一年級語文下冊《長歌行》教學課件（通用10篇）
作爲一名教學工作者，常常要寫一份優秀的教學設計，藉助教學設計可以更好地組織教學活動。那麼什麼樣的教學設計纔是好的呢？以下是小編幫大家整理的一年級語文下冊《長歌行》教學課件，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一年級語文下冊《長歌行》教學課件 篇1
教學目標：
1、學習生字新詞。
2、藉助註釋，理解詩意，體會詩人的思想感情。
3、朗讀詩歌，讀出感情。
教學重點：
1、藉助註釋理解詩意，體會思想感情。
2、朗讀、背誦課文。
教學過程：
一、揭示課題，明確學習任務。
今天我們學習漢代樂府民歌—《長歌行》（板書課題），“行”是古代詩歌的一種形式，現在我們來學習這首漢代民歌。
二、朗讀古詩。
1、藉助注音，朗讀詩歌。
2、集體讀，小組讀，個別讀。
教師要提示朗讀時應注意詩句的停頓和、重音和節奏。
三、小組討論、嘗試理解。
1、在預習的基礎上，根據書上的註釋或查字典理解詞意。
2、大家把自己解釋的詩句意思拿出來在小組裏交流，然後小組裏互相評價。
3、從中選出較好的在班上交流。
四、班上交流，師生評價。
1、由小組推薦較好的同學在班上交流，每一詩句二至三位同學發言。
2、發言後同學互相評價，指出優缺點。
3、教師相機進行評價，要切中要點。
五、師出示整理後詩句的解釋。（略）
六、體會詩人的思想感情，歸納.總結。
1、這首詩最重要的是哪一句詩句？
（生：少壯不努力，老大徒傷悲。）
2、這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？
（1）先指名幾位學生說一說。
（2）師歸納.總結：
這首詩通過露珠易逝，花草枯萎和百川歸海，說明了美好時光一去不復返，告訴我們應該珍惜時光，及早努力，不要等到老了再悲傷嘆息！
七、佈置作業：
1、背誦這首詩。
2、預習後兩首古詩。
一年級語文下冊《長歌行》教學課件 篇2
教材分析：
本課是我國古代樂府詩中的名篇《長歌行》，講的是時間如流水，要珍惜時間，努力上進，教育人們要趁着年輕多努力，其中的少壯不努力，老大徒傷悲是家喻戶曉的名句，也是少年勵志的座右銘。
教學目標：
認知目標：會讀會寫生字葵、晞、焜字。
情意目標：體會古詩中告訴我們的惜時的道理，激發努力學習做事的情感。
技能目標：體會詩句的感情，有感情地讀詩。
教學重點、難點：
引導學生體會詩歌表達的思想感情。
通過學習使學生體會到時間的珍貴。
課前準備：
教學課時：
一課時
教學過程：
一、猜謎語，導入新課。
看不見，摸不着，跑得快，又沒腳，一去永遠不回頭，千金萬金買不到。
師：誰能說說，爲什麼時間一去永遠不回頭，千金萬金買不到？
（指名說一說）
小結：時間是非常寶貴的，過去了就再也回不來了，它是用多少金錢也買不到的。
古今中外，凡是能有所成就的人都懂得珍惜時間，並能用好寶貴的一分一秒，今天我們學習一首古詩，詩人也正是告訴我們要學會珍惜時間。
板書課題：長歌行
教師講解：行是古代詩歌的一種形式，《長歌行》是一首漢代樂府民歌。今天，老師爲同學們的學習設了四道關，在闖關中表現優秀的選手，老師可有禮品相送哦！
二、初讀古詩，學習生字詞。
老師爲同學們設的第一道關是識字大比拼，現在，讓我們進入輕鬆第一關。
請同學們各自放聲讀一讀，把字音讀準，句子讀通順。
看看哪個字你掌握的還不夠好？
請同學們當小老師重點講解在學習中困難較大的生字。
可以選擇分析字形、換偏旁、看拼音、猜字謎、比較記憶等方法。
重點要講到：葵（頭戴小草帽雙辮左右翹臉兒仰向天朝着太陽笑）晞焜
師：誰願意讀一讀？其他同學認真聽。
三、理解詩句意思。
第二關，詩意大解讀，讓我們共同進入第二關。
師：能把詩句讀通了，達到了最基本的要求，要想把詩讀得更好，還得理解詩句意思，請同學們默讀，或根據註釋，或，或請同桌幫助，弄明白每句詩的意思。
請同學們邊看插圖邊看詩，咱們來做一個我說你猜的遊戲，老師先用一段話說出兩句詩的意思，你們邊聽邊看畫面，猜猜老師說的是哪兩句詩，找到後大聲讀出來。
