高中語文《羅曼·羅蘭》教案

作爲一名老師，總歸要編寫教案，編寫教案助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。來參考自己需要的教案吧！下面是小編爲大家收集的高中語文《羅曼·羅蘭》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

高中語文《羅曼·羅蘭》教案 1

教學目標：

1、 運用傳記知識解讀課文內容，包括羅曼·羅蘭的生活經歷、學習情況、思想變化。

2、 瞭解作者茨威格。

3、 學習羅曼·羅蘭勤奮學習、自強不息的態度和崇高使命感。

教學過程：

【導入語】

同學們知道“世界上最瞭解女人的作家”是誰嗎？他就是茨威格。

【作者介紹】

茨威格，奧地利著名小說家、傳記作家，出身於富裕的猶太家庭。青年時代在維也納和柏林攻讀哲學和文學，後去世界各地遊歷，認識羅曼·羅蘭和高爾基等人。茨威格的代表作有小說《最初的經歷》、《馬來狂人》、《恐懼》、《感覺的混亂》、《人的命運轉折點》、《象棋的故事》、《危險的憐憫》、《一個女人一天中的二十四小時》﹙一個讀者描述他看了這個小說後的感受“我呆呆地坐着，頭腦一下子如同被雷擊，靈魂忽然間就像被抽空”，所以，請同學們有空一定要讀讀﹚、《一個陌生女人的來信》﹙也被翻譯成《巫山雲》，被拍成中國電影，由徐靜蕾和姜文主演……，高爾基寫信給茨威格說他讀了《巫山雲》後是多麼激動和驚歎：“這個短篇那種驚人誠摯的筆調，那片對於女人的超人的溫存，那派對於主題的獨創性，以及只有真正的藝術家才具有的表現力，把我深深地打動了”。而且，高爾基還把“世界上最瞭解女人的作家”的桂冠送給了茨威格。爲提高學生學習積極性，可以講講這個故事﹚。茨威格製作生產出一大羣豐美多姿、感情奔放而又命薄緣慳的女性。他自己本人的性格也像女性一樣敏感細膩而又有幾分陰柔，是人類中最爲善良、內心最爲柔軟的那一部分人。這使得他在希特勒的鐵蹄下於1942年和年輕美麗的妻子自殺於巴西。茨威格的人物傳記也很出名，如《三位大師》、《同精靈的鬥爭》、《三個自己生活的詩人》。今天，我們就來學習他的一篇人物傳記《羅曼·羅蘭傳》。

【課文分析】

師：羅曼·羅蘭和茨威格之間建立了偉大的友誼，他們的關係是非常好的，經常通信，正是茨威格對羅曼·羅蘭的理解與尊敬，使他寫了《羅曼·羅蘭傳》。現在，我們來看看羅曼·羅蘭的求學時代，是什麼樣的外部環境和主觀因素，成就了羅蘭一生的宏偉事業。課文大家已經看過了，現在請同學們看看羅曼·羅蘭世界觀、人生觀、性格特徵、思想意識形成的階段：大學時代。羅蘭是在哪裏上的大學？

生：巴黎高等師範學校。

師：非常正確，別看它掛了一個“師範學校”的詞語，這可是一所世界一流的大學，法國最淵博的學者都出身於高師。現在，請同學們概括一下高師有哪些特徵？﹙給3分鐘時間思考﹚，第一段就是寫高師的教育特點。

生：①這裏的學生與外界隔絕，遠離實際生活，能更好地領會歷史生活。

②傳統精神和經過檢驗的方法富有成效的結合，被繼承了下來。

③這是一所嚴格的學校，要求學生有不知疲倦的勤勉精神。

④這裏致力於全面教育，容許學生享有有限度的自由。

⑤這裏曾經培養出法國最淵博的學者。

師：概括得很好，學會了刪繁就簡，找出了關鍵信息。總之，高師就是以它的這些嚴格特色來培養傑出的人才的。那麼，羅蘭在高師到底學到了什麼，做了什麼事，交了什麼朋友，接下來請同學們按照你們理解的大學生活教育來安排層次，比如學什麼專業，受到了什麼訓練，與什麼人交往，思想上有什麼修煉等。首先，我們看第二段，這一段主要寫羅蘭在高師的什麼情況？這情況是怎樣的？給大家3分鐘時間閱讀思考。

