高中《文言文翻譯方法》課堂實錄

師 ：同學們，今天老師引用朱熹說的一句話：“問渠那得清如許，爲有源頭活水來”作爲本節課的寄語。大家學習文言文已有很長時間了，但還有很多同學談文言文眼花、色變、腦大。基於此，今天，老師就細化我們已基本掌握的“直譯爲主，意譯爲輔”的翻譯方法，大家共同研討文言文翻譯方法 之六字譯文絕招，以此作爲翻譯的活水。希望同學們能學以致用，走出文言文翻譯的窘途。

師：下面請同學們看第一招 留 即保留法大家看題1，誰來翻譯？生說，看題2誰來翻譯？大家仔細觀察翻譯時這兩個句子什麼詞保留不動？

生說師明確：朝代、年號、人名、地名、書名、官職等專有名詞或現代漢語也通用的詞皆保留不動。

師：接下來請同學們翻譯題3。誰能來翻譯？大家說哪個字沒譯？夫 爲什麼不譯？夫是發語詞無實義所以沒譯。再翻譯題4，誰翻譯？哪個字沒譯？也 也字句中表停頓，無實義。由兩個句子我們就可以推出第二招是哪個字？刪，即刪除法，刪去無實義或沒必要譯出的虛詞等。

師：第三招就是 換

下面的問題由各組自己解決，先翻譯句子5—7題，再結合藍字部分探討翻譯時什麼情況用換這種方法。好，開始！

師：各組翻譯完，總結出答案就坐好。哪組說？我組研究題5，妻子古今異義詞所以翻譯時換古意。整個句子翻譯一下。我組研究題7，見，通假字翻譯時換成通假後字的意思。我組研究題6，復、全二字使動用法，翻譯時換成活用後的詞意。各組說的都很好，其實用完留、刪剩下的都是換的對象了，那就是古今異義，詞類活用，通假字會用到此法。

師：同學們，以上三招，我們共同努力，學的還不錯。請看題8—10，這些句子都是我們學習過的什麼句式？題8，定後，語序爲利之爪牙，強之筋骨。題9賓前，語序爲欺餘。題10，狀後，語序爲月東山之上出，於斗牛之間徘徊。大家一起說這個方法應是 調 即調整法，翻譯時如定後，賓前，狀後，主謂倒置，都用調整法。

師：接下來，這招我採用搶答來完成。大家看一眼11—14題，好，時間到！請聽題：①這四句都是統一的句式，什麼句式？②請補出11題句中省略的內容。③補出12題省略的內容。④補出13、14題省略的內容。同學們，說得很準確

這招是什麼方法。一起說：補 同學們一定要記住句子省略的成分必補，補時用小括號括好補的內容。

師：以上五招是直譯法的細化，在譯文時如都不能完成，不得已才用意譯法，也就是 貫

師：大家看題15、16題，師講，遇到沒法直譯或直譯完不成話的就意譯。

師：同學們，以上六字譯文絕招，就是我們今天學習的文言文翻譯方法。下面我再把八個字送給大家。字字落實—留、刪、換 文從句順—調、補、貫

師：同學們下面是檢驗大家是否學會的時刻。一起看第1題，誰能翻譯，採用的.是什麼方法？留法。接下來依此類推。

師：大家掌握的不錯，接下來，我們來挑戰文言語段翻譯。看題一。小組開始研討，注意：研究每句翻譯都用什麼法？研究完就做好。好，開始！

師：師明確譯到哪。生說方法。

師：同學們這道題做得也非常好，接下來，大家齊讀翻譯口訣，永遠識記今天的方法，徹底打開翻譯文言文的大門。好！一起來，熟讀全文。

師：同學們，聽到你們響亮的讀書聲，我情不自禁想用三個問句作結。今天，大家理解文言文譯文的六字法了嗎？你們體會到翻譯的樂趣了嗎？以後再翻譯文言文時有沒有信心？同學們洪亮的回答，就證明了一切。我堅信：我們的文言文翻譯會登上一個新的臺階！