小學一年級夜色課件（通用10篇）

課件是教師對課堂教學的一種預計和構想，在教學中佔有十分重要的地位。課件是根據教學大綱的要求，經過教學目標確定，教學內容和任務分析，教學活動結構及界面設計等環節，巧設課件，激發興趣，可以給語文學習動力。以下是小編整理的小學一年級夜色課件，希望對大家有所幫助。

小學一年級夜色課件 篇1

教學目標：

1、正確、流利的朗讀課文。背誦課文。

2、針對學生膽小的心理，在親近自然、熱愛生活的教育中培養學生良好的心理品質。

3、正確認讀本課十三個生字，會寫六個生字。

教學重點：

1、認讀本課十三個生字。

2、正確有感情的朗讀課文，並使孩子們在親近自然，熱愛生活的教育中，培養良好的心理品質。

教學準備：

生字詞卡片、實物投影等

教學設計：

一、情境導入：

1、同學們，今天我們要學習一篇新課文，在學之前讓我們一起唱一首既熟悉又好聽的歌曲《小星星》好嗎？

教師和學生一起表演一起唱。

2、師：你們喜歡這首歌嗎？誰知道這首歌唱的是什麼時候的景色？

老師想知道你們眼中的夜色是什麼樣的？

今天還有一位小朋友也想和我們一起談談自己眼中的夜色。你們想不想知道他眼中的夜色是什麼樣的？這節課我們就一起學習它。

板書課題：《夜色》

二、讀通課文，識記生字

1、師：請同學們試着讀課文把不認識的字圈出來，選擇自己喜歡的方法記住它。（教師巡視，對平時識字能力差的孩子尤其關注）

2、小組內檢查生字，誰全認對了，就是“識字大王”。

3、檢查讀文情況。

三、讀讀悟悟

1、教師配樂範讀，提問：聽了老師的朗讀，你們都聽懂了什麼？

教師隨機板書：害怕--不害怕。

2、師：你們理解的真好，知道了課文的大概意思後，下一步該怎麼辦？

教師追問：對於這篇課文，你們認爲弄懂了什麼，就把文章讀明白了？

3、引導學生進行集體交流彙報。通過再讀文，你讀懂了什麼？

教師抓住“原來花草都像白天一樣微笑”進行體會。

4、師：小朋友在和爸爸散步時還可能看到什麼美景？你們可以根據自己的生活經驗說一說。

5、總結後投影“美麗的夜景”圖片。

6、教師：在夜晚也能看見美麗的景色，從此（出示：再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺。）引導學生體會意境。

7、教師指導感情朗讀課文。

四、遊戲背誦：

1、猜詞遊戲。

2、背誦課文。

五、作業：

1、美讀課文。

2、蒐集所學生字。

小學一年級夜色課件 篇2

教學目標：

1、運用綜合的識字方法，認識12個生字，寫好7個生字。培養學生獨立識字、合作識字的能力。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、感受童年的純真和無知，體會成長的快樂。

教學重難點：

7個生字詞，滲透性識字。

教學方法：

講讀法、情境法、表演法

教具準備：

課件、掛圖

教學安排：

2課時

教學過程：

第一課時

一、揭示課題，談話導入。

1.揭示課題。

2.齊讀課題。

3.你們見到過夜晚的景色嗎？夜晚的景色是什麼樣的？

二、認識生字，初讀課文。

1、自由讀課文。

2、找出生字，讀一讀，認一認。

3、出示詞語。

膽子 勇敢 原來 從此 睡覺 散步

4、分段指名讀課文。

三、理解課文。

1、說說你讀懂了什麼？

2、自由讀課文。

3、理解

（1）我膽子小。

（2）媽媽給我講勇敢的故事，我還是怕黑。

4、指導有感情地朗讀課文。

四、總結。

1、課文主要講了一件什麼事情？

2、有感情朗讀全文。

第二課時

一、複習鞏固

1、分組開火車讀課文。

2、學生有感情地齊讀全文。

3、識記生字，積累詞彙。

4、抽讀本課生字卡片。

5、開火車進行擴詞。

6、反饋識字情況，交流識記方法。

7、出示詞語花籃

（1）指名讀，齊讀。

（2）你還喜歡課文裏的哪些詞語，說一說，再抄到“花籃”中。

（3）比一比誰積累的詞語多。

二、認識偏旁，書寫生字。

1、出示田字格中的生字，指名認讀。

2、分類識記，指導書寫。

（1）獨體字：再

（2）左右結構：晚 外

（3）上下結構：笑 爸 色 看

3、學生書空。

4、教師板演示範。

5、學生仿寫，教師巡視指導。

三、書寫展示、評議。

小學一年級夜色課件 篇3

［教學目標］

1.認識“膽、敢、往”等12個生字和廠字頭1個偏旁；會寫“色、外、看”等7個生字。

2.能借助拼音，正確地朗讀課文，讀好長句，讀懂句子的意思。

3.初步懂得“克服膽小，做個勇敢的人，能收穫美好”的道理。

［教學重難點］

重點：識字、寫字，讀好長句的停頓；正確地朗讀課文。

難點：瞭解“我”的轉變過程，從小就樹立克服困難的信心和勇氣。

［教學課時］

2課時

[教學過程]

