第二學期七年級語文下期中試卷

一、積累與運用(27分)

1.根據拼音寫出漢字或給加點的字注音。(8分)

默qì 愧zuò 婦rú 皆知 目不kuī 園

亙( ▲ )古 憎( ▲ )惡 校( ▲ )對 鍥( ▲ )而不捨

2.請根據要求填寫作家作品或古詩名句。(10分)

⑴ ▲ ，彈琴復長嘯。(王維《 ▲ 》)

⑵馬上相逢無紙筆， ▲ 。( ▲ 《逢入京使》)

⑶ ▲ ， ▲ ，

▲ ， ▲ 。(李白《春夜洛城聞笛》)

⑷《木蘭詩》中描寫木蘭從軍後艱苦的戰地生活的對偶句：

▲ ， ▲ 。

3.閱讀語段，回答問題。(6分)

以詩歌的名義相聚，文字與鮮花一起( ▲ )。《春天讀詩之夜》詩歌朗誦會在北京劇場華麗開場。第一個登場的還是西川，“開花就是解放!開花就是革命!一個宇宙的誕生不始於一次爆炸而始於一次花開!”53歲的西川，依舊激情飽滿、節奏鏗鏘，一首氣勢磅礴、才情( ▲ )的《開花》，在他高昂雄厚的聲音中傳遞到現場的每一個角落。連綿不絕的“開花”意象，渲染出春天蓬勃升騰的生機;一聲聲“開呀”，點燃了每位觀衆的內心。一張張興奮起來的笑臉，讓現場瞬間沸騰起來。就像朗誦會後，詩人廖偉棠所說：“西川太開放了，節奏感真好，年輕人都寫不出這麼‘狂’的詩來。”

“春天讀詩之夜”圓滿落幕，三年來我們于山水之間，吟詠生命; ▲ ▲ ，

▲ ▲ ;於時代現場，萃取思想。以內心的聲音，對抗這越發不美好的世界。就讓每一個珍愛詩歌的人，將這份春意與詩情傳遞下去吧!

⑴爲括號處 選擇恰當的詞語(2分)

生長 成長 肆放 肆意

⑵文中畫線句有語病，請修改。(2分)

⑶請根據上下文意和句式，爲文中橫線處仿寫一句話。(2分)

4.下列關於文學常識、文化知識的表述不正確的一項是(3分)

A.《木蘭詩》選自《樂府詩集》，是南北朝時期北方的一首樂府民歌，記述了木蘭女扮男裝，代父從軍，征戰沙場，凱旋迴朝，辭官還家的故事，充滿了傳奇色彩。

B.文言文中的稱謂語非常豐富，有自稱，也有他稱。他稱中，除一般他稱外，又有愛稱、敬稱等。

C.《最後一課》是法國作家都德創作的一篇短篇小說，小說以普法戰爭爲背景，表現阿爾薩斯地區人民的悲痛與憤慨，表現出他們對祖國的熱愛。

D.楊絳的散文《老王》，圍繞老王的生活遭遇展開敘述，表現社會下層勞動者艱辛的生活，以及質樸、善良、忠實的可貴品質。

二、古詩文閱讀(20分)

(一)閱讀下面兩個文言語段，完成下列問題。(17分)

【甲】

初，權謂呂蒙曰：“卿今當塗掌事，不可不學!”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經爲博士邪?但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤?孤常讀書，自以爲大有所益。”蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙!”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎!”肅遂拜蒙母，結友而別。

【乙】

陳康肅公善射，當世無雙，公亦以此自矜。嘗射於家圃，有賣油翁釋擔而立，睨之久而不去。見其發矢十中八九，但微頷之。

康肅問曰：“汝亦知射乎?吾射不亦精乎?”翁曰：“無他，但手熟爾。”康肅忿然曰：“爾安敢輕吾射!”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫蘆置於地，以錢覆其口，徐以杓酌油瀝之，自錢孔入，而錢不溼。因曰：“我亦無他，惟手熟爾。”康肅笑而遣之。

5.甲文節選自《 ▲ 》一書，它是北宋 ▲ 主持編纂的一部編年體通史。(2分)

6.解釋下列加點的字。(4分)

⑴蒙辭以軍中多務 ⑵即更刮目相待

⑶釋擔而立 ⑷但手熟爾

7.用現代漢語翻譯下面句子。(6分)

⑴孤豈欲卿治經爲博士邪?

