幼兒園大班社會領域說課稿（通用10篇）

作爲一名優秀的教育工作者，常常需要準備說課稿，認真擬定說課稿，說課稿應該怎麼寫纔好呢？下面是小編收集整理的幼兒園大班社會領域說課稿，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

幼兒園大班社會領域說課稿 篇1

一、設計意圖

幼兒在生活中，經常能接觸到各種各樣的標誌。而且會詢問這個標誌是什麼意思?那個標誌代表什麼?幼兒的這種興趣及好奇。正是我們向幼兒介紹社會，以及社會生活的一個突破口。常用的標誌活動採取了多種多樣的形式，讓幼兒通過找一找，認一認，畫一畫等了解標誌的外形及含義，從而發展幼兒的想想力、創造力，本次活動綜合了社會、藝術、語言等領域的內容，運用了多種手段，從而達到教育的最佳效果。難點是：認識常用標誌，理解各種標誌的含意。

二、活動目標

通過教材內容和設計意圖，吸取人本主義教育理念。爲滿足幼兒認知，能力，情感的需要，按照《綱要》涉及的五大領域教育目標，確定本次教學目標爲：

1、充分調動幼兒的積極興，認識常用的標誌，引導幼兒用完整、流暢的語言講述對各種標誌理解的含義。

2、在認識常用標誌的基礎上，嘗試用自己喜歡的方式或合作創造，設計標誌。發展幼兒的想像力、創造力和動手能力。

三、活動準備：

爲順利完成以上教學目標，在活動準備方面，特作如下安排：

1、幼兒知識經驗準備;請家長帶領幼兒到公共場所及其他地方找各種標誌，並想辦法通過查詢、查資料等辦法理解標誌的意圖。(可通過照圖片、圖標、網上等辦法收集各種圖標)。

2、教具、學具準備：爲體現學具、教具是幼兒學習的教科書，在本次活動中，要求幼兒，家長，教師共同收集常用標誌的資料作補充。同時爲幼兒提供各色彩紙、彩筆筆等製作用品等。

教具的提供主要有：各種標誌的卡片，有代表性的錄像片斷，如：禁令標誌：禁止通行、禁止進入、禁止鳴喇叭、禁止停車、、警告標誌：注意危險、交叉路口、鐵路道口、、軍人的標誌、電視臺得標誌等

3、心理環境準備：爲幼兒在自然的環境下學習，在幼兒園牆壁上設置一塊展覽版，把幼兒找到的標誌拿到幼兒園放在展覽版上進行展示。

四、活動過程

本次活動，總體設計思路：以《新綱要》爲指導，借鑑建構主義理論和多元智能理論及做中學思想。從“尋找標誌――認識常用標誌，理解各種標誌的含意――標誌小遊戲――討論設計圖標――製作圖標――”五大塊，由淺入深，由表及裏，從感知到體驗到創造，使原有的經驗與新經驗之間建立有機的聯繫。讓幼兒在互動式、開放式、探究式的教育活動中，自主地、能動地、創造性地學習。從中發展幼兒的觀察力、感知力、想像力、創造力。

各環節的具體教法、學法及時間分配如下：

第一環節：帶來幼兒觀看展覽版，“請小朋友看看展覽版上都是什麼”?將幼兒引到“標誌的世界”。目的將幼兒的注意力集中到該活動中來，此環節在1分鐘以內。

第二環節：運用多種感官認識常用標誌，理解各種標誌的含義，生生互動，師生互動，相互談發現。這部分是重點，需8鐘左右。

建構主義理論提示我們，在教學中，要幫助孩子利用情景、協商對話等環境要素，發揮孩子的主動性、積極性、爲此，我讓孩子在“標誌”情景中，與標誌零距離接觸，通過看、摸、聽認識常用標誌，理解各種標誌的含義。“你認識哪些標誌?它有什麼含義?把自己的發現告訴好朋友”。教師、幼兒在師生互動、生生互動中，形成合作學習機制。

第三個環節：標誌小遊戲，加強對標誌認識的環節，需4左右分鐘，教師準備各種標誌的圖片，讓幼兒快速認出是什麼標誌?是什麼意思，看看誰的反應快。這環節是難點。

在遊戲中幼兒對常見標誌有了進一步的認識和理解，並保持了濃厚的持續探究的願望，學習的主動性，積極性被充分地調動起來

第四個環節：過渡環節，需1分鐘，討論設計圖標，請幼兒想一想，我們幼兒園什麼地方需要掛上標誌?設計什麼樣的標誌?同時把幼兒引到坐位上。

幼兒園大班社會領域說課稿 篇2

說教材：

這是一節以計算爲主的綜合活動，感知物體數量及其數字對應關係是中班學習數學的重要階段。它與幼兒生活緊密相關，而數學是枯燥無味又抽象的一門學科，特別是中班幼兒，往往對學習數學很不感興趣。針對孩子這與特點，我運用了故事引發孩子興趣、請小朋友幫忙鼓勵孩子參與其中、利用遊戲這一幼兒最喜愛的活動，讓幼兒主動參與活動，在活動中輕鬆獲得知識、經驗，根據這一特點，我設計了本次活動的教學內容，是來源於幼兒的生活，主要考慮從幼兒的年齡特點和興趣出發，把數學融入到故事、情節、遊戲之中，讓幼兒在說說玩玩中理解、學習數學的實際意義。

說目標：

《幼兒園教育指導綱要》指出：“教育應從不同角度促進幼兒情感態度、能力、知識技能等方面的發展。”根據《綱要》這一精神，結合中班的年齡特點實際情況，制定了本活動目標：

1、情感態度目標：激發幼兒參與活動的積極性，培養幼兒對數學活動的興趣。

2、能力目標：瞭解幾種常見飛禽的本領，激發幼兒觀察、探索飛禽的興趣。

3、技能目標：幫助幼兒理解5的實際意義，引導幼兒手口一致地點數5個物體，正確認讀數字5，學習5的形成，知道4添1是5。 在本次活動中，我還大膽的嘗試利用二次比本領的機會，讓孩子在理解5的實際意義的基礎上，向孩子滲透順數、倒數、單數、雙數等粗淺的數學知識，加大了難度，給孩子一定的挑戰。

