高一第一學期語文教學反思
高一第一學期語文教學反思
作爲一名優秀的教師，教學是我們的任務之一，寫教學反思能總結教學過程中的很多講課技巧，那要怎麼寫好教學反思呢？以下是小編整理的高一第一學期語文教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
高一第一學期語文教學反思1這學期是我工作的第一個學期，我帶了一個提高班，一個普通班，作爲一名剛工作的年輕教師，領導的信任、學生的希望、家長的期盼，對我來說是個很大的壓力，同時也是我努力工作的動力。因而我從各方面嚴格要求自己，深入地研究教材，虛心地向經驗豐富的教師請教，認真地備課，在日常的語文教學工作中，結合本校的實際條件和學生的實際情況，有計劃、有步驟地進行教學工作。經過一個學期的努力，既獲取了寶貴的教學經驗，又有深刻的教訓，以下是我關於本學期教學情況的總結。
一、備課情況
教學中，備課是一個不可或缺的環節，不僅要備學生，還要備教材。如果備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和學生的積極性。因此我每天花大量的時間備課，研究教材和教法，不斷地修改教案，直到自己滿意爲止。雖然辛苦，但是事實證明，這辛苦是值得的。剛開學的時候，由於自己是第一年工作，缺乏工作經驗，忽視了學生對教學的重要性，只是一味地研究教材，認爲只要把教材研究透了，讓課堂變得生動，學生就會接受。但事實上卻並不如此，課堂效率很低。漸漸地我意識到了學生的主體地位不容忽視，因而也留意地觀察學生。
一段時間，我發現了以下幾個特點：高一的學生聽、說的能力相對較弱，如果課堂上採用較深的經過術語，學生很難理解，不容易接受；另外，兩個不同的班型，學生也各有特色。二班的學生基礎相對薄弱，課堂教學時需降低起點，但學生學習的熱情很高，也很塌實；九班的學生反應快，課堂很活躍，但是有些浮躁。經過實踐的檢驗，我充分了解和分析了學生的實際情況，因材施教，因而收到了不錯的效果。
二、上課情況
備課充分，就能收穫好的課堂效果。但同時也要有駕御課堂的能力，學生的課堂反應是無法事先完全備好的，具有不確定性，他們的一舉一動一言一行都會影響到課堂的教學效果。因此上課一定得讓學生全身心的投入，這就需要一定的方法了。爲此，我採取了以下幾項措施：
1、培養學生的'學習興趣。語文是一門工具學科，對學生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環境之下，要教好語文，就要讓學生喜愛語文，讓他們對語文產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不願學，也無法學下去。爲此，我採取了一些方法，就是儘量多講一些文化生活故事，讓他們更瞭解語文，更喜歡學習語文。因爲只有語文水平提高，他們才能提高學習語文的興趣，同時這也培養了一部分學生的寫作能力，讓他們拓寬了視眼，有了寫作素材。
2、加強自身的素養，提高教學技能。上課儘量做到使內容豐富，實際。教態自然，講課生動，難易適中，照顧全部。並且每天都以充足的精神面貌面對學生，讓學生感受到一種自然氣氛。
3、以學生喜歡的、感興趣的形式培養學生的語文素養。語文是語言，就需要學生多讀，多講，多練。爲此，我堅持每節語文課抽出時間，讓學生練習朗讀，來提高他們的語感。一學期下來，很多學生的朗讀能力都有所提高，同時由於經常念一些名家名篇，也培養了他們的語文鑑賞能力，可謂一舉多得。
當然回頭看看自己的教學，我也感到有點愧疚，因爲有時我並不能很自如地駕馭課堂。當學生在課堂上違反紀律時，我的情緒就會受到影響，並且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到衝擊，發揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以後必須努力克服，研究方法，採取有利方法解決其中困難。
三、課後輔導情況。
因爲語文的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現兩極分化現象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣，因此，絕對不能忽視。爲此，我制定了具體的計劃和目標，對這部分同學進行有計劃的輔導。