師描述：你看，那園中長滿了碧綠蔥蘢的蔬菜，等到太陽一出來，蔬菜上的露水就被太陽曬乾了。（生說出相應的詩句）溫暖的春天正在散佈着它的恩澤，大地上的一切便充滿了生機勃勃。（生說出相應的詩句）
如果你是這位詩人，面對眼前的這一切，你將懷着怎樣的心情去讀這句話？
（生可以說出高興、愉快）
生自由讀，指名讀。
師：詩人正陶醉在美景中，可一想到隨着時間一天天溜走，秋天一到，這草木都會枯黃，花兒也會枯萎，（生讀出句子）就像河流總會向東流向大海，而從來不會向西又流到他們的起點？（生說出相應的詩句）
你準備用怎樣的心情去讀這兩句詩？指名讀。
師：如果年輕力壯的時候不好好學習，到年老時再傷心後悔也來不及了。
（生讀出相應的詩句）
四、體會詩歌的思想感情。
第三關，感情大流露，我們就一起邁進第三關。
面對滾滾的江水和一去不返的時間，你有什麼想法嗎？
師：時間從詩人身邊溜走，看着花兒即將枯萎，春天也將過去，詩人多想留住這美好的時間，可時間能回頭嗎？
你有沒有特別想抓住時間的時候呢？
（教師引導學生結合日常生活經驗來談，比如：星期的時候、玩耍的時候、作業沒有按時完成的時候等）
是呀，時間總是無情而又不等人的，大家和詩人想到一塊兒去了，一個人只有好好的利用時間，珍惜時間，這樣就不會因爲小時候不努力學習，而等到長大了再白白的傷心了，讓我們一起再來讀這首詩。
請同學們選擇自己喜歡的方式試着背一背，你可以搖頭晃腦的背，也可以像詩人一樣踱着方步邊走邊背，甚至可以一邊做動作一邊背。
五、課堂練筆。
第四關，財富大考場，讓我們勝利跨進第四關。
今天，我們學習了《長歌行》，大家都知道時間就像流水，一去不復返，所以，我們一定要珍惜時間，做生活的有心人，最後，我們來做幾道題，第一道題，限時題，在限定的15秒內寫出答案，這首詩的中心句是哪一句？
第二道題，必答題，這是一首什麼詩？
第三道題，搶答題，這首詩告訴我們什麼道理？
第四道題，自選題，請你評出在今天的闖關中表現最優秀的選手？
發禮品對聯。
請說說你的感受。
六、教師總結。
是呀，燕子去了有再來的時候，楊柳枯了有再青的時候，桃花謝了有再開的時候，可是，我們的日子是一去不復返的，希望我們少壯多努力，老大不傷悲，莫等閒，白了少年頭。
七、作業。
從你搜集的珍惜時間的名人名言中挑選自己最喜歡的一句工工整整的抄寫下來，送給你的朋友。
一年級語文下冊《長歌行》教學課件 篇3
教學目的.：
1、理解詩意，體會作者感情。
2、有感情的朗讀、背誦。
3、學會收集、整理資料。
教學難點：
理解詩意，體會作者感情。
教學過程：
一、積累彙報
1、毛澤東詩詞
2、關於珍惜時間的名言警句。
導語：如果學生說出就直接問（沒說就問）“少壯不努力，老大徒傷悲”這句是不是珍惜時間的警句？你知道它出自哪首詩嗎？詩人看到了什麼？想到了什麼？爲什麼會有如此感慨呢？今天，我們就一起來學習第十課《古詩三首》中的第一首《長歌行》。
二、學詩悟情
1、出示題目，彙報收集的材料。（投影出示：行，漢樂府的意思）
2、學詩悟情
（1）自由讀，指出生字詞。
（2）指名讀，你能說說圍繞哪句話寫的嗎？（少壯不努力，老大徒傷悲）
（3）詩人看到了什麼，想到了什麼？（春景，秋景，百川歸海）
（4）結合書中註釋和收集的資料，理解詩意，體會詩人情感。
（5）彙報：
春天：（1、2句）朝露易逝
（3、4句）春色盎然、生機勃勃（指導讀出對春天的讚美）
秋景：（5、6句）花草枯萎（讀出惋惜、無耐、淒涼）
（7、8句）百川歸海
3、小結：
指名讀，其他學生閉眼聽：你看到了什麼？聯想到了什麼？（也可用詩中話來說）
板書：時光易逝時光一去不復返
師：也正因如此，詩人才勸誡人們：（少壯不努力，老大徒傷悲）
三、總結寫法
借物喻理借景抒情
四、課外延伸
出示珍惜時間的詩，找出中心句。
五、談收穫
【教學反思】
《長歌行》一詩主要告誡、勸勉學生珍惜時間好好讀書，以免將來後悔。
在設計這節課時，我先讓學生蒐集了有關珍惜時間的名言警句，讓他們知道珍惜時間的好處。這樣先入境，爲學生學詩悟情打下基礎。我設計時想如果沒有學生答出本課詩句，教師就說出來，由於有生直接說出了詩中心句“少壯不努力，老大徒傷悲。”我便直接進入了本首古詩的教學。
