所幫助。在學習描寫桂林的山的部分時，讓學生自由舉手朗讀，其他學生勾畫文中採用了修辭手法的句子，然後全班同學分享自己找到的句子，嘗試作簡單分析，這也是對前面學習桂林的水的部分時老師所講知識點的一個夯實鞏固。

　　四年級語文桂林山水教學反思2

《桂林山水》這一課，用優美流暢的文字描繪了桂林山水獨特的美。我用圖片和影像展現了桂林如詩如畫的美景，激發了學生對桂林山水的喜愛，接着讓學生找出描寫桂林山水特點的句子，結合看到的畫面，說說對桂林山或水某一個特點的感受，以此引導學生主動體會，形成讀的見解，並通過讀表現出來；接着再品讀、評讀、誦讀？讓學生讀出美、讀出情趣、讀出感情。

在學生對朗讀的評價中，教師順其自然地引導學生確定重點詞語進行品析與體會，或結合語境理解，或對照圖像認知，在讀中感悟意思，用感悟促進朗讀。朗讀讓學生感受語言的神奇、內容的豐富多彩，感悟美、體驗美。但在課堂中，除了品析、朗讀外，如果採用多種的教學手段，如畫畫、吟詩、頌美文？？能更好地讓學生感受語言的美，大自然的美。