富饒的西沙羣島小學語文說課稿

作爲一名優秀的教育工作者，總歸要編寫說課稿，說課稿有助於順利而有效地開展教學活動。那麼應當如何寫說課稿呢？以下是小編收集整理的富饒的西沙羣島小學語文說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

富饒的西沙羣島小學語文說課稿1

一、說教材

《富饒的西沙羣島》內容是部編版小學語文三年級上冊第六單元的一篇課文。本單元安排了幾篇介紹祖國大好河山的古詩和文章，分別向學生展示了遼闊祖國的迷人景色與地方特色。《富饒的西沙羣島》本課是本單元的第二篇課文，文章按海面、海底、海灘、海島的順序具體形象地介紹了西沙羣島的瑰麗風光和富饒的物產，表達了作者對西沙羣島的熱愛，對大自然風光的熱愛。

選編這篇課文的意圖：一是讓學生了解我國南海水域的廣闊與富饒，感受西沙羣島風光的魅力。二是學習課文裏的優美語言，積累好詞佳句。

（一）說教學目標

根據《新課程標準》要求，結合本課特點，特制定本課教學目標：

1、讀懂課文主要內容，瞭解我國南海水域的廣闊與富饒，培養學生熱愛祖國的思想感情。

2、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

3、體會西沙羣島的美麗和富饒，學習作者的寫作方法。

（二）說教學重難點

理解作者從哪幾個方面來表現西沙羣島的美麗和富饒，學習作者的寫作方法。

二、說教法學法

方法是打開知識大門的金鑰匙。《新課標》倡導學生是學習和發展的主體。語文教學要關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇、求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神。

本課我將採用以下教學的方法：

1、自主學習法。初讀課文、整體感知時，我都採用了自主學習法，讓學生自主讀課文，把學習主動權交給學生，在自主讀的同時教給讀書的方法。

2、合作學習法。讓學生再讀課文，整體感知時，我採用了合作學習法，通過學生自主讀全文，交流、探究，產生思維火花的碰撞和情感、認識的交流，說說讀懂了什麼。

三、說教學過程

自主學習，合作探究

1、朗讀2～6自然段，整體感知談談自己喜歡的部分。

2、潛入海底，體驗富饒

（1）研讀第3～4自然段，潛水到神奇的海底，看看有哪些物產。（引導學生快速瀏覽，找出西沙羣島的物產，用筆畫下來。）

（2）引導合作學習：海底不僅有各種各樣的珊瑚、懶洋洋的海蔘和全身披甲的大龍蝦，而且還有各種各樣的魚。

（3）思考“西沙羣島的海里一半是水，一半是魚”的意思。（教師出示課件圖，使學生獲得感性認識，然後指導學生分析體會，並非真的是水魚摻半，而是作者用誇張的手法，強調西沙羣島魚多的特點，詩人回味，留下深刻的印象。）

通過上面的學習和之前的閱讀積累，學生已經掌握了一定的閱讀學習方法。因此教師應引導學生自主學習，合作探究，體會貝殼的美麗、海龜的有趣、海鳥的多，從而昇華情感，體會西沙羣島的美麗和富饒。

四、昇華主題，佈置作業

爲了鞏固使課題得到進一步延伸，我佈置了以下作業：

1、積累有關祖國風光的諺語

2、背誦文中自己喜歡的段落。

3、摘抄課文中優美的詞句。

富饒的西沙羣島小學語文說課稿2

教材分析

《富饒的西沙羣島》是第六單元的第二篇課文。本單元以“壯麗的祖國山河”爲專題，安排了4篇課文，訓練重點是引導學生學習作者觀察和表達的方法，在充分的閱讀中，領略自然風光，體會作者的思想感情。本課作者用準確生動的語句，按海面、海底、海灘、海島的順序，具體形象地介紹了西沙羣島美麗的風光和富饒的物產。表達了作者對西沙羣島的熱愛之情。思路清晰，詞句精確而具體。

教學目標

1．會認10個生字，認識多音字“參”，理解“威武”“交錯”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

3、瞭解我國的西沙羣島是個美麗、富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。

教學重難點

重點：生字詞；描寫海域物產的段落。

難點：學習作者是如何圍繞中心句把內容寫具體的。

教學過程

我設計了以下四個環節：

一、出示圖片，激趣導入 二、檢查預習，整體感知

三、細讀感悟，感情朗讀 四、回顧課文，加深感受

一、出示圖片，激趣導入

[ 爲了讓學生快速地走進課文，我設計了這樣的導入環節 ]