這首詩易於讓學生抓住重點詩句理解，重點教師可以歸納板書，我就是這樣做的，如板書：朝露易逝，春色盎然—→百川歸海。花草枯萎—→總結：時光一去不復返，進而找出中心句“少壯不努力，老大徒傷悲。”，這樣學生對古詩要表達的情感就不難理解了，指導朗讀時，就知道該如何傾情朗讀了，學生體會到了應該珍惜時間，也就能總結出這首詩的寫作方法了，即：借物喻理，借景抒情。這樣設計，分散難點，化難爲易了。
在整首詩的學習中，詩意學生都能結合註釋說出來，蒐集的名言警句也爲學文作了鋪墊，結尾處學生也受到了教育，知道不能虛度光陰，否則遺憾終生。整節課環環相扣，學生能從多種形式的朗讀中受到教育，達到了教學目的。
教學相長，我認爲仍有個別同學蒐集資料不積極，不太關注別人的答案，以至於背誦古詩時，有些牽強，感情也不太到位，這也提醒我，在以後的課堂教學中要注意全體學生髮展，我會在以後的教學實踐吸取教訓，取長補短，爭取讓每個學生在不同方面都有所發展。
一年級語文下冊《長歌行》教學課件 篇4
教學目的：
感知詩歌的韻律；初步瞭解時間的重要性；使學生認會10個生字，並會寫7個；讀古詩，理解詩意，培養學生的理解能力；觀察圖畫，展開合理的想象，培養學生的想象力；背會該詩。
教學重點：
理解詩意，學會新詞新字，使學生受到珍惜時間的教育。
教學準備：
學生準備頭飾（小男孩），教師準備頭飾（老人），錄音機、詞條、教學掛圖。
教學過程：
第一課時
一、由謎語導入，創設教學情境
1、出示謎語：看不見，摸不着，跑着快，又沒腳。一去永遠不回頭，千金萬金買不到。
2、學生猜出後，教師藉機板題：時間
二、引導學生觀察圖，激發學生興趣
1、仔細觀察書中插圖，討論問題：
（1）圖中畫的是什麼地方？
（2）他們在幹什麼？
2、學生邊看邊說，要求自言自語。
3、組織在班內交流後，切入到學習主題：《長歌行》的理解及背誦、認字、識詞……（提出學習任務）。
三、初步感知詩歌內容
1、請學生藉助漢語拼音，試着讀一讀，要讀準音，正對調（正確）。
2、劃出今天要認識的新朋友：長、川、何、復、歸、少、努、徒、傷悲
3、（放錄音）請聽一聽你的朋友認對了嗎？請學生自己驗證。
4、請選擇自己喜歡的方式讀：
（1）個人自由讀。
（2）兩人合作讀。
（3）四人小組合作讀。
四、進一步理解詩歌內容
1、指名試讀詩，請仔細聽後評議。
2、再放錄音，讓學生進一步感受詩歌的節奏及韻律特點。
3、教師範讀，學生小聲跟讀（有語氣）。
4、教師重點指導下列詞語：復西歸、少壯、老大、徒、傷悲
5、請學生試着說一說詩句的意思。
6、質疑問難：學生提出不懂的問題。
（1）合作解決；
（2）請教老師；
（3）師生討論。
第二課時
一、回顧上節課的內容
二、走進“一休屋”
1、請你把詩句與意思連起來。
百川東到海
（1）什麼時候才能再回來呢？
時間也是這樣一去不回啊！
何時復西歸？
（2）條條江河向東奔去，流入大海。
少壯不努力，
（3）如果年青的時候不努力。
老大徒傷悲。
（4）到年老時，再傷心後悔也來不及了。
2、詩與詩意結合起來讀一讀，認真感悟。
3、同桌兩人互相說詩，對詩意。
三、指導背誦，當堂檢查，及時反饋
1、教師抓住重點詞指導背誦：少壯、老大……
2、學生自由背誦。
3、抽查學生背詩，指出優缺點。
四、回顧插圖，說演結合
1、看一看、想一想、議一議：老爺爺將會對小孫子說些什麼？小孫子又是怎樣回答的？
2、編一編、演一演、評一評：學生合作自由表演。
五、識字教學
1、在詩句中學詞，在詞中識字，出示詞條：
長歌行、百川、何時、復西歸、少壯、努力、傷悲、徒、海
2、學生讀詞，然後小組討論：你是怎樣記住這些字的？
（1）通過分析字形記；
（2）擴詞記；
（3）說話記；
（4）換偏旁或取偏旁記；
（5）看拼音記。
3、組織學生班內交流識字方法。
4、描一描、寫一寫。注意讓學生寫好“悲”字的“心”字底。
六、學習了《長歌行》，你明白了什麼道理？學生自由討論，各抒己見。
七、課堂小結
同學們，今天我們學習了《長歌行》，大家都知道時間就像流水，一去不復返，所以我們一定要珍惜時間，做生活的有心人。
一年級語文下冊《長歌行》教學課件 篇5
教學目標：
1、學習生字新詞。
2、藉助註釋，理解詩意，體會詩人的思想感情。
