一年級語文識字2課件

　　一年級語文識字2課件一

教學目標

1．認識“懂、貌”等14個生字，會寫“洗、認”等6個字。

2．初步理解教學內容。

3．有尊重長輩、孝敬父母的願望和行動。

教學重點

按要求會識、會寫本課的生字。

課時安排 1課時

課前準備

1．教師準備《三字經》及有關。

2．師準備生字卡片(帶情境的)

3．學生可自備快板等表演道具。

教學過程

一、談話導入，激發興趣

1．朋友們，你們感覺自己的家庭幸福嗎?(幸福)溫暖嗎?(溫暖)

2．誰願意給大家介紹一下你的幸福、溫暖的家庭呢？(學生根據自己的實際情況談一談)

3．看來小朋友們都有一個溫暖的充滿愛的家，而且通過你們的介紹我還能感覺到你們都愛自己的家和家裏的每一個人，對嗎?大家想不想知道生活中我們怎麼做纔是對家裏人最好的“愛”的呢?(調動學生的積極性)

4．揭題：今天我們要學的《識字2》就告訴我們應該怎樣做，讓我們一起來看看吧!(板書課題)

二、雙向互動，引導識字

1．教師示範讀課文，學生邊聽邊畫出課文中的生字。

2．學生輕聲隨教師一起讀文，讀時注意自己畫出生字所發的音。

3．學生選擇自己喜歡的方式來自學本課的生字詞。(學生自學，相互交流)

4．全班交流認讀：教師出示生字卡片，採用自由讀、開火車讀、情境遊戲裏讀等形式指導學生練讀，讀到正確爲止。(指導練讀的過程中強調“認、事”是翹舌音，“錯、掃”是平舌音，“懂”是後鼻音，“教、錯、筷、誇”是三拼音)

5．指導學生採取多種方法識記生字，如：

(1)每──母──減—減

快──筷──加—加

放──教、改──換—換

(2)自編謎語、兒歌識記法如：

重心靠邊戴草帽(懂)

已見反文尾巴短(改)

三、朗讀感悟

1．指導學生用生字組詞，幫助理解字義。(以“我會讀”爲例，可在遊戲情境中完成)

2．引導學生提出生疏的詞語，聯繫上下文和生活實際想一想，再說一說。

3．指導朗讀，感受語言的韻律美；在熟讀的基礎上進一步感悟課文內容。

4．引導學生結合實際談一談自己在對待長輩和父母中有哪些好的或需要改進的地方。

5．舉行朗讀擂臺賽，比比誰最棒，會背的更佳。(朗讀交流，相互促進)

四、書寫指導

1．引導學生觀察“洗、掃、認、真、父、母”這六個字有什麼特點，並說說書寫時要注意什麼。(分析要領的同時，培養學生的觀察、歸納能力)

母：筆順是_______________。

2．師在田字格中作細緻的指導，書寫時看清楚筆畫的位置。

3．生進行書寫練習，師巡迴指導。(評字以肯定優點爲主，適當指出不足)

五、實踐活動

1．“字──詞”大拼圖：從課文中選出五個自己喜歡的，要求會認的字各組兩個詞。最好先把字詞都寫在剪好的彩色小花上，然後把五組字詞擺成一個大的五角星粘貼在一張紙上。

2．每天幫父母做一件事，最好能做記錄，一個星期後全班交流。

　　一年級語文識字2課件二

【教材分析】

本課借鑑傳統“三字經”的語言形式，利用傳統《三字經》押韻上口、好讀易記的特點，將識字寫字教學與愛長輩、愛家庭的教育融爲一體，並賦予愛的教育以新的內涵。這篇韻文節奏感強，讀起來琅琅上口，學生朗讀積極性很高，正確流利地朗讀比較容易。文章所蘊涵的愛的教育不容我們老師忽視。老師在學生熟讀課文、熟記生字的基礎上，引導學生理解課文內容上，感悟愛長輩、愛家庭。

