【必備】教育演講稿模板彙總七篇

演講稿可以幫助發言者更好的表達。隨着社會不斷地進步，越來越多地方需要用到演講稿，那麼問題來了，到底應如何寫一份恰當的演講稿呢？下面是小編爲大家整理的教育演講稿7篇，歡迎閱讀與收藏。

教育演講稿 篇1

這次召開高規格的教育工作會，體現了縣委、縣政府對教育工作的高度重視。這是我縣“十三五”開局之年召開的第一個行業專題大會，充分說明縣委、縣政府對教育工作的高度重視。

會上，縣委、縣政府出臺了《xx縣教育改革發展意見》《xx縣標準化學校建設實施方案》，以及《xx縣“十三五”教育事業發展規劃（徵求意見稿）》。剛纔，盧紅縣長做了一個非常好的主題報告，把方方面面的工作講得很清楚，請大家按照這個要求抓好落實。剛纔，兩個部門、一個鄉鎮和一所學校，也作了很好的發言，我都表示贊成。下面，我想着重強調這麼幾點。

一、肯定成績，堅定教育發展的信心

到xx一年多來，xx的教育給我留下了很深刻的印象。xx作爲一個國家級貧困縣，教育能發展到目前這個樣子,取得這些成績，凝聚了歷屆縣四大班子的努力，凝聚了全縣各級各部門的努力，更凝聚了教育系統、各個學校的幹部職工、教師的辛勤勞動。我首先要代表縣四大家班子，對爲xx教育事業作出貢獻的各級幹部、教育工作者、全體教師表示衷心的感謝！

五年來，全縣教育工作有這樣幾點值得肯定。一是尊師重教的氛圍很濃厚。歷屆縣委、縣政府把教育作爲頭等大事，加以推進和支持，全社會尊師重教的氛圍很濃厚，各系統各部門支持教育發展的氛圍很濃厚。我們形成了“1名縣領導+N個縣級部門或企業”的支教集團，每個支教集團對口幫扶一所學校；對教育的投入遠遠高於國家要求的佔GDP的4%，我縣達到了8%—9%。二是獲得的榮譽難能可貴。獲得了全國“兩基”工作先進地區、全國成人教育先進單位、全國關心下一代工作先進集體、重慶市“兩基”工作先進集體等一系列榮譽稱號。這些榮譽凝聚了全縣上下，特別是教育系統的艱辛努力。三是辦學條件在不斷改善。我走了不少學校，發現學校的辦學條件還是在一年一個樣的改善。各校也在積極創新，進行了很多探索。比如，實驗小學創建的蘭亭小學、實驗二校倡導的雅正文化，等等，都很不錯。四是特色教育逐漸彰顯。每一個學校根據自身的發展，根據自身的特長和重點，培育了一批特色課程，各校有自己抓教育的一些招數，有一定的特色。五是師資隊伍素質在逐漸提升。全縣有一大批樂於奉獻、甘爲人梯的師資隊伍，正是這些老師的無私奉獻、辛勤勞動，才培育了這麼多有作爲的學生。六是全縣的教育質量在穩步提升。高考的成績接連攀升，重點本科人數也年年創新高，這折射出我縣的教育水平和質量在逐漸提升。

“十二五”期間，我縣教育事業取得了長足的進步和發展，這是抓好“十三五”教育大發展的良好基礎。希望大家要總結我們過去所取得的一些經驗，繼承一些好的傳統和做法，加強對未來的謀劃，增強搞好未來工作的信心。

二、教育基礎很薄弱，問題不容忽視

一是基礎設施仍然非常落後。很多學校還沒有達到標準，基礎設施滯後，用地受限，部分學校十分擁擠，大班額問題十分突出，特別縣城學校，與老百姓的期盼還有差距。二是功能配套不完善。一些學校的功能室嚴重不足，圖書室、實驗室、科技室、計算機室、食堂、文體場所等等。三是教育教學資源分佈不均勻。部分農村學校資源閒置，而縣城和一些大鎮學生十分擁擠，這種教育資源的佈局與合理性還有差距，必須要通過“十三五”的規劃來進行合理佈局。四是師資隊伍建設還有差距。全縣教師隊伍總體是好的，但名師太少、骨幹教師太少，在全市排得上號的學校太少，名校太少。五是教學和科研的特色不明顯。剛纔xx中學提出要打造成重慶的名校，我非常贊成。xx中學也應該有這個底氣打造成重慶名校，要緊盯重慶“一三八”這些名校。我們的目標是建設全市的教育強縣和重慶的教育特色縣，這兩個目標是經過反覆論證，寫進教育工作意見的。強縣強在什麼地方？特色縣有哪些特色？我們還有哪些差距？請教育部門要認真研究，對照比較分析，拿出具體的工作措施。六是教育質量還有差距。教育質量還有提升空間，比如，高考上重點本科的人數雖然年年都有提升，但相比周邊區縣還有差距，彭水、秀山等區縣每年考上重點本科的人數比我們都多。七是職業教育名氣不夠、特色不夠彰顯。職業教育在生態旅遊、特色農業、生態工業等方面應該有幾個叫得響的品牌，應該走在全市前列。

以上這些問題，並沒有否定過去取得的成績，否定大家過去奠定的良好基礎。但是，我們看問題，一是要從歷史的角度來看，從發展的角度來看。我常說：“如果別人在跑，我們在走，當小腳女人，這樣我們的差距就會越來越大”。所以，對教育，我是愛之很深，因爲我是從事了幾十年的教育工作；當然，我是希望很切，提的要求也很高，希望大家要有緊迫感、危機感、責任感。否則，全縣的教育和建設“國際知名旅遊勝地、生態工業經濟強縣、生態文明示範區縣和山水園林旅遊新城”不相稱。今天，有很多校長在這個地方，我也當過院長，所以作爲教育工作者，跟同志們講點實話，務必引起大家的高度重視。教育像逆水行舟一樣，一篙鬆勁退千尋，何況我們本身還有一定差距。如果不以趕超發展的態勢、以時不我待的精神狀態，增強責任感、緊迫感，那麼xx的教育在“十三五”期間是會滑坡的，這個差距是會越來越大的'，所以大家頭腦務必高度清醒。現在，各個鄉鎮、重要經濟部門、各類學校的“一把手”都在這個地方，必須高度重視。要用趕超發展的理念，一步一個腳印，在“十三五”期間把我縣的教育抓上去，真正成爲“全市的教育強縣、教育特色縣”。