說準備：

在活動過程中，我準備了必須的圖片，方便孩子直觀的瞭解數的形成，爲孩子獲得知識提供必要的輔助。

活動過程：

活動分成5大環節：

首先，老師運用故事導入法，向孩子介紹燕子、貓頭鷹、啄木鳥這幾種飛禽在吵架引出本次活動，由於孩子平時缺少對飛禽這方面的瞭解，所以，本環節以老師的介紹爲主，孩子的討論交流爲輔。

第二個環節我運用了情景感染法：請孩子們幫小鳥們比本領這一情景，讓孩子在觀察、操作、比較、分析的過程中，重點了解5的形成，難點是比較4和5之間多1少1的關係。

第三個環節運用的是遊戲探索法：《規程》指出：“幼兒園活動組織應以遊戲爲基本形式，教育寓遊戲之中。”根據這一精神，我採用了遊戲探索法，利用手指遊戲，來進行鞏固複習，手指用起來比較方便，遊戲又是孩子們最喜歡的活動方式，而且在生活中隨時可以帶孩子玩一玩，進行鞏固複習。

第四個環節我運用的是邏輯推理法：讓孩子第二次爲飛禽們比本領，在這一環節運用了猜測、推理、點數、驗證的方法，向孩子初步介紹順數、倒數、單數、雙數，並沒有要求孩子一定要掌握，只是滲透這一方面的知識，然後我變了一個小魔術，把四副掛圖摺疊起來，裝訂後變成了一本繪本，可以讓孩子隨時翻看，講一講，說一說，在不知不覺中增長了知識。

最後我運用的是交流提升法：“開心聊吧”，在活動中孩子對飛禽有了一定興趣，讓孩子說一說自己知道的飛禽，講一講它的本領，鼓勵孩子回家後和爸爸媽媽一起動手做繪本，或者利用早間區域活動時間和小朋友合作來畫繪本，做好了可以用來講故事，既鍛鍊了動手能力，又鍛鍊了動口能力，還能複習數學知識，一舉多得。

教學反思：

一、活動中老師過於包辦太多，給幼兒去探索、發現、學習的機會較少。

二、故事中間師生互動的情節少。

幼兒園大班社會領域說課稿 篇3

一、說教材

《畢業啦》是大班社會領域的一個活動。是幼兒園大班下學期畢業季主題活動的一個重要組成部分，對於培養幼兒的自我意識和社會意識起着承上啓下的作用。《綱要》明確指出：社會領域的教育具有潛移默化的特點。幼兒社會態度和社會情感的培養尤應滲透在多種活動和一日生活的各個環節之中，要創設一個能使幼兒感受到接納、關愛和支持的良好環境，避免單一呆板的言語說教。同時，還要注重引導幼兒參加各種集體活動，體驗與教師、同伴等共同生活的樂趣，幫助他們正確認識自己和他人，養成對他人、社會親近、合作的態度，學習初步的人際交往技能。

針對本次活動的特點，特制訂如下三維活動目標：

1.情感目標：樂於表達自己對幼兒園、老師和夥伴之間的情感，體驗共同生活中師生情、同伴情。

2.能力目標：口語表達能力與思維能力得到發展。

3.認知目標：回憶自己在幼兒園的生活經歷，體會自己長大的過程。

其中，樂於表達自己對幼兒園、老師和夥伴之間的情感，體驗共同生活中師生情、同伴情是本次活動的重點，回憶自己在幼兒園的生活經歷，體會自己長大的過程是本次活動的難點。

二、說學情

幼兒期的自我意識有了進一步的發展，表現在對自己性別的認識，可自我觀察到身體特徵、動作、能力、愛好、所有物。幼兒的自我評價進一步發展，幼兒自我評價的主要特點是：主要依賴於成人的評價，常常帶有主觀情緒性，幼兒一般都過高地評價自己。幼兒活動的獨立性逐漸增強。同時，幼兒期情感中社會性交往的成分不斷增加，引起情緒反應的社會性動因不斷增加。兒童引起情緒反應的動因從主要爲生理需要的滿足逐漸過渡到主要爲社會性需要的滿足。以上將作爲我活動設計的理論依據。

三、說活動方法

我將引入多種活動方法來豐富本次活動。以直觀感受法、視聽講結合法、談話法等方法爲依託，力求以多樣化的形式和內容給幼兒們創造一個寬鬆的活動環境，鞏固活動成果。

四、說活動準備

爲了配合活動目標的實現，我作出瞭如下準備：幼兒日常的生活和學習照片，紙、筆、顏料(小朋友課上製作愛的密碼卡片所需)，《獻給愛麗絲》的背景音樂，畢業詩。

五、說活動過程

1.導入部分

以談話的方式引出活動主題。導入語：小朋友們馬上就要離開幼兒園進入小學學習了，三年愉快的幼兒園生活馬上就要結束了，你們就要畢業了，你們知道什麼叫畢業嗎?大家都有什麼樣的想法呢?(幼兒討論)

2.基本部分

激發幼兒自己回憶剛上幼兒園時的情景，“還記得你們剛來幼兒園時的情景嗎?”(背景音樂《雨的印記》，出示小班孩子三年以來幼兒園生活經歷的一些照片，幫助幼兒回憶講述)

鼓勵幼兒即興演講：“說一說現在的我”，然後由老師和小夥伴們表揚讚賞。在此基礎上，引導他們比較自己比起剛入園時有什麼進步。

提問啓發：小朋友們就要離開幼兒園了，大家最不捨得幼兒園的是什麼呢?

