小學一年級是語文識字課件大綱

　　小學一年級是語文識字課件1

[教學目標]

1、指導學生會認 13 個生字，會寫 5 個字。

2、指導學生能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受春天的美。

3、引導學生積累有關春天的詞語，豐富自己的見聞與感受，培養其觀察能力。

4、引導學生留心觀察春天的景物，激發其對春天的喜愛之情。

[重點難點]

1、教學重點：引導學生通過看圖、學詞及聯繫生活實際來識字、寫字。

2、教學難點：引導學生積累有關春天的詞語，豐富自己的見聞與感受，培養學生的觀察能力，激發其對春天的喜愛之情。

[課時安排] 2 課時

[教學過程]

第一課時

一、激發興趣，導入新課

1、談話導入：小朋友們，你們知道一年之中有幾個季節嗎？你們喜歡春天嗎？春天是什麼樣的？說一說你喜歡春天裏的哪些景色，爲什麼喜歡。

2、老師帶你們親眼看一看那美麗的春天，想去嗎？（出示春景圖）

3、看圖說話。

你看到了什麼？用自己的話具體地說一說。

這幅春景圖上的景物，你知道用哪些詞語來描述嗎？請說一說，看誰說得多。

4、導入新課，板書課題。

這節課，我們一起學習描寫春天的詞語，板書課題。

二、閱讀課文，自主識字

1、朗讀課文。

（1）學生初讀課文，圈出生字。（藉助拼音多讀幾遍）

（2）學生再讀課文，讀準字音。（不認識的字先讀準字音，再多讀幾遍）

2、小組合作學習。

（1）你讀我聽，評價指導。

（2）你讀我找（找詞卡，找字卡）。

3、小組彙報。

（1）指名讀課文，並進行評價、有針對性地指導。

（2）出示生字卡片，指名讀。

①提示易讀錯的字並正音。注意韻母發音。

②“冰、丁、爭、鳴” （注意後鼻韻母發音，注意聲母讀音）。

③“蘇、爭” （讀準平舌音和翹舌音）。

④教師小結。

（3）遊戲鞏固：“送字寶寶回家”（把字貼在黑板上與音節相對應的位置）。

（4）分析字形結構，記字。

你記住了哪些字？用的什麼方法？如：部件加減法：百＝一＋白 萬＝方－｀ 歌＝哥＋欠；偏旁聯想法：“冰”“泉”與水有關；“鳴”是叫的意思，與“口”有關。

4、聯繫生活識字。這些生字你以前見過嗎？在哪兒見過？

5、看畫面貼詞語（出示春天畫面，貼上相應的詞語）。理解運用詞語，並運用詞語說話。

（1）提出要求。

（2）學生討論怎麼貼，爲什麼這樣貼？

（3）學生髮表看法，並粘貼。

（4）再仔細看圖，說一段連貫的話，並用上圖上的詞語。

三、多種形式，鞏固識字

1、給加粗字的字選擇正確讀音，塗上你喜歡的顏色。

複習（fú fù） 復甦（sū shū） 爭豔（zhēnɡ zēnɡ） 泉水

2、照樣子，連一連。

四、複習詞語，佈置作業

1、讀詞語，想意境。

2、試着說一說描寫春、夏、秋、冬各個季節的詞語。

第二課時

一、複習檢查，導入新課

1、出示生字卡片，指名讀生字。

導入：上節課，我們在欣賞春天美景的同時，還認識了很多生字朋友，你們還記得嗎？

2、出示詞語卡片，指名讀詞語。

3、引導學生說說描寫春天的詞語。

二、創設情境，理解詞意

觀察圖片，學習詞語。

1、學習“百鳥爭鳴”。

圖上有什麼？它們在幹什麼？它們可能會說些什麼？你能用自己的話連貫地描述一下這熱鬧的場景嗎？你認爲文中的哪個詞語概括的是這個場面？（引出“百鳥爭鳴”）

2、學習“冰雪融化”“泉水丁冬”等詞。

（1）出示詞卡，齊讀、領讀、個別讀。

（2）看圖想一想：春天，暖暖的太陽照在冰雪上，冰雪融化了會是什麼樣子的呢？

（3）讀詞語，將你感受到的讀出來。

（4）依次學習其他詞語。（方法同上）

3、看畫面貼詞語（出示春天畫面，貼上相應的詞語）。理解並運用詞語說話。

（1）提出要求。

（2）學生討論怎麼貼，爲什麼這樣貼？

（3）學生髮表看法，並粘貼。

（4）再仔細看圖，說一段連貫的話，並用上圖上的詞語。

三、理解運用，指導書寫（本課要求會寫的字）

1、小組合作，達到“四會”（會認、會讀、會寫、會用）。

