《小青蛙找家》的說課稿

（一）、教材的定位和作用

1、教材基本介紹：

歌曲《小青蛙找家》選自人民音樂出版社一年級教材第七課《小精靈》歌曲短小，節奏簡單，通過以四分音符和八分音符組成的節奏模仿小青蛙的鳴叫，表現了小青蛙活潑可愛和憨態可拘的音樂形象，其中，以無音高說唱形式出現的每句尾的“呱”字的出現，更烘托了幾分俏皮的味道。

2、學情簡況：

該年級學生能在教師的引導下，將四分音符和八分音符等枯燥的音樂知識用與他們生活相關的運動聯繫起來，如能將四分音符念成走，八分音符念成跑跑，在教師的指導下，他們能按照一定的節奏比較連貫地念一些節奏短句。

（二）、教學目標：

根據對教材的理解和對學生實際學習水平的把握我擬訂了本節課的教學目標

1、知識目標：指導學生用輕快富有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》，讓學生積極參加遊戲活動。

2、能力目標：學生能大膽進行歌表演，在教師的指導下模仿節奏創編歌謠。

3、情感目標：通過學習歌曲，培養學生愛護動物，保護大自然的意識。

（三）教學重點與難點：

根據學生的情況及教材的目標我認爲本課的重難點如下：

1、重點：在情景教學中，引導學生學習歌曲，並能有表情地進行表現和二度創造。

2、教學難點：本課，我將難點分散爲三個部分

難點一：引導學生用“走”和“跑跑”整齊地朗誦青蛙跳的節奏。

難點二：啓發學生用肢體語言創設情景表現音樂。

難點三：啓發學生通過模仿啓發動物的的叫聲以及行走節奏來爲歌曲填詞。

（四）教學理念以及教法與學法：

我的教學設計理念： 音樂教育以審美爲核心，主要作用於人的情感世界。音樂課的基本價值在於通過以聆聽音樂、表現音樂和音樂創造活動爲主的審美活動，使學生充分體驗蘊涵於音樂音響形式中的美和豐富的情感，爲音樂所表達的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產生強烈的情感共鳴，使音樂藝術淨化心靈、陶冶情操、啓迪智慧、情智互補的作用和功能得到有效的發揮，以利於學生養成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態度，爲其終身熱愛音樂、熱愛藝術、熱愛生活打下良好的基礎。

在本課中，我遵循一年級孩子的心理特點，我在本課的教學中主要採用了以下幾種教學方法：

1、興趣導入法，根據孩子愛玩好動的年齡特徵，我在開課部分運用了帶着大家去交遊

2、情景引入法：在新課教學部分，通過孩子們最喜歡的故事開始新課，將學習貫穿與遊戲與故事之中，環環相扣吸引學生。

3、啓發誘導：在歌曲處理和創造部分，學生模仿其他小動物的叫聲和行走節奏爲歌曲填詞。

由於一年級的孩子年齡小，在本課的教學中，我運用了聆聽法，通過多次聆聽來感受歌曲，學習歌曲。

（五）教學過程：

本課分以下幾部分呈現：

1、課前律動和發聲練習2新課學習和難點

3、歌曲的創造表演部分4、結束部分。

下面簡單的說說教學流程：

一、課前律動和情境創設發聲練習

在律動中教師帶着大家去交遊，通過荷塘裏聽見青蛙的鳴叫引入發聲練習。

二、故事引入課題

本環節通過學生通過觀看FLASH，在教師的引導下幫助下青蛙找到自己的家，突破第一個難點。

三、學唱歌曲

本環節通過學生聆聽錄音範唱讓學生初步接觸歌曲，感受音樂形象。通過教師演唱，學生熟悉歌曲，模仿小青蛙的鳴叫，通過師生接龍，逐步學會演唱歌曲，通過啓發，用聲音和動作處理歌曲並能聲情並茂唱歌。

四、創設情境表現歌曲和創編歌詞

這個環節將體現本課的另外兩個難點：教師通過語言的啓發和身體動作的示範，試圖打開學生的想象空間，用孩子們自己的身體分角色表現豐富的音樂形象與情感，將本課推向高潮。

在此基礎上，教師用生動的語言將孩子們的思維再次打開，請他們通過模仿其他小動物的聲音和行走方式來填詞唱歌，使課堂更富有生氣。在快樂的氣氛中結束本課。