師：同學們，“十一”長假時你們和爸爸媽媽去了哪些地方遊玩？

生自由說 。

師：這節課老師帶你們一起去遊覽一個地方。（出示西沙羣島風光圖片）

師：知道是什麼地方嗎？（板書：富饒的西沙羣島）

生：齊讀課題，指生說說“富饒”的意思。

師：簡介西沙羣島：它是祖國南海上的一羣島嶼。它由許多小島組成，是我國海防的前沿哨所，位置非常重要。（屏幕出示地圖）

二、檢查預習，整體感知

[預習能力是小學生應具備的自學能力，我課前佈置預習，課堂上給學生交流的機會，促使他們養成讀書動腦的好習慣。]

1、自讀課文：要求讀準字音，讀順句子。

2、檢查字詞：

a、出示生字詞

b、指名讀詞並說說哪些字容易讀錯，重點強調“饒”、“棲”、“漁”“嶼”幾個字的讀音，再齊讀詞語。

c、讓學生說說“威武”和“交錯”什麼意思，

d、去熟字留生字，採用開火車讀的方式鞏固讀音。並讓學生選字組詞說話

３、指名接讀課文，想一想課文主要內容是什麼。

[課標要求中年級開始，要初步培養學生概括課文主要內容的能力。這學期讓學生預習時要想主要內容。但學生概括起來還是會有一定難度的，需要在學習課文時逐步引導他們概括好。]

三、細讀感悟，感情朗讀

（一）、學習第1自然段。

讓學生結合預習想一想課文是圍繞哪一句話寫的？有了以往的經驗，學生能找到文章的中心句：那裏風景優美，物產豐富，是個可愛的地方，然後指名讀第一自然段。[板書：風景優美，物產豐富]

（二）、學習 2～6自然段。

1、師：從哪些地方可以看出西沙羣島的美麗和富饒呢？請同學們找到有關的內容讀一讀，並結合重點詞句體會。

2、小組交流。

3、全班交流。

（這時不必強調按課文內容的順序進行，但教師應該在學生彙報某段內容時，引導學生集中彙報本段以後，再進行別的自然段。）

[這樣以學定教，順學而導，充分發揮學生的主動性和積極性，培養學生自能讀書的能力。］

2～6自然段的內容我是這樣處理的：

3、4自然段是本文的重點處理細緻一些

第3自然段：通過圖片認識珊瑚；用舉例子和做動作的方法理解“蠕動”和“威武”；認識多音字“參”；指導朗讀出珊瑚的美麗，海蔘的懶洋洋和龍蝦的威武。

第4自然段：

1、當學生談到第二句話“有的……有的……有的……有的……”時，屏幕出示圖片，教師指圖讓學生說出文中相對應的描寫魚的語句，理解魚奇特的樣子和優美的姿態。

2、“西沙羣島的海里一半是水，一半是魚。”這句話是什麼意思？

a、從哪裏可以看出魚多？（引導學生聯繫上文回答，找到“成羣結隊”、“數不清”理解魚的數量多；找到“各種各樣”、“有的……有的……有的……有的……”理解魚的種類多；）b、看畫面。（進一步感受魚多）

3、進行不同形式的朗讀訓練。

4、領悟表達方法：這一自然段是什麼結構？（因爲在趙州橋一課已經學習了“總—分—總”的結構方式，一部分學生應該能發現本段也是“總—分—總”的結構方式。）然後分別找到總起、分述和總結的句子。

2、5、6自然段處理簡單一些

第2自然段：教師說明海水五光十色的原因；指名讀出海水的美。

第5自然段：結合圖片理解“顏色不一”和“千奇百怪”；通過讀感受貝殼的美和海龜的有趣。

第6自然段：引導明確本段是圍繞“鳥的天下”來寫的，並找到關鍵詞“各種”“遍地”“厚厚的”。

[這一部分的教學，我始終注意以讀爲主，通過抓住關鍵詞句和課件演示讓學生體會感情，突破難點。在不脫離文本的前提下，將積累詞語和理解課文內容有機聯繫在一起，並通過多種形式調動學生朗讀的熱情，使學生在讀議中悟出情理。]