我把這些同學分爲三類。第一類是有能力提高，但平時不肯動腦筋不學的同學，對這些同學，我採取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發揮應有水平；第二類是肯學，但由於能力不強而導致成績較差的同學，對這部分同學要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，並且要多鼓勵，只要他們肯努力，成績就有希望提高；第三類是紀律鬆散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課餘時間個別輔導。因爲這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環境，纔會靜下心來學習。只要堅持輔導，重新建立這些同學的學科基礎知識，以後上課的效果就會更好。
對學生的作業及時批改，如發現學生問題也及時解決，及時講清楚，讓學生及時消化。另外，對部分不自覺的同學還採取強制背誦等方式，以鞏固他們的基礎知識，提高他們的基本能力。
經過一個學期的努力，考試就是一種考驗，令人欣慰的是我教的兩個班的成績在同等班級中都有了不錯的成績，努力有了回報。我明白這並不是最重要的，重要的是在這學期以後如何自我提高，如何提高學生的語文水平。因此，在以後的教學生涯中，我會繼續努力，多問，多想，多向其他老師學習，爭取獲得更大進步。
高一第一學期語文教學反思2長期以來，學校教學中形成一個怪圈：學生天天學語文，可是最缺乏成就感的學科仍是語文。
這一學期，我是剛帶完高三來帶高一年級的。從高三到高一年段，語文教學內容有了明顯的變化，教學對象也發生了很大的變化，因爲高三學生的學習狀態是比較投入比較積極的，學習目標很明確。而這屆高一學生，對於他們而言，學習似乎是個負擔，他們對學習似乎沒有什麼熱情。 這是我面臨的一個重要課題。從我接手開始，總在想方設法幫助學生建立起積極學習的狀態，提供了很多可以執行的學習方案，但從實際的教學過程和教學效果來看，並不是很理想。
我在反思：到底是我的教學不夠生動有趣，還是教材缺乏吸引力，還是這些學生早已厭倦了語文學習？我至今還不敢輕易下結論。我從這一學期一開始就佈置的那些積累知識、背古詩、讀名著、練字、增加閱讀量這些工作，他們基本上始終能夠堅持下來。但學生分了好幾個層次：有一部分是知道怎麼讀語文，但並不願意花時間，認爲考試前突擊很有效，平時能夠偷懶的，儘可能偷懶；一部分是根本不怎麼學語文，因爲他們認爲語文不讀照樣可以學好，反正這麼多年的語文學習都熬過來，儘管成績不理想，不是照樣過日子？還有一部分是因爲毅力不強，總是堅持沒有幾天就放鬆了，老師提醒他，自己也知道不好意思，但是這種學習習慣，長期養成的惰性很難改變，儘管老師鼓勵能夠起到一定的作用，但並不能真正觸及靈魂深處的那根弦，這些學生事實上他們也很痛苦，而教師面對他們的反覆，不能不打起百倍的精神經常提醒幫助他們，儘管知道非常累，儘管知道這樣做並不一定有效，但我還是堅持做。
於是我在想：也許是我這個當老師的沒有很好地理解學生的學習心理狀態，也許是對語文教材的熟悉和理解程度還沒有達到一定水準，也可能是學生本身的因素，這些因素綜合起來使得這屆高一學生的語文學習的熱情普遍不高，極爲被動。
也許下一學期我得調整教學思路，改變教學策略，儘可能降低教學要求，讓學生在學習過程中能夠有點興趣和成就感，也許纔可能逐步提高學生學習語文的熱情與水平。
期待新學期的到來！
高一第一學期語文教學反思3這個學期我擔任高一年級兩個重點班的語文教學，領導的信任、學生的渴望、家長的重託皆繫於我一身。因而我從各方面嚴格要求自己，深入研究教法，虛心向有經驗的老師學習，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，做到了有計劃，有組織，有步驟地開展各項教學工作。這一學期是我參加工作以來任務最繁重的時期，家裏父親病重，單位任務繁重，一方面我是班主任，帶兩個重點班的語文課，一方面又要參加師大省骨幹教師的培訓班，面對如此的重擔，我精心安排了時間表，盡最大可能做到事半功倍：上午去師大培訓，中午去照顧父親，下午在學校上課，處理班務，盯自習，晚上在家備課，完成培訓作業。在自己的努力和同事的幫助下，終於度過了難關，比較圓滿地完成了各項任務。經過一個學期的努力，既獲取了寶貴的教學經驗，又有深刻的教訓，以下是我在本學期的教學情況總結。
一、備課情況。
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，校長經常對我們說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鑽研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。
剛開學的時候，由於從高三下來後，對高一的教學工作需要一個適應期，也由於工作量比較重，我忽視了學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，認爲只要把教材鑽透了，想方設法令課文上地生動，學生就易接受。然而學生卻不買帳，課堂效率也甚微。漸漸地我意識到學生的主體地位的重要性，因而也留意起學生的特點。