第一課時

教學過程

一、導入新課

1.課件出示夜晚星空的景象，引導學生交流。

師導入：夜晚的星空多麼美呀，可是有個小朋友卻害怕夜晚，不敢往外瞧。他是誰呢？我們一起去文中看一看吧。

2.板書課題：夜色。

3.學寫“色”。（結構、偏旁、筆順；下面的“巴”要舒展）

4.齊讀課題。說一說你眼中的夜色是什麼樣的。（學生自由說）

二、讀文識字

1.學生自由讀課文，畫出文中的生字詞。

2.不認識的字詞，藉助拼音或向同學請教，讀準拼音，重點強調“膽、敢、往、勇”都是第三聲，“窗”既是翹舌音又是後鼻音，“散”爲平舌音。

3.教師出示生字詞卡片，檢查認讀情況。

（1）指名認讀，開火車讀，齊讀。

（2）用字組詞說話。看誰說的句子更精彩。

4.自己再讀課文，數一數課文共分爲幾個小節。（2小節）

三、感知課文內容

1.認真讀課文，找出從前的“我”和後來的“我”分別是怎樣的。

2.出示課文插圖及第1小節。

（1）指導朗讀第1小節，提出“詞語連讀”的要求，引導學生在瞭解句子意思的基礎上準確停頓。

如，“我從前/膽子很小很小，天一黑/就不敢往外瞧。”

（2）那時候的“我”膽子很小，從哪裏可以看出來？

（3）看圖片，結合第1小節內容說一說圖中描繪了什麼。

（4）你有過這樣的經歷嗎？引導學生積極發言。（教師分享“勇敢”的故事）

（5）帶感情讀第1小節，教師指導節奏。

四、學寫生字“外”“看”

1.出示生字，觀察佔格。（“外”的“卜”部要長而寬）

2.教師講解，範寫生字。

3.學生書空，描紅練習。

4.教師指導。

第二課時

教學過程

一、複習導入

字詞認讀比賽。二、朗讀課文，學習第2小節

1.指導朗讀第2節，重點指導長句子的停頓。如，“爸爸/晚上/偏要拉我去散步，原來花草/都像白天一樣/微笑。”

2.想想“偏要”是什麼意思。誰能用“偏要”說一句話？（指名說）

3.“我”和爸爸一起出去散步，“我”發現了什麼？引導學生進行交流彙報。（原來花草都像白天一樣微笑。）

4.後來的“我”還膽小嗎？爲什麼？

5.體會“我”由“害怕”到“不害怕”的過程及變化。4.你晚上會和爸爸媽媽去散步嗎？你看到過哪些景色呢？說一說。

三、帶感情朗讀課文

1.體會害怕時是怎樣的，來朗讀第1小節。

2.看到夜色下的美景，不再害怕的感受，來朗讀第2小節。

3.小組比賽讀。

四、複習生字，指導書寫

1.課文中的生字你都會認了嗎？教師出示生字卡片，指名認讀生字。

2.課件演示會寫字的筆順動畫。

3.教師指導“再、晚”的結構筆順。

再：筆順是。注意第四筆是豎。

晚：“日”字旁，共十一畫，第十畫爲豎撇。

五、領悟“夜色”

1.教師播放歌曲《小星星》，引導學生通過聽兒歌，感悟“夜色”的美。

2.你覺得夜色怎麼樣？（教師根據學生說的來板書，如“美麗、迷人”等，相機出示課文第二幅圖。）

3.我們已經學習了課文，誰能帶領大家來讀一讀呢？

小學一年級夜色課件 篇4

設計說明

《語文課程標準》在第一學段閱讀要求中指出：誦讀兒童詩歌和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。由此，本教學設計旨在通過誦讀詩歌感受小朋友從害怕夜晚到不害怕夜晚的心理變化過程，體會詩歌的語言美、意境美、情感美的特點。鼓勵學生運用多種方法學習生字，增強識字興趣，讓識字、寫字、讀課文變得和諧統一。

課前準備

1．製作多媒體課件。(教師)

2．預習生字，做字卡。(學生)