（三）、學習第7自然段。

師：西沙羣島是如此的美麗和富饒，那麼島上的英雄兒女們是怎樣做的呢？讓我們齊讀課文的第七自然段。

[這部分內容比較簡單，我沒做重點處理，以讀代講既節省時間又使教學環節輕重有致。]

（四）、總結

讓學生看板書再次概括課文的主要內容所表達的思想感情。[板書：熱愛]

[這樣做是爲了訓練學生更完整地表達，進一步培養概括能力。]

四、回顧課文，加深感受

用自己喜歡的方式再讀課文，或背誦自己喜歡的內容，加深感受西沙羣島的美麗、富饒，。

板書設計： 22、富饒的西沙羣島

風景優美 海水

海底 熱愛

物產豐富 海灘

海島

富饒的西沙羣島小學語文說課稿3

一、 教材分析

今天我說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書三年級上學期第22課《富饒的西沙羣島》。這篇課文通過介紹西沙羣島的優美風景和豐富的物產，表達了作者對西沙羣島的熱愛，對大自然風光的熱愛。

二、 教學目標

根據《新課標》的要求和學生的實際，我把本課的教學目標定爲：

1、學習本課生字詞，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2、體會西沙羣島的美麗和富饒，學習作者的寫作方法。

三、 教學重點

本課的教學重點是：理解作者從哪幾個方面來表現西沙羣島的美麗和富饒。

四、 教學難點

本課的教學難點是：引導學生學習作者圍繞一句話把文章寫具體的寫作方法。

五、 教法和學法

本課我將採用以下教和學的方法：

1、引導和啓發法。充分發揮教師在教學中的主導作用，引導學生髮現問題和解決問題。

2、自主學習與合作探究法。學生是學習和發展的主體。新課標積極倡導自主、合作、探究的學習方式，要充分調動學生學習的積極性和主動性，發揮學生的主體作用。

六、 教學理念

本課要突出這樣一個教學理念：簡簡單單教語文，簡簡單單學語文，讓學生在簡單的教學中提高語文能力。

七、 教學過程

本課書可分爲兩個課時，我主要說說第一個課時的教學過程。我的課堂結構是：談話到入，激發興趣——整體感知，掃清障礙——指導閱讀，突出重點——主題昇華，佈置作業。

1、談話導入，激發興趣。

蒙田說過：“教育孩童首重激發興趣和愛心，否則，只是填鴨式的灌輸，毫無意義可言。”教學伊始，我先向學生播放西沙羣島的風光圖，讓學生邊欣賞邊體會其中的美。通過欣賞圖片，自然激發起學生的興趣和求知慾：這麼美麗的風光究竟是什麼地方呢？使學生急於從文章中找到答案，自然地把話題引到本課的主題——富饒的西沙羣島，有利於教學的進行。

2、整體感知，掃清障礙。

激發起學生的興趣後，我先讓學生自讀課文，掃清生詞障礙，教師放手讓學生自學生字，只作適當的指點。然後讓學生說說自己想用什麼方法學習本課‘主要是讓學生明確學習目標，並培養他們自學的能力。接着，我將讓學生聽錄音在一次仔細閱讀課文，邊讀邊做標記，把自己從文中瞭解到的內容作上記號並向全班彙報。通過彙報，學生對課文有了一個整體的感知，達到了預期的效果。

3、指導閱讀，突出重點。

新課標非常注重培養學生的閱讀能力。根據新課標這一要求，我採用多種方式加強閱讀指導。主要體現在對重點段落的指導上。每次訓練都有一個明確的目標，讓學生通過“讀”理解課文含義，理解含義深刻的句子。

在指導閱讀“海水的顏色”這一段時，主要是讓學生讀出讚美之情，讓人感受到海水的五光十色；在指導朗讀“海底”這一段時，讓學生讀出珊瑚的美麗，海蔘的懶洋洋和龍蝦的威武。

在指導朗讀描寫魚這一段時，裏邊有個較長的排比句，我將引導學生學會斷句，讀出不同的'語氣，讀出層次感。這段最後一句話：“西沙羣島的海里一半是水，一半是魚。”更要引導學生加強語氣，讀出讚歎之情。

