初中語文《我的信念》說課稿大綱
一、說教材：
《我的信念》主要是謳歌理想，闡述信念，論說人生修養，並能貼近生活，容易聯繫自己的人生體驗，領悟課文深長的意味。本單元還要練習朗讀，學習課文的表達技巧。
《我的信念》作者是瑪麗居里，這是作者在晚年對自己一生的回顧和信念的抒寫。從作者的工作、生活、事業、名利、人際關係、業餘愛好及科學趣味中可以讀出崇高，可以領悟偉大的成就、傑出的貢獻是從何處而來。
本文內容簡單。課前要求學生到圖書館、閱覽室查閱報刊書籍或網上查詢，蒐集整理瑪麗居里的有關資料。爲更好地瞭解這一偉大的科學家作鋪墊。
二、說目標：
根據教材定位特點及新課程改革的理念，本課設計兩課時，確立三個目標。(出示目標)
1、有感情地朗讀課文，養成良好的朗讀習慣。
朗讀教學要常抓不懈，“能用普通話正確流利、有感情地朗讀”是新課標對七年級閱讀教學的要求之一。同時第二單元單元要求提出“還要練習朗讀”的要求。朗讀課文既能矯正語音，提高閱讀水平，又可以進入情景，進入角色，把握文章內容，領悟語言美。
2、感受居里夫人的人格美，激發獻身科學的熱情。
人文性是語文學科的靈魂，新課標十分注重語文學科的人文性特點，強調情感、態度、價值觀的教育，因此，在有感情地朗讀文章的基礎上，學生可感受到居里夫人的偉大與崇高，心靈會受到感染，蕩起以她爲楷模，向她學習的漣漪，從而立志獻身科學。
3、積累語言，學習語言特點並加以運用。
新課標提出“語文的基本素養要通過語言的積累、感悟和運用，通過語文基本技能的訓練來實現。”寫作與口語交際成功的關鍵在於語言的`積累、感悟與運用。因此確立該目標。
下面就《我的信念》的教學設計作簡要說明。
這篇課文設計兩課時
第一課時
(一)導入新課：
由對居里夫人的簡介採用問題“大家知道她是誰嗎?”導入，並出示居里夫人的畫像作形象感知。
出示第一課時目標：
1、有感情地朗讀課文，養成良好的朗讀習慣。
2、感受居里夫人的人格美，激發獻身科學的熱情。
(二)檢查預習：
問題是：(出示投影)
1、給加點的字注音：
結繭蹂躪懊惱猝然奢望魅力獲益匪淺
2、交流居里夫人的有關資料。
此環節意在讓學生養成課前預習的好習慣。字詞的檢查主要爲課文的學習掃清字詞障礙，大致掌握學生預習的情況，接着交流瑪麗;居里的材料，給學生一個展示的機會，提高參與活動的積極性，這樣設計也體現大語文教育觀。來
(三)整體感知：
1、學生朗讀課文，五名學生分段讀，讓學生調動聽覺和視覺感受居里夫人偉大的人格。教師就學生的朗讀作必要的點評指導。(如：字詞的讀音、朗讀的停頓、語氣等。)
2、學生自由朗讀，在朗讀的基礎上思考：(出示投影)
(1)居里夫人在文中陳述了自己在哪些方面的事蹟?線索是什麼?
(2)根據內容試寫一句話：居里夫人是一個的人。
課程標準強調：“在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容。”設計這兩個問題，就是要求學生整體把握全文內容。這樣帶着問題來讀，學生的朗讀就有了目的，有了方向。
(四)問題探究：
新課程重視提高學生品德修養和審美情趣，最終使學生逐步形成良好的個性和健全的人格。通過學習名人精神，形成自己的情感、態度、價值觀。這與新課標中 “積極主動的學習態度，能在獲得基礎知識與基本技能的過程中同時學會學習和形成正確的價值觀”的理念相吻合，是語文課的重要任務。也是本課的重點與難點。
在整體感知的基礎上，默讀課文，提出兩個問題：(多媒體出示)
1、結合課文內容談一談，居里夫人的自述體現了她怎樣的人格魅力?