課時安排

1課時。

教學過程

一、情境導入，揭示課題

1．多媒體課件播放視頻，感受夜色的神祕與美麗。

(1)師生共同欣賞視頻，伴隨着悠揚的旋律，多媒體課件展示夜晚迷人的景色。

(2)導問：說一說你看到了一個什麼樣的夜晚。

(3)教師追問：在這樣漆黑的夜晚，你們害怕嗎？

(4)學生依據平時的生活體驗，談一談對夜晚的感受。

預設①：我特別害怕夜晚，因爲夜晚非常黑，看不清任何物體，只能看到一團黑影。

預設②：我不害怕夜晚，反而非常喜歡夜晚美麗的景色。

2．走入情境，揭示課題。

過渡：美麗的夜晚讓人陶醉，迷人的景色讓人充滿遐想，今天我們就一起走進《夜色》，看一看課文裏的小朋友眼中的夜色是什麼樣的。

設計意圖：通過情境導入，引導學生走進夜晚，感受夜色的神祕與美好，說出自己對夜晚的感受，將學生的生活體驗和課文內容自然地結合起來，激發學生的學習興趣，讓學生帶着神祕與興趣學習。

二、初讀詩歌，認讀生詞

1．自由朗讀詩歌。

(1)教師提出朗讀要求：讀準字音，把句子讀通順、讀流利。

(2)學生按照要求自由朗讀詩歌，教師巡視指導，及時糾正字音。

(3)小組內比賽讀課文，一名同學讀，其他同學認真傾聽，糾正字音。

(4)指名分別朗讀兩小節，把句子讀通順。

2．學生自學生字。

(1)用自己喜歡的方式圈畫出本課的生字。

(2)藉助拼音，反覆拼讀圈畫的生字。認識新偏旁“廠”。

(3)同桌相互檢查，當小老師糾正對方讀得不準確的字音。

3．教師組織學生彙報識字情況。

(1)多媒體課件出示生詞：膽子、勇敢、往來、外面、窗戶、忙亂、偏見、散步、原來、好像、微笑。

(2)開火車認讀生詞，教師適時糾正字音。

(3)遊戲環節――小火車過站臺，每過一個站臺出示一個本課生字，請同學當小老師領讀生字。

(4)說說自己是怎麼記住這些生字的，交流記憶方法。

設計意圖：本環節通過初讀課文，感受詩歌大意的同時認讀生字。教師提出自讀要求，讀準字音，讀通順每一句話，增強學生自主學習的意識，提高了學生獨立閱讀的能力。在朗讀中識字、認字，通過圈畫生字、拼讀生字等多種方法識字，培養學生學習漢字的興趣，激發了學生學習漢字的積極性。

三、誦讀詩歌，體會詩歌情感變化

1．逐段朗讀，感受“我”的心情變化。

(1)在第一小節中，找出描寫“我”害怕夜晚的句子，讀一讀。

預設：我從前膽子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。媽媽把勇敢的故事講了又講，可我一看窗外心就亂跳……

(2)指導朗讀第一小節：“天一黑就不敢往外瞧”“可我一看窗外心就亂跳。”讀這兩句時，音調放低些，讀出害怕的語氣。

(3)指名學生朗讀第一小節，學生朗讀時教師適時指導。

(4)全班齊讀，讀出小朋友對夜晚害怕的心情。

(5)第二小節中，找出描寫“我”從害怕夜晚到變得不害怕夜晚的句子，讀一讀。

預設：爸爸晚上偏要拉我去散步，原來花草都像白天一樣微笑。從此再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺……

(6)指導朗讀第二小節：“爸爸晚上偏要拉我去散步”這一句話本是“我”不想出去，可是爸爸偏要拉“我”出去，要讀出無可奈何又撒嬌的語氣，“偏要”一詞要讀得重一些。“原來花草都像白天一樣微笑”，當“我”出去時，“我”發現原來外面和“我”想象的不同，外面的夜晚沒有想象中的可怕，反而景色迷人，這句話讀出既驚訝又欣賞的語氣。“我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺”，這句話讀得輕一點兒、慢一些，彷彿真的有小鳥在月光下睡覺。

(7)指名學生朗讀彙報，注意伴隨着小朋友心情的變化，朗讀語氣也要發生變化。

(8)朗讀比賽，讀中體會小朋友從害怕夜色到喜歡夜色的心理變化。

設計意圖：本環節設計以讀爲主，學生通過自由朗讀、彙報朗讀、多種形式來誦讀課文，彷彿看到了夜色神祕而又迷人的景色，體會小朋友從害怕到不害怕的心理變化過程。逐段品讀，突出了段落的呈現特點，又降低了讀課文的難度。