4、昇華主題，佈置作業。

當學生對課文有個比較清晰的認識後，我趁機提出這樣的問題：你喜歡西沙羣島嗎？爲什麼？讓學生通過討論交流使主題得到昇華，課文得到延伸。

爲了鞏固本課的生字詞並使課題得到進一步延伸，我佈置了以下作業：

a. 抄寫本課的生字並擴詞。

b. 你能用自己的話來介紹西沙羣島嗎？請試一試，寫下來，下節課交流。

好的板書通常能起到畫龍點睛的作用。我這一課的板書是這樣的：先板課題：富饒的西沙羣島，然後在下邊板出它的兩個特點：風景優美，物產豐富。簡單明瞭，起到了有效輔助教學的作用。

富饒的西沙羣島小學語文說課稿4

說教材：

這篇課文是第六單元的一篇精讀課文，通過介紹西沙羣島的地理位置和它的美麗富饒，表達了作者對西沙羣島的熱愛之情。課文是從三個方面對西沙羣島進行介紹和說明的。先講西沙羣島的位置；再按海面、海底、海灘、海島的順序具體介紹西沙羣島的風光和物產；最後寫西沙羣島將會建設得更加美麗和富饒。

說學情：

三年級的學生已經具備了初步自主閱讀的能力，對各種事物有着強烈的好奇心與求知慾。同時他們也具備了一定的計算機操作能力，能夠獨立在多媒體世界中搜集與西沙羣島有關的圖片和文字資料。

說設計理念：

1、尊重學生的感受，突出學生主體地位，鼓勵學生自主、合作的學習。

2、學習過程中讓學生直接與文本對話，以讀爲本，讀中理解、讀中感悟與想象，讀中受到情感、態度、價值觀的薰陶，讀中積累語言。

3、運用多媒體課件爲學生創設情境，調動學生感官，激發學生興趣。

說學習目標：

1、有感情地朗讀課文，積累優美詞句，豐富自己的語言。

2、讀懂課文內容，通過對重點詞句的理解，瞭解西沙羣島是個美麗、富饒的地方。

說教學重點：

瞭解西沙羣島是個風景優美、物產豐富的地方。

說教學難點：

懂得作者是如何圍繞重點句進行寫作的

說教法和學法：

本課我將採用以下教和學的方法：

1、圖片展示，直觀激趣從西沙羣島地理位置的圖片出示到形狀各異魚的圖片補充。

2、引導和啓發法。充分發揮教師在教學中的主導作用，引導學生髮現問題和解決問題。

3、自主學習與合作探究法。新課標積極倡導自主、合作、探究的學習方式，要充分調動學生學習的積極性和主動性，發揮學生的主體作用。教師是學生的引導者，在教學過程中應該引導學生在讀課文中去體味，去感受，去琢磨，培養學生邊讀邊想的良好習慣。

說教學流程：

本堂課的教學，我準備圍繞以下5個環節來落實。

第一環節：圖片激趣，揭示課題

教師出示西沙羣島的地圖，介紹在距海南島330公里的南海海域，有一片島嶼，它就是充滿神祕、令人嚮往的西沙羣島。板書課題——富饒的西沙羣島

設計意圖：此處的情景渲染，達到未成曲調先有情，激發學生讀課文的興趣。

第二環節：初讀課文，整體感知

在這個環節我設置了三步。

第一步：抓住課題中的“富、饒”這兩個字眼。師：“富”和“饒”都有“很多、很豐富”的意思，那麼西沙羣島什麼“多”呢？請大家打開課文默讀，找一找，圈一圈，按課文敘述的順序來說一說。