（1）觀察字形，讓學生髮現字的特點。

（2）學生採用多種方法，記住字形，理解字義，並實際運用。

（3）用字說話，看誰用得多。（其目的是運用）

2、學生合作，指導寫字。

（1）學生再次觀察字的結構，及每個字在田字格中的位置，說一說寫時應注意什麼。

（2）老師範寫，讓學生認真觀察。

“冬”和“齊”的點寫在豎中線上，撇和捺要舒展開。

“丁”的“亅”寫在豎中線上。

“萬”字的筆順是“橫”“橫折鉤”“撇”，“橫折鉤”在豎中線上起筆。

“百”字的第一筆“一”要寫得長一點。

（3）學生寫字，教師巡視。

四、鞏固練習，反饋指導

1、比一比，口頭組詞語。

復（ ） 個（ ） 萬（ ） 鳴（ ）

夏（ ） 各（ ） 方（ ） 雞（ ）

2、口頭填空。

果樹開花的季節是___________。果實成熟的季節是___________。

烈日炎炎的季節是___________。白雪飄飄的季節是___________。

3、你聽到春天的聲音了嗎？請你們說一說，你能說出幾個表示聲音的詞語？在下面括號裏，填上合適的詞語。

例：泉水（丁冬）

小鳥（ ） 春雨（ ） 溪水（ ） 春雷（ ）

五、課後作業

1、積累描寫春天景物的詞語。

2、背誦一首讚美春天的詩，學唱一首表現春天的歌曲，畫一幅展示春天美景的畫。

3、到大自然中去尋找春天，請你把美麗的春天寫下來。

　　小學一年級是語文識字課件2

教學設計理念：

第一、要激發學生的興趣。興趣是最好的老師，課堂上如何調動學生的`學習積極性是教師的任務之一。人教版課程標準語文實驗教材一年級下冊第一課《識字1》，是讓學生賞讀好詞佳句，感受春天的美。本課的教學，主要是通過活動，喚起學生的生活體驗，讓學生在更廣闊的空間理解和運用詞語，激發學生對祖國語言文字的熱愛之情，提高學生學習語文的興趣。

第二，發揮學生學習的主動性，教師要積極引導。學生是學習和發展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者。語文教學應以學生自讀自悟、自學探究爲基礎，大力提倡自主合作，探究的學習方式，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性，而要一年級小學生達到這個理想目標還不太可能，因此教師的有效引導顯得更爲重要。

學習目標：

1、認識“萬、復、蘇、柳”等13個生字，引發學生識字的興趣。

2、正確、整齊、規範書寫“萬、冬、齊、丁、百”5個生字。

3、正確、流利地朗讀詞語。

4、主動收集積累春天的詞語。

5、認識並瞭解春天給大地帶來的變化，使學生產生好奇，激發學生了解、觀察大自然的興趣。

教學重點：主動識字，把識字和看圖、學詞結合起來，和生活結合起來。

教學難點： 在田字格中把字寫美觀、工整。

教學用具：電腦、課件、實物投影、帶田字格黑板

教學準備：錄音（流水聲、鳥叫聲）、根據課文內容製作的多媒體課件（春天美景）、課文詞語卡片、課文插圖放大、兒童歌曲《春天在哪裏》磁帶。

教學過程：

一、 創設情境，激發興趣

1、聽錄音，感受春天。

錄音：潺潺水聲，鳥兒鳴叫漸起的《春之聲》）天氣漸漸地暖和了，小溪“丁冬”、“丁冬”唱起了歌兒，空中能看見小燕子快樂的飛翔。這是什麼季節到了？（板書：春天）

2、語言激趣。

是啊，春姑娘已經悄悄來到了我們身邊，她給大地萬物帶來了生機。春姑娘在熱情地邀請我們呢！（出示：春天來了！快讓我們一起走進美麗的春天吧！）

二、圖文結合，認知詞語

（一）看看、找找春天

1、播放根據課文插圖製作的多媒體課件（春天的美景）。

2、提問：小朋友們，剛纔我們看到的景色美嗎？是呀，春天給大地披上了綠裝，到處生機勃勃，春意盎然。春天在哪兒，你能找到嗎？

3、自由發言。隨機出示文中相關詞語。

如：你觀察得很仔細，令老師想到一個詞語，出示：柳綠花紅。跟着我讀一讀，好嗎？（鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬……）