四、集中識字，指導書寫

1．過渡：通過誦讀詩歌，我們體會到了小朋友的心理變化過程，這些語言當中還藏着一些有趣的生字寶寶，讓我們一起來學習。

2．指導書寫生字――看、笑、外、晚、再。

(1)學習生字――看。

①引導學生在第一小節中找出生字“看”，並讀出這句話。

②指導學生學習“看”：把手放在眼睛上就是“看”，運用字形記憶法識記生字。

③讀出詩歌中帶有“看”字的這句話，體會小朋友害怕夜晚的心理。

(2)學習生字――笑。

①教師在黑板演示，學生書空，學寫生字――笑。

②師生互動，做一做微笑的動作，體會微笑時人們的心情。

(3)學習生字――外。

①觀察生字結構，學生彙報識記方法。

(夕＋卜＝外)

②教師在黑板上書寫漢字，學生書空。

③注意“卜”的寫法，先寫垂露豎，再寫點。

(4)學習生字――晚、再。

①觀察生字結構，學習書寫。

②師生共同書寫生字，比一比誰寫得工整、漂亮。

3．比較識字法：書寫帶有“巴”的生字――“色”“爸”。

(1)觀察生字“色”“爸”的相同之處和不同之處。

①相同：上下結構，下面都是“巴”字。

②不同：書寫“色”字，上面稍小一些。書寫“爸”字，上面稍大一些。

(2)比賽書寫漢字，小組派代表在黑板上書寫漢字，比一比哪個小組寫得美觀、大方。

設計意圖：通過多種方法識字教學與生活實際相結合，引導學生了解生字的含義，激發學生識字興趣，使學生掌握字音，發揮學生的創造力，識字與生活相結合，不僅僅記住字形，還理解生字的意義。

五、總結全文，再次感受夜色

1．教師總結：這節課我們通過朗誦詩歌，感受小朋友對夜晚從害怕到不害怕的心理變化，體會了詩歌優美的語言，還認識了許多有趣的生字，讓我們再讀一讀詩歌，體會夜晚美麗迷人的景色。

2．播放音樂，學生配樂朗誦詩歌。

設計意圖：通過總結，梳理本課學習內容，學生帶着對夜色美好的情感誦讀詩歌。再次體會詩歌的語言美、意境美、情感美的特點。

教學反思

《夜色》是一首優美的兒童詩歌，本文以小朋友對夜色的情感變化貫穿全文。教學這篇課文時，教師以學生爲主體，依據學生的學情特點，儘可能給學生創設豐富的情境，把學生帶入美麗的夜晚，感受深夜時，孩子們的心理特點，讓學生在具體的語言環境中體會詩歌優美的語言。對於一年級的孩子來說，簡短的詩歌可以更好地培養學生的朗讀能力，在朗讀訓練中與識字教學相結合，在讀中識字，激發了學生識字的興趣，提高了學生正確書寫漢字的能力。