預設：海水的顏色珊瑚海蔘大龍蝦魚殼海龜

鳥鳥蛋鳥糞（老師適時板書）

第二步：引導學生說出作者是從西沙羣島的海面、海底、海灘、海島四個地方介紹西沙羣島的美麗富饒的。

第三步：讓學生找出課文是圍繞那句話來寫的。板書風景優美，物產豐富。

設計意圖：通過這三步的梳理，讓學生對課文有了整體的感知，明晰了敘事的順序，潛移默化地促進自己的習作。

第三環節：品讀句子，欣賞海水

第一步：西沙羣島的海水有何特點？抓住“五光十色。瑰麗無比”這兩個中心詞，指名讓多個學生讀出具體描寫的句子。

第二步：海水呈現多種顏色的原因是什麼？

讓學生用……因爲……和因爲……所以……兩種句式進行說話練習。

設計意圖：換個方式與文本進行對話，尤其是關注後進生的課堂表現，容易的內容讓他們也有機會表現。

第四環節聚焦詞語，暢遊海底

第一步：讓生默讀海底的第三和第四自然段，劃出給你留下深刻印象的句子，再放聲讀一讀。

設計意圖：培養學生不懂筆墨不讀書，默讀能促進思考，讓每位學生都積極主動。

第二步：讓生朗讀第四自然段。

抓住“有的……有的……有的……有的……”指導讀，結合圖片，進行說話練習。

讓讀來替代老師的講。給學生創造讀的機會，進行多種形式的讀，讀出意、讀出形、讀出味、讀出神。

第三步：思考“西沙羣島的海里一半是水，一半是魚”的意思。

教師出示課件圖，使學生獲得感性認識，然後指導學生分析體會，並非真的是水魚摻半，而是作者用誇張的手法，強調西沙羣島魚多的特點，詩人回味，留下深刻的印象。

第五環節自主合作，深化感悟

第一步：自主合作學習5—6自然段

通過上面的學習和之前的閱讀積累，學生已經掌握了一定的閱讀學習方法。因此教師應引導學生自主學習，合作探究，體會貝殼的美麗、海龜的有趣、海鳥的多，從而昇華情感，體會西沙羣島的美麗和富饒。

第二步：教師播放西沙羣島風光及物產的錄像，使學生直觀感性地整體感受西沙羣島的美麗和富饒，昇華學生美的情感，自主體會，選擇自己喜歡的方式有感情地朗讀喜歡的語句和段落。

第六環節：總結全文

引導學生概括總結全文主要內容，說說自己的體會和感受。

說板書設計與教學評價

富饒的西沙羣島

優美海面海水顏色

海底珊瑚海蔘大龍蝦魚

富饒海灘貝殼海龜

海島鳥鳥蛋鳥糞

板書設計是微型的教案，我用課文的關鍵詞的方法來設計板書，結構清晰，簡單明瞭，有助於課堂抓住重點，突破難點。課堂教學是動態生成的過程，教學目標是整堂課的活動指針，而學生的認知特點和身心發展規律是一切教學活動的出發點。在教學中，我們應該關注學生主體性，發展個性，注重學生的情感體驗。因此，我通過圖片激趣法、朗讀感悟法引導學生運用自主、合作、探究的學習方式來學習，使學生在獲得知識的同時發展能力，從而提高學生的語文素養。

富饒的西沙羣島小學語文說課稿5

一、說教材

《富饒的西沙羣島》內容是小學語文三年級上冊第五單元第二篇課文。本單元安排了四篇介紹祖國大好河山的文章，分別向學生展示了遼闊祖國的迷人景色與地方特色。《富饒的西沙羣島》本課是本單元的第二篇課文，文章按海面、海底、海灘、海島的順序具體形象地介紹了西沙羣島的瑰麗風光和富饒的物產，表達了作者對西沙羣島的熱愛，對大自然風光的熱愛。

本篇課文是學生學完古詩兩首《望天門山》與《飲湖上初晴後雨》後的首篇白話文寫景文章，教好本課對後面課文的教學有一定的借鑑意義。

選編這篇課文的意圖：一是讓學生了解我國南海水域的廣闊與富饒，感受西沙羣島風光的魅力。二是學習課文裏的優美語言，積累好詞佳句。這也是本課教學的重難點。

(一)說教學目標

根據大綱要求，結合本課特點，特制定本課教學目標：

1、認識14個生字，會寫15個生字。能正確讀寫“富饒、五光十色、珊瑚、成羣結隊、千奇百怪、祖祖輩輩等詞語。

1、學習本課生字詞，會認15個生字，會寫20個生字。能正確讀寫“風景優美、物產豐富、五光十色、等詞語。

2、讀懂課文主要內容，瞭解我國南海水域的廣闊與富饒，感受西南海島風光的魅力，培養學生熱愛祖國的思想感情。

3、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

4、體會西沙羣島的美麗和富饒，學習作者的寫作方法。

(二)說教學重難點

理解作者從哪幾個方面來表現西沙羣島的美麗和富饒，讓學生了解文章採用總-分-總的寫作方式並學會運用。

(三)說課前準備

1、課前佈置學生蒐集有關祖國風光的諺語，或蒐集一些有關西沙羣島的圖片、文字資料。

2、通過上網查資料瞭解西沙羣島。

3、預習課文，注意讀準字音，讀通句子，想想課文主要講什麼。

多媒體課件：西沙羣島相關圖片

二、說教法學法

方法是打開知識大門的金鑰匙。新課標倡導學生是學習和發展的主體。語文教學要關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇、求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神。