幼兒說出自己心中的想法，老師把這些話語彙在一起，請大家欣賞一首畢業詩。同時播放背景音樂《獻給愛麗絲》，由老師向孩子們派發紙、筆、顏料，組織他們自己動手製作愛的密碼卡片，可以畫上自己最喜歡的小東西並寫上簡單的祝福話語。

請幾個小朋友說說卡片上的內容，然後與其他小朋友交換卡片(兒歌《找朋友》音樂響起)。

3.結束部分

卡片交換完畢，老師引導大家合唱歌曲《老師再見了》，請攝影老師合影留念!

六、說活動延伸

好的教育活動不是止於特定的某一次活動，而是一個長期、持續的過程，特別是良好習慣的培養，因此活動延伸必不可少。活動結束後，我會讓幼兒每人準備一本簽名冊，邀請同伴和老師簽名。

幼兒園大班社會領域說課稿 篇4

一、說教材

《一米線》選自於江蘇教育出版社大班社會領域大家一起來主題活動當中的一個教學活動。本次活動通過兒童常見到的生活中的事物，貼近幼兒的生活。引起幼兒運用多種感官、多種方式對身邊常見事物也能細緻觀察的意識，遵守社會規則。正如《綱要》明確指出，社會學習具有“潛移默化”的特點，尤其是社會態度和社會情感的學習，往往不是教師直接“教”的結果，幼兒主要是通過在實際生活和活動中積累有關的經驗和體驗而學習的。教師要注意通過環境影響幼兒。

活動目標是活動的起點和歸宿，在《綱要》精神的指導下，我制定出如下三維目標：

1.情感目標：從自我做起，激發樂於參與集體活動的興趣。

2.能力目標：通過觀察、討論、遊戲等方法，提高觀察能力與表達能力。

3.認知目標：瞭解一米線的作用，並知道遵守規則在我們日常生活當中的重要作用。

根據以上對教材及其目標的分析，我確定本次活動的重點爲：瞭解一米線的作用，並知道遵守規則在我們日常生活當中的重要作用。

由於幼兒的認知水平不足，本次活動的難點爲：通過觀察、討論、遊戲等方法，提高觀察能力與表達能力，激發樂於參與集體活動的興趣。

二、說學情

教師應該充分的把握幼兒的基本情況，以幼兒爲主體，因此接下來我將對學情進行分析。大班幼兒已經具備了一定的認知能力與知識儲備，他們能夠初步理解周圍世界中比較隱蔽的因果關係，能生動、有表情地描述事物。但是在教學中，應將重點放在幼兒理解方面，充分尊重幼兒，以便他們將注意更多地投向學習過程的理解和思考，只有藉助事物的具體形象，才能幫助幼兒更好地理解內容。

三、說活動方法

在活動當中，我充分貫徹《綱要》與《指南》精神，以互動、開放、研究的理念，讓幼兒真正成爲學習的主體，以遊戲爲基本活動，因此，我將以電教法和提問法爲主，同時輔以情景教學法，在相應的活動目標要求下，運用情景化教學既能滿足幼兒的需要，又能達到提高表達能力和創造力的目標，同時，在多元化的活動方法中，充分的調動幼兒的活動積極性。

四、說活動準備

活動準備工作是完成活動設計以後，開始轉向具體實施的過渡環節，那麼教師是環境的創設者，必須爲幼兒提供一個有準備的環境，因此我準備了多媒體課件、小狐狸到銀行的視頻、掛圖、圖片，在活動中爲幼兒的配置充足的物質材料，隨時滿足幼兒求知慾的需要。

五、說活動過程

接下來就說到我說課的核心環節，說活動過程。我的過程一共分爲三個部分。

首先是我的開始部分也就是我的導入，我將採用視頻導入的方法，激發幼兒的學習興趣。愛因斯坦說過：“興趣是學生的老師”。孩子有了興趣，就會積極主動地參與到活動中去。這是我將會引導幼兒跟着我預設的問題進去活動當中。

然後就是我的展開部分，在這一部分一共分爲三個環節：出示掛圖，引出內容——探討交流，全面感知——遷移經驗，融入生活。

(一)出示掛圖，引出內容

在這一環節，我先會出示掛圖，我會創設情境，圖圖和花花兩個小朋友都要去銀行，帶領幼兒一起來幫助他們。引導幼兒觀察圖片，並提出問題，說出百貨商場、醫院的作用。接着通過提問幼兒：現在圖圖和花花已經走到了醫院，在怎麼走就能到銀行呀?引出銀行，帶領幼兒走進銀行。

(二)探討交流，全面感知

我會出示圖片，帶領幼兒對圖片中的場景進行討論，引導幼兒瞭解“一米線”的作用，在此過程中提出思考性的問題和假設性的問題“圖片當中的人們都在幹什麼?”，“爲什麼這些人都要隔着這麼遠呢?”通過這樣幾個問題問題，帶領幼兒一起感知一米線的作用，並且總結一米線的作用“在銀行裏面設置一米線是因爲，一方面人們按照秩序進行排隊，另一方面是尊重他人的隱私，還有防止壞人的偷盜。這樣來提高幼兒的總結能力與表達能力。

(三)遷移經驗，融入生活

我將會引導幼兒說出除了銀行，生活中還有哪些我們需要遵守的規則，我會提出這樣的問題：我們現在知道銀行的一米線的作用，那麼我們小朋友還知不知道我們日常生活中還有哪些地方需要我們遵守的規則呢?你們來說說爲什麼要這麼做呢?