⑵卿今者才略，非復吳下阿蒙。

⑶以我酌油知之。

8.下列加點詞語意思和用法相同的一項是(3分)

A.但當涉獵 但微頷之 B.大兄何見事之晚 見其發矢十中八九

C .自以爲大有所益 以錢覆其口 D.但當涉獵 當世無雙

9.甲文告訴我們的道理是 ▲ ，乙文所闡釋的道理可以用四字成語“ ▲ ”高度概括。(2分)

(二)古詩詞鑑賞。(3分)

晚春

韓愈

草樹知春不久歸，百般紅紫鬥芳菲。

楊花榆莢無才思，惟解漫天作雪飛。

10.對這首詩分析不恰當的一項是(3分)

A.這是一首寫暮春的詩，這時節百花盛開，萬紫千紅，花木像是知道春將歸去，所以特別珍惜這最後的美好時光。

B.詩中的“楊花”是指楊樹開的花，“榆莢”是指榆錢。這一句，表面看起來，是詩人對“楊花榆莢”的揶揄，其實是更深層 次的讚許。

C.在詩人筆下，花草樹木彷彿都有情思，有個性，成了精靈。連那些“無才思”的楊花榆莢，也都紛紛飄落，如雪花般盡情飛舞。

D.這首詩以擬人化的手法，語言輕靈，從花草樹木的角度寫對春天的留戀，讀起來饒有趣味。

三、現代文閱讀(28分)

(一)閱讀下面的名著選段，完 成11—13題。(6分)

選段一

祥子昏昏沉沉地睡了兩晝夜， A 着了慌，到娘娘廟求了個神方：一點香灰之外，還有兩三味草藥。給他灌下去，他的'確睜開眼看了看，可是待了一會兒又睡着了，嘴裏唧唧咕咕的不曉得說了些什麼。 A 這纔想起去請大夫。紮了兩針，服了劑藥，他清醒過來，一睜眼便問：“還下雨嗎?”

第二劑藥煎好，他不肯吃。既心疼錢，又 恨自己這樣的不濟……爲證明他用不着吃藥，他想馬上穿起衣裳就下地。可是剛一坐起來，他的頭像有塊大石頭贅着，脖子一軟，眼前冒了金花，他又倒下了。什麼也無須說了，他接過碗來，把藥吞下去。他躺了十天。剛顧過命來，他就問 A ：“車呢?”

選段二

祥子，多麼體面的祥子，變成個又瘦又髒的低等車伕。臉，身體，衣服，他都不洗，頭髮有時候一個多月不剃一回。他的車也不講究了，什麼新車舊車的，只要車份兒小就好。拉上買賣，稍微有點甜頭，他就中途倒出去。坐車的不答應，他會瞪眼，打起架來，到警區去住兩天才不算一回事!獨自拉着車，他走得很慢，他心疼自己的汗。及至走上幫兒車，要是高興的話，他還肯跑一氣，專爲把別人落 在後邊。在這種時候，他也很會掏壞，什麼橫切別的車，什麼故意拐硬彎，什麼彆扭着後面的車，什麼抽冷子搡前面的車一把，他都會。原先他以爲拉車是拉着條人命，一不小心便有摔死人的危險。現在，他故意的要壞;摔死誰也沒大關係，人都該死!

他又恢復了他的靜默寡言。一聲不出的，他吃，他喝，他掏壞。言語是人類彼此交換意見與傳達感情的，他沒了意見，沒了希望，說話幹嗎呢?除了講價兒，他一天到晚老閉着口;口似乎專爲吃飯喝茶與吸菸預備的。多吸人家一支菸卷，買東西使出個假銅子去，喝豆汁多吃幾塊鹹菜，拉車少賣點力氣而多爭一兩個銅子，都使他覺到滿意。他佔了便宜，別人就吃了虧，對，這是一種報復!