三、認識需再提高，要形成窮縣大辦教育的良好氛圍

各級幹部要進一步提高以下幾個認識。只有把認識提高了，真正從內心重視教育了，xx的教育才有希望。

一是要進一步提升“窮縣辦大教育”的認識。儘管xx是一個窮縣，財政很緊張。但是，必須舉全縣之力強化教育保障，加大投入，加大保障力度。各級各部門務必有“窮縣辦大教育”這根弦，務必全力支持。我來xx後，看到xx一中鬧騰了這麼多年落不了地，不知道什麼原因，反正就是幹不成，現在必須加大力度，務必明年春天入學。中堆壩小學、幼兒園新建，這些都是充分論證了的，沒有什麼理由，明年春季必須入學。

二是要進一步提升“教育扶貧”的認識。說實話，我們的扶貧真正要鞏固成果，教育是關鍵。培養一個貧困家庭的子女考上重點大學，學生畢業就業後，一家人就脫貧了，並帶動一家人，轉移進城。教育是最好的扶貧手段，教育是最好的人口轉移手段。

三是要進一步提升“全社會助學”的認識。大家一定要有這樣一個認識，我們是共產黨在地方的執政機關，教育資助是鞏固共產黨執政基礎的一個重大舉措。我們提出了不讓一個孩子因貧困而輟學，實現了建卡貧困戶子女上普高、上職高、上大學財政資助“全覆蓋”，把失依兒童全部納入政府資助範圍。我們寧願少幹幾個工程，也不能讓我縣貧困孩子上不起學。

四是進一步提升“教育是一把手工程”的認識。我們要把教育當成“書記工程、縣長工程”，我要爭取當一名合格的“教育書記”，盧紅縣長爭取當一名合格的“教育縣長”。全縣各級“一把手”要親自聯繫、親自參與、親自研究教育工作，務必重視教育、支持教育，要抓好、抓出成效。

五是進一步提升“教育是最大的民生”的認識。老百姓呼籲最多的是教育、就業、醫療、出行、飲水等問題，這就是最大的民生。我們不要把口號喊得很高，把這些最基礎的民生做好了，老百姓的獲得感就大大提升了。

認識是行動的先導。只有認識提高了，纔能有具體的行動。各級各部門一定要在思想上高度重視，行動上全力支持，形成“舉全縣之力辦大教育”的濃厚氛圍，xx的教育才有希望，教育強縣、特色教育縣纔有希望。

四、務實創新，把xx建成重慶市教育強縣和教育特色縣

第一，大力實施標準化建設工程。一是標準化建設一定要實施好。要提檔升級各個學校的辦學能力。由縣教委、縣發改委、縣財政局等牽頭，對照標準化學校建設方案，列出時間表，分期分批，力爭用三年時間，讓全縣所有學校基本達到標準。二是合理規劃全縣學校的佈局。縣教委要認真調查研究，結合教育“十三五”規劃，優化學校的規劃佈局，研究未來五年教育發展的規律，要有前瞻性，不能浪費資源。三是加快推進在建項目建設。xx一中、中堆壩小學、江北幼兒園擴建等城市建設裏面論證的項目，必須加大力度全力推進，明年春季必須招生入學。四是全力提升校園環境。校園環境很重要，要搞好綠化、美化、淨化和設施配套，加大完善配套設施、配套功能。五是加大農村學校的達標工作。要結合農村義務學校均衡發展達標驗收，進一步推進農村學校的標準化建設。六是加強職業教育的規劃。要藉助旅遊等相關龍頭專業來搞點在全市有影響的職業教育品牌。例如，在仙女山探索引進一所職業院校，辦一些特色專業。

第二，大力實施校園文化工程。一個地方不重視文化就沒有品味，一個地方沒有文化就沒有可持續發展的基礎。文化是我們的軟實力，學校是應該最具有文化的地方，是應該最能體現文化的地方。所以，我縣提出了一個校園文化工程。一是對校園文化要加強研究、規劃。每個學校都要提煉、總結自己的特色文化。二是文化要看得見、摸得着。要有一批文化的工程、文化的載體、文化的符號，體現在學校辦學的方方面面。三是文化要進課堂、進師生的頭腦。如果連學校的老師都不能侃侃而談，沒有點文化的修養，我們的學生就沒有文化的教養，這個學校的教學就是失敗的。比如優秀文化元素、傳統文化素養，比如國學、歷史、哲學、文學藝術、書法、仁義禮智信等傳統文化，等等，這些是社會主義核心價值觀的有機組成部份，都應該走進學校教育。教育是非常重要的，不僅要傳授知識，還要學習文化素養，要讓學生在青少年階段形成良好的價值觀、世界觀和良好的修養。四是要加強體育鍛煉。我們下一代如果沒有堅強的體魄，沒有完整的人格，沒有一個健全的心靈，怎樣對國家作出貢獻呢？怎樣承擔起振興中華的重任呢？我們的孩子一定要經風雨、受挫折。老祖宗說過：“治國齊家平天下”“餓其體膚、苦其心志”等，這麼點皮肉之苦都受不了，還有什麼大的作爲。五是學校文化教育必須重視校刊、校徽、校歌、雕塑、出版物、榮譽室、文化館等建設。每個星期都要升國旗、唱國歌，定期要唱校歌，舉行一些重大的文體活動，增強榮譽感，一些重大活動必須把家長叫到學校，讓家長感受孩子的成長。六是各個學校一定要讓學生親近大自然。不要把學生關在學校，像囚犯一樣。要熱愛大自然、親近大自然，讓孩子有健全的心智、奮發向上的心態，這比學知識更重要。

第三，大力實施名師名校工程。名校建設方面，縣教委要按照學校已有的基礎和未來的發展、特色，給每個學校作好定位和規劃，認真打造全市知名、全國有一定影響的名校。名師培育方面，每年要開展骨幹教師、教學名師、學科帶頭人的評選；教師節對骨幹教師、教學名師、學科帶頭人等進行隆重的表彰獎勵；每年要舉辦中青年教師的課堂教學比賽。縣委宣傳部要加強對教學骨幹、教學名師、學科帶頭人和教學比賽的優勝者大力宣傳，營造全社會尊師重教的良好氛圍。縣人力社保局對職稱評定的事要加大力度，特別是中高級職稱，讓教師們取得成績就能想辦法解決。要加大高級人才的引進，讓有水平的人來學校從事教育。縣編辦要加強對各個部門去教育系統招人的控制。縣教委要加大對學校週轉房的建設力度，拿出一部分指標解決中青年教師、外地教師的住宿問題。另外，我提議每年春秋兩季開展教育大論壇，對教師教學科研成果集中展示、集中評價。縣財政解決成果出版集的經費問題。同時，必須加強師德師風教育。學高爲師、身正爲範。教師是陽光底下最崇高的職業，走出去別人都非常敬仰的，教師若是自己出了問題，社會影響非常大。縣教委和各個學校一定要加大對教師的師德師風教育。

