蘇教版語文四年級上《霧凇》教案

教學是一種創造性勞動。寫一份優秀教案是設計者教育思想、智慧、動機、經驗、個性和教學藝術性的綜合體現。以下僅供參考！

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、瞭解霧凇形成的過程

3、引導學生自主學習，瞭解吉林霧凇是怎麼形成的，體會作者描述之精妙。感受霧凇景觀之美，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

教學重點：

瞭解吉林霧凇是怎麼形成的，體會作者描述之精妙。

教學難點：

感受霧凇景觀之美，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

教法學法：

合作探究

教學過程：

第一課時

一、揭示課題，激趣質疑。

1、同學們，大家知道桂林山水嗎？都說“桂林山水甲天下”，與“桂林山水”齊名的.我國著名的四大自然景觀，你們知道是什麼嗎？它們是：長江三峽、雲南石林、還有就是吉林霧凇，今天我們就一起來學習有關吉林霧凇的文章。（板書並齊讀課題：霧凇，要求學生隨老師一起寫）

2、看到這個題目，大家有什麼要問的？你想知道什麼？

二、自主閱讀，初讀感知。

（一）自由讀課文，要求：自由朗讀課文，讀準生字詞，讀通句子。

1、檢查生字詞自學情況

江畔 綴滿 鍍上 繚繞 瓊枝玉樹

霧凇 十里長堤 俗稱 凝結 攝氏

夜幕降臨 零下 淹沒 模糊

注意：“堤”，應該讀dī，不要讀成tí；

“模”課文中應讀mó，不讀mú；

“畔”應讀pàn，不要讀成bàn。

2、檢查課文朗讀情況：指名分自然段讀課文。指導讀順句子，長句間注意停頓。

從當年12月至第二年2月間，松花江上游豐滿水庫裏的水，從發電站排出時，水溫在4攝氏度左右。

這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。

人們漫步在松花江邊，觀賞着/這千姿百態的瓊枝玉樹，便會/情不自禁地讚歎：這真是/“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”呀！

（二）帶着剛剛的問題再讀課文，說說課文主要寫了什麼？

1、自由讀課文。

2、交流。

三、再讀課文，理清脈絡。

第一部分：描述了吉林霧凇奇觀。

第二部分：說明了霧凇形成的原因和過程。

第三部分：人們觀賞讚嘆霧凇美景。

四、學習奇觀，感受美景。（學習第一自然段）

1、課文中是怎樣來形容霧凇的呢？請大家打開課本，自己來讀讀第一小節。

（1）多美的霧淞啊！文中是怎樣形容霧凇的呢？

（2）出示“松花江畔的十里長堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽光的照耀下，銀光閃爍，美麗動人。”

A、老師請一位同學來讀讀這句話，其他同學思考，你從這句話中哪兒感受到霧凇的美了？

B、指名回答 板書：（潔白晶瑩 銀光閃爍）

C、霧凇有着如雪般潔白，似銀樣閃爍的容顏，那晶瑩的霜花綴滿枝頭，奇妙的美景綿延千里，難怪作者要說它是奇觀。

2、這麼美麗的霧凇你想讀好它嗎？誰來試試？（指名讀）

3、真美，老師請女同學們來讀一讀這句話。（女生朗讀）

4、小結：聽了同學們的朗讀，老師彷彿看到，在那三九嚴寒，大地冰封的時候，松花江畔的霧凇潔白晶瑩，銀光閃爍，真是一道美麗的風景線呀，讓我們一起來讀一讀第一小節，再次感受它的美。（齊讀）

五、書寫指導。

5個左右結構的字“堤、俗、、攝、淹、模”都是左窄右寬。“凝、零、霧”筆畫較多，要看清筆畫，注意筆順，“凝”字第三筆爲撇，第九筆爲點，“零”字最後一點不要忘了。“氏”字不要寫成“氐”。

六、佈置作業

1、抄寫生字詞。

2、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。