11.以上名著選段的作者是誰?選段①中人物A又是誰?(2分)

12.什麼原因使祥子昏昏沉沉大病一場?祥子問起的那輛車子後來的命運怎樣?(2分)

13.根據這兩段文字的描述，可以看出祥子的生活態度發生了怎樣的變化?(2分)

(二)閱讀下面的語段，完成14—17題。(8分)

但當我哀悼隱鼠，給它復仇的時候，一面又在渴慕着繪圖的《山海經》了。這渴慕是從一個遠房的叔祖惹起來的。他是一個胖胖的，和藹的老人，愛種一點花木，如珠蘭，茉莉之類，還有極其少見的，據說從北邊帶回去的馬纓花。他的太太卻正相反，什麼也莫名其妙，曾將曬衣服的竹竿擱在珠蘭的枝條上，枝折了，還要憤憤地咒罵道：“死屍!”這老人是個寂寞者，因爲無人可談，就很愛和孩子們往來，有時簡直稱我們爲“小友”。在我們聚族而居的宅子裏，只有他書多，而且特別。制藝和試帖詩，自然也是有的;但我卻只在他的書齋裏，看見過陸璣的《毛詩草木鳥獸蟲魚疏》，還有許多名目很生的書籍。我那時最愛看的是《花鏡》，上面有許多圖。他說給我聽，曾經有過一部繪圖的《山海經》，畫着人面的獸，九頭的蛇，三腳的鳥，生着翅膀的人，沒有頭而以兩乳當作眼睛的怪物，……可惜現在不知道放在那裏了。

我很願意看看這樣的圖畫，但不好意思力逼他去尋找，他是很疏懶的。問別人呢，誰也不肯真實地回答我。壓歲錢還有幾百文，買罷，又沒有好機會。有書買的大街離我家遠得很，我一年中只能在正月間去玩一趟，那時候，兩家書店都緊緊地關着門。

玩的時候倒是沒有什麼的，但一坐下，我就記得繪圖的《山海經》。

大概是太過於念念不忘了，連阿長也來問《山海經》是怎麼一回事。這是我向來沒有和她說過的，我知道她並非學者，說了也無益;但既然來問，也就都對她說了。

過了十多天，或者一個月罷，我還很記得，是她告假回家以後的四五天，她穿着新的藍布衫回來了，一見面，就將一包書遞給我，高興地說道：

“哥兒，有畫兒的‘三哼經’，我給你買來了!”

我似乎遇着了一個霹靂，全體都震悚起來;趕緊去接過來，打開紙包，是四本小小的書，略略一翻，人面 的獸，九頭的蛇，……果然都在內。

這又使我發生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了。

這四本書，乃是我最初得到，最爲心愛的寶書。

書的模樣，到現在還在眼前。可是從還在眼前的模樣來說，卻是一部刻印都十分粗拙的本子。紙張很黃;圖像也很壞，甚 至於幾乎全用直線湊合，連動物的眼睛也都是長方形的。但那是我最爲心愛的寶書，看起來，確是人面的獸;九頭的蛇;一腳的牛;袋子似的帝江 ;沒有頭而“以乳爲目，以臍爲口”，還要“執干鏚而舞”的刑天。

此後我就更其蒐集繪圖的書，於是有了石印的《爾雅音圖》和《毛詩品物圖考》，又有了《點石齋叢畫》和《詩畫舫》。《山海經》也另買了一部石印的，每卷都有圖贊，綠色的畫，字是紅的，比那木刻的精緻得多了。這 一部直到前年還在，是縮印的郝懿行疏。木刻的卻已經記不清是什麼時候失掉了。

我的保姆，長媽媽即阿長，辭了這人世，大概也有了三十年了罷。我終於不知道她的姓名，她的經歷;僅知道有一個過繼的兒子，她大約是青年守寡的孤孀。

仁厚黑暗的地母呵，願在你懷裏永安她的魂靈!

14.寫叔祖的“疏懶”，別人都“不肯真實地回答我”，這同表現阿長有什麼關係?(2分)

15.“三哼經”是阿長對《山海經》的稱呼，這與文中哪一句話相呼應?阿長買來《山海經》後，“我”又有什麼表現?(用原文回答)(2分)

16.作者爲什麼說“她確有偉大的神力”?(2分)

17.作者在文章的前半部分着重寫了對阿長的討厭之情，結尾卻說：“仁厚黑暗的地母呵，願在你懷裏永安她的魂靈!”這叫什麼寫法?表達了作者怎樣的感情?(2分)

(三)閱讀下面的短文，完成18—20題。(14分)