第四，大力實施教育改革工程。一是課堂的創新。課堂的改革非常重要，要根據新的發展形勢，積極學習先進經驗，對課堂教學的方式方法進行創新、改進和探索。二是課程的創新。對課程的設置、課本的改進作一些研究和探索，體現xx的特色。三是科研創新。科研和教學是相得益彰的。要加大創新力度，加大對教學、科學的研究，每年出成果，這才能使教學水平年年看漲，否則教一門課，備一個教案，十年都不變動，這樣教得出什麼好學生？要與時俱進，年年有進步、年年有創新。四是科技創新。組織有興趣的學生，運用現代新的科技手段來搞教學和實驗。五是文化創新。強化地方特色文化的挖掘和打造，不斷創新文化的載體、符號、表現形式等。

第五，大力實施教育保障工程。一是要抓好“十三五”規劃落地。請李志勇同志牽頭，由縣教委負責制定實施方案和年度計劃，把責任分解，並落實到相關部門。二是責任的分解要作爲縣督查室、考覈辦督查的重點工作，作爲考覈各級各部門的重要內容。三是教育經費、機構編制等方面，盡最大努力保障。四是在學校建設用地方面，縣國土房管局必須全力以赴。五是要給教師足夠的榮譽和待遇。只要市上有規定的津貼和待遇，我們都走高限，不會打折扣；對評選出來的一系列榮譽給予物質和精神的獎勵。六是縣委、縣政府將定期研究教育工作。縣委常委會半年聽取1次教育工作專題報告，縣委在一年之內必須全面調研1次教育工作。同時，要加大對校園環境的保障力度，校園及周邊必須清清爽爽，校鬧等事件必須依法嚴懲，要營造一個風清氣正、乾乾淨淨、人人支持教育發展的良好氛圍。

我相信，有全縣各級領導幹部的共同努力，有教育系統同志們的艱辛付出，有各級教師、校長們的無私奉獻，我們的教育在“十三五”時期一定能上一個新臺階，我堅信一定能夠建成全市教育強縣和教育特色縣。

教育演講稿 篇2

我有三個自私的想法：

第一個想法是不想太累了自己。我不願意被看作是一個工作狂。一個人活着，工作不應該成爲目的，我不願意爲工作獻身，更何況我也只不過是個普通人，理應努力工作，但世界一定不是靠我去拯救的，獻身了也未必給人類帶來什麼了不起的進步。當時校長中流傳着一句話叫校長“當不好、不好當、不當好”，是說在社會轉型期校長角色的艱難處境。於是第一個自私的想法就是讓我輕鬆些，我不想告別美好的生活。第二個自私的想法是讓我自由。上海師範大學中文系的一段學習生涯，讓我知道，人除了活在世俗世界之外，還有心靈的和精神的世界，在這三個世界裏，人獲得自由，纔有幸福。我必須更大程度上尊重我的意願，我選擇，我行動，我承擔，這樣纔是我的幸福。

第三個自私的想法是我不願意離任後被人罵。我是20xx年8月被任命爲上海市**學校校長的，那年我32歲，我猜想，我不可能在這所學校裏呆一輩子，我不是神仙聖人，在我任期內總會犯錯誤，在任上的時候人們不敢說什麼，離任了就不一定。我有尊嚴，我愛惜自己的每一根羽毛，不願被人說。

這三個自私的想法使我有了個念頭，校長能不能被替代呢？假如校長可以被替代，我的工作就輕鬆了，也就可以幹更多自己想幹的事了，也就不怕任期滿了被人說三道四了，要罵去罵替代物吧，和我鄭傑無關。校長領導一所學校靠什麼？除了所授予的行政權力之外，校長主要依靠“法”、“理”、“情”這三件寶物，“法”就是規章制度，“理”就是學術與科研，“情”就是道德與情感。這三件寶合起來就是“依法治校”、“科研興校”、“以德立校”。

我認爲，這三件都是校長必備的寶物，缺一不可，一個萬能神聖的校長大概可以把三件寶物佔全了，但作爲普通人，如果只能從中選一件的話，我選第一件“依法治校”，因爲這三件寶物一件不如一件珍貴，在我這個自私的人看來，讓我輕鬆、自在和不被人罵的寶物才值錢；說得冠冕堂皇些，讓一所學校可持續發展的纔是寶物呢！讓我們估且做一番比較：

首先，最不值錢的是校長靠自己的德性與感情領導學校，如果他僅靠這些能領導好學校，說明他是道德上的完人，而且他的情感絕不分對象絕不有偏見，在厚薄上也不會有大的起伏。但不幸的是，我不是德性上的完人，我這個年齡情緒上也變化得偏見得厲害，我擔心，如果一個好校長就是一所好學校的話，我帶不出一所好學校了。如果要我每天因爲校長而把自己滿是污垢的小尾巴藏起來去扮演個聖人，我覺得累得慌，何況中文系教我求真，沒讓我“死於廟堂”。

其二不值錢的要數“理”這件寶了，科研興校，確實有一些學校因爲科研興了學校，但我也見多了下述現象：一、校長作爲某課題負責人，搞起了學術霸權，全校人人蔘與搞“某某教育”，我是校長，你是教師，我有權搞這“某某教育”，你就沒權搞那“某某某教育”，到頭來，校長領銜的這個課題成功了，萬馬齊暗的局面發生了。二、花錢可以買科研，請些專家來做刀筆吏，裝點着門面裏外光鮮，將科研當個產業了也來個產教結合，這所謂學術腐敗。三、我們也許有全世界最多的教育科研項目，而且鮮見宣佈失敗的教育改革或實驗方案，可是改而不革的居多，到今天，連減負還減不下來，不知道我們到底是需要更多的科研還是更少些呢？這個活我也幹不了，索性不抱科研這件寶吧，職稱職級評定我也不要了，這樣清靜。

然後，我選了“法”這件寶，而且改了一下，不叫“依法治校”，叫“法治校”，依法治校的主語是校長，我還是沒有被替代，法治校更徹底些，“法”替代校長了。我認爲在今天這樣一個時代，要完成教育從“前現代”轉向“現代”，我們不僅要運用哲學家思維、教育家思維、道德家思維來構想新的教育，而且還要運用經濟學家思維和法學家思維來建設新的學校。經濟學家關注成本、收益、需求、資源配置等問題，法學家關注正義、權力、權利與義務等問題，而經濟學家和法學家共同關心的問題是制度與制度供給，即什麼樣的制度是有效率的而且是公正的。一套高效而公正的學校管理制度是校長的首要替代物。