小學一年級夜色課件 篇5

教學目標

1、能識記12個生字新詞，認識2個新偏旁，會書寫7個生字。

2、能讀好長句子，正確、通順、流利地朗讀課文，瞭解課文內容，體會小作者的心理變化。

3、能用生字進行擴詞，提高進行詞語積累的興趣。

教學重點

1、能識記12個生字新詞，認識2個新偏旁，會書寫7個生字。

2、能讀好長句子，正確、通順、流利地朗讀課文，瞭解課文內容，體會小作者的心情變化

教學難點

能瞭解課文內容，體會小作者的心情變化。

教具學具

多媒體課件

教學過程設計

第一課時

一、談話導入

1、出示課題，讀準字音，指導書寫：色。

2、問：看到題目，你想到了什麼？

3、積累有關夜色的短語。

二、初讀課文

1、學生自由大聲朗讀課文，要求讀正確。

2、檢查：帶音節的生字，認識新偏旁。

3、檢查：無音節的生字，交流記字方法。

4、檢查：課後題的詞語，即擴詞，並選擇造句。

5、檢查：長句子的朗讀。例如：從此，再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺……

6、指導書寫：看、晚、再。

7、辨析同音字：在、再。

三、再讀課文

1、採用各種形式練習朗讀，要求讀通順。

2、教師範讀，思考：小作者有什麼變化呢？

3、交流板書：膽小、勇敢。

四、佈置作業

用今天學習的生字進行擴詞，跟家人比一比，誰擴的詞語多。

第二課時

一、複習導入

1、認讀字詞卡片。

2、朗讀課文。

二、體會膽小

1、指名朗讀，思考回答：這一小節主要寫了什麼？

2、同桌討論：應該用什麼樣的語氣和音量讀？

3、展示朗讀，相機評價。

4、交流：小作者膽小到什麼程度？用句式說話：因爲……所以……

5、理解第一行和第四行。並造句：一……就……

6、師生合作讀第一小節。

三、體會勇敢

1、指名朗讀，思考回答：這一小節主要寫了什麼？

2、同桌討論：應該用什麼樣的語氣和音量讀？

3、展示朗讀，相機評價。

4、討論：小作者爲什麼有這麼大的變化？句式練說：

白天，他看到花草（），夜裏，他看到花草也（）；

白天，他看到小鳥（），夜裏，他看到小鳥（）；

白天，他看到（大樹）（），夜裏，他看到（大樹）（）……

5、師生合作讀第二小節。

四、總結拓展

1、朗讀全文，總結全課。

2、問：你有沒有類似的經歷或感受？跟同學們分享一下。

3、指導寫字：外、爸、笑。

五、佈置作業

把課文朗讀給家人聽，並且說說自己的體會

小學一年級夜色課件 篇6

教學目標：

1、正確、流利的朗讀課文，背誦課文。

2、理解課文內容，培養學生勇敢的品質，做一個勇敢的.孩子。

3、正確認讀本課10個生字，會寫8個生字，學習2個新部首：“提手旁”“夕字旁”。

教學重難點：

1、正確認讀本課10個生字，會寫8個生字。

2、正確有感情的朗讀課文，並使孩子們在親近自然，熱愛生活的教育中，培養學生勇敢心理品質。

教學準備：

生字詞、課件

教學過程：

第一課時

課時目標：

1、正確、流利的朗讀課文，理解課文內容，

2、正確認讀本課生字詞。

教學過程：

一、課前談話，引出課題：

1、提問：小朋友，你們晚上怕黑嗎？爲什麼？

2、適時表揚那些不怕黑的勇敢的孩子。

3、板書課題：《夜色》齊讀課題

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，邊讀邊畫出生字。

2、藉助拼音朋友讀準字音，學生自己認讀生字。

3、同桌互相認讀畫出的生字，互相糾錯，看誰讀得好。

4、檢查自學生字詞情況。

（1）課件出示生字詞，學生自由認讀、指名讀。

（2）開火車讀，再自己選詞說話。

5、檢查讀課文情況：指名讀課文，注意讀準字音，要做到不丟字，不錯字，不加字。

6、評議。

三、朗讀感悟：

1、師範讀課文，學生聽後，提問：聽了課文朗讀，你們都聽懂了什麼？

2、輕聲讀課文，讀後標出課文有多少小節，指名彙報。

3、學習第一節。

（1）邊讀邊想“我”爲什麼會“心亂跳”呢？這時“我”心裏都想了什麼？課件出示句子：“可我一看窗外心就亂跳……”指導讀，讀時讀出害怕的語氣。

（2）思考：你認爲課文中的小朋友是一個怎樣的孩子？爲什麼？

（3）指導朗讀。指名讀，評議。

4、學習第二節

（1）自由讀第二節，想想“偏要”是什麼意思？根據這個意思換個意思相近的詞語說說。誰能用“偏要”說一句話，指名說。

（2）和爸爸一起出去散步，“我”發現了什麼？引導學生進行交流彙報。（課件出示句子：原來花草都像白天一樣微笑。指導體會）

（3）思考：你平時看到的花草好看嗎？它們是什麼樣子的？

（4）師小結：原來晚上也像白天一樣美好、可愛。

（5）指導朗讀，要讀出驚訝而又欣喜的語氣。指名讀，評議。

（6）師：小朋友在和爸爸散步時還可能看到什麼美景？你們可以根據自己的生活經驗說一說。

（7）課件出示“美麗的夜景”圖片，學生觀看。

（8）教師：在夜晚也能看見美麗的景色，引導學生想象意境。這是一幅多麼靜謐、安詳的圖畫啊！小鳥在潔白柔和的月光下靜靜地睡着了，好象還做了個美夢呢！

（9）指導朗讀，讀出自信、驕傲而又高興的語氣。

（10）指名讀，評議。

5、說話訓練：你有過害怕黑夜的故事嗎？現在還怕嗎？小組說一說。

6、讀全文思考：你認爲課文中的小朋友現在是一個怎樣的孩子？爲什麼？

小結：我們要做一個勇敢的孩子，其實黑夜裏也有很多美麗的景色，要我們去發現，去觀察。

四、指導感情朗讀課文。

五、拓展延伸：

1、課件出示句子學生讀；

2、指名說說自己眼中的夜色。

六、作業佈置：

1、用自己的彩色畫筆把你看到的美麗夜景畫下來。

2、蒐集描寫美麗夜空的句子。

第二課時

課時目標：

1、會寫本課8個生字詞，學會2個新部首：“提手旁”、“夕字旁”。

2、理解並背誦課文，培養孩子勇敢的心理品質。

教學過程：

一、複習鞏固生字詞：

1、認讀生字卡，鞏固記憶。

2、讀讀“詞語花籃”中的詞語，再從課文中選擇喜歡的詞語填寫在空花朵上。

二、填一填：

在再

小鳥好像（）和我說（）見。

步布

我進（）了，媽媽送我一個（）娃娃。

三、指導生字書寫：

1、“步”，上小下大，下面是的第一筆是豎，不要寫在豎鉤，右邊沒有點。

2、“光”第一筆是豎，不是點，第四筆橫寫在橫中線上。

四、佈置作業：

1、書寫本課生字。

2、背誦課文。

小學一年級夜色課件 篇7

教學要求

1. 用自身喜歡的方式學習生字新詞。

2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3. 能根據批讀提示讀懂課文，感受香港夜色的美，體會作者對香港夜色的讚美。