這一問題意在通過佔有文本材料，把握居里夫人的堅韌不拔，充滿自信，淡薄名利，獻身科學的精神。
2、小組討論：假如你是瑪麗居里，發現鐳元素後，你會怎樣做?你又怎樣看待居里夫人放棄了“申請專利”呢?希望同學們實話實說!
新課標提出“倡導學生主動參與、樂於探究、勤於動手，培養學生蒐集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。”小組討論的形式既能增強學生的參與意識，又可取長補短，使自己的展示更全面，完美，同時還可提高學生篩選信息的能力。
(五)拓展延伸：(多媒體出示問題)
問題是：
隨着科學知識的普及，越來越多的中小學生開始申請專利，僅第24屆北京市青少年科技創新大賽就有8項專利通過初審，即將正式向國家有關部門報批。作爲一名中學生，你對中小學生申請專利這一現象有何看法?
這一環節主要引導學生多角度地全面地分析問題，發表建議。並引導學生關注社會的熱點、焦點，培養學生具體問題具體分析的能力。這與新課標的“關心學校、本地區的和國內外大事，就共同關注的熱點問題，蒐集資料，調查訪問，相互討論”的理念相吻合。這一環節能衡量學生人生觀與價值觀，引導學生形成正確的人生態度，幫助學生對人生做出正確的選擇。
(六)作業：(多媒體出示)
找出最能打動你的句子，品味本文的語言特點。
作業的設置爲下節課的學習打基礎，做鋪墊。
第二課時
(一)導入新課：
由上節課的基本內容導入，幫助學生回顧知識。齊聲朗讀課文既可檢驗學生讀的能力，又可爲本課時的目標達成做鋪墊。
(二)多媒體出示目標：
積累語言，學習語言特點並加以運用。
(三)問題研討：
問題是：
1、本文語言的特點是什麼?請用簡潔的語言概括。
2、請找出自己最喜歡或你認爲給自己觸動最大的語句，並說明理由。
《課程標準》階段目標指出：“在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體味和推敲重要詞語在語言環境中的意義和作用。”“品味作品中富於表現力的語言。”因此，把握語言特點，品味體會語言的涵義是閱讀教學的一項主要任務。在開始朗讀課文的基礎上提出這兩個自主性的問題，直奔目標，學生也易掌握。充分體現學生的主體地位，教師只是一個組織者和引導者。
(四)語言實踐活動：
題目是：請朗讀領會下列可作爲格言警語的句子，領會語言特點，仿照此中的任何一句寫出本身的名言。(請2—3名同硯到黑板寫出本身的格言，並註上名字。)例句：
1、生存對付任何人都非易事，我們必須有堅固不拔的精力。
2、像它們一樣，我總是耐煩地把本身的高興會合在一個目的上。
3、人類也必要空想家—他們受奇蹟的猛烈的吸引，既沒有空隙也沒有熱情去鑽營物質上的長處。
4、一位從事研究事情的科學家，不但是一個技能職員，並且是一個小孩兒，宛如迷醉於神話故事一樣通常，迷醉於大天然的景緻。
計劃這個拓展訓練，意在落實本課的東西目的，查驗一下門生是否真正掌握了本文淳厚平實的語言特點。別的門生自由選擇一句舉行仿寫，不但可以造就門生的創新精力，還可以表現門生的自主學習。
(五)作業：
1、課外閱讀居里的《居里夫人傳》和愛因斯坦的《哀悼瑪麗居里》，並蒐集與居里夫人一樣的科學家的資料，梳理存入本身的資料庫。
2、積聚摘抄並背誦文中有關可作爲名言警語的句子。
這一作業的設置引導門生由課內向課外拓展延伸，富厚本身的素材，拓寬知識面，爲寫作打底子。積聚語言，背誦一些經典名言，也是全面進步語文素養的有用本領。
五、說板書設《我的信心》
宗旨：真理
精力：奉獻
情況：大略、平靜