在**學校，我們建立了全面教育服務質量管理制度、“權力、財富、榮耀和工作崗位”等資源的配置機制、維護教師和學生普遍的和特殊權利的制度，不僅將學校從一所三校合併的薄弱學校帶到本區域內的一所以優質教育服務而知名的品牌學校，而且在未來若干年內，而且似圖通過持續的制度安排和改進，提高學校師生的生命質量，並促進學校由一個組織機構向“負責、多元、協力”的學習共同體轉化。

這四年來，我越來越相信一套好的制度就有一所好的學校。在這套好的制度下，校長被替代了。

但是，校長其實無法真正被替代，歷史經驗告訴我們，好的制度也不是萬能的，美國的`著名法官漢德說過這樣一段話：

我常常懷疑，我常常懷疑我們是否把自由和希望太多地寄託在法律、法院和憲法上。請相信我，這是一個不能實現的希望，一個虛妄的希望。自由生長在我們每個男男女女的心中。如果它在我們心中死去的話，那麼沒有法律能夠拯救它，沒有憲法能夠拯救它，沒有法院能夠拯救它。

發揮好作用的好制度必須有文化認同。校長雖然表面上被替代，顯得輕鬆悠閒和自在，但校長應努力成爲學校文化領導者，站在更高的點上去領導學校做出深刻有爲的而不是浮表的功利性的變革，並賦予學校更豐富而堅實的價值結構。

當我發現我可以被替代的同時，我又無法真正被替代；而我最終被替代時，我完全可以被替代。是因爲，一所學校有可靠的管理制度作爲堅實的土地，有共同的夢想和價值理念成爲一片天空，校長可不可以被替代只是一個落伍的過於沉重的話題了，教師和學生關注於學習，享受着因共同學習而帶來的滿足感。

至於校長，誰在乎呢？

教育演講稿 篇3

尊敬的各位領導、各位專家、各位來賓、各位同仁：

有朋自遠方來，不亦說乎！今天我們濟濟一堂，出席xx學校舉辦的首屆教育研討會。首先，請允許我向爲此次教育研討會精心準備、熱情接待、佈置充分的xx學校表示感謝。

作爲一個教育工作者，我們見證了xx學校建校一年來的發展，深自欣慰，也深受鼓舞。建校一年來，xx學校硬件設施基本到位，已能滿足學校教育教學的需要；大規模、有標準、有選擇引進教師的任務逐步完成，教師隊伍結構合理，業務精湛。在xx規劃及新課改的背景下xx學校一直致力於通過各種教師培訓、培養方式提升全體教師的課堂素養，促進教師的專業化發展。xx學校承擔的市級規劃課題《新建學校教師專業發展與整體教學風格構建的實踐研究——xx學校3級5步課堂教學模式探索》已立項開題，正不斷深入開展，問題對話教學模式亦初步實施。一年來，學校科研蔚然成風，教改碩果累累。通過教師培訓、培養、科研不斷打造着學校的有效課堂和優勢學科團隊；此外，學校注入了新思路的課程建設，借鑑創新，初步構建了富有xx學校特色的課程體系，爲實現“萬紫千紅，德才兼達”的育人理念、促進學生的全面發展奠定了堅實的基礎。

建校一年來，xx學校在教育教學、育人實踐方面取得了巨大的成就。我們爲xx學校祝福，也爲其喝彩。展望未來，我們相信xx學校將會以更優質的.教育創造學生的美好明天，將會以更優秀的辦學業績回報社會的信任，將會以更具特色的教育實踐書寫輝煌。

教育研討會是教學工作者的盛宴，此次xx學校教育研討會主題是“構建課程體系 打造有效課堂 規範教育教學 奠定發展基礎”。希望我們能懷揣問題，力求有所感、有所悟、有所解，學有所獲，最後在實踐中不斷探索。最後順祝此次教育研討會順利圓滿。

教育演講稿 篇4

老師們、同學們：

大家早上好！

今天我要講的話題是關於“自制力”的問題。美國是世界上綜合國力很強的國家之一，美國的法律健全規範，每位公民不管在何時何地都能自覺地遵照法律行事。

有一個美國留學生叫凱瑟琳。寒假裏，凱瑟琳隨她的一個同學到河南老家過年，春節那天，同學家裏準備了一桌豐盛的.酒席招待凱瑟琳，當同學的父親爲她斟滿一杯酒讓她喝的時候，她卻只是禮貌地舉杯而滴酒不沾，同學問其原因，她說她的家鄉在美國西雅圖州，當地的法律規定，公民年滿21歲才能飲酒，她才19歲，還不到飲酒的年齡。同學的家人勸她，這裏是中國，不是美國，入鄉隨俗嘛，再說，沒有一個美國人會知道她曾在中國飲過酒。凱瑟琳卻說，自己雖然身在國外，但自己仍然是美國人，仍然應該遵守美國的法律。儘管酒的味道很香，但她始終剋制自己沒有飲酒。這令同學的家人十分敬佩！

同學們，作爲學生，我們學校有校紀，班上有班規，哪些事可以做，哪些事不能做是很明確的，你能不能時刻剋制自己遵守校記班規呢？出了校門，你還能不能像在學校裏一樣見了老師問好，見了小同學主動幫助呢？還能不能像在學校一樣不隨地吐痰，不隨地扔紙屑呢？同學們，哪怕是對自己的一點小小的剋制，也會讓你變得強而有力，一個有自制力的人，是最堅強的人，是最不容易被打—倒的人，是最容易成功的人，不管遇到多麼大的挑戰，他都能克服！

同學們，爲了將來我們能成爲一個了不起的人，能成爲一個改變自己命運的人，讓我們像凱瑟琳和那個美國商人一樣，時刻剋制自己做該做的事，不做不該做的事！

教育演講稿 篇5

班主任是學生班集體的教育者、組織者和領導者，也是學校教育工作、尤其是學校思想品德教育工作的主力軍，可以說，班主任工作的優劣直接關係到整個學校的發展。而我認爲班主任工作的祕訣就是"愛"。師愛是偉大的、神聖的；師愛是人類複雜情感中最高尚的情感，它凝結着教師無私奉獻的精神；師愛是"超凡脫俗"的愛，這種愛沒有血緣和親情，沒有私利與目的，然而這種愛卻有一股巨大的力量。

1、愛就是了解

愛學生就要了解學生，包括對學生的身體狀況、家庭情況、知識基礎、學習成績、興趣愛好、性格氣質、交友情況、喜怒哀樂的深刻了解。這是做好班級管工作、避免教育盲點、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教學質量的必要條件。

而瞭解學生從瞭解學生家庭開始。父母的年齡、職業、家庭住址、生活狀況，做到了如指掌。接着就要了解孩子的興趣、愛好、特點，他們有什麼毛病，需不需要照顧；瞭解孩子的學前教育情況，以便因材施教。