(四)遊戲結束

最後就是我的結束部分，正所謂“一個好的結束是下一個活動的開始”。精心設計一個適宜而有效的結束方式很有必要。因此我將採用創設情境，遊戲體驗的方式，通過引導幼兒在活動室的小超市裏面進行角色扮演的遊戲，以此來結束本次活動。

六、說活動延伸

爲了使幼兒通過真實而有意義的活動生動，活潑，主動的學習，獲得完整的經驗，促進其身心全面和諧的發展，因此，我將採用領域拓展的方法進行我的活動延伸，將活動當中的掌握的一米線的作用，在繪畫中展現出來，並且將孩子的作品貼在我們的主題牆上，開展一個小小文明家的主題教育活動。

以上是我全部的說課內容，感謝各位老師的耐心聆聽，您們辛苦了。

幼兒園大班社會領域說課稿 篇5

一、說教材

《好朋友》是中國國際廣播出版社幼兒園中班上冊社會領域的內容，通常幼兒在與同伴交往中，存在着以自我爲中心的特點。選擇《好朋友》作爲本次活動的內容，目的在於能夠使幼兒懂得只有待人友善、多幫助別人，才能和別人成爲好朋友的道理。正如《綱要》中指出的，幫助幼兒正確認識自己和他人，養成對他人、社會親近、合作的態度，學習初步的人際交往技能。根據對教材內容和作用的分析，並結合《綱要》對活動目標的要求，我確立了以下三維目標：

1.認知目標：瞭解他人的需要，知道體諒他人;

2.能力目標：通過遊戲，發展幼兒與人交往的能力;

3.情感目標：樂於與人交往，體驗遊戲的樂趣。

本次活動的重點在於：幼兒能夠樂於與人交流和分享，能夠和小朋友們友好相處。難點在於：幼兒能在他人的幫助下，學會處理與同伴之間的矛盾。

二、說學情

爲了更好地實現活動目標，下面我將學生的情況進行簡要分析：中班幼兒能將喜歡的東西與人輪流、分享。與同伴發生衝突時，能在他人幫助下和平解決。

三、說活動方法

《綱要》中指出：“教師應成爲學習活動的支持者、合作者、引導者”。活動中，教師要心中有目標，眼中有幼兒，讓幼兒真正成爲學習的主體。因此，本次活動的組織摒棄了傳統活動中簡單說教的方法，而是採用了很多以兒童爲主體的活動方法,主要包括：

1.討論法：討論法能開拓幼兒的思維，是激發幼兒言語表達的重要方法。

2.遊戲法：遊戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、娛樂性、創造性，並且能夠使幼兒在輕鬆愉快的氣氛中學習。

四、說活動準備

具體形象思維是幼兒思維的典型方式，只有藉助事物的具體形象，才能幫助幼兒更好課文的內容。針對幼兒的這一特點，我做了如下活動準備：音樂錄音“找朋友”，各種小動物的頭飾。

五、說活動過程

以上對於教材和幼兒的分析都是爲我活動過程的設計做鋪墊的，因此接下來我將介紹我的活動過程。

(一)開始部分

爲了激發幼兒的興趣，將幼兒的注意力集中到活動上來，在活動開始部分我給幼兒講一個小白兔和小松鼠的故事，以故事導入，能夠激發幼兒的興趣。同時向幼兒提問：“小朋友們你們知道爲什麼小松鼠剛開始沒有朋友嗎?後來它做了哪些改正和小兔子成爲好朋友了?”讓幼兒瞭解小松鼠剛開始因爲有好東西自己留着，不喜歡和同伴分享所以沒有朋友，後來她將自己採的蘑菇送給小白兔，小白兔也送給小松鼠自己的胡蘿蔔，他們成爲很好的朋友。通過提問引出懂得要樂於分享，才能獲得好朋友。

(二)基本部分：主要包括

1.幼兒回憶自己的`好朋友

在這個環節，我會讓幼兒回憶自己小班的好朋友，並且談談他們是如何成爲好朋友的。我會向幼兒提問：“小朋友們，你在小班時有自己的好朋友嗎?他們叫什麼名字?你們是怎樣成爲好朋友的?”引導幼兒進行討論。在此基礎上，引出要待人友善，合作、分享的概念。

2.引導幼兒討論如何和朋友相處

在這個環節更進一步將幼兒的直接經驗轉化爲幼兒的知識。我會向幼兒提問：“想要和別人成爲好朋友我們該怎麼做，不該怎麼做呢?”引導幼兒懂得，要獲得朋友就要學會理解和幫助別人，要樂於分享，不能只考慮自己的感受。

3.學習《朋友歌》

在這個環節我會教授給幼兒《朋友歌》的兒歌：

“幼兒園裏朋友多，

大家一起多快活，

團結友愛手拉手，

我們都是好朋友。”

兒歌通俗易懂，容易記憶，通過兒歌的方式，再次鞏固活動的重點內容，使幼兒更好的與別人交往。

4.教師帶領幼兒遊戲

《綱要》指出，遊戲是幼兒最主要的活動，故此，我將採取遊戲的形式加深幼兒之間的友情，並且能使幼兒在愉快的氛圍中學會和同伴友好相處。我會分發給幼兒小動物的頭飾，教師帶領幼兒進行找朋友的遊戲。並且伴隨輕鬆、活潑的音樂，讓幼兒在輕鬆愉快的氣氛中找到自己的好朋友。

(三)結束部分

本次活動通過講故事、提問、討論、做遊戲的等各種方式，幫助幼兒懂得朋友的重要性，進而學會和小朋友們友好相處。

六、說活動延伸

好的教育活動不是止於特定的某一次活動，而是一個長期、持續的過程，特別是能力、習慣的培養，活動延伸不可缺少。本節課的我採用的活動延伸的方法是區角延伸，活動結束後，請小朋友們到畫出自己好朋友的圖畫，貼在美工區裏。

幼兒園大班社會領域說課稿 篇6

一、說教材

《幼兒園真快樂》是幼兒園中班社會領域的活動內容。幼兒園是每個幼兒第一次體驗集體生活的地方，也是幼兒成長和發展的重要場所。本次活動主要通過學習一首關於幼兒園生活的兒歌，引導幼兒熱愛幼兒園生活，熱愛集體生活，感受集體生活的快樂。本次活動非常貼近幼兒的實際生活。符合《幼兒園教育指導綱要》中社會領域教學的要求。通過本次活動能夠引導幼兒參加各種集體活動，體驗與教師、同伴等共同生活的樂趣。