本課我將採用以下教和學的方法：

1、自主學習法。初讀課文自主識字，再讀課文，整體感知時，我都採用了自主學習法，讓學生自主讀課文，把學習主動權交給學生，在自主讀的同時教給讀書的方法。

2、合作學習法。讓學生再讀課文，整體感知時，我採用了合作學習法，通過學生自主讀全文，交流、探究，產生思維火花的碰撞和情感、認識的交流，說說讀懂了什麼，哪些地方沒有讀懂。

3、質疑法。學貴有疑，教學中要有意識培養引導學生質疑問難，培養學生髮現問題，提出問題，逐步到自己能解決問題。課的開始，我讓學生質疑，整體感知時，讓學生自主解疑，還有些疑問讓學生在課文學習中逐步解決。

三、說教學過程

第一板塊---導入新課，激發興趣。

蒙田說過：“教育孩童首重激發興趣和愛心，否則，只是填鴨式的灌輸，毫無意義可言。”教學開始，我先向學生播放西沙羣島的風光圖，通過欣賞圖片，激發學生的興趣和求知慾，把學生自然地引到本課的主題——富饒的西沙羣島，有利於教學的進行。

(偉大的科學家愛因斯坦說：興趣是最好的老師。心理學研究表明：在課堂上過分要求學生長時間集中注意力，去聽枯燥乏味的語言材料，只能引起他們的思維疲勞和厭煩心理。因此，開門見山，直奔主題，激發學生學習興趣，在語文教學中尤爲重要。)

第二模快——整體感知，掃清障礙。

1、檢查生字詞的認讀情況。

(課標指出，識字寫字是閱讀的基礎。在學習課文前檢查學生預習情況，既爲學習課文作好準備，也加強了學生良好學習習慣的培養。)

第三模塊----整體把握課文

1、學生通讀全文，瞭解每段的大意，用自己的話說一說。並簡要概括。

2、學生默讀課文，邊讀邊做標記，看看這篇文章講課意見什麼事情?富饒的西沙羣島給你留下了什麼印象?並把自己從文中瞭解到的內容作上記號並向全班彙報。通過彙報，學生對課文有了一個整體的感知，達到了預期的效果。

{採用自主學習與合作探究法，學生運用喜歡的閱讀方法，如掃讀、跳讀、快速瀏覽等方法，充分調動學生學習的積極性和主動性，發揮學生的主體作用，感知文章大意}

第四模塊——精讀感悟，從中感受細沙羣島的廣闊和富饒

新課標非常注重培養學生的閱讀能力。根據新課標這一要求，我採用多種方式加強閱讀指導。

(“富饒”一詞是課文的一條紅線，牽引着海面→海底→海灘→海島→這幾個方面來介紹西沙羣島的。因此，抓住有關句子展開教學，便可起到事半功倍的效果。如何引導學生以讀爲主，以讀促悟，重點深究“富饒”含義成爲本課教學的重中之重。

圍繞這一主題思想，我採用以下方法我採用以下幾個步驟：

一、聯繫上下文，初識西沙羣島

1、讓學生默讀第一自然段，通過看地圖瞭解西沙羣島的地理位置，知道什麼是羣島，同時明白“風景優美，物產豐富”是西沙羣島總的特點。

(這樣既進行了默讀的能力訓練，又培養他們注意挖掘語言因素，理解課文思想內容的能力;既訓練學生自讀能力)，

2、朗讀2~6自然段，整體感知

課文主要是圍繞“風景優美、物產豐富”兩個方面向我們具體介紹西沙羣島的，下面就請同學們自由朗讀2~6自然段，想想畫畫，看看哪個自然段寫的是西沙羣島的風景優美?哪幾個自然段寫的是西沙羣島的物產豐富的呢?