爲了瞭解學生我經常和他們在一起，課間和他們一起做遊戲，放學後和他們說說話，在閒談過程中瞭解他們的基本情況。瞭解了學生的這一切，我就能有的放矢地去關心教育他們。

2、愛就是關懷。

師愛是教育的“潤滑劑”，是進行教育的必要條件。當教師全身心地愛護、關心、幫助學生，做學生的貼心人時，師愛就成了一種巨大的教育力量。正因爲有了師愛，教師才能贏得學生的信賴，學生才樂於接受教育，教育才能收到良好的效果。師愛要全面、公平。全面公平的愛是指教師要熱愛每一個學生。學習好的要愛，學習一般的要愛，學習差的也要愛；活潑的要愛，文靜踏實的要愛，內向拘謹的更要愛；“金鳳凰”要愛，“醜小鴨”同樣也要愛。

入秋以後，孩子感冒的比較多，有時一天有好幾個嘔吐的。一個週一早上我就收拾了兩次嘔吐的污物。天冷了，我總是提醒孩子們多穿衣，生病了就及時治療，按時吃藥，叮囑孩子們穿戴好了再出教室，變天了告訴孩子們明天要添衣服……

3、愛就是尊重。

尊重、理解、信任學生是消除教育盲點的基礎。尊重學生要尊重學生的人格。教師與學生雖然處在教育教學過程中的不同的地位，但在人格上應該是平等的，這就是要求教師不能盛氣凌人，更不能利用教師的地位和權力污辱學生；理解學生要從青少年的心理髮展特點出發，理解他們的要求和想法，理解他們幼稚和天真；信任學生要信任他們的潛在能力，放手讓學生在實踐中鍛鍊，在磨練中成長。只有這樣，學生才能與教師縮小心理距離，學生纔會對教師產生依賴感。

班主任尤其是對待調皮的孩子要多給一些溫暖，用"愛"字改變他們，理解尊重信任他們。尊重和理解是培養自主品格的養料。在班上，人人都是小主人。不用老師指定，不用編排值日表，每天衛生清掃都有學生搶着去做；班上有同學遇到困難，同學們都會主動去關心、幫助……用愛心培育孩子對集體，對他人的愛，一旦這種愛昇華爲對他人、對社會的責任感，那麼人格大樹就矗立起來了。

4、愛就是責任。

愛學生要深入地愛，愛學生要理智地愛。就是要嚴格要求學生，對學生不嬌慣、不溺愛。對其缺點錯誤，不縱容、不姑息、不放任。師愛既蘊含着強烈的情感色彩，又表現出深刻的理智，不僅着眼於學生目前的得失和苦樂，更注重學生未來的發展和前途。

作爲一個班主任，我有責任引領他們走進知識的殿堂，學到更多的知識；我有責任引領他們張開理想的風帆，駛向夢中的彼岸；我有責任引領他們插上智慧的翅膀，翱翔在無盡的天空。

在輔導學生學習時，不僅要使優等生學好，也要使中等生學好，更要使學困生學好。

教師的責任不僅在於教授學生知識，更在於引導他們學會生活和生存的基本技能，及做人的基本行爲準則。低年級的學生，不知天高地厚，只會隨心所欲地玩鬧。我每學期開學總是先對學生進行常規的教育，不僅使他們瞭解了一日常規，而且，對他們也有提醒的作用。並且不失時機地抓住一切可以利用的機會進行常規教育，如：班會上、晨會時都要進行教育。這樣讓他們心中有常規，時刻有常規意識。

但這是遠遠不夠的，低年級的孩子，他們的自覺性不強，還需要時刻不放鬆地"看"。下課時，我先走到教室門口，站在那兒，然後目送他們一個一個走出去，還要不時地提醒，某某站排裏，某某把手放下。這樣的話不知說了多少。然後走出去，和他們一起玩，或看着他們玩，指導他們遊戲的方法。孩子們低年級時不會做值日，我就每天教他們幹活，手把手，一次次地教，一次次地示範。現在一切都做得井井有條。

教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生着不斷的變化。作爲有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神聖歷史使命。一份春華，一份秋實，在教書育人的`道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收穫的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學生，我用我的情去培育我的學生，我無愧於我心，我無悔於我的事業。

師 愛 的 力 量

高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。在同齡人中，我沒有靚麗的外表和時尚的服飾，但我是學生眼裏最美最美的老師；我不想蒼白空洞的說我爲教育事業做了些什麼，但我敢說十年來是一步一個腳印，以我的滿腔熱情無微不至地關愛我的學生。正是這份真誠的真摯的無私的深沉的愛，我教的孩子能快樂成長，我的教師生涯也充滿陽光和快樂。再多的辛苦勞累在孩子們純真的笑容之下煙消雲散，無影無蹤！我喜歡這樣一首小詩：“有一首歌最爲動人/那就是師德/有一種人生最爲美麗/那就是教師/有一種風景最爲雋永/那就是師魂/不要說我們一無所有/我們擁有同一顆火熱的太陽/我們擁有同一片廣博的天空/在同一片天空下/我們用愛撒播着希望……”當初,我把它工工整整地抄在我日記本扉頁上的時候，“用愛撒播希望，用真誠對待學生”便成了我無言的承諾。

一句很簡單的話語，真的能夠影響一個人的一生嗎？回答是肯定的。因爲它包含着濃濃的師愛。馬爾克姆·戴爾凱夫是一位職業作家。小時候是個很膽小害羞的孩子，沒有信心，沒有朋友。但是，老師布勞斯太太的一句評語徹底改變了他的人生。在一次作文中，老師給他的評語他永遠都忘不了——“寫得很好！”這句話極大地鼓舞了他的自信，讓他看到了自己的潛力，找到了自己前進的方向！從此，他開始了自己成功而又充實的一生，並且也熱情的鼓舞自己身邊的同事、朋友。“在我讀到這四個字之前，我一直不知道我自己是誰，也不知道將來我能做什麼，”戴爾凱夫說，“直到讀了布勞斯太太的評語，我才找到了信心。那天回到家後，我又寫了一則小故事，這是我一直夢想着去做卻不相信自己能做到的事情。”之後，在讀書的業餘時間，他又寫了許多小故事，每一次他都把自己的作品帶到學校，交給布勞斯太太。而布勞斯老師對這些稚嫩的作品則給予了鼓舞人心的、嚴肅而又真誠的評價。“她所做的一切恰恰是當時的我所需要的。”戴爾凱夫說。

精神的力量是無窮的！雖然沒有人能左右我們的命運，但是老師、朋友的一句重要的話語有時就如同人生的一顆啓明星，溫暖我們心靈的港灣，照亮我們前行的路程。優秀的教師就是一團火，一座豐碑。能給人以示範，給人以熱情，給人以動力！。