生：這一段主要寫羅曼·羅蘭在高師的學習，選定歷史和地理作爲主要學科。影響：①第一次學會了把世界史看作是各個時代的漲潮與退潮的永恆活動；對於各個時代來說，昨天、今天和明天是一個活的統一體。②他學會了觀察事物的深度和廣度，具有活躍歷史的特殊才能③獲得善於剖析現代文化的本領。

師：接下來寫了羅蘭在高師的什麼情況？情況怎樣？

生：羅曼·羅蘭在高師的同窗好友保爾·克洛岱爾、安德列·休阿列斯、夏爾·貝濟。情況：①在高師，在充滿着神祕熱望的交談中，產生了一種新的思想境界，這種思想在當時是超前的。②他們彼此激發着奔放的熱情和增進着對世界的極其嚴肅的理解。③他們都感覺到了自己肩負的使命，就是要用創作和生動的語言恢復人民失去的信心。④他們有着一些共同的愛好。他們迷戀莎士比亞，推崇開闊的英雄般的生活，對托爾斯泰傾注了仰慕之情，把他當作剖析自己一生和犧牲自己一生的偶像。

師：這些都是從外部環境寫了羅蘭成才的原因。除了外部環境的影響之外，那麼，羅蘭個人的修爲又怎樣呢？請同學們看看他在大學之間是怎樣做的，做了些什麼？

生：①創作﹙許多短片習作、詩和音樂、令人驚訝的文獻；還構思着一部鉅著——葉卡特林娜·梅奇契宮廷的文化史和一部長篇小說，一部受生活折磨的真正藝術家的傳記《約翰·克利斯朵夫》﹚。②具體情況﹙A 羅曼·羅蘭被認爲在描述歷史方面有着巨大的才能，他還特別醉心於文化史的描述；B 他對一切知識充滿興趣，如飢似渴地學習；C 逐漸形成了永遠忠於自己的自由世界觀。

師：同學們很認真，整篇課文我們就像庖丁解牛那樣地剖析完了，但他留給我們的思考和啓發卻遠遠不止這些，一個永遠對世界熱情，極富人道主義精神的偉人，他的人生有跌宕起伏，但始終充滿了火一般的熱情，追求正義，同情弱者。現在我們看看課後練習。

高中語文《羅曼·羅蘭》教案 2

一、教學目標：

1、瞭解羅曼·羅蘭的人生經歷，特別是在高師階段的人生經歷以及思想變化;

2、體會羅曼·羅蘭的精神，從中吸取人生教益;

3、在與前面兩篇傳記對比的基礎上熟悉傳記的不同寫法，熟悉傳記的文體特點;

4、體會文章語言的特點;

5、激發對閱讀外國名著的興趣。

二、教學重、難點：

(一)教學重點：

1、瞭解羅曼·羅蘭的人生經歷，特別是在高師階段的人生經歷以及思想變化;

2、體會羅曼·羅蘭的精神，從中吸取人生教益;

3、在與前面兩篇傳記對比的基礎上熟悉傳記的不同寫法，熟悉傳記的文體特點;

(二)教學難點：

1、體會羅曼·羅蘭的精神，從中吸取人生教益;

2、在與前面兩篇傳記對比的基礎上熟悉傳記的不同寫法，熟悉傳記的文體特點;

3、體會文章語言的特點;

三、教學時數：

兩課時

四、教學用具：

多媒體、黑板

五、教學過程：

同學們，在前面我們學習了《“布衣總統”孫中山》和《華羅庚》這兩篇傳記，在作者和傳主的民族上來說他們都是中國人，在這裏老師向大家提一個問題：外國人與中國人有那些不同?(同學們說出中外人們各方面的不同)同學們說得不錯，而今天我們要學習的這篇課文無論作者和傳主都是西方人。對了，就是這篇《羅曼·羅蘭》(節選)。我們就具體的從這篇課文來看一下在傳記的寫作上中外有什麼不同。