【教學目標】

1.逐步培養自主識字的能力，認識14個生字，認識“石字旁”，學會寫6個生字。

2. 正確、流利地朗讀課文，會背誦。

3. 培養良好的家庭美德，爭當人人誇的好孩子。

4. 積累詞彙，豐富語言。

【教學重點】：認識14個生字，會寫6個生字。

【教學難點】：藉助生活經驗，理解短文的意思。

【課前準備】： 《我愛我家》音樂

【教學時間】：二課時

第一課時

一、音樂輔墊 談話入題

（有條件可在《我愛我家》的音樂聲中，師帶學生進入學文氛圍）

知道這是什麼歌嗎？（《我愛我家》）

我們都有溫暖的家，我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家裏的每一個人。那你知道在家裏，你應該怎麼做纔可以稱得上是好孩子呢？今天我們學完課文後，大家就明白了。

二、激發興趣 讀通韻文

1.師：打開課文，看看，這課文和我們以前學的有什麼不一樣啊？（在拿到一篇文章時，要教會學生先瀏覽。）（允許學生的答案精彩紛呈，重點告訴學生，這是新三字經，讀起來琅琅上口，好聽易記等，或者也可以請學生背揹他們已會背的三字經，激發學習的興趣。）

2.師範讀韻文,提出要求：

注意認真聽，心裏跟着默讀，哪個字的讀法跟老師不一樣的，你就輕輕地做個小記號。（有了聽讀的要求，學生就會傾聽得更認真。）

3.學生自讀課文：

第一次讀：你們也想讀一讀這麼好聽的兒歌嗎？那就用你喜歡的方式讀吧。

第二次讀：你覺得哪些字、句子比較難讀？劃出來，多讀幾次。

4.讀後交流：

彙報比較難讀的字、句。（結合學生的實際情況，共同正音，讀準字音。）

5.再讀課文，讀通句子：選擇你喜歡的部分多讀幾遍。（生自由練）

6.師生對讀。（師讀：小朋友──生接讀：正年少──）

7.同桌同學對讀──小組進行對讀。（感受三字韻文的韻律美）

8.師：你還想怎麼讀？和學習夥伴商量商量。

（可拍手讀，可動作表演讀，）

三、復現生字，指導書寫

1.出示全文，全體邊拍手邊讀。將全文中的生字變成紅色，認讀文中的生字。將生字從文中脫離出來認讀。（用多種形式認讀生字，如給生字找朋友，加一加，減一減等）

2.指導書寫（略。可以如下引導）

觀察：哪個生字難寫？哪個生字易寫錯？

交流：在寫字時，你需要提醒小朋友注意什麼嗎？在田字格中怎麼擺放纔好看呢？

範寫——練習——評議

3.作業：書寫剛纔教的生字。

第二課時

一、複習生字及課文

1.給生字找朋友

2.抽讀個別學生

二、讀中感悟

1.師：你從這篇韻文裏讀懂了些什麼？把你的感受說給大家聽聽吧。

交流要點：

（1）“長輩”是指哪些人？怎麼樣做纔是“尊長輩”（積累詞彙：尊敬）

（2）“做錯事，即改正”（積累：知錯就改）

（3）“家務事……”

平時你都幫爸爸媽媽做過哪些家務事？你做這些家務事的時候心情是什麼樣的？（積累：樂意、願意）

（4）“長輩錯……”

生活中長輩做了事情的時候，我們應該有禮貌地提醒。長輩們也有範錯誤的時候，他們做錯了，你怎麼提醒呢？舉個例子。（結合理解：心意誠 態度好。積累：誠心誠意）

三、質疑解疑

師：那這篇韻文，你們還有不懂的地方嗎？提出來，大家一起來解決，好不好？

四、練習背誦

五、小結鞏固

1.小結課文

2.口頭擴詞練習，書面擴詞練習。

六、作業佈置：

1.照樣子寫詞語

洗（碗筷） 掃（ ） 聽（ ） 拍（ ） 做（ ）

2.背誦課文。

七、板書設計

孝順父母-----我們應該怎麼做？