評語

⑴那年我上小學三年級。寒假前到學校拿學期成績單。回家時我和六七個沒帶書包的好友同行。剛領的成績單拿在手上，已經被我們折得皺巴巴了。

⑵“老師給你們什麼評語?”阿益問。“還沒看，不知道。”包括我，好幾個人都這麼說。反正不會是什麼好話，我心想。

⑶“來猜我的是什麼?”阿益掀開成績單一角，露出老師的評語的最後一個字：“馬”。

⑷“害羣之馬?”我說。

⑸“沒那麼糟!”阿益掀開成績單。

⑹我剛剛看錯了，是“焉”。“心不在焉”的確比“害羣之馬”好多了。

⑺“你的呢?”他們問。我也翻開一小角，露出評語最後兩字：“用功”。“上一個字是‘不’吧!”大家起鬨說，“不用功。”

⑻我再翻開一些，看到的字出乎意料，是“又”。聰明又用功?禮貌又用功?乖巧又用功?不管前面是什麼，總之是個好評語。我高興又害羞，便把成績單壓着，不讓同學看。直到走到家門口，才翻開看整句評語：活潑又用功。

⑼活潑，我當之無愧，但實在想不起自己哪裏用功了?我上課時玩磁鐵、塗鴉……老師看到我們，總是皺着眉頭，怎麼覺得我用功?難道老師在開玩笑?

⑽整個寒假期間，那句“活潑又用功”的評語，卻在腦海中揮之不去，還自動變成歌詞，配的是《無敵鐵金剛》的旋律。我也就手舞足蹈、心甘情願地收拾玩心寫作業。

⑾開學後，即使成績單繳回給了老師，那句評語還是經常出現在腦海中。我開始專心上課、寫作業，從進步獎領到前五名、前三名的獎狀、還參加作文、朗讀比賽……

⑿一學期過去了。放暑假的前一天，從老師手中接過成績單時，也多了些期待。我翻開成績單內頁，右邊是交錯的“優”和“甲”，左邊則是這學期的評語“努力進取”，就在上學期評語“活潑又用功”的旁邊。

⒀回家的路上，阿益接過我的成績單，說：“我這學期的評語跟你上學期的一樣!”

⒁“活潑又用功?”我有點驚訝。他挑起一邊的眉毛，說：“活潑欠用功啦!”他厭惡我無意的挖苦，丟還我成績單。

⒂我這才仔細看清楚，原來墨漬下那個“又”字其實是“欠”字。突然，腦海裏伴着我整學期的旋律變得荒腔走板。

⒃十多年後，我自己當了老師，在給學生寫評語時，我用快乾墨水工整書寫，學生不必透過誤解或猜測，就能直接感受善意和鼓勵。

⒄學生也把對我的“評語”，寫成節日小卡。我仔細讀過以後，把它們收集在紀念品盒子裏，也收藏在心裏。跟我小學三年級的成績單一起。

18.本文按照時間順序寫了兩部分內容，請試着概括。(4分)

⑴小學三年級時， ▲ ;

⑵十多年後， ▲ 。

19.賞析文中兩處劃線句子。(6分)

⑴聰明又用功?禮貌又用功?乖巧又用功?

⑵他挑起一邊的眉毛，說：“活潑欠用功啦!”他厭惡我無意的挖苦，丟還我成績單。

20.本文標題“評語”不可以改爲“誤讀”，請結合文章內容簡述理由。(4分)

四、作文(65分)

21.題目：(65分，含書寫分5分)

因爲有人愛你，所以你是幸福的;因爲有事可做，所以你是充實的。因爲有坎坷，你學會了堅強;因爲有失去，你懂得了珍惜……

請以“因爲有 ”爲題， 寫一篇記敘文。

要求：①先將題目補充完整;②內容具體，有細節描寫，有真情實感;③文體必須是記敘文;④字數600字左右;⑤文中不要出現真實的人名、地名、校名等透露個人身份的信息。

七年級語文試題參考答案及評分標準

一、積累與運用(27分)

1.(8分)契 怍 孺 窺 gèn zēng jiào qiè

2.(10分，每空1分，錯一字該空不得分)

⑴獨坐幽篁裏;竹裏館 ⑵憑君傳語報平安;岑參

⑶誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。此夜曲中聞折柳，何人不起故園情。

⑷朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。

3.(6分)

(2分，每空1分)⑴生長 肆意

(2分)⑵一聲聲“開呀”，點燃了每位觀衆內心的熱情。(或“點燃了每位觀衆的熱情”。)

(2分)⑶例：於鬧市街巷，感懷人生;(句式正確，意思通順即可。)

4.(3分)C (第一輛車是被士兵搶走的)

二、古詩文閱讀(20分)

5.(2分)《資治通鑑》 司馬光

6.(4分)(1)推託;(2)重新;(3)放下;(4)同“耳”，罷了。

7.(6分)

(2分)(1)我難道想要你研究經書當博士嗎?