(二)作者介紹：

斯蒂芬·茨威格(1881～1942)，奧地利著名小說家、傳記作家，出身於富裕的猶太家庭。青年時代在維也納和柏林攻讀哲學和文學。後去世界各地遊歷，結識羅曼·曼蘭和羅丹等人，並受到他們的影響。第一次世界大戰時從事反戰工作，成爲著名的和平主義者。二十年代赴蘇聯，認識了高爾。1934年遭納粹驅逐，先後流亡英國、巴西。1942年在孤寂與感覺理想破滅中與妻子雙雙自殺。以小說和傳記見長,小說代表作《一個女人一生中的二十四小時》，《象棋的故事》，《一個陌生女人的來信》等，傳記有《三位大師》，《同精靈的鬥爭》，《三個描摹自己生活的詩人》等。茨威格對心理學和弗洛伊德學說感興趣，小說作品擅長細緻的性格刻畫和對奇特命運下個人遭遇,心靈熱情的描摹。

(三)傳主介紹：

羅曼·羅蘭(RomainRolland，1866-1944)法國作家、音樂評論家。1866年1月29日生於法國中部高原上的小市鎮克拉姆西。15歲時，隨父母遷居巴黎。1899年，羅曼·羅蘭畢業於法國巴黎高等師範學校，通過會考取得了中學教師終身職位的資格。其後入羅馬法國考古學校當研究生。歸國後在巴黎高等師範學校和巴黎大學講授藝術史，並從事文藝創作。這時期他寫了7個劇本，以歷史上的英雄事件爲題材，試圖以“革命戲劇”對抗陳腐的戲劇藝術。20世紀初，他的創作進入一個嶄新的階段，羅蘭爲讓世人“呼吸英雄的氣息”，替具有巨大精神力量的英雄樹碑立傳，連續寫了幾部名人傳記：《貝多芬傳》(1903)、《米開朗琪羅傳》(1906)和《托爾斯泰傳》(1911)等。同時發表了他的長篇小說傑作《約翰·克利斯朵夫》，該小說於1913年獲法蘭西學院文學獎金，由此羅曼·羅蘭被認爲是法國當代最重要的作家。1915年，爲了表彰“他的文學作品中的高尚理想和他在描繪各種不同類型人物所具有的同情和對真理的熱愛”，羅蘭被授予諾貝爾文學獎。羅曼·羅蘭的藝術成就主要在於他用豪爽質樸的文筆刻畫了在時代風浪中，爲追求正義、光明而奮勇前進的知識分子形象。在提到藝術風格時，羅曼·羅蘭表示，除了“誠懇”二字，他不希望別人承認他有什麼別的優點。他是一個有廣泛國際影響的作家，也是著名的社會活動家，一生爲爭取人類自由、民主與光明進行了不屈的鬥爭。

(四)課文分析：

1、文章是羅曼·羅蘭傳的節選，那麼節選的是他人生里程當中的那一部分呢?

明確：截取了他在法國高等師範學校時期生活歷程。

2、綜觀全文，一共講述了羅曼·羅蘭在高師階段的哪些方面呢?

明確：高師教育特點;他的學習情況;與朋友的交往;對偶像的崇拜;創作情況。

3、高師教育有何特點?在書本上找出來並用簡短的詞語概括。

明確：A、這裏的學生與世隔絕，遠離實際生活，能更好的體會歷史生活。(與世隔絕)

B、這裏的教育富有成效的結合了傳統精神和經過檢驗的方法。(有效方法)

C、這是一所嚴格的學校，要求學生有不知疲倦的勤勉精神。(要求嚴格)

D、這裏致力於全面教育，容許學生享有有限度的自由。(全面發展)

E、這裏曾經培養出法國最淵博的學者。(成果突出)

4、這個高師教育最終對羅曼·羅蘭的影響是什麼?

明確：使他成爲了法國甚至世界著名的學者。

5、他學習的情況如何?