有很多家長朋友，都給我很多的鼓勵和很高的評價！“你是個優秀的老師！”“你有一顆真誠的愛心！”“我的孩子放在你的班裏很放心！”我聽了真的非常欣慰和自豪！記得有人曾說過：“我曾想做一個偉人，但沒有成功；後來我又想做偉人的妻子，業已失敗；現在我想通了，我要做偉人的老師。” 看着孩子們一撥一撥在涓涓細流的澆灌下健康成長，我由衷感受到爲人師表的幸福，感受到真誠無價的甜蜜。

所以我在和孩子們相處中，更多的是他們以熱情的鼓勵和殷切地期望！表揚他們的優點，讚美他們的閃光之處，用美好的語言激勵他們，用真善美的故事啓發他們，快樂洋溢在孩子們的臉上，幸福盪漾在他們的心頭！

我曾經講過麗娜的故事，麗娜是個一生下來就裂脣的可憐的孩子！她肯定：除了家裏人，沒有人會愛她。二年級時，麗娜進了老師倫納德夫人的班級。老師長得很美，每一個孩子都喜歡她、尊敬她。但麗娜覺得沒有一個人比她更愛倫納德夫人。因爲這裏有個不一般的緣故——低年級同學每年都有一次耳語測試：孩子們依次走到教室門邊，用右手捂着右耳，然後老師在講臺上輕輕說一句話，再由那個孩子把話複述一遍。可麗娜的左耳先天失聰，幾乎聽不見任何聲音。她不願把這事說出來，以免被人嘲笑。早在幼兒園時，麗娜就發現沒人注意你是否真正捂住耳朵，而只注意你重複的話對不對，所以，每次測驗時，麗娜都假裝用手捂住了耳朵。這次同往常一樣，麗娜又是最後一個。她心想：老師會說什麼呢?以前，老師一般會說“天是藍色的”或者“你有沒有一雙新鞋”等。

? 終於輪到麗娜了。她把左耳對着倫納德老師，同時，用右手緊緊捂住了右耳，然後，悄悄擡起一點，這樣就足以聽清老師的話了。她靜靜地等待着，然後，倫納德老師說了一句話，這句話彷彿是一束溫暖的陽光直射她的心田，撫慰了她那顆受傷的心，這句話改變了她對人生的看法。這位美麗而親切的老師輕輕地說：“我希望你是我女兒！”

? 這短短的一句話，給了一個常受嘲弄的殘疾兒童以震撼內心的巨大的歡樂和生活的勇氣，麗娜從此不再孤獨，不再自卑；因爲她知道自己最愛的老師也愛自己！烏申斯基說：“教師是人的範例，對於學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”

每一個孩子都是祖國的希望，民族的未來。對每一個孩子我們都應該耐心、細心。對於每一個孩子我們都應對他們充滿希望，真誠地愛着他們，把他們當作是自己的女兒或者兒子，把濃濃的師愛化作每一個孩子心中最美的雲彩，一定會有更多的奇蹟和驚喜。人生因爲事業才顯示生命價值。我沒有慷慨激昂的豪言壯語，我將繼續的在自己的崗位上，分分秒秒地珍惜寶貴的時間，真真切切地愛着所有的學生，踏踏實實地做着該做的工作，這，就是我的平凡人生平凡路。套用奧斯特洛夫斯基的一句名言作爲我的結束語——一個好老師的生命是應當這樣渡過的：當他回首往事時，不因碌碌無爲而悔恨，也不因誤人子弟而羞愧。這樣，在臨死的時候，他就能驕傲地說：我把整個的生命和全部的精力獻給了孩子。

老師眼中的小事 學生心中的大事

曾經聽過這樣一個故事：有一頭驢掉進了一口枯井，驢的主人想不出救它的辦法，只好決定將枯井和驢一起埋掉，人們拿起鏟子往井裏填土，當第一剷土落到井裏時，驢子發出哀叫，但是，等多鏟幾下之後，驢子反而安靜下來。人們發現，每當土落下時，驢都會努力抖落身上的泥土，踩在腳下，把自己墊高一點……終於，在人們驚奇的目光中，驢走出了枯井。

想想自己這幾年的工作歷程，雖然也能做到踏踏實實，認認真真，但卻不象故事中的那隻驢，能契而不捨，敢於拼搏。

在一次無意中聽到學生的談話：老師對許達是不公平的，本來許達同學成績就差，老師還欺負他。當我聽到這幾句話時，差點氣昏過去，真是天大的冤枉，爲什麼孩子會這樣來評價我呢？我獨自反省了半天，也找不出個原因來，我一直認爲自己是一個對學生很公平、很公正的老師，最後只好把那位說這些話的同學請來，我問她： “你覺得老師對×××同學公平嗎？”她有點膽怯地說：“不公平。”再次聽到這句話，我心裏更難過了，自己怎樣會有這樣一個“罪名”呢？我只好問她：“你爲什麼說不公平呢？”她回答說：“我作業寫得快，卻一點作業都沒有，×××作業寫得慢，你要他把錯題全部重做，那要很長時間才能做完，根本就沒有玩的時間了。”聽了這段話，我簡直哭笑不得。我對她說：“老師不是偏心，你沒有作業，是因爲你認真學習，把全部的題都做對了，而×××同學卻正好相反，你在學習時，她在玩，所以老師要教育他，幫他改正錯誤。”聽了我的解釋，她似乎明白了，這不是“偏心”。但是爲什麼學生會有這樣的想法呢？其它學生中也有這樣認爲的嗎？我認真地對自己進行再次反省，是啊，或許我應該讓×××同學遲一些交作業，讓他有一些活動的時間。也許我真的在無意中犯了一些細小錯誤，雖然我的出發點都是善意的，可是在他們幼小的心中卻留下了印跡。

例如：在鞏固練習中，我會經常點一些明知不會的同學回答，這樣可能讓他們很難受，或者，回答問題時，不僅要求他們說出結果，更要求說出原因，爲此有些孩子結結巴巴，緊張得很，讓他們感覺難堪了。

前一天，我衝着全班學生髮了火，氣他們不懂事，氣他們不認真學習，氣他們記不住我的忠告，然而第二天早晨，當我來教室上課時，發現講桌上有兩張自制的小卡片，一點都不美的那種，上面畫着什麼也不太看得懂，但我明白了她們的祝福，記得他們的道歉。

