八年級語文《海燕》第一課時教案設計

編寫教案要依據教學大綱和教科書。下面是小編整理的八年級語文《海燕》第一課時教案設計，歡迎閱讀參考!

　【學習目標】

1、理解海燕這一藝術形象的典型意義。

2、培養學生勇敢、頑強、樂觀、自信的品質

【學習重、難點】

理解海燕這一藝術形象的典型意義。

【知識鏈接】

高爾基(1868—1936)，前蘇聯(俄國)作家，“無產階級藝術的最偉大的代表者”(列寧)，社會主義現實主義文學的奠基人，無產階級文學導師。生在木工家庭，當過學徒、碼頭工、麪包師傅等，曾流浪俄國各地，經歷豐富。早期作品多半是描寫沙皇統治下的人民的痛苦以及他們對美好生活的嚮往。1906年發表了長篇小說《母親》，反映了俄國工人階級的革命鬥爭，被列寧稱爲是“一本很及時的`好書”。高爾基的小說有自傳體三部曲(《童年》《在人間》《我的大學》);劇本有《底層》《小市民》等。最後一部著名長篇小說是《克里姆薩姆金的一生》。《海燕》又稱《海燕之歌》是1901年3月寫的短篇小說“幻想曲”《春天的旋律》的結尾一章，用象徵的手法，號召人民進行革命鬥爭和迎接革命暴風雨的來臨。這首詩也深受列寧、斯大林的讚賞，被譽爲“戰鬥的革命詩歌”

【學法建議】 指導——自主學習

　【教學流程】

　　一、預學思考

1、掌握下面詞語，給加點的字注音

蒼茫 膽怯 翡翠 精靈 蜿蜒 掠起 睏乏

2、解釋詞語

膽怯： 蜿蜒： 睏乏：

3、朗讀課文，背誦自己喜歡的句子。

　二、合作學習

1、請給文章加一個副標題，應該怎樣加?

2、作者通過幾幅畫面來展現海燕的形象的?用筆劃出標誌着暴風發展變化的三個短語或句子，明確海燕在暴風雨中飛翔的三個場景。說說海燕是一個怎樣的形象?

3、作者還寫了哪些景物?作用是什麼?

　三、課堂小結

本文通過暴風雨來臨的三幅畫面，塑造了一個勇敢、高敖、自信、頑強的海燕形象，這既是一首色彩鮮明的抒情詩，又是一幅富有音樂節律和流動感的油畫，氣勢磅礴，感情激越，給人以力量。

　四、課後作業

背誦課文