明確：A、選擇歷史和地理作爲主要學科。

B、心於文化史中

C、對一切學科都感興趣，如飢似渴地吞着精神世界所有的清泉。

6、選擇歷史和地理對他的好處是什麼?

明確：使他獲得較大的思想自由，對他後來的發展有決定的作用。他建立了自己的基本歷史觀，一種發展的歷史觀，以此來觀察事物的深度和廣度：“他第一次學會了把世界史看作是各個時代的漲潮和退潮的永恆活動;對於各個時代來說，昨天、今天和明天是一個活的統一體。”

7、解“昨天、今天和明天是一個活的統一體”這句話?

明確：昨天、今天和明天意味着一個生動的本體、統一體，這樣看待纔會高瞻遠矚!

8、他與那些人交往?他們的思想如何?在書本上找出來並用一句話概括。

明確：保爾·克洛岱爾，安德列·休阿列斯，夏爾·貝濟。

a)他們在彼此神祕熱情的交談中，產生了新的思想境界。他們的思想在當時是超前的。

b)他們對人生充滿奔放的熱情和對世界有極其嚴肅的理解。

c)他們有着自覺的使命感和生命追求：“用創作和生動的語言恢復人民失去的信心，即使犧牲自己的生命，也在所不惜。”

d)他們有着一些共同的愛好。他們迷戀莎士比亞，他們推崇開闊的英雄般的生活，對托爾斯泰傾注了傾慕之情，把他當作剖析自己一生的偶像。

概括成一句話就是：爲人民而創作。

9、羅曼·羅蘭年輕時也“追星”，但他的“追星”和現在不少的年輕人的“追星”有什麼不同?

明確：從目的、內容、方式等方面作答。

10、羅曼·羅蘭在高師的創作成果有哪些?

明確：許多短篇習作

詩和音樂

令人驚訝的文獻

構思着的：一部鉅著—葉卡特林娜·梅奇契宮廷的文化史

一部長篇小說—受生活折磨的真正藝術家的傳記。(《約翰·克里斯朵夫》的萌芽)

11、從文中找出對羅曼·羅蘭產生較大影響的人物，說說作者是如何利用與傳主關係密切者的相關資料來突出傳主形象的?

明確：A、保爾·克洛岱爾，安德列·休阿列斯，夏爾·貝濟。他們有着共同的理想、追求和愛好，互相學習，互相激勵，共同提高，這對突出傳主形象起了襯托和強化的作用。

B、莎士比亞對他的影響，引用了他自己寫的材料，“莎士比亞是他的上帝，同樣也是我的上帝”，突出了對於莎士比亞的迷戀。

C、通過寫他對於托爾斯泰的崇拜，突出了他對英雄人物的崇拜，正像認識到的：英雄不是爲了生活中的小事而奮鬥，不是爲了一項成果而奮鬥，而是爲了整體，爲了生活本身去奮鬥。

D、作者引用了很多材料，其中有“永遠也沒有向人展示”的，有“據他的一個朋友說”的用以評述他“上學時期的創作”評述斯賓諾莎的那種柔和的精神光輝永遠照亮他的心。

12、羅曼·羅蘭的個人才華和人生選擇?

明確：A、被認爲在描述歷史方面有着巨大的才能。他特別醉心於文化史的描述。

B、他逐漸形成了自己的世界觀：永遠忠於自己對於生活的認識，自己的思考眼界是廣闊的世界而不僅僅是狹小的自我。

C、他對一切知識充滿興趣，如飢似渴的學習，他暗暗的寫詩作曲。他還夢想寫一部長篇小說，一部受生活磨難的真正藝術家的傳記，這就是後來成爲他創作生活中的第一縷霞光的《約翰·克里斯朵夫》。

13、討論：你認爲羅曼·羅蘭有哪些優秀的品質?哪些最值得你學習?

明確：品質上：追求思想的自由，富於奔放的熱情並執着於自己的信念，並且不斷調整自己的學習方向，勤奮努力的學習等等。回答是主要在於第二個問，要答出最值得的一點或幾點。

14、討論：與前面兩篇傳記相比，這篇傳記在寫作上有何不同?

