初中語文《老王》說課稿大綱

各位評委，各位老師：

你們好!

今天我說課的內容是人教版八年級上冊《老王》。下面我將從教材、教法、學法和教學程序四個方面進行說課。

　　一、說教材

《老王》是人教版八年級上冊第二單元的課文，這個單元的課文都是以愛爲主題的課文，其中幾篇課文講訴的都是對普通人，尤其是對弱者的關愛。《老王》講述的就是一個普通車伕的故事。這個單元的教學目的是讓學生能從課文中感悟到愛這種博大的感情，從而陶冶情操。八年級學生的特點是思想活躍,敢想,善於模仿,外界的任何新鮮事都令他們感興趣，他們大多都是獨生子女。因此，許多同學只知道一味的接受愛，而不懂得如何感謝愛，更別說去回報愛了。像老王這類生活在社會底層的弱者，他們不瞭解，更別說去關心了。我認爲，語文教學不僅要讓學生學到文學知識，更重要的還要讓學生體會文中的情感，從而樹立正確的價值觀和人生觀。因此，根據教學大綱的要求和本文的特點以及學生的狀況，我制定了本課的教學目標及教學的重點和難點。

教學目標：

1、整體把握文章內容及思想情感。

2、揣摩語言，深入領會語句的意味。

3、體會作者的善良，引導學生關愛弱者。

教學重點

1、全面把握課文，領會作者與人物的思想感情。

2、激發學生的同情心和愛心。

教學難點

領會從文章語言及人物刻畫中滲透出的愛的博大

　　二、說教法

新課改要求教師轉變角色，變知識的傳授者爲學生學習的引導者、參與者、合作者，注重培養學生的獨立性和自主性，根據這一指導思想，我在本課教學時，採取合作探究法、板書輔助法、質疑法、誦讀法、點撥法、表演法等，使學生在輕鬆的氛圍中學到知識。

　　三、說學法

1、學生充分預習

我認爲培養學生養成良好的課前預習習慣很重要，如果每一課都能把課前預習落實好，課堂效果就會事半功倍。要想達到這種效果，就要把預習要求明確，讓學生知道怎樣預習。因此我設計了以下的預習題

預習題：1、利用工具書疏通生字詞。

2、熟讀課文

3、對課文質疑

讓學生學會質疑，這是一個最重要的環節。因爲提出一個問題比回答一個問題更難得。我們也知道，學生能對教材提出有價值的質疑，是學好語文的第一步。同時還要注重培養學生養成圈點勾畫的讀書習慣，碰到不理解的地方就圈記出來，以便課堂交流。做好了這些預習，就可以進入到高層次的師生平等對話了。

2、自主學習，合作探究

　　四、教學程序

本課安排一個課時，爲了很好地完成教學目標，有效幫助學生突破重點難點，我把這堂課分爲：懸念導入、作者簡介、檢查預習、學生質疑、合作探究、拓展延伸六大版塊。

1、導入新課

首先設懸念導入新課，引起學生學習的興趣

一個車伕能跟作家成爲朋友嗎?一個幸運的人會怎樣對待不幸的人呢?信賴真的`能創造出美好的境界嗎?今天，就讓我們跟着楊絳，一起走近《老王》，解開心中的謎團。

2、作者簡介

接着介紹作者楊絳及她的丈夫錢鍾書

楊絳,原名楊季康,生於1911年，江蘇無錫人。作家、文學翻譯家。主要譯著有《堂·吉訶德》，散文集《幹校六記》《將飲茶》等，長篇小說《洗澡》。

錢鍾書(19101998)，江蘇無錫人。學者，作家，著有小說《圍城》和學術著作《談藝錄》《管錐編》等。

3、檢查預習

用題目的形式檢查學生掌握生字詞的情況。並把下列生字詞讀一遍進行鞏固。

選出下列注音有誤的一項是( B )

A.塌(tā)敗 荒僻(pì) 蹬(dēng)車

B.眼翳( yì) 骷(kū)髏 傴(qū)身

C.取締(dì) 湊(còu)合 惶(huáng)恐

D.滯(zhì)笨 愧怍(zuò)攥(zuàn)着

4、學生質疑

這個環節是真正體現了把課堂還給學生，學生自主探究課文，鼓勵他們、把不懂不理解的都大膽的提出來，然後教師點撥，請同學作答，最後師生共同探討解決。

這個環節要求教師必須對課文吃得很透，因爲學生的思維很活，他們的問題會遍佈課文的每一個角落，甚至超出你預計的範圍。我認爲，即便這樣，也不能用繩子捆綁住孩子們想像的翅膀，因爲教學相長，學生思維的飛翔會帶動教師教學的飛躍。

5、合作探究

在這個環節中，我設計了三個綜合性的題目。

1、老王是一個怎樣的人?

請用老王是一個 的人，表現在 。的形式表達出來。

(這個題目既鍛鍊了學生的歸納能力，又緊扣課文，加深了學生對老王這一形象的理解，學生邊講教師邊板書，把多媒體教學和傳統板書結合起來，更利於學生對知識點的掌握)

板書：

老王

孤苦伶仃

苦 生理缺陷

謀生困難

老實厚道

善 善良淳樸

知恩圖報

2、作者運用了哪些描寫方法來刻畫老王這一人物形象的?

首先讓學生結合課文來歸納，然後再重點賞析對老王進行細緻描寫的814段。

學生活動：a配樂齊讀8、9段

b、請兩個同學表演第8、9段，讓學生模仿老王的神態、動作。角色扮演是一種比較好的體驗方式，它能讓學生在換位體驗中進一步理解人物形象

c、分角色朗讀11至14段(老