(2分)(2)以你現在的才幹、謀略來看，你不再是當年那個吳縣的阿蒙 了。

(2分)(3)憑我倒油的經驗知道這個道理。

8. (3分)A 只(B.知曉;看到 C.認爲;用 D.應當;處在某個時候)

9.(2分)一個人即使基礎差，但只要端正態度，刻苦努力，就一定能學有所成(多讀書，有好處;或讀書學習非常重要等意思對即可);熟能生巧

10.(3分)B(“楊花”指的是柳絮。《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》等古詩中的“楊花”也都是指柳絮。)

三、現代文閱讀(28分)

(一)

11.(2分)《駱駝祥子》;虎妞

12.(2分)祥子爲多賺錢，在烈日和暴雨下拉車，被暴雨淋壞了身子，大病一場;(1分)這輛車後來因妻子虎妞難產而死，爲籌錢埋葬虎妞而賣掉了。(1分)

13.(2分)由原來拼命拉車任勞任怨變得油滑消極、麻木潦倒、自暴自棄。(前後變化各1分，意思對即可)

(二)

14.(2分)以襯托手法(1分)，表現長媽媽對“我”超乎常人的關愛和細緻入微的照顧。(1分)

15.(2分)她並非學者。我似乎遇着了一個霹靂，全體都震悚起來。

16.(2分)她的“神力”在於她願意做別人不肯做或不能做的事，在於她願意使“我”開心的事，在於她對“我”的關愛。

17.(2分)欲揚先抑。表達了作者對阿長深切懷念之情。

(三)

18. (4分)(1)由於我誤讀了老師的評語，給我了努力的動力，讓我提高了成績。後來我才知道是誤 讀。(2分)

(2)我當了老師，儘量書寫工整 ，不引起學生誤讀，並且收到了學生給我的評價。(2分)

19.(6分)

(1)運用了排比或者連續設問的修辭手法(1分)(答出一點即得一分)，強調(1分)了我當時疑惑和急切的心情。(1分)

(2)運用神態和語言描寫(1分)(答出一點得一分)，生動地表現了他對我的厭惡(1分)及對老師評語的不滿和失望。(1分)

20.(4分)(1)“評語”作爲貫穿全文的線索，包含了小學時和十多年後兩部分內容，如果改爲“誤讀”，只涵蓋了第一部分的內容，不夠全面;(2)用“評語”作標題更能引起讀者的閱讀興趣;(3)“誤讀”帶有不積極的語言色彩，看似在批評老師的字跡不清。而作者想要表達的是，通過老師的評語讓作者獲得了鼓勵和進步，並在以後的人生中引以爲戒，其中也不乏對老師的感謝之情。(結合文章內容並把兩個標題加以比較，每點2分，答出兩點即可)

四、作文(65分，含書寫分5分)

從內容、結構、語言三方面綜合評價，參照下列標準評分。(不包括書寫分)

根據學生的具體情況，切入分控制在42分，均分擬控制在48分左右(不包括書寫分)。

一類卷: 54-60分(90—100)(以57分爲基準分)

內容充實，結構嚴謹，思路清晰，語言流暢、生動。(內容有新意，構思有創意，語言美感強的，可以得滿分。)

二類卷：45—53分(75—89)(以49分爲基準分)

內容比較充實，結構完整，條理清楚，語言通順。

三類卷：36—44分(60—74)(以39分爲基準分)

內容具體，結構基本完整，條理基本清楚，語言基本通順。

四類卷：36分以下(60分以下)

或內容空泛;或結構殘缺;或思路混亂;或語言極不通順;或確屬抄襲之作。

書寫(5分)卷面整潔，書寫美觀得5分;卷面工整，書寫認真得3-4分;卷面一般，字 跡清楚得1-2分;卷面較亂，書寫潦草不得分。