根據《幼兒園教育指導綱要》中對教學活動三維目標的要求，以及大班幼兒身心發展的具體情況，我將本節課的活動目標制定爲以下三個方面：

1.認知目標：能夠有感情、有動作的表現兒歌內容。

2.能力目標：通過討論、表演等活動，增強合作能力和集體意識。

3.情感目標：感受集體生活的快樂，樂於參加集體活動。

根據以上三維目標，我將活動的重點確定爲：理解詩歌的語言和內容，能夠聲情並茂的表演兒歌。難點是：感受集體生活的溫暖，能夠在幼兒園快樂的生活。

二、說學情

瞭解學生才能更好的進行教學，因此，我對中班幼兒的身心特點進行了簡要的分析：

中班的幼兒已經在幼兒園中生活了一年。他們的集體意識正在形成過程中。這時候的幼兒在活動中逐漸學會交往。他們的規則意識也開始萌芽，能夠遵循一定的社會規則。但不同孩子的心理髮展水平不盡相同。有些幼兒可能非常喜歡幼兒園的集體生活，但有些幼兒還不能很好的處理集體生活，容易出現以自我爲中心的情況，需要老師予以引導。因此，在教學中，我會充分重視和尊重的幼兒的心理髮展水平。引導幼兒體會集體生活的快樂和與人交往的美好。

三、說活動方法

根據《指南》精神。在本次活動中我將充分尊重和發揮幼兒的主體性，採用情境教學法、遊戲法、討論法等教學形式引導幼兒直觀、具體的感知幼兒園生活的美好;並設置多種開放性的問題讓幼兒進行思考和探索。指導幼兒在探究中獲取知識，在交流中獲得經驗。

四、說活動準備

世界幼教之母蒙臺梭利曾說過：“一個有準備的環境是關鍵。”爲了幫助幼兒掌握重點，突破難點，更好的完成活動內容。我會精心創設活動環境，做好充分的物質準備與心理準備。

1.物質準備：幼兒園實景照片、《打電話》歌曲、喜洋洋與灰太狼動畫等多種材料。引導幼兒具體、形象的感知幼兒園中的美好生活。

2.經驗準備：中班的幼兒已經有了一年的幼兒園生活經驗。在本次活動中我會鼓勵幼兒大膽的發表自己對幼兒園生活的看法，提升他們的口語表達能力與溝通交流能力，進一步提升他們對幼兒園生活的熱愛。

五、說活動過程

(一)開始部分

我會用歌曲導入本次活動，請全班小朋友跟我一起唱“打電話”的兒歌。通過全班幼兒的演唱，引出本節課的主題：幼兒園，真快樂。接着我會把幼兒園中小朋友生活的相關照片貼在黑板上幫助幼兒獲得更直觀的感受。吸引他們的學習興趣。從而引出本課的主題。

(二)展開部分

1.創設情境，初步感知

我會給幼兒講一個喜洋洋與灰太狼的故事。“叮鈴鈴。上課鈴聲響了，羊村幼兒園的小

羊們開始上課了。這一節課是體育課，慢羊羊老師正在交給大家學游泳。游泳池裏的水好清呀，涼涼的，遊起來真快樂。小羊們都遊的很高興。這時候一雙烏溜溜的眼睛正偷偷的看着小羊們，原來是灰太狼!它又來做什麼壞事呢?喜洋洋、美羊羊、還有沸羊羊好多小羊們有點拿着掃把，有的拿着小棒子。一起把灰太狼給揪了出來。他們要問問灰太狼到底想幹嘛。灰太狼看了看大家很委屈的說，我我……我就是想給小灰灰報名上你們羊村幼兒園。它一個人在家太孤單了，也沒有老師教他，沒有小朋友和它玩。嗚嗚嗚……原來是這樣啊，哈哈。慢羊羊村長明白了原因，就同意讓小灰灰來上幼兒園啦。這下，小灰灰可高興啦。它終於可以上幼兒園和小樣們玩啦。太開心啦，它說：“我最喜歡幼兒園啦。小朋友們你們呢?”

2.師幼互動，深入理解

通過這個故事，幼兒們懂得了幼兒園生活的快樂，明白了集體的力量大。接下來，我會引導幼兒學習本活動的兒歌。通過這樣的形式，幼兒們能夠輕鬆的學習歌曲，並能體會其中的意義。

3.遷移內化，想象創編

在這一步我會請小朋友們進行討論，鼓勵幼兒們思考在幼兒園生活的這一年裏，你學會了什麼?懂得了什麼?有什麼能夠和大家分享的?通過這樣的方式，既能培養幼兒語言表達能力，又能加強集體凝聚力。

4.鞏固提升，領域拓展

我會請幼兒們將自己的幼兒園生活畫出來。並貼在區域角中。引導幼兒們體會集體生活的快樂。

(三)小結部分

我會請幼兒表演本活動的兒歌。並引導幼兒自己做總結。說說這節課學到了什麼。

六、說活動延伸

爲了更好的讓幼兒掌握知識，我採用家園合作的方式，讓幼兒回家和爸爸媽媽說一說自己在幼兒園裏這一年的成長。

幼兒園大班社會領域說課稿 篇7

一、說教材

《會說話的建築》是幼兒園中班上冊社會活動內容。教小朋友們認識各種不同的建築物標記。這符合教育部2012年10月份頒佈的《3-6歲兒童學習與發展指南》中提出的“幼兒在與成人和同伴交往的過程中，不斷髮展適應社會生活的能力。”的要求，對其他領域的發展有至關重要的影響。

根據以上對教材地位和學情的分析，同時在對新指南充分熟悉的基礎之上，我確定本活動的三維目標如下：

1.認知目標：能夠認識生活中常見建築物的標記。

2.能力目標：積極參與遊戲活動，發展適應社會生活的能力

3.情感目標：建立安全感和信任感，發展自尊和自信。

根據以上對活動目標的分析，我確定本活動的重難點如下：

1.活動重點：能夠認識生活中常見建築物的標記。

2.活動難點：積極參與遊戲活動，發展適應社會生活的能力。

二、說學情

在開始活動之前，瞭解幼兒的特點具有十分重要的作用，所以接下來我對幼兒的學情做一個簡單的分析。中班幼兒最顯著的特點是活潑好動，規則意識開始萌芽，對事物的理解能力逐漸增強，能獨立表述生活中的各種事物，這就爲本次活動的學習打下了良好的基礎。