3、朗讀詩歌，讀出感情。
教學重點：
1、藉助註釋理解詩意，體會思想感情。
2、朗讀、背誦課文。
教具準備：
小黑板，ＭＰ３
教學過程：
一、談話激趣
生活中我們經常聽到這樣一句話：“我們的生活並不缺少美，而是缺少發現。”哪位同學能談談對這句話的理解？請同學樣閉上眼睛，想想我們的校園裏有哪些美的存在？（從小草，小樹葉，到桃花…）然而秋天的到來會帶走許多美好東西，季節的交替我們無法阻擋。其實每個人都會從少年走向老年，那麼在這短暫的人生路上我們該怎麼做，才能使自己不留下遺憾呢？古詩《長歌行》裏面提到了一點，非常重要。這節課我們就一起學習（板書課題，讀題，釋題）
二、感知詩意
小學階段我們接觸了不少的古詩，誰能說說平時你是怎麼學習古詩的？（讀通，釋意，查找資料，根據古詩的內在聯繫）
１、自學古詩（出示自學要求：讀準字音；讀懂詩意；寫下體會）
檢查自學情況：指名，朗讀，說說自己對詩的理解和發現的問題。
２、這首詩中描繪了許多美好的事物，請大家從詩中圈出，並說說你的理由。
３、這一首詩展示了許多美好的事物，那麼這首詩只是在展示這些嗎？（看文中的插圖，看着奔騰而去的流水，你們會想到什麼？）它表達了怎麼的思想感情的？又是怎麼表達的？（出示小黑板，前後桌的同學互相討論。）
美好的東西雖然很快地消失了，可他們留給大地的是美，是生機與活力，它們沒有辜負短暫的生命。人生也一樣，只要我們珍惜時光，讓一生活得有價值，到了白髮蒼蒼時，我們就可以坦然地面對那句歌詞，最美不過夕陽紅。
三、指導朗讀
大家都體會得很好，那你們能否將自己的感受融入到朗讀中，把這首詩讀好呢？（先聽一段錄音，細細品味，想想該怎麼朗讀？）
同學們學了這首古詩後，你想告誡誰，想對身邊的朋友，親人說些什麼？
四、指導背誦
想想，怎樣背誦背得快，記得牢？（在理解的基礎上背誦，記得快；抓住能引起聯想的重點詞語背得快，如可抓住“園中葵”“百川”等詞語幫助記憶）
在課的最後，請讓我們以古詩的最後一句話共勉：少壯不努力，老大徒傷悲。
五、作業：預習《七步詩》
板書設計：
10、古詩三首
長歌行
少壯不努力，老大徒傷悲。
一年級語文下冊《長歌行》教學課件 篇6
教學內容：
學習古詩《長歌行》
教學目標：
1、學習《長歌行》，知道“行”是古代詩歌的一種形式。
2、學習生字“葵”、“衰”，新詞“華葉衰”、“待日晞”、“佈德澤”。
3、有感情地朗讀、背誦古詩。
4、領悟學習古詩的方法，理解古詩的含義，體會詩人所表達的思想感情。
教學重難點：
1、瞭解古詩的意境，體會詩人所表達的思想感情。
2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。
教具：flash教具
教學過程：
一、激發學生興趣，導入新課同學們，中國是詩的國度。中國的古文學源遠流長，豐富多彩。而中國詩歌就像一朵馨香獨具的奇葩，一直盛開在世界文苑之中。學習古詩，能使我們領略古代詩人豪放、婉約的藝術風格，更能使我們領略詩中描繪的雄壯、優美的意境。
1、播放歌曲《長歌行》，激發學生興趣。
2、板書課題：長歌行（漢）樂府民歌查閱並出示相關資料：樂府本是漢武帝時開始設立的一個掌管音樂的官署，它除了將文人歌功頌德的詩配樂演唱外，還擔負採集民歌的任務。這些樂章、歌辭後來統稱爲“樂府詩”或“樂府”。今存兩漢樂府中的民歌僅四十多首，它們多出自於下層人民羣衆之口，反映了當時某些社會矛盾，有較高的認識價值；同時，其風格直樸率真，不事雕琢，頗具獨特的審美意趣。
二、學習古詩
1、老師範讀，學生自讀。要求：把古詩讀正確，讀準確。
2、學習生字新詞。出示：長歌行漢樂府民歌青青園中葵，朝露待日晞。陽春佈德澤，萬物生光輝。常恐秋節至，焜黃華葉衰。百川東到海，何時復西歸。少壯不努力，老大徒傷悲。注意指導以下字詞：葵：冬葵、冬寒菜，古代的一種蔬菜。衰：從強到弱，在文中衰敗，枯萎的意思。華：同“花”。花和葉子都變黃了，然後衰敗凋謝了。待日晞：很快要被太陽曬乾。佈德澤：給予恩澤，恩惠。
3、出示：學習嚮導：
⑴朗讀法：朗讀全詩，讀出自己的感受和體會，讀出重音節奏。
⑵繪畫法：從詩中圈出美好的詩詞並作畫，照圖解說。