二、同位交流，品位重點

(1)學習第二段，找出風景優美的句子

(2)教師提示海水都有哪些色彩?用線劃出，再讀讀，想想海水還可能有哪些色彩?(讓學生插上想象的翅膀，儘可能地去想象和感受海水色彩的美。)在讓學生結合上下文，說說“五光十色”的意思，並進行替換詞語進行比較，體會作者用詞的準確性。

(三)、潛入海底，體驗富饒

(1)研讀第3~4自然段，潛水到神奇的海底，看看有哪些物產。(引導學生快速瀏覽，找出西沙羣島的物產，用筆畫下來。)

(2)引導合作學習：海底不僅有各種各樣的珊瑚、懶洋洋的海蔘和全身披甲的大龍蝦，而且還有各種各樣的魚。同桌兩人合作學習第4自然段，討論完成習題：

(1)魚成羣結隊地在珊瑚叢中穿來穿去，有的( );有的( );有的( );有的( )。

(設計意圖：學生學習感受魚的多而美，學習排比句的寫法，並仿寫。讀出不同的語氣，讀出層次感。)

(3)思考“西沙羣島的海里一半是水，一半是魚”的意思。(教師出示課件圖，使學生獲得感性認識，然後指導學生分析體會，並非真的是水魚摻半，而是作者用誇張的手法，強調西沙羣島魚多的特點，詩人回味，留下深刻的印象。)

(四)、自主學習，合作探究

通過上面的學習和之前的閱讀積累，學生已經掌握了一定的閱讀學習方法。因此教師應引導學生自主學習，合作探究，體會貝殼的美麗、海龜的有趣、海鳥的多，從而昇華情感，體會西沙羣島的美麗和富饒。

(五)、情感昇華 鞏固全文

將本堂課的教學重點落實之後，我將引導學生將個人情感有一個昇華。先讓學生說說自己對對西沙羣島的瞭解，這樣可以鞏固之前學習的知識，然後再把第七自然段呈現，繼續給出他的軍事意義。讓學生對它更加喜愛，進而昇華至對祖國大好河山的熱愛之情。

四、昇華主題，佈置作業

當學生對課文有個比較清晰的認識後，我趁機提出這樣的問題：

1、課文是按什麼順序記敘的?通過對課文的學習，學習理解了是按總—分—總，按地點的變化，抓住事物的變化，抓住事物的特點歸類敘述的。

2、你喜歡西沙羣島嗎?爲什麼?讓學生通過討論交流使主題得到昇華，課文得到延伸。

爲了鞏固使課題得到進一步延伸，我佈置了以下作業：

1.積累有關祖國風光的諺語

2、練寫本課的生字，生詞。

2.背誦文中自己喜歡的段落，並用自己的話來介紹西沙羣島。

3、閱讀閱讀基礎訓練51頁《美麗的草原》。

五、說板書

好的板書通常能起到畫龍點睛的作用。我這一課的板書是這樣的：先板課題：富饒的西沙羣島，然後在下邊板出它的兩個特點：風景優美，物產豐富。簡單明瞭，起到了有效輔助教學的作用。

“長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海”“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”課堂教學是一門科學，需要我們不斷求真，課堂教學是一門藝術，需要我們不斷創新。

富饒的西沙羣島小學語文說課稿6

我說課 的內容是《富饒的西沙羣島》，這是人教版小學語文第五冊第六單元的一篇寫景的講讀課文。課文作者用準確生動的語句，按海水、海底、海灘、海島的順序具體形象地介紹了西沙羣島的瑰麗風光和富饒的物產。抒發了作者熱愛祖國大好山河的情感。全文圍繞“富饒”展開描寫，思路清晰，結構嚴謹，譴詞用語精確而具體。

課本選編這篇課文的意圖一、讓學生了解我國南海水域的廣闊與富饒，感受西沙羣島風光的美麗。

二、是學習課文裏的優美語言，積累好詞佳句。 我本節課打算進行第二課時的教學。具體目標1、是指導學生有感情地朗讀課文，想象交流觀察，使學生理解課文內容，感受和了解西沙羣島的美麗富饒。2、是能把觀察到的景色用自己的語言表達出來，背誦好詞佳句3、激發學生熱愛祖國大好山河的情感。 課文中描寫西沙羣島海水色彩繽紛和海底物產富饒的段落是本節課學習是重點，對於遠離海域的學生來說也是學習的難點。