這兩件事讓我想了許多，在我們老師眼中也許是小事，對我們的孩子來講卻可能是大事，我們的學生很“多心”，都希望被欣賞、被疼愛，從學生的“多心”背後，我讀到了學生是很注意老師細小言行的，很在意老師的評價，很渴望老師關心他、重視他、喜歡他，我們老師要注意教育教學中的細節，教學要落到細處，落到小處，經常與學生溝通，找出工作中的不足，他們的祝福與道歉，給我前進的力量，讓我的生活又充滿了陽光。

教育演講稿 篇6

"幸福就是一種感覺，敞開心靈去感受，幸福無處不在……。"與學生朝夕相伴的日子，我每天都在享受着：感恩的幸福

當着世界上最小的主任，看着孩子們一天天的成長，我的心裏有着說不出的感覺，即便喜、怒、哀、樂也覺甘之如飴。

一個陰雨天，我們在室內上大課間，當做完手語操後，我讓孩子們大聲的對同桌或老師說出自己心底的感恩，氣氛很融洽，於是，我便趁熱打鐵地問道："或許爸爸媽媽會告訴你，我們不需要你的感恩，只要你好好學習，好好成長，那麼你們能知道爸爸媽媽真正的心思是什麼嗎？"

"我知道，他們的心思就是想讓我們成績好，將來考個好大學。"

"我知道，爸爸媽媽對我最大的期望就是我能好好學習，找個好工作。"

我微笑地看着這幫天真活潑的孩子們，心裏也在漸漸地被他們的天真，被他們的懂事，被他們細膩的情感所感動。這時，平時因爲調皮搗蛋沒少挨我批評的蘇威同學在下面嘀咕了一句："爸媽的心思我知道，老師的心思我也知道……"我一下愣住了，這幾個平時分開來說聽起來那麼平凡的字湊在一起，怎麼讓人覺得那麼的震撼。周圍的學生開始小聲議論起來："你知道你說說看呀，老師的心思誰都猜不到……"。"不，我知道，我們都應該知道，老師的心思就是希望我們有好的表現，能好好學習……"聽了他的反駁，我再一次的震撼了，詫異與這樣的話會出自一個如此另老師頭疼的學生身上，看着他那認真的樣子，我忽然覺得心裏酸酸的……

過了幾天，他在作文中寫到："老師的心思我知道，所以我要爲辛苦的老師發明一種萬能講臺，可不要小看它哦，它的功能可強大了……。上課時老師寫字總會斷筆頭，在這時，老師只要把斷了的筆頭放到講臺的櫃子裏，再按一下紅色的按鈕，它就可以發動強化再生功能，這樣老師就可以安心寫字了……。"看着這還略顯稚嫩的文字，我是多麼的幸福呀！那幸福來自於被你所關注的人對你的理解呀。

去年六一前夕，我給學生布置了一項特殊的六一作業。"三個一"，即：算一筆感恩帳，寫一封感恩信，唱一首感恩歌。假期結束後收上來的作業，他的習作深深地打動了我。

尊敬的`呂老師：

您好！在這裏我十分想感謝你。您，我們最貼心的班主任。鮮花奉獻給春天，彩虹奉獻給長空，我常問自己，我拿什麼奉獻給您--我親愛的呂老師。每當我看到您那親切的笑臉，就像見到了媽媽似的，一點兒也不陌生。您的心和我們的心緊貼在一起，您那親切的教導，讓我永遠也忘不了。

一直以來，我都在非常努力的學習着如何去當好一個班主任，如何讓學生真正能在我的"領導"下健康快樂的成長起來，從未想過會有一個學生對我如此感恩，從未想過，他們會用稚嫩的語句寫出對我的感恩。多麼懂事的孩子，他讓我在情緒低落時又找回了勇敢面對工作甚至面對生活的勇氣，因爲我知道，有那樣一羣懂事的孩子在默默的關注着我，有那樣一羣可愛的精靈在滿懷感恩之心微笑着祝福着我，人生如此，還有什麼好苛求的呢？

幸福是綠色的生活，幸福是遠離塵囂的淨土，幸福是置身事外的安閒……而今，當我站在這神聖的講臺，當着這最小的主任，面對那些天真活潑的孩子們，我的幸福就是每天批改那成堆的作業，我的幸福就是每天去糾正他們成長中的錯誤，我的幸福就是有他們的陪伴，陪伴我哭過，笑過，心酸過，感動過的所有感覺。而這些感覺，源自那些每天與我朝夕相伴的孩子們。

最後，我想用一首小詩來結束我的演講，也把這首詩送給在座的老師：有一種態度叫享受，有一種感覺叫幸福。享受着教育幸福，你就多了一雙發現的眼睛；享受着教育幸福，你就多了一份快樂的心情；享受着教育幸福；你就多了一股創造的激情，享受着教育幸福；你就多了一種生活的詩意，你能從平凡中品味出偉大，從失敗中咀嚼出失敗的成就，你會驚奇的發現，幸福從此熙熙攘攘。

教育演講稿 篇7

大家下午好！昨天下午6點左右的那段時間，因爲自己的教育行爲喚醒了一顆“問題學生”的心靈，這給我的全班學生，我自己、尤其那個“問題學生”注射了生命中我們45人共度生活的幸福時刻。今天我想以這封信拉開我班主任工作的序幕，因爲這對我太重要了，也太幸福了。（信的內容：老師我想對你說：‘我第一次來到這個學校的時候，我有點不喜歡你，爲什麼？因爲我來到這個學校，你的話太多了，我有一點不喜歡你，時間長了，我慢慢的喜歡上了您，因爲您讓我明白了，老師是不好當的，但是您是這麼的堅持，我也很佩服，我們犯了錯，你不批評，只要錯天天犯的話，你就找他（她）談一談，爲什麼這樣犯錯。老師，我很佩服，每一個老師我都佩服，因爲有的老師爲了工作，我很佩服。老師您的氣色我很佩服您。）我良好的心態用樸實的行爲愛學生———雙手緊握王世宇同學的手感受心跳的共鳴；一聲問候、句句嚴中有愛的教導安撫着學生；一個電話，一條信息，一封封寫給家長的心在不知不覺中感動着家長，同時我句句誠懇的家校溝通讚美宣揚着我們的學校濮陽縣實驗高中。（我只要有機會就會告訴對方：實驗高中不是我來之前聽說的那樣，這裏管理嚴、教師敬業、公平民主，千萬要給孩子選擇這樣的學校）。