三、說活動方法

教育部新頒佈的指南中明確指出“應該尊重幼兒發展的個體差異性”“教師應該成爲幼兒學習的支持者、合作者、引導者”。因此，在本次活動中，我遵循教師爲主導、幼兒爲主體、活動爲主線的理念，採用的教學方法有：

1.情景教學法：根據活動內容，爲幼兒創設相應的情境。

2.直觀法：通過教學圖片，使教學內容更加形象具體，引起幼兒的興趣和注意力，便於幼兒理解故事。

3.討論法也是幼兒最喜歡的方法。幼兒可以在討論、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法。

四、說活動準備

世界幼教之母蒙臺梭利認爲：“一個有準備的環境是關鍵”。家庭、幼兒園和社會應共同努力，爲幼兒創設溫暖關愛的家庭和集體生活氛圍。在本次活動中，我準備了教學掛圖《會說話的建築》8幅和相應的幼兒卡片、畫板、紙、筆等材料。

五、說活動過程

根據中班幼兒學習語言和年齡的特點，結合本次的活動目標，我採用的活動過程如下：

(一)開始部分，導入

故事導入：有一天，豬媽媽叫呼嚕豬幫忙寄一封信，呼嚕豬拿着信興高采烈地出門了。可是，過了很久很久，呼嚕豬都沒有回來，這是怎麼回事呢?噢，原來呼嚕豬找不着郵政局了。小朋友們，你們願不願意幫幫呼嚕豬找到郵政局呢?你們真聰明，是怎麼找到的呀?原來是認識郵政局的標記呀

(二)基本部分

1.創設情境，初步感知

談話引入：小朋友，老師考考你們，你們每天回來的路上，有沒有留心觀察身邊的建築呢?你們都看到了哪些建築物呢?

2.師幼互動，深入理解

先後呈現8張生活中常見建築物的圖片，分別講解每個建築物的標識，用途。

3.遷移內化，角色扮演

玩遊戲：幫幫忙

美羊羊要去外婆家，要坐很久很久的火車，幫幫她找到火車站。

美羊羊要過生日了，喜羊羊要去取錢給她買禮物，幫幫他找到銀行。

懶羊羊因爲貪吃生病了，小朋友幫忙把他送到醫院吧。

呼嚕豬要替豬媽媽寄一封信，幫幫他找到郵政局吧。

沸羊羊在街上逛街的時候，突然很想上廁所，幫幫他找到公共廁所吧。

草莓兔要出門買好多生活用品，幫幫她找到超市吧。

灰太狼要送小灰灰去幼兒園，幫幫他找到幼兒園吧。

暖羊羊要去參觀東方明珠電視塔，幫幫他找找吧。

玩遊戲：找朋友

幼兒分2組，根據建築標誌的卡片找到對應的建築物。

(三)小結部分

兒歌小結結束，加深幼兒的印象。

建築物，會說話;

每個都有標記性;

小朋友，要記牢;

生活纔會更美好。

六、說活動延伸

好的教育活動不是止於特定的某一次活動，而是一個長期、持續的過程，特別是能力、習慣的培養，活動延伸不可缺少。我會採用區域活動的形式進行延伸，“小朋友們，我們現在到美工區域角去，把今天學到的這些建築物，用紙和筆畫出來吧。”

幼兒園大班社會領域說課稿 篇8

一、說教材

(一)教材內容分析

《參觀小學》是蘇教版幼兒園大班下冊社會領域的內容。大班幼兒即將升入小學，對小學有着好奇和嚮往。《參觀小學》這一主題活動很好的結合了幼兒的年齡段特點，活動對象具有專門的針對性。提前瞭解小學生的學習、生活，有助於大班幼兒將來迅速適應小學生活，是幼小銜接的重要內容之一。正如《綱要》中所說：“幼兒階段是社會性發展的關鍵時期，良好的人際關係和社會適應能力對幼兒身心健康發展以及知識、能力和智慧作用的發揮具有重要影響。”社會領域是幼兒園五大領域的軸心，本次活動設計了一個具體的活動，引導幼兒主動參與其中，獲取相關經驗，非常必要。

(二)活動目標

活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起着導向作用。根據大班幼兒年齡特點及本班幼兒實際情況，我將確定如下“三維”目標：

1.認知目標：認識小學學習、生活與幼兒生活的不同。

2.能力目標：通過認識小學與幼兒園的不同，增強幼兒適應新環境的能力。

3.情感目標：培養對小學生活的熱愛和嚮往情感。

(三)活動重難點

基於以上對教材和目標的分析，我將活動的重難點確定如下：

1.活動重點：提高觀察圖片，認識小學學習、生活與幼兒園的不同。

2.活動難點：提高圖片的觀察，產生對小學生活的嚮往。

二、說學情

大班幼兒以具體形象思維爲主，具有較強的求知慾，比較好學、好問。同時，此時幼兒的自我意識有了進一步發展，依賴於成人的評價，生活中帶有主觀情緒性。幼兒在活動中的獨立性逐漸增強，引起情緒反應的社會性動因越來越多，需要教育者對幼兒做出正確的引導和啓發。

三、說活動方法

基於以上對“幼兒特點”的分析和《幼兒園教育指導綱要》中提出的：“教師應成爲學習活動的支持者、合作者、引導者”，我將主要採用直觀觀察法和角色扮演法，並輔助以講解法和討論法等來開展教學活動。

觀察講解法主要是，幼兒觀察小學的相關圖片，教師引導幼兒認識圖片內容

角色扮演法主要是，幼兒分組進行“我是小學生”的角色扮演遊戲，從遊戲中獲取相關經驗

四、說活動準備

《綱要》中指出：“爲幼兒提供豐富的、可操作性的材料，讓每位幼兒都能運用多種感官、多種形式進行探索提供活動的條件。”說明了活動準備是活動的重要環節之一，爲了目標的實現以及過程的開展，我進行了如下準備。