⑶領悟法：對自己感興趣的詞或詩句做深入研究，仔細體會。
4、組織學生彙報自學情況。
（1）（出示多媒體可見——全屏顯示動畫版的課文插圖）出示《長歌行》動畫插圖，教師配樂朗誦，學生看、聽、思考，這首詩給自己留下了怎樣的印象？
（2）按照“學習嚮導”中問題的順序，依次進行彙報，交流自學情況。（再次出示多媒體課件——“學習嚮導”）
（3）學生充分談，教師隨時進行朗讀指導。甲組：彙報詩句的意思。園中的葵花綠油油的無比茂盛，清晨的露珠亮晶晶的期待陽光。溫暖的春天雨露滋潤陽光照，世上的萬物欣欣向榮多輝煌。常常擔心寒秋季節將要來到，到那時花卉草木都衰敗枯黃。時光流逝像萬條江河流東海，什麼時候呀它會在向西流淌？年輕時不珍惜時間努力向上，年老力衰只能白白悔恨悲傷。乙組：主持開展“考考你的理解力”環節。目的在於考察學生對詩句的理解能力。丙組：以朗讀作爲主要的回報形式。教師提供相應的音樂錄音。彙報的形式力求多樣……
5、通過學習這首詩，你能體會出作者怎樣的思想感情？（《長歌行》勸導人們珍惜青春年華，是一首傳誦經久的勸誡詩）
6、帶着這種感情再次朗讀古詩。同學們體會得真好，詩人由看到的景象，想到一去不復的時間。我們能通過朗讀讀出這種感受嗎？帶着自己的理解讀一讀。
7、教師請一名同學配樂朗誦，其他同學閉上眼睛，想象古詩描繪的畫面。
8、詩中的哪句話，對世人有規勸的含義呢？（少壯不努力，老大徒傷悲。）
9、教師小結：《長歌行》是一首漢代樂府民歌。這首詩從“園中葵”說起，再用水流到海不復還打比方，說明光陰似流水，一去不復回，最後勸導人們，要珍惜青春年華，發奮努力，不要等到老了再後悔。
10、大家把這首古詩背誦下來，也可以加上適當的動作。
11、讓學生回憶一下學習古詩的方法。注意文中的生字新詞把古詩讀正確，讀準確。結合註釋，瞭解大意。邊讀邊想象，有感情地朗讀。體會作者表達的思想感情。背誦古詩。
三、總結
1、今天，我們一起學了這首詩，你知道了什麼？老師引導學生說一說，想一想。或是從中獲得的道理；或是別的惜時名言詩句。出示：《滿江紅》（宋）岳飛怒髮衝冠，憑欄處瀟瀟雨歇。擡望眼，仰天長嘯，壯懷激烈。三十功名塵與土，八千里路雲和月。莫等閒白莫了少年頭，空悲切。
靖康恥，猶未雪；臣子恨，何時滅！駕長車踏破賀蘭山缺。壯志飢餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。待從頭收拾舊山河，朝天闕。
2、同學們的收穫很多。你想把這首詩送給誰？爲什麼？
3、出示：作業：抄寫並背誦古詩。找勸學勤學的詞句詩篇積累。設計成勸誡人們及早努力的公益廣告建議在我們的校園裏能掛上這首詩。
附：板書設計漢樂府長歌行
一年級語文下冊《長歌行》教學課件 篇7
【教學目標】
1、學習《長歌行》，知道“行”是古代詩歌的一種形式。
2、學習課文中的“葵”“羹”“煎”三個生字。
3、有感情地朗讀古詩。
4、領悟學習古詩的方法，理解古詩的含義，體會詩人所表達的思想感情。
【教學重難點】
1、瞭解古詩的意境，體會詩人所表達的思想感情。
2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。
【課時安排】
1課時
【教學過程】
一、導入揭題
1、這節課我們上語文課，學習《長歌行》。
2、長歌行中的“行”是什麼意思?
3、再請同學們看詩中讀者的位置上寫的是什麼?
4、通過預習，你對漢樂府民歌有何瞭解?
二、初讀感知韻律
1、首先請同學們用自己喜歡的方式讀兩遍詩文：
第一遍，希望你注意詩中的三個生字，把詩讀準。
第二遍，希望你能把詩讀順，讀出詩的節奏。
2、指名朗讀
第一名學生讀，請其他同學聽他的讀音，是否正確。
第二名同學讀，請其他的同學聽他的節奏，是否有韻律。他讀的是那種韻律。
師生小結，一首詩可以用不同的節奏來讀，句與句之間也可以不一樣，但一句話中的節奏必須一樣。
3、讓我們用自己喜歡的節奏，自由的將這首詩讀一遍。
三、品讀體會情感
1、同學們讀得真好，其實讀古代詩詞，不但要把它讀正確，讀的有節奏，更重要的是讀出作者的感受。
2、指名讀
3、你覺得詩中那句話最能表達出作者的情感?使你最有感觸?