生命，該是陽光下一束束的繁花，每一個生命有每一個生命的語言，每一個生命有他們的精彩。我，作爲七年級一班的班主任，滿懷極度的熱情接吻了四十四束鮮花似的生命。

有人說，天底下最大的好事是讀書，最誘人的是開採金礦，而我在想，人世間最好的事業是做班主任，最富有的是用自己的做人學問開啓鬱悶者的靈魂。下面是我的班主任教育真跡。

一、我愛教育，所以我用心做班主任工作。

常言說，人在那兒心就在那兒，我的心在教育！初來咋到，感動於王縣長人到暮年對教育的執着力，感動於全校領導的關心與厚愛，崇敬於全體教師的示範與指教，更珍惜大家共同努力招來的初一學生。我深深地明白初一班主任，這是一種神聖和崇高，更是一份責任和義務。他們來自四面八方，本縣的、外縣的，本市的、外市的，甚至還有從實高轉走又來的，我必須守護好這批生源。更何況今年的教學成績將註定實高的明年和未來，我確實是奉命於關鍵之年。我需要拿出十足的精力和心思思考班主任的細微末節。

二、我從生活上關心學生，不定時的.和學生在餐廳共進午餐，那裏也存在好多教育的契機。十二三歲的孩子剛離開家，並且多數是從農村來到城裏生活，心理上、視覺上、生活習慣上、穿衣交往上都來了一個一百八十度的大變樣，所有的一切都是新的，這並非朱自清筆下的欣欣然、張開了眼，那是新春的萬物復甦，而初一孩子們的生活我認爲是他們人生中的第二次斷奶。飯卡丟了，買不上飯，不會洗衣服，回家不會打車，錢丟了、不會計劃一股腦花光了，想媽媽了，沒有認識的人，想給家打電話了，感冒了，拉肚子了，沒回家的路費了，不會疊被子，和同學發生矛盾了。這些本不屬於我這個性格的人能想到的，可當了班主任我越來越像一個細心的老師媽媽了。

三、我從思想上教育學生。每個生命都有自己的顏色，要教育他們從農村放蕩不羈的習慣中自覺收斂起來，我天天講、時時說，看到一丁點進步及時的表揚，讓每個孩子爲自己的進步高興，我向學生們講身邊的教育故事，成才人的故事，還和他們一起回憶農村裏幸福的童年生活，我們時時達到一種共鳴。我尤其對學生進行勵志、愛國教育。在潛移默化中、在不知不覺中對學生進行正向的薰陶教育和引領。我抓住一切機會教育引領學生讀書、誠實、守信。孔子教育學生主張隨處設教，我也竊以爲自己在步履孔子的教道。

四、從良好習慣上督促、制度化、相互監督、獎懲兼施、慢慢培養學生。從農村家庭出來的孩子，好多方面是不講究的，沒習慣就是他們的習慣。這點上我很下功夫，天天盯着、時時催着，瞅準時機給他們示範着，每當我走進教室彎腰撿起一片碎紙，一粒瓜子皮，一個食品袋，一個扔掉的饃弧，一個塑料袋等等，無不對學生們起到以身施教的作用。“教育就是要養成一種習慣，形成一種思想”是我自悟的立志教育祕笈。

五、班風建設上我積極陽光性思考，以“自我教育、自主成長”爲班號，時時提醒學生遇事三思，擇善益而行，達到自我教育，主觀性成長的目的。同時我還結合本班實際編制了富有團隊凝聚力的班歌《巨龍盤中原》，每每聽到孩子們誘人的唱着，我都控制不了黃河波濤涌的心情。每每手捧一本好書，如飢似渴的吮吸着裏面的乳汁，我會想起七一班命名“雁鷹書院”的含義（不只是學知識，還要領會做人的學問），積極弘揚我班的班級文化、鍛造集體榮譽感。燧人氏之世，天下多水，故教人以漁；伏羲之世，天下多獸，故教民以獵。今教育改革、信息爆滿、世界強烈競爭之時，人才強國，故普識教育，開掘天智非我莫屬。

六、柏拉圖說得好：“一個民族只有最優秀的公民纔有資格當教師。”人不僅是一個自然生命，更重要的是一種精神生命。所以我把自身的學習和提高放在了至關重要的地位，事事率先垂範，時時提醒自己。每天早晨早於學生到教室，手裏拿着一本書，爭分奪秒盜幾眼；兜裏裝着一筆記本，隨時記下對教育的思考；堅持寫班主任日記，以道御術————觸摸教育的規律，實高的班主任都這樣忙碌、幸福的生活着，爲的就是要爲濮陽人做最好的教育，爲實高明天的輝煌開啓大門，爲人類進文明，爲世界造幸福。

七、我在試圖開掘一塊新的領域：初中生的家庭教育；我班的班級文化建設剛起步，貼在牆上的班歌、好人好事展示臺、全班學生和所有任課教師的生日；接下來教室裏要製作我和四十四位同學的頭像加自勉條幅掛在牆上，讓我常說的未來你們就是21世紀的鄧小平，周總理。在學生的心裏、視線中形成一種向未來穿越的自信和奮發；我們的班內圖書角在學習委員的精心設計下佈置得很好“我們有我們的家，別把圖書放錯了家”醒目的提醒、昭示着借書的制度。

八、我在寬容他們犯錯誤中守護着他們長大。十一二歲的孩子正是調皮、貪玩的年齡，不大不小的錯誤時有發生，我深諳這個理。我的管理法則就是投其所好以哄和關心他們爲主，適當的時候要批評他們，甚至把普遍性的錯誤在班裏進行深刻性的教育。有時我還抱着寬容的姿態對孩子們說，在人字理論上人是需要不斷在錯誤的支撐下成長的，老師允許你們犯不重複的錯誤；人的教育如果不給他點嚴厲的色彩，他就不會去反思自己。同時，我還喜歡把自己看到的有哲理性的語句寫在黑板的邊沿，也鼓勵孩子們寫。如勝人者有力，勝己者強。

也許，我永遠走不到真正成功的那一天，我不知道自己的路能走多遠，我在安分的聽從上帝的安排。在生命還有活力的日子裏，在軀體還不被禁用的時間裏，雖然我的自然身骨一天天衰老，可我在告訴自己：把自己的年齡到着過吧，你是最明白的聖靈。學會惜福，屬於自己的珍惜，棄去凡人貪念，在幸福別人的同時幸福自己！在座各位，也許我的語言不夠華麗，但句句是真，也許我的行爲有好多不盡人意，但我會一直向着無窮性完美走下去，我認爲，教育過程是宏觀操作下的微觀思緒排列，每個學生的心靈都是一臺自控型電腦，好班主任就是要做學生靈魂軟件的開發者、監控室。作爲班主任，我就要爲學生的生命成長負責，爲44個家庭負責，一般人做到的，我要做到，一般人做不到的我也要做到，在我的生活裏，工作、事業、不停的學習高於一切，捨棄小家，顧全大家，視生如子，視子如生已經成了我生命的全部。週五兒子該回家了，我卻爲了學生忘了一乾二淨，他下午2點多回家，

謝謝各位！