板書：

春回大地 萬物復甦 柳綠花紅 鶯歌燕舞

冰雪融化 泉水丁冬 百花齊放 百鳥爭鳴。

（二）讀讀、記記字詞

1、自由讀詞語。

小朋友，剛纔我們讀的這些詞語都在我們的書本《識字1》這一課上（板書：識字1），你們看，這些詞語正排着隊，急着和我們小朋友認識呢！你可以自己讀讀，難讀的可以多讀幾遍，也可以請自己的小夥伴幫幫忙。（小朋友自由讀、互相幫助）

2、個別學生領讀詞語。

出示課文投影。誰來領着大家讀？（學生跟讀）

3、生生互動，交流識字方法。

①學生自由找找生字，認一認。春天天氣真暖和，是玩遊戲的好時候，難怪生字寶寶愛和大家玩捉迷藏的遊戲了。快，讓我們去把它們找出來，認一認，讓它們成爲你的好朋友吧！

②認讀生字。哪位小朋友已經和生字寶寶們交上朋友了？一起齊讀生字。

③小組內先交流，再向全班彙報。

說說你能認得這麼快，有什麼好辦法嗎？

④找出難記的字、生疏字。學生或老師幫助識記。

教師着重指導記“舞、柳”。

動作記“舞”，簡筆畫理解“柳”，相機擴詞。

⑤檢查認字。我們來玩開火車的遊戲吧！

三、 讀中悟情，讀中積累。

1、 語言渲染：春天來了，春風輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布穀、蜜蜂飛來了，爲春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開笑臉，爲春天增色添彩！你願意美美地讀一讀嗎？讓我們感受一下春天有多美呀！

2、學生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達到熟記積累。

四、玩玩遊戲，鞏固字詞。

（出示課文插圖），小朋友，剛纔我們在柔柔的春風中，在柳樹的綠葉中，在小黃鶯動聽的歌聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天。你能幫文中的詞語送到它的朋友邊上去嗎？請拿出詞語卡片，同組的小朋友互相合作，來貼一貼，貼好後再一起讀一讀，看哪一組完成得又快又正確。（播放《春天在哪裏》的歌曲）

五、 總結全文，延伸拓展

1、師總結。小朋友，春光明媚，鳥語花香，春天多美呀，難怪古人說“一年之計在於春”。希望小朋友珍惜春天美好的時光，好好學習，將來爲我們的祖國增光添彩。

2、佈置作業：①背誦課文。②課後，小朋友去找一些有關“春天”的詩歌或成語，讀一讀。

六、板書： 識字1 春天

春回大地 萬物復甦 柳綠花紅 鶯歌燕舞

冰雪融化 泉水丁冬 百花齊放 百鳥爭鳴。

第二課時

一、檢查複習

1、抽讀生字卡片。

2、讀詞語。

3、交流課外收集的詞語。

二、書寫生字

1、出示生字卡片，學生認讀“萬、丁、百、冬、齊”，口頭擴詞。

2、學生觀察五個字的結構及在田字格中的佔位，注意關鍵筆畫。

3、教師範寫生字，強調要點。

“萬”字注意筆順是“一、 、丿”；“丿”在豎中線上起筆。

“丁”的“亅”要寫在豎中線上。

“百”字的橫寫得長一點。

“冬”和“齊”的點寫在豎中線上，撇筆和捺筆要舒展開。

4、學生臨寫，教師巡視指導。

5、展示、評價。

三、實踐活動

1、出示課後的問題，讓學生先在小組裏討論交流。

2、說一說：你聽到春天的聲音了嗎？你看見春天的色彩了嗎？

3、畫一畫：美麗的春天圖

（1）小組內商量可以畫些什麼？

（2）播放歌曲《春天在哪裏》，學生在輕快、愉悅的音樂中，描繪心中的春天。

（3）展示自己的畫。

四、小結。

這次我們接受春姑娘的邀請在春天樂園可真是收穫不少，我提議：在課後用你們的眼睛、耳朵、心靈去找一找春天在哪裏，仔細觀察景色怎樣？然後與大家分享，好嗎？

五、板書：

我會寫：萬 丁 冬 百 齊

春天的圖畫：（展示學生作品）