重點難點

1. 聯繫上下文或同學自身的生活實際理解詞語。

2. 能流利、有感情地朗讀課文，體會文章的語言美，並能想象描述的情景。

課時佈置

第一課時

教學目的

學會本課生字新詞。

重點難點

聯繫上下文或同學自身的生活實際理解詞語。

教具準備

本課生字詞語卡片，教學插圖。

教學過程

一、創設情境，談話引入（10）

1.教師放《東方之珠》的歌曲，讓同學從歌詞、畫面中感知香港的美，用優美的旋律調動同學的情感。

2.啓發談話：把你搜集到的有關香港的文字或圖片展示給大家，讓大家交流蒐集到的信息。（香港的過去及現在、地理位置、民俗、景點等）

同學發言後，引出課題：香港夜色。

二、初讀課文，瞭解大意（10）

1.請同學藉助批讀提示自由閱讀課文，用喜歡的符號標出不認識的字和不理解的詞，並用自身常用的方法認識和理解詞語。

2.檢查學習情況，同學之間互相質疑。重點的詞語隨文理解。

3.熟讀課文，集體正音，感知課文內容。

三、鞏固認字，指導書寫（15）

1.請同學用自身喜歡的方法記憶生字，交流記字方法。

2.交流寫字的體會，提出較難寫的字，由老師在黑板上範寫，指導。

3.同學練習寫生字，教師巡視指導。

四、課堂小結（5）

五、安排作業（5）

1.寫本課生字詞語。

2.有感情地朗讀課文。

第二課時

教學目的

1. 複習上節課學習的內容。

2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

3. 細讀課文，感受香港的美麗夜色，體會作者對香港夜色的讚美之情。

重點難點

能流利、有感情地朗讀課文，體會文章的語言美，並能想象描述的情景。

教具準備

有關香港夜景的圖片。

教學過程

一、檢查複習（8）

1.認讀生字、新詞：規範書寫生字新詞，引導同學互評。

2.有感情地朗讀課文，同學開展互評。

二、細讀課文，感受語言（7）

1.細讀課文，體會文章的語言美。

2.讓同學說出自身喜歡的句子。

三、賞析課文，想象美景（15）

1.同學自身閱讀全文，找一找概括寫香港夜色美的段落。可以在空白處批讀。

⑴出示第一段和最後一段，並朗讀。

⑵香港燈火真這樣嗎？俺們要認真讀一讀。

2.請同學分別讀二、三、四段，想想作者欣賞了香港哪些地方的夜色。（港島、港灣）

⑴欣賞港島夜色。

勾畫第二段中描寫夜色的句子。讀1～3句，想象港島高低錯落、閃爍飄浮的燈光是怎樣一番情景。同學暢所欲言，在此基礎上，相機指導朗讀，直至體會到那番情景。

⑵欣賞港灣夜景。

請同學們讀第三、四段，其餘同學考慮：俺站在瞭望臺又欣賞到港灣怎樣的景色？感受到什麼？

這一局部的教學根據同學的回答隨機進行。可以從這三方面進行，感受到絲絲海風吹到臉上，舉目星空，天高雲淡，夜色如水，使人心曠神怡。欣賞到維多利亞灣夜色的美，勾畫描寫維多利亞灣夜色的句子。朗讀、想象港灣裏燈火隨波流淌，色彩變化，形態也多樣的迷人景色；欣賞遠處的燈火，朗讀、想象海天相接，燈火與星星相連的景色。

⑶出示港島、港灣的圖片，讓同學欣賞，說說圖中展現了文中哪些內容，也可以用自身的語言來描述圖中的內容。這樣圖文結合，讓同學從優美的文字和形象的圖片中欣賞香港夜色的美。有感情地朗讀重點段落。