4、齊讀：少壯不努力，老大徒傷悲。
5、這句詩是什麼意思?你體會出作者的什麼感受?(珍惜時間)
四、精讀想象意境
1、古人說，感知於外而受之於心，作者是看到了什麼景物，讓他觸景生情，發出瞭如此慨嘆呢?請大家默讀詩文的前四句，讀時想一想每句詩的意思，不理解的地方看看註釋，還可以藉助插圖品一品，作者因何而感慨。後與同桌交流你的收穫和困惑。
2、學生自學並交流。
3、彙報。
說說作者看到了什麼景物?讀一讀那句詩，你從中感受到了什麼?
學生可能不按着四句詩的順序，先說那一句都可以。
(1)青青園中葵，朝露待日晞。
什麼意思，從哪個詞中可以看出太陽一出來露水就幹了?早晨是露水最大最圓，最美好的時刻，可太陽一出來，頃刻間，就幹了，你獨到這裏，有何感受?是啊，朝露易逝，時間就像它一樣，很快就沒有了，所以最着說——(生齊)少壯不努力，老大徒傷悲。
(2)陽春佈德澤，萬物生光輝。常恐秋節至，焜黃華葉衰。
作者擡起頭，舉目四望，看到了什麼?你衝那看出來的?讀一讀，美嗎?你從哪個詞中感受到了美?把這種美讀出來。這美麗的景色是永久的嗎?爲什麼害怕秋天?讀到這，你讀出了什麼感受?說出來，(重點理解“焜黃”“衰”)把你的感受讀出來。是啊，春花好，僅三月，少年時，轉眼逝，使人於是想對同學們說——(齊讀)少壯不努力，老大徒傷悲。
(3)讓我們齊讀一、二、三句品味時間的短暫。
(4)百川東到海，何時復西歸。
這一句寫出了作者的什麼感慨?他看到了什麼?是呀，何時歸呀，何時都不歸，他們一去不復返了，就如同時間一樣。是呀，春去春會回，青春卻難復，抓住了現在就是抓住了青春，失去了現在就是失去了一生，這正是——(齊讀)少壯不努力，老大徒傷悲。
(5)齊讀全詩。
五、悟讀自我昇華
此時此刻，我們知道了時間的寶貴，你想對自己說些什麼?
男生，女生，分別齊讀，品意悟情，熟吟成誦，直至背誦。
六、擴讀學習拓展
古往今來，多少文人墨客，多少名人志士，都深刻地意識到時間的寶貴，他們用不同的詩句，表達着共同的心聲，你知道有哪些詩句嗎?
勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年時。有花堪折直須折，莫等無花空折枝。同學們讓這些詩句成爲我們人生的座右銘，激勵着我們不斷向上，永遠前進!
一年級語文下冊《長歌行》教學課件 篇8
教學目標：
1、瞭解"樂府",知道"行"是古代詩歌的一種形式。
2、有感情的朗讀古詩，背誦古詩。
3、理解古詩的含義，體會詩中表達的人生哲理。
4、培養學生讀詩的興趣及寫作興趣。
教學重難點：
1、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
2、探究珍惜時間，珍惜一切的人生哲理。
教學方法：
1、朗讀法
2、聯想想象法
3、探究法
4、點撥討論法
教具準備：
多媒體課件
課時安排：
1課時
教學過程
一：導語設計
師生交談
師：老師讓你們聽一首非常好聽的歌，但同學們得認真聽，聽後告訴老師這首歌告訴我們什麼？
播放《青春舞曲》
生：告訴我們青春一去不復回
師：是的，青春一去不復回，所以我們必須珍惜青春。《青春舞曲》這首歌也正因爲它有這樣的內涵而廣爲傳誦，成爲流行歌曲！
師：同學們，你們愛音樂，古人同樣也愛音樂；你們喜歡《青春舞曲》這樣流行的歌曲，古人也同樣具有自己的流行歌曲。今天我們就一起來學習漢朝時廣爲人唱的一首歌曲——漢樂府的《長歌行》。
二：教學過程
1.瞭解漢樂府
師：大家注意到這首詩歌的作者是誰了嗎？
生：漢樂府
師：誰知道漢樂府？（生回答）
師：漢樂府是自秦代以來設立的朝廷音樂機構，漢武帝時得到大規模的擴建，從民間蒐集了大量的詩歌作品，然後配樂演唱，之後人們將蒐集來的詩歌也稱爲"樂府".後來"樂府"就成爲了一種詩歌體裁。《長歌行》是漢樂府的曲調名，"行"是一種文體。
2.讀詩
師：瞭解了漢樂府我們就來讀讀這首詩吧。
（教師範讀，要求學生注意此詩的讀音，並讓學生找出哪些字的讀音應該特別注意）
讓學生說出該注意的讀音
生：齊讀（初步感知課文內容）
師：教師再次朗讀，要求學生聽出朗讀節奏。
生：齊讀（感受詩歌朗讀節奏）。