結合學生年齡小以形象直觀認知爲主的年齡特徵，根據兒童遠離大海對大海既陌生又新奇的心理特點，教學中我準備利用情境教學法，採用多媒體課件展示西沙羣島的美麗風光，豐富物產。指導學生觀察，以圖帶文，以文爲本，圖文並茂地突出重點，突破難點。而且本課語言優美，詞語準確生動。因此我將從學生學習需要和學習興趣出發安排，在教師學生文本之間平等對話的過程中充分尊重學生的獨特感受，引導學生多種形式地讀，以讀代講，讀中理解，讀中感悟，讀中積累語言，鼓勵學生的主體地位。 在以上教學設計理念下，具體教學過程我是這樣設計的：

一、 情境激趣 溫故知新上課伊始，我將放映西沙羣島的風光片，同時配樂解說到：上節課 我們已經初讀了22課《富饒的西沙羣島》，這節課老師將帶領同學們共同走進錄象中的西沙羣島，瞧：在風光秀麗的南海邊上的這片島嶼就是西沙羣島，它像祖國的南大門是海防前沿的哨所。這裏的海水鮮豔明亮，色彩繽紛；海底下數不清的各種魚羣在五顏六色的珊瑚叢中穿來穿去；海灘上有趣的大海龜正在產卵呢，還躺着千奇百怪的貝殼，多有趣啊；海島上綠樹成蔭，羣鳥紛飛。通過看錄象，聽配樂解說創設情境，引導學生回顧了課文內容，體會意味，給生以美的享受，這樣既調動了學生的感官，使其感悟到文章的形象美和意境美，從而激發學生進一步學習的慾望。

二、平等對話 體驗美感 在學生饒有興趣地看完錄象回顧完課文內容後，我便佈置學生快速默讀課文1-4段，找出自己喜歡的段落。培養學生默讀能力。然後用自己喜歡的方式讀自己喜歡的段落。邊讀邊動筆畫出能表現出西沙羣島美麗和富饒的詞或句，培養學生動筆墨讀書的好習慣。讀後引導學生把畫出的語句在小組內與小夥伴讀並想象句子描寫的畫面，從而指導學生合作學習。

在小組學習後，引導學生彙報。我相機放錄象，把‘五光十色瑰麗無比的海水’“見都沒有見過的各種魚，顏色豔麗形狀奇特的珊瑚”“成千上百的海鳥”等形象展現在學生的眼前，從而增強了沒的感染力，更讓遠離海域的 孩子們通過直觀形象理解這些生僻的詞句，感受南海海域的秀麗風光豐富物產。在看錄象的同時，我引導學生用簡潔的語言說說看到的內容，並就自己喜歡的部分大膽想象，在學習海水一段時，指導學生用“因爲————所以”句式說話。這樣既培養了學生的想象能力，語言表達能力，更在創造性地使用教材的基礎上實現了學生與文本之間0距離對話。

另外，我認爲課文中蘊涵的感情，必須通過朗讀傳達出來。因此在學生彙報時，我指導多種形式的讀，如個別讀自己喜歡的部分，齊讀海水的美麗，配樂讀配畫讀海底物產的豐富並試着背誦一兩句喜歡的句子。

通過多種形式的讀把學生帶進文章意境中， 使學生在讀中去體會去感受，去琢磨，不但瞭解作者說什麼，而且與作者心靈相通，在加深理解能力提高朗讀能力的同時，激發學生對西沙羣島的熱愛，從而使學生在欣賞、想象、有感情的朗讀背誦中體會西沙羣島的美麗富饒。

三、搭建平臺 張揚個性在引導學生交流學習二——四自然段後，佈置學生自主合作根據愛好把五六自然段用畫一畫，讀一讀，演一演等形式表現出來。小組內合作互助，在全班展示時自我評價與他評相結合，爲學生搭建自我展示張揚個性的平臺，讓學生體驗到成功的喜悅。 在整個教學過程中，教師將以引導者，合作者的 形象出現，不以乏味的說教把知識強加給學生，而讓學生用自己的眼睛去看，用自己的耳朵聽，用自己 口去讀，用自己 的腦去想，給學生自由感受的空間，並以適當親切的評價語言充分調動學生學習的積極性和參與意識。使學生在課堂上思維活起來，力求在輕鬆愉悅的情境中，和諧融洽的氣氛中，朗朗的讀書聲中完成40分鐘的學習。

以上只是我個人對這堂課膚淺的想法，有很多不足之處，敬請賜教。