1.經驗準備：幼兒已能夠認識紅領巾、乒乓球等物品，爲本次活動進行了經驗準備

2.物質準備：歌曲《上學歌》、四張小學生活的圖片、紅領巾若干

五、說活動過程

以上對教材、幼兒的分析，對方法和活動準備的設計，都是爲活動的順利開展做的鋪墊。下面，我將詳細地說一說活動過程。

(一)歌曲導入，激發興趣

首先，藉助歌曲《上學歌》導入，激發幼兒興趣。輕鬆歡快的音樂，小學生之歌《上學歌》，爲幼兒創設了情境，引發幼兒思考。歌曲完畢，我會用問題啓發幼兒：歌曲寫的是哪個班級呀?幼兒自由回答，教師引導幼兒：對，這首歌是寫小學生的。那今天，我們來看一看小學跟幼兒園有什麼不同呢?以此引入活動主題《參觀小學》。

(二)觀看圖片，初步感知

藉助多媒體課件播放圖片，第一張：校門口。引導幼兒思考：小學生的校門口跟幼兒園的有什麼區別呢?幼兒觀察圖片後，我會請一些小朋友說一說自己的感受。引導幼兒說出：小學的校門更大一些，我們小學生都高高興興地跟父母說再見，因爲他們長大了。

引導幼兒觀看第二張圖片：課室。在幼兒觀看圖片的基礎上，啓發幼兒：小學的課室有什麼不一樣呢?此時，將幼兒分成小組，進行小組討論，然後請小組代表來說一說自己的看法。說的過程中，請小朋友對照圖片思考：是這樣的嗎?

爲了吸引幼兒注意，我拿出準備好的紅領巾，問幼兒：小朋友們知道這是什麼嗎?通過直觀感受，幼兒加深對小學生特點的感知。並播放圖片：戴紅領巾的小學生在升國旗，引發幼兒討論：圖片中的哥哥姐姐在做什麼?紅領巾代表什麼?隨後請一些小朋友試戴紅領巾，並說一說自己的感受。

接下來，我請小朋友們猜一個謎語：有個小娃娃，兩人跟它耍，跑到誰跟前，照頭打一下(打一體育用品)。連續觀看圖片的幼兒已有一些疲勞，注意力開始轉移，通過謎語激發幼兒興趣，繼續保持幼兒對圖片的注意力。引導幼兒猜出“乒乓球”後，請大家觀看圖片：一羣小學生打乒乓球。引出小學生的生活更加豐富多彩，形式多樣。

通過觀察圖片，幼兒可以直觀形象地獲取經驗，初步感知“小學生的生活”。

(三)遊戲體驗，深入瞭解

上一環節，幼兒通過觀看圖片，已獲取相關經驗，對小學生的生活有初步的理解。這一環節，將開展角色扮演“我是小學生”的遊戲。遊戲內容是，我來扮演小學老師，每組5名幼兒自願戴上紅領巾成爲小學生。通過角色扮演的形式，讓幼兒主動感知小學生活與幼兒生活的不同。讓幼兒“做中學”、“做中求發展”。遊戲將盡力照顧到每一名幼兒，使每一位幼兒都能“寓學習於遊戲中”。遊戲結束後，請一些幼兒跟大家分享做小學生的感受。引導幼兒總結出：小學跟幼兒園一樣，有好玩的遊戲、能學到更多知識、交到更多朋友。從而加深幼兒對小學生活的嚮往和熱愛。

幼兒在遊戲中進行探究學習，進一步鞏固了本次活動的內容。通過角色遊戲，幼兒體驗到小學生的生活，加深感知。角色扮演遊戲是一種完全體驗型的學習，幼兒主動參與遊戲，獲取主題相關的經驗，教師起引導和啓發的作用。

(四)自由探索，遷移內化

通過前面的環節，幼兒已對小學生的生活有了一定思考。在這一環節，我將請大家進行小組討論：你覺得小學學習、生活跟幼兒的還有哪些地方不一樣?小組討論一方面可以幫助幼兒積極思考，發散思維;另一方面還可以鍛鍊幼兒的語言表達和溝通交流的能力。

討論完畢，我會詢問幼兒的討論成果，對合理的、正確的部分及時給予鼓勵和表揚。自由探索的學習方式，幫助幼兒進一步瞭解小學生的學習、生活，實現了相關經驗的遷移。

(五)兒歌結束

最後，引導幼兒再聽一遍“小學生之歌”——《上學歌》，在輕鬆愉快的歌聲中結束本次活動。

以上就是我的活動過程。

六、說活動延伸

好的教育活動不僅止於特定的某一次活動，而是一個長期、持續的過程。因此，活動延伸不可缺少。針對本次活動的內容，我將採用“家園合作”的形式進行延伸，請幼兒回家請父母帶自己去附近的小學參觀一下。

幼兒園大班社會領域說課稿 篇9

說設計思路：

幼兒對知識的掌握是在自我探索、動手操作的過程中獲得的，《綱要》中也指出要從生活和遊戲中感受事物的數量關係，並體驗到數學的重要和有趣，所以我選擇認識我們生活中必不可少的人民幣，讓孩子通過看一看、說一說、用一用的方式去認識1元、5元、10元三種錢幣的特徵，採用遊戲的形式，使幼兒在玩中認識人民幣的面值。

說活動目標：

根據幼兒的年齡特點和認知特點，目標從兩方面設定。

1、知識與技能———認識三種面值人民幣，能正確辨認三種面值人民幣，能用錢幣購買相應價格商品。

2、方法與過程———運用遊戲的方式，讓孩子們體會人民幣在商品交換中的功能和作用。

說教材：

人民幣是我國法定貨幣，它在人們生活中起着重要作用，《認識人民幣》是大班數學中重點章節內容，學習認識人民幣，使幼兒初步知道人民幣的知識和如何使用人民幣，提高社會實踐能力，現代教育理論主張讓幼兒動手"做"數學，在教學中要結合實際給幼兒創設實踐機會，這節課的設計我充分利用幼兒已有的經驗，把這一學習設計成實踐活動，讓幼兒通過遊戲認識錢幣。