通過一段時間的觀察，我發現有以下兩方面的顯著特點：高一新生聽，說的能力相對較弱，授課採用較深的術語教學，同學們不能適應，也不能很好的理解。另一方面，兩個班的同學都各有特色，比如二班的學生比較活躍，學生反應較快，上課氣氛積極；而一班正好相反，上課需細嚼慢嚥，但整體朗讀水平較好；二班注重個人能力，有一部分學生喜歡獨立學習。如果講得太深，沒有照顧到整體，教學效果就不理想。經過實踐的檢驗，我充分認識了了解及分析學生實際情況，實事求是，對學生進行因材施教，將會對授課效果有直接影響。因而在備課的時候我已做到了“備教法的同時要備學生”。
二、上課情況。
備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因爲學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。爲此我採取的措施有：
1、加強自身的素養，提高教學技能。上課儘量做到使內容豐富，實際。教態自然，講課生動，難易適中，照顧全部。並且每天都以充足的精神面貌面對學生，讓學生感受到一種自然氣氛。
2、以學生喜聞樂見的形式培養學生的語文素養。語文是語言，就需要學生多讀，多講，多練。爲此，我堅持每節語文課前抽出時間，讓學生練習朗讀，來提高他們的語感。一學期下來，很多學生的朗讀能力都有所提高，同時由於經常念一些名家名篇，也培養了他們的語文鑑賞能力，有些學生甚至做到了出口成章，可謂一舉多得。
3、培養學生的學習興趣。語文是一門工具學科，對學生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環境之下，要教好語文，就要讓學生喜愛語文，讓他們對語文產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不願學，也無法學下去。爲此，我採取了一些方法，就是儘量多講一些文化生活故事，讓他們更瞭解語文，更喜歡學習語文。因爲只有語文水平提高，他們才能提高學習語文的興趣，同時這也培養了一部分學生的寫作能力，讓他們拓寬了視眼，有了寫作素材。
當然回看自己的授課，我也感到有點愧疚，因爲有時我並不能很自如地駕馭課堂。當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，並且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到衝擊，發揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以後必須努力克服，研究方法，採取有利方法解決其中困難。
三、課外輔導情況。
因爲語文的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現兩極分化現象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣，因此，絕對不能忽視。爲此，我制定了具體的計劃和目標，對這部分同學進行有計劃的輔導。我把這批同學分爲三個組。
第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我採取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發揮應有水平；
第二組是肯學，但由於能力不強的同學，對這部分同學要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵，只要他們肯努力，成績有望提高；
第三組是紀律鬆散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課餘時間個別輔導。因爲這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環境，纔會靜下心來學習。只要堅持輔導，重新建立這些同學的學科基礎知識，以後授課的效果就會更好。
對學生的作業及時批改，如發現學生問題也及時解決，及時講清楚，讓學生及時消化。另外，對部分不自覺的同學還採取強制背誦等方式，以鞏固他們的基礎知識，提高他們的基本能力。
經過一個學期的努力，期末考就是一種考驗，令人欣慰的是我教的兩個重點班的成績明顯好於其他兩個重點班，辛苦的努力終於有了回報。我明白這並不是最重要的，重要的是在本學期後如何自我提高，如何共同提高學生的語文水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多向其他老師學習，爭取更大進步。