師：選班裏朗讀水平最好的同學有感情朗讀詩歌。朗讀時讓其他學生仔細聽，並思考詩歌的意思。讀完後請一個同學用自己的語言描述這首詩的意思。
生：口頭翻譯（理解詩歌意思）。
師：對詩歌的內容有了一定的瞭解後相信大家更能把握住它的感情，現在老師給你們音樂背景，請同學們用感情來朗讀這首詩。（播放《高山流水》）
生：學生配樂朗讀
師：大家讀地很有感情，但讀古詩應該要有讀古詩的樣子。同學們古人讀書怎麼讀的？
生：搖頭晃腦
師：那現在我們也模範下古人讀書的樣子，搖頭晃腦地讀，讀出節奏，讀出感情來。（教師帶頭）
生：搖頭晃腦地朗讀
師：大家頭搖的好，腦袋晃的也不錯。但我們還是忽略了一點。大家先看一下這首樂府選自哪裏。
生：郭茂倩的《樂府詩集·相和歌辭》
師：相和歌辭是一人唱，多人和的樂府歌，雖然我們不會唱，但我們可以模仿古人一人唱，多人和的唱和形式。來朗誦這首詩。同學們，讓我們來試試吧！
生：女生（一人）讀一句，其他同學應和一句，將詩歌讀一遍。
生：男生（一人）讀一句，其他同學應和一句，將詩歌讀一遍。
3.品詩（13分鐘）
師：大家都讀的很投入，那麼同學們有沒有注意這首樂府曲中寫了許多事物，請大家把它找出來，並概括出它的特點（可以通過聯想和想象）。
生：青青葵、朝露、陽春、萬物、百川……
師：同學們剛纔都說的很不錯，其實我們可以用一個詞來概括它們的特點那就是美好。那麼作者寫了這麼多美好的事物目的何在呢？（引導學生對主題的理解）
生：回答
師：大家都體會的很好，能否將自己的感受融入到朗讀中，把這首詩讀得更好呢？
（學生有感情的朗讀）
師：出示關鍵詞，學生背誦（關鍵詞一次次減少，難度一步步加大）。
生：青葵——朝露——陽春——萬物——秋節——華葉——百川——復歸——少壯——老大
生：朝露——陽春——秋節——百川——少老
生：陽春——秋節——少老
4.用詩（合作交流）
詩人僅僅用了50個字就告訴了我們一個深刻的道理，讓我們懂得去珍惜時間。相信大家已經領悟了詩當中的人生哲理。老師想讓大家通過自己合理的想象和聯想，以各自喜歡的方式，再現這首詩歌的意境。
提示：1.改寫成小故事或寓言
2.可增刪內容，調整順序成爲你自己的詩歌
3.製作成公益廣告
5.悟詩
師：同學們，漢樂府的《長歌行》由於它的內涵而傳誦至今，他再一次敲響了我們的警鐘，告戒我們要時刻珍惜時間，珍惜一切。請同學們聯繫生活實際，談談你學了這首詩歌后的啓發。
生：訴說啓發。
師：最後讓我們用現在的方式唱響這首樂府詩。播放歌曲《長歌行》。
一年級語文下冊《長歌行》教學課件 篇9
學習目標：
認知目標：
會讀會寫生字葵字。
情意目標：
體會古詩中告訴我們的惜時的道理，激發努力學習做事的情感。
技能目標：
體會詩句的感情，有感情地讀詩。
教學重點：
引導學生體會詩歌表達的思想感情。
教學時間：
一課時
教學過程：
一、引入
師：這節課，我們來學習古詩。（板書古詩兩字）同學們，看到古詩一詞，你想到了什麼？
生：可能想起學過的古詩，就讓其背誦；或想起學詩的方法，引導學生補充，教師板書；或問本節學哪首詩，板書課題長歌行。
師：是呀，古詩語言凝練，有許多千古流傳的名句，告訴我們深刻的人生哲理。（如果前面沒有提到，這裏引出我們今天又要學習古詩了，還記得學古詩的方法嗎？說自己學詩的方法，師適時板書學詩要點）
二、學習
師：請同學們各自放聲讀一讀。把字音讀準，句子讀通順。
生：讀課文。（教師關注讀的不好的學生）
師：誰願意來讀一讀？請其他同學認真聽，評價他們讀得怎樣？
（指名幾個學生讀，大家評價）
師：詩中還出現了一個我覺得不好寫，不好記的生字。誰來提示大家哪裏容易出錯？你怎麼記住這個字的？（讀通）
師：能把詩句讀通了，達到了最基本的要求。要想把詩讀得更好，還得理解詩的意思。請同學們默讀，或根據註釋，或，弄明白每句話的意思。你有哪些字句的意思不明白？
生：說不懂的字句。
師：請你和同桌議議這些字句的意思。
師：這首詩寫了什麼？你感受最深的是什麼？（讀懂）
從這首詩中，你體會到了詩人怎樣的思想感情？從哪些詩句中體會到的？請和小組的同學互相討論交流。
生：討論交流。
師：同學們體會得真好，詩人由看到的景象，想到一去不復的時間。我們能通過讀讀出這種感受嗎？老師帶着自己的理解讀一讀可以嗎？