明確：從寫作順序、語言、組織材料等方面考慮。

15、向同學們介紹茨威格的《一個女人一生中的二十四小時》和羅曼·羅蘭的《約翰·克里斯朵夫》。激發他們對西方名著的閱讀興趣。

高中語文《羅曼·羅蘭》教案 3

一、作者：

茨威格(1881-1942)，奧地利作家,以小說和傳記見長。作品擅長細緻的性格刻畫和對奇特命運下個人遭遇、心靈熱情的描摹。世界聞名。著有《一個女人一生中的二十四小時》、《象棋的故事》、《三位大師》。

二、題釋：

羅曼羅蘭（1866－1944）：法國文學大師，著有十卷本長篇小說《約翰克里斯朵夫》、《母與子》等。榮獲1915年諾貝爾文學獎。

三、詞語：

勃艮(gèn或gěn)第喧囂斯賓諾莎能言善辯

名噪一時炯炯（jiǒng）發亮供人消遣（qiǎn）混沌（hùndùn）

※補充詞解：

炯炯：光明，明亮。如目光炯炯。

名噪一時：一段時間內名聲顯赫。

四、熟讀課文，理清思路：

全文分幾部分？寫出各部分大意。

（一）羅曼羅蘭就讀的高師在教育方面的特點。

（二）高師教育對羅曼羅蘭的影響。

1、他獲得了紮實的知識基礎、無可比擬的工作能力和勤奮精神。

2、他與自己的好友產生了新的崇高的思想境界。

3、他對莎士比亞、托爾斯泰傾注了仰慕之情。

（三）羅曼羅蘭在高師的創作成果。

五、篩選信息，分析研討：

1、羅曼羅蘭就讀的高師在教育方面有哪些特點？在書上標出。再用短語逐條歸納。

——封閉式；培養目標高；有傳統精神和經驗；嚴格要求；有一定限度的自由；培養了最淵博的學者。

2、文中說：“他第一次學會了把世界史看作是各個時代的漲潮與退潮的永恆活動；對於各個時代來說，昨天、今天和明天是一個活的統一體。”你是怎樣看待昨天、今天和明天的關係的？

——提示：昨天是今天的基礎；今天是昨天的發展；明天是今天的提高。螺旋式上升。

3、壓縮下面的句子成一句話：“在當代，沒有一個藝術家像他一樣在一切領域具有如此紮實的有系統的實際知識基礎，即使接近這個水平也不可能。也許，他那無可比擬的工作能力，他那超人的勤奮，也是在他閉門幽居的年代獲得的。”

——“在當代，沒有一個藝術家像他一樣在一切領域具有如此紮實的有系統的實際知識基礎，即使接近這個水平也不可能。也許，他那無可比擬的工作能力，他那（和）超人的勤奮，也是在他閉門幽居的年代獲得的。”

4、他與自己的好友產生了新的崇高的思想境界，這種思想境界的內含主要是什麼？在書上劃出。並把它簡括成一句話。

——“他們都感覺到了……也在所不惜。”

爲人民而創作。

5、從文章中找出對羅曼羅蘭產生較大影響的人物，說說作者是如何利用與傳主關係密切者的相關資料來突出傳主形象的？

——法國理想主義新藝術創作流派的三位偉大代表人物：保爾克洛岱爾，安德列休阿列斯，夏爾貝濟。

他們有相同的理想、追求和愛好，互相學習，互相激勵，共同提高。這對突出傳主形象起到了襯托和強化的作用。

6、羅曼羅蘭在高師的創作成果有哪些？在書上劃出。

六、概括主題：

提示：從段意入手。

本文介紹了羅曼羅蘭年青時就讀巴黎高師的情況，突出了他崇高的理想追求、勤奮精神和巨大收穫，給了我們許多重要的啓示，是我們學習的榜樣。

七、練習：

1、抄寫生字詞。

2、課外閱讀羅曼羅蘭的長篇小說《約翰克里斯朵夫》。

3、閱讀第59頁《放言述說平生事》一文。