教學重點：

認識三種面值人民幣教學難點：能正確使用人民幣購買相應價格商品。

教學方法：

幼兒的數學學習應該是在數學活動中完成，幼兒掌握知識的最終目的在於應用，經過自身實踐獲得的知識和經驗纔是最有價值的，獲得的方法纔是最有效的，所以通過用錢幣進行商品交換的遊戲，讓孩子們體會到認識人民幣的樂趣，體驗到數學的重要和有趣。

活動過程：

這節課我設計了四個環節：

第一個環節認一認，我準備了1元、5元、10元三種錢幣（選擇這三種是因爲他在我們的生活中比較常見），帶小朋友認識後，請小朋友通過觀察想辦法快速分辨錢幣，這一個環節主要是認識錢幣，讓小朋友對這三種錢幣有初步印象；

第二個環節是個小遊戲，通過這個小遊戲孩子們可以進一步熟悉錢幣；

第三個環節我準備了很多分別貼有1元、5元、10元價格的玩具，另外還爲每個孩子準備了三種面值的錢幣，讓孩子們在前面兩個環節學習的基礎上運用錢幣，請小朋友利用自己手裏的錢幣買自己喜歡的玩具，這個環節要求小朋友要會分辨錢幣面值才能買到自己喜歡的玩具，這主要是鞏固的過程，孩子們在這個環節可以體驗到運用錢幣交換商品的樂趣，也是一個實踐的過程；

最後一個環節是小結，讓小朋友知道人民幣有很多面值，而且還有其他種類，錢幣在我們生活中很重要，整節課都是以遊戲的形式進行，做到了讓孩子們"玩"中學，"做"中學。

教學反思：

從這個活動中，我認識到幼兒園課堂教學中，教師首先要以孩子爲主體，同時要有駕馭課堂的能力，在引導孩子學習的過程中，不斷地發現問題，不斷地變換教學手段和方法，從而讓每個幼兒都參與到活動中，準確地掌握知識。帶領幼兒遊戲時，要顧及到絕大多數的孩子，將個別示範與分組遊戲、集體遊戲相結合，可以根據幼兒的課堂情況不斷地變換遊戲形式，從而提高每個幼兒的學習積極性。

幼兒園大班社會領域說課稿 篇10

一、說教材

（一）教材簡析：《節約用水，從我做起》是中班的一節社會活動，通過幼兒觀察交流分享，觀察討論，關注生活討論節水方法和師幼表演等活動，意識到節水要從身邊小事做起，從我做起，從當初做起，承擔起節水義務宣傳員的責任。

（二）教學目標：《綱要》強調：活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起着嚮導的作用。根據幼兒的年齡特點及實際情況和布魯姆的《教育目標分類學》爲依據，確定了認知、能力、情感三方面的目標。

1、讓幼兒瞭解國家水資源的現狀，激發幼兒節省用水保護環境的責任心。

2、懂得節約用水要從我做起，從身邊的一點一滴做起。

3、從身邊小事做起，討論節約用水方法，養成節約用水的好習慣。

（三）活動準備：活動準備是實現目標的有力保障，爲了到達目標我做了以下準備。

1、知識教訓準備：讓幼兒在家長的勾引下觀察記載生活中浪費水資源的不當舉動，並與家長一起商討一些節水的好辦法，製作節約的標誌與宣傳畫。

2、物質資料準備

1）多媒體課件。

2）節水的標誌、節水小天使的標記牌。

（四）說重難點

活動重點：使幼兒樹立節約用水，從我做起的意識。

活動難點：知道節約用水的幾種方法，並運用於實際生活中，如何去突破難點？通過幼兒觀察、討論、總結節水方法來實現。

二、說教法

《綱要》明確指出：要堅持幼兒是活動的主體。社會教育活動不是教師告知幼兒"你該怎樣",而是幼兒要"怎麼",教師只是對幼兒的取捨和行動起引導和幫助作用。

我採用的主要教法有：

1、談話法：幫助幼兒提煉原有的社會知識經驗，使之系統化、明確化。

2、討論法。有利於幼兒自由發表看法和感受。

3、情景教學法：由教師展示一些缺水和糟蹋水的情景，讓幼兒對其中的社會問題進行思考，讓幼兒理解節水的重要性。

其次還採用觀察法，記錄法，角色表演等方法。

三、說學法

《綱要》的社會領域中提出：必須使幼兒動手、積極主動地與別人交往、觀察、體驗、表現等，讓他們在活動中主動發展社會性。

重要學法有：

（1）討論法：讓幼兒彼此討論節水的方法；

（2）觀察法；通過對課件圖片的觀察，讓幼兒的心靈有所觸動，樹立節水的意識；

（3）合作式的學習方法：與家長一起製作節水宣傳畫與節水標誌。

四、說活動程序

《綱要》的社會領域中提出：社會教育活動要有"整體性"的觀點，教師要把知、情、意、行等方面有機地融會在教育活動中。

（一）觀察交流分享，導入活動。

1、出示一些髒物和乾涸的花，讓幼兒看一看，想一想，說一說。

2、鼓勵幼兒大膽表達，梳理了解水的重要性。

（二）觀察討論，激發情感――觀察多媒體課件，看看說說，瞭解水的寶貴，激發珍重水的願望。

（三）關注生活、積累方式。

1、幼兒分組討論在幼兒園和我們的生活中節水的方法，老師演繹進行記錄，強化節水意識。

2、播放貼近幼兒生涯的節水圖片。

小結：勤儉用水，能夠從身邊的小事着手，從 節約一滴水開端，養成節水的好習慣。

五、師幼互動。

進一步激發節約用水的責任心――通過歌曲表演和缺水的圖片引起大家的共鳴。

六、師幼的獨特覺得和活動的可見成果展示。

――請小朋友來當節水宣傳員，並拿着節水標誌牌去向客人老師做宣傳。