四、課堂小結（5）

五、安排作業（5）

有感情地朗讀背誦課文。

小學一年級夜色課件 篇8

教學目的

啓發學生回億節日夜晚的景色，抓住有代表性的物象，學習用色彩畫表達出自己的感受。

作業要求

畫一幅構圖充實、氣氛熱烈、人物生動的“節日之夜”的色彩記憶畫。

課前準備

一、收集節日之夜的圖片(畫報或掛曆等)，要有焰火、燈飾、有裝飾的建築物及節日的人羣等形象。

二、學生自備作業用品：紙筆、顏料。

教學過程

第一課時

一、講新課：朗讀課文，請學生回憶對哪一個節日的夜晚印象最深，它的景色有什麼特點?指定學生回答後，指導學生觀賞課本中的照片，理解節日之夜的特色，再掛出備好的節日之夜的圖片，指導學生觀看，以加深學生對節日中具有特色的形象的感受(理解、記憶焰火、燈飾、建築物的裝飾及人物外形特徵)。

二、講解夜景畫法，並作示範。一般可在暗紫藍色的底紙上畫夜色景物，或先用蠟筆或油畫棒畫出夜色景物，再塗上深色水彩作底色。教師示範畫法，並指導觀看課本中

三種形象的畫法。

三、提出對作業的兩個要求：

1．以景物爲主表現節日之夜，先安排場景，後加插人物；以人物爲主表現節日之夜，先安排人羣，再添加背景。

2．構圖要飽滿，近景可以畫出畫外(即畫物象的局部)。應選擇印象深刻的場景或人物活動表達自己的感受，作畫時要抓住人物的表情動態、服飾、景物等的形象特徵進行具體細緻的刻畫，使之生動感人(以課本範圖爲例)，力求用對比色彩表現出熱烈的氣氛。

四、學生作業：完成全畫的鉛筆草稿，下一節課着色完成。

第二課時

一、選出前課類型不同的稿子給予點評，再讓學生調整、充實畫面。

二、講解色彩的運用：以範圖和照片爲例，講解在運用色彩時要注意冷暖和深淺對比，一般用冷色畫天空，在重色背景襯托下，淺色的燈光容易產生閃爍的效果，人物的色彩也應是深淺冷暖相間、相互烘托。如用水彩作畫可先畫深重的天空，再畫淺色景物。若用油畫棒作畫，可先畫各種景物，最後用水彩的深色大筆塗畫天空。

三、學生着色，完成作業。學生有什麼顏料使用什麼顏料作畫，不便強求一律。

四、講評。

小學一年級夜色課件 篇9

【教材分析】

本課是一首兒歌。用第—人稱，寫“我”從前膽子很小，很怕黑，後來爸爸晚上帶我出去散步，“我”發現夜晚也像白天—樣美好，“我”不再怕黑了。課文分兩節，第一節講“我”從前膽子很小，很怕黑。第二節講爸爸晚上帶“我”出去散步，“我”才發現夜晚原來也像白天一樣美好。本課浯言生動活潑，通俗易懂，充滿了童趣。

課文配有兩幅插圖，第一幅畫的是媽媽在給我講關於勇敢的故事。媽媽拿着一本故事書，耐心地給我講着書中的故事。第二幅插圖畫的是爸爸在晚上牽着我的小手去散步。“我”面帶微笑，因爲“我”發現夜晚也像白天一樣美好。這兩幅插圖能幫助學生理解重點、難點詞句，並能激發學生學習課文的興趣。

【教學目標】

1. 認識“膽、敢、勇、事、窗、原、此、再、睡、覺”12個字，會寫“再、色、看、晚、爸、笑、外”7個字。學習1個新的部首：“夕字旁”。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.理解課文內容，培養學生勇敢的品質，做一個勇敢的孩子。

【教學重點難點】

1.掌握7個字的正確讀音、字形，做到字跡清晰，字體端正。

2.讀懂課文，體會夜晚的美麗，懂得有些事不能只靠聽，還要自己去親身體驗發現。

3.讓學生觀察7字的寫法、筆順後，再作以重點指導“再”的筆順。（橫、豎、橫折勾、豎、橫、橫）通過音樂、圖像等，調動各種感官來體會夜晚的美麗，在朗讀中體會親身體驗與實踐很重要的道理。指導學生朗讀和識記生字。

