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![人教版《小苗與大樹的對話》教學建議]()
１、本文作爲略讀課文，且是對話形式的訪談錄，沒有複雜的句式、過多的修辭和深奧的詞句，完全口語化，所以更應放手讓學生自學，自讀自悟。２、本文是訪談錄，通篇都是對話，在反覆自讀把握主要內容後，可以進行分角色朗讀或模擬採訪：在朗......
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![心靈中那顆稚嫩的小苗逐漸成長，向着所期待的淨土不斷延伸，我知道，它一定會開花，結出美麗的果實。知識的路使夢想的車日日前進]()
心靈中那顆稚嫩的小苗逐漸成長，向着所期待的淨土不斷延伸，我知道，它一定會開花，結出美麗的果實。知識的路使夢想的車日日前進，我正在前進着，既然有了目標，就克服一切困難向前走吧，因爲我堅信，我的未來不是夢。......
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![小苗與大樹的對話教學反思]()
《小苗與大樹的對話》是一篇略讀課文，又是對話形式的訪談錄，也是孩子們第一次接觸的一種文體。下面是小編收集整理小苗與大樹的對話教學反思，歡迎閱讀參考！小苗與大樹的對話教學反思1在語文教學中如何關注每一個學生的全......
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![五年級上冊語文教案小苗與大樹的對話大綱]()
學習目標1．認識3個生字，能借助字典，聯繫上下文和生活實際讀懂詞句的意思。2．默讀課文，把握談話的主要內容。3．能從對話中得到怎樣讀書和學習的啓示，進一步開展有關閱讀的綜合性學習活動。學習重點：把握訪談的主要內容，繼續開展......
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![《小苗與大樹的對話》說課設計]()
一、說教材本文爲略讀課文，是一名小學生對季老的訪談錄，也是學生第一次接觸的一種文體。這一老一小，一個是德高望重學有建樹的著名學者，一個是剛開始求學的小學生。他們倆在年齡、閱歷、學識上有着巨大的懸殊，卻在平等和諧......
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![《小苗與大樹的對話》教案設計]()
導語：學生通過對課文的學習，不僅瞭解了讀書方法，更重要的是明白了閱讀的重要性。以下是小編爲大家精心整理的《小苗與大樹的.對話》教案設計，歡迎大家參考！學習目標1、認識本課生字。2、朗讀課文。3、理解課文內容，懂得應該......
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![《小苗與大樹的對話》人教版教學設計]()
《小苗與大樹的對話》一文是新人教版小學語文五年級上冊的第二課。本單元的主題是“我愛閱讀”，下面是小編整理的該課文教學設計，一起看看吧![教學目標]1．指導學生認識3個生字，能借助字典、聯繫上下文和生活實際讀懂詞句......
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![小學五年級上冊語文《小苗與大樹的對話》說課稿]()
導語：說課就是教師口頭表述具體課題的教學設想及其理論依據，講述自己的教學設計。以下是小編爲大家精心整理的小學五年級上冊語文《小苗與大樹的對話》說課稿，歡迎大家參考！一、說教材本文爲略讀課文，是一名小學生對季老的......
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![人教版五上《小苗與大樹的對話》教學設計]()
教學目標：1.認識3個生字，能借助字典，聯繫上下文和生活實際讀懂詞句的意思。2.正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內容。3.能從對話中得到怎樣讀書和學習的啓示，進一步開展有關閱讀綜合性學習活動教學重點：自讀課文，......
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![《小苗與大樹的對話》讀後感大綱]()
當仔細品讀一部作品後，你有什麼總結呢？現在就讓我們寫一篇走心的讀後感吧。那要怎麼寫好讀後感呢？下面是小編收集整理的《小苗與大樹的對話》讀後感，僅供參考，歡迎大家閱讀。《小苗與大樹的對話》讀後感1萬般皆下品，惟有讀......
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![您是橋，我們就是路人；您是樹，我們就是鳥兒；您是雨，我們就是小苗。啊！您的愛，像太陽一般溫暖，像春風一般和煦，像清泉一般]()
您是橋，我們就是路人；您是樹，我們就是鳥兒；您是雨，我們就是小苗。啊！您的愛，像太陽一般溫暖，像春風一般和煦，像清泉一般甘甜。您的愛，比父愛更嚴峻，比母愛更細膩，比友愛更純潔。您--老師的愛，是天下最偉大最高尚的愛。......
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![人教版五年級上《小苗與大樹的對話》教案設計]()
《小苗與大樹的對話》是作者訪問名人的對話，包括訪季羨林（選爲人教版五年級上冊課文）、訪史鐵生、訪李國文、訪丁聰、訪黃宗江、訪靳尚誼、訪曹文軒等。不妨看看人教版五年級上《小苗與大樹的對話》教案設計。學習目標1．......
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![人教版五年級《小苗與大樹的對話》教學設計]()
一、設計思路《小苗與大樹的對話》一文是新人教版小學語文五年級上冊的第二課。本單元的主題是“我愛閱讀”。*《小苗與大樹的對話》以小女孩和學者季羨林對話的形式，提出讀書的有益見解。教學目標是1、指導學生認識3......
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![小苗與大樹的對話小學三年級讀後感大綱]()
《小苗與大樹的對話》這是一篇訪談錄，課文記敘了一名叫苗苗的小學生與季羨林爺爺的交流訪談，該文章在輕鬆和諧的氣氛中，讓我們感受到了苗苗的稚氣與禮貌，更感受到了季羨林老爺爺的親切，幽默與平易近人，還有季羨林老爺爺對下......
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![《小苗與大樹的對話》教學設計與反思]()
《小苗與大樹的對話》教學設計學習目標1、認識三個生字，能借助字典，能聯繫上下文和生活實際讀懂詞句的意思。2、正確、流利、分角色朗讀課文，把我談話的主要內容。3、能從對話中得到怎樣讀書和學習的啓示，進一步開展有關......
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![人教版《小苗與大樹的對話》教學反思]()
人教版《小苗與大樹的對話》教學反思一《小苗與大樹的對話》是一篇略讀課文，內容上較淺顯，沒有過多深奧的詞句，要求學生“粗知文章大意”只抓重點、難點，方法上讓老師放手教學，鼓勵學生自己運用已掌握的知識和方法把課文讀......
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![小苗觀察日記（通用43篇）]()
已到了一天的末尾，我們對人和事情也有了新的看法，這也意味着，又要開始寫日記了。在寫之前，要先考慮好內容和結構喔！以下是小編精心整理的小苗觀察日記，僅供參考，大家一起來看看吧。小苗觀察日記1春天是個播種的季節，我在又鬆......
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![人教版《小苗與大樹的對話》教學設計]()
《小苗與大樹的對話》以小女孩和學者季羨林對話的形式，提出讀書的有益見解。下面是小編整理的該課文教學設計，一起看看吧!課前準備：①收集有關季羨林先生的資料。②閱讀《我的童年》節選。教學過程：一、話題導入，激發學生......
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![五年級上《小苗與大樹的對話》教學設計及反思]()
一、教學目標?1.認識3個生字，能借助字典，聯繫上下文和生活實際讀懂詞句的意思。?2.正確、流利地朗讀課文，把握談話的主要內容。?3.能從對話中得到怎樣讀書和學習的啓示，進一步開展有關閱讀的綜合性學習活動。二、教學重點......
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![小學語文五年級上冊小苗與大樹的對話同步試題]()
一、閱讀短文，回答問題。苗苗：爺爺，我喜歡語文，數學不行，偏科。季羨林：喜愛語文當然好，但語文要好，數學也要好。21世紀的青年，要能文能理。所以，不管你喜不喜歡，一定要學好數學。最近清華大學辦了一個班，選的是高才生，提出要培養中......
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![《小苗與大樹的對話》讀後感範文]()
《小苗與大樹的對話》讀後感範文《小苗與大樹的對話》讀後感範文1今天，我們學了一篇課文，名叫《小苗與大樹的對話》。這是一篇訪談錄。課文的主要內容是：1999年8月21日，一位叫苗苗的小學生到北京大學季羨林家作採訪，開始，季......
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![頑強的小苗大綱]()
XX年05月26日星期四天氣：晴這個學期，老師給我們發了香蕉番茄的種子，讓我們撒下去，她告訴我們，幾天就會發芽的。我把它撒在一個花盆裏，媽媽經常把它放到陽臺上曬太陽、澆水，還蓋了一層保暖的袋子。我對它帶有很大的希望。我天......
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![人教版五年級語文上冊《小苗與大樹的對話》教案設計大綱]()
這是一篇略讀課文，是一篇“訪談錄”，也是學生們第一次接觸的一種文體。下面是小編整理的五年級語文上冊《小苗與大樹的對話》教案設計，歡迎大家閱讀!【《小苗與大樹的對話》教案設計】一、教學目標1.認識3個生字，能借助字......
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![人教版五年級《小苗與大樹的對話》課文]()
小苗與大樹的對話時間：1999年8月21日地點：北京大學季羨林家季羨林：苗苗，現在你是採訪者，我是被採訪者，你問我答，好嗎?苗苗：好。季羨林：那你就隨便問吧。苗苗：爺爺，您在《我的童年》裏說，您小時候，最感興趣的是看閒書，您喜歡看《三國......
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![小苗與大樹的對話讀後感大綱]()
讀完一本名著以後，相信大家都增長了不少見聞，需要回過頭來寫一寫讀後感了。那麼你會寫讀後感嗎？以下是小編精心整理的小苗與大樹的對話讀後感，希望能夠幫助到大家。小苗與大樹的對話讀後感1《小苗與大樹的對話》這是一篇......