（指名有感情讀詩）（悟情）
同學們，你發現了這首詩和我們學過的其它古詩的區別了嗎？對，這是漢代的樂府民歌，是可以和曲而唱的，這些樂府民歌唱出了人民的心聲，千古流傳。你們想聽聽嗎？
配樂唱。
三、總結
師：今天，我們一起學了這首詩，你知道了什麼？
生：或是從中獲得的道理；或是別的惜時名言詩句。
（根據情況出示今日歌和明日歌，選擇你喜歡的背誦）（延伸）
師：同學們的收穫不少，今天，我們一起學了這首詩，明白了道理，你想把這首詩送給誰？爲什麼？
師總結：是呀，燕子去了，會有再來的時候，楊柳枯了，有再青的時候，桃花謝了，有再開的時候，可是我們的日子，卻是一去不復返的。少年易老學難成，一寸光陰不可輕，未覺池塘春草夢，階前梧葉已秋聲。希望我們少壯多努力，老大不傷悲，莫等閒，白了少年頭呀。
一年級語文下冊《長歌行》教學課件 篇10
教學目標：
通過學習《長歌行》，瞭解詩句的意思，對學生進行愛惜時間的教育，使學生學會珍惜時間，知道時間的寶貴；會認、會寫本課生字。
教學重點、難點：
通過使學生學習體會到時間的珍貴。
在理解詩句的基礎上，背誦《長歌行》。
認識本課生字，能夠讀準對音字長、少、行，會寫本課生字。
教具準備：
生字卡片、電腦課件
教學過程：
課前導入，猜一猜：
師：課前我們先來猜一個謎語，猜猜它是什麼？
看不見。摸不着，跑得快，又沒腳。
一去永遠不回頭，千金萬金買不到。
師：誰能說說，爲什麼時間一去永遠不回頭，千金萬金買不到？
師；小結：時間是非常珍貴的的，過去了就再也回不來了，它是用多少錢也買不到的。
新課學習：
（一）初讀詩文，學習生字：
1．聽老師朗讀《長歌行》，
調查：誰聽過這首詩，誰又會背這首詩，誰又瞭解它的意思。
師：看來這首詩非常有名，很多同學早就知道它，還有同學都能背誦下來了，我相信，我們能夠通過這節課，把這首詩學得更好。
點評：瞭解學生對本詩的掌握情況，使下面的學習能夠做到因材施教，更好地提高課堂學習效率。
2．請同學們自己小聲讀讀這首詩，把你不認識的字標出來；
會讀的同學請你把這首詩再讀一讀，看看哪個字你還掌握的不夠好。
3．合作學習生字：
1）用你喜歡的方式認字；
2）再把課文讀一讀。
4．檢查識字情況：
老師出示生字，學生朗讀；
請同學當小老師重點講在學習中困難較大的生字；
同桌互查識字情況，並進行評價。
點評：有層次、有針對性地進行識字教學，提高課堂識字效率。
5．讀音小練習：
請你讀一讀這幾個字在課文中讀什麼音：
長行少
你知道它們還有什麼讀音嗎？
（二）合作學習，瞭解詩意：
1．請同學朗讀課文。老師評價學生朗讀情況。
2．小組合作學習：
說說這首詩的說了些什麼？
還有哪些地方還不明白。
3．彙報小組合作學習的成果。
4．共同解決學生在合作學習中出現的問題。
點評：通過合作學習的方式讓學生自己理解詩意，把自主學習的權利交給學生，更好地發揮了學生學習的主動性。
5．教師重點指導學生學習內容：
理解少壯不努力，老大徒傷悲的意思。
體會時間的珍貴。
6．再次體會本詩意境：
請同學們看着插圖，和文中詩句，聽老師說：
面對條條江河向東奔去，流入大海。什麼時候才能再回來呢？時間也是這樣一去不回啊！
如果年輕的時候不努力，到老年時再傷心後悔也來不及了。
面對滾滾的江水，和一去不回的時間，你有什麼想法嗎？
鼓勵學生大膽說出自己的想法。
點評；鼓勵學生在理解詩句的基礎上說出自己的想法，進一步強化了對學生珍惜時間的思想滲透。
7．正向詩中和同學們說的那樣，我們要珍惜時間，不浪費每一分、一秒，抓緊時間學習更多的本領。讓我們再來讀讀這首詩吧！
8．勇敢背誦課文。小組互相背誦並評價。
（三）指導書寫：
描一描課後寫字表中的生字；
說說哪個字不容易寫；
教師根據學生實際情況進行指導；
在田字格中寫一寫，同桌互相評一評。
點評：結合學生實際情況有針對性地進行書寫指導，體現了課堂的實效性。
學習小結：
說說你的學習體會。
通過學習這首古詩，同學們體會到了時間的寶貴，在日常的學習生活中，我們應當珍惜時間，抓緊時間學習，不讓時間從我們身邊白白溜走。
板書設計：
長歌行
百川東到海，何時復西歸？
少壯不努力，老大徒傷悲。