【教學方法】

講讀法、情境法、表演法

【教學準備】

課件、掛圖

第二課時

一、複習鞏固

1．分組開火車讀課文。

2．學生有感情地齊讀全文。

3．識記生字，積累詞彙。

4．抽讀本課生字卡片。

5．開火車進行擴詞。

6．反饋識字情況，交流識記方法。

7．出示詞語花籃

（1）指名讀，齊讀。

（2）你還喜歡課文裏的哪些詞語，說一說，再抄到“花籃”中。

（3）比一比誰積累的詞語多。

二、認識偏旁，書寫生字。

1．出示田字格中的生字，指名認讀。

2．分類識記，指導書寫。

（1）獨體字：再

（2）左右結構：晚 外

（3）上下結構：笑 爸 色 看

3．學生書空。

4．教師板演示範。

5．學生仿寫，教師巡視指導。

三、書寫展示、評議。

四、作業設置

朗讀課文，書寫生字。

小學一年級夜色課件 篇10

【教學內容】

部編本一年級下冊第9課《夜色》（共2課時）

【教學目標】

1. 正確、流利、有節奏地朗讀課文。

2.理解課文內容，體會文中“我”的心情變化和夜色的美好。

3.在文中理解的過程中，訓練學生的想象能力和語言表達能力。

4.進一步懂得“克服膽小，做個勇敢的人，能收穫美好”的道理。培養學生勇敢獨立的良好生活習慣。

【教學重點】

進一步懂得“克服膽小，做個勇敢的人，能收穫美好”的道理。培養學生勇敢獨立的良好生活習慣。

【教學過程】

板塊一：回顧課文，質疑導入（5分鐘）

1.指名學生朗讀課文。

2.指名學生交流課文的主要內容：文中的“我”從前膽子很小，害怕夜晚，後來不再害怕了。

3.師質疑過渡：究竟是什麼原因讓一位怕黑的小朋友膽子變大了呢？這節課我們就一起走進《夜色》去看一看。

板塊二：學習第1小節，體會“害怕”（15分鐘）

1.指名學生朗讀第1小節。

2.引導學生交流對文中小朋友的瞭解，在學生交流的基礎上師小結：膽子很小。

3.師質疑：從文中哪些地方可以看出“我”的膽子很小？鼓勵學生進一步走進文本。

4.學生交流，在學生交流的基礎上師重點引導學生關注以下幾點：

（1） 出示“很小很小”與“很小”，引導學生在對比中感受“我”的膽子非常之小。

（2） 從“媽媽把勇敢的故事講了又講”中引導學生體會媽媽通過講述勇敢的故事來鼓勵“我”不要害怕。

（3） 抓住“一看窗外心就亂跳”中的“一……就……”這個關聯詞，引導學生體會媽媽講的勇敢的故事對“我”來說沒有起到任何作用。

5.拓展體會：

（1） 師鼓勵學生結合自己的生活經驗，說說自己是否害怕黑夜，爲什麼害怕以及害怕的時候是什麼感覺。

（2） 學生交流（比如：害怕黑夜。擔心有鬼：聽到黑夜裏的風聲就害怕；總是擔心野獸會跑到家裏來等等。害怕的時候心跳就會加速，會把窗簾緊緊拉起來，藏在被窩裏等等）。

（3） 練習表達：

“我”一看到窗外心就亂跳，總是擔心______________________________________________。

6.指導學生有感情地朗讀第1小節，注意讀出小詩的押韻，通過朗讀表現“我”的膽小。

板塊三：學習第2小節，感受“夜晚的美好”（15分鐘）

《夜色》第二課時教學設計

1.師過渡：媽媽講勇敢故事的方法並沒有讓“我”變得勇敢，爸爸又想出了什麼辦法來讓“我”不再害怕夜晚呢？請同學們輕聲地讀一讀第2小節。

2.學生輕聲朗讀第2小節，交流爸爸有什麼辦法：偏要拉“我”去散步。（引導學生體會“偏要”是指在“我”膽子很小、極不情願的情況下，爸爸非要拉“我”去散步。）

3.引導學生想象“我”在夜色中看到了什麼：

（1） 指名學生朗讀“原來花草都像白天一樣微笑”這句話，引導學生從“原來”一詞中體會到“我”看到“花草微笑”時的驚訝心情。

（2） 拓展想象：鼓勵學生結合自己的生活經驗，說說在晚上散步的時候還能看到什麼。

（3） 師出示有關美麗夜色的圖片，讓學生直觀體驗夜色的美麗。

（4） 練習表達：

在夜色中散步，“我”發現，原來________________________________________。

4.師小結：夜色中其實有許多美麗的景色，只要我們敢於走出去，就會發現黑夜其實並不可怕。正是有了這種發現，文中的“我”纔會說道（師引讀，出示）：從此再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺……

5.鼓勵學生說說從這句話中知道了什麼。

引導學生從“再黑再黑”這個詞語中體會“我”的膽子變大了：拓展想象“我”還能看到了什麼，進一步鞏固對省略號的認識。

6.指導血紅色呢過朗讀第2小節，讀出略帶驚訝的興奮心情。

7.師生配樂朗讀全文，鼓勵學生說說自己學習了這首小詩的收穫。

板塊四：課堂小結（5分鐘）

小朋友們，美麗的夜色中藏着許多我們原來不知道的小祕密，只要我們勇敢地走出去，就一定會有驚喜。希望大家在今後的生活中更加勇敢獨立，收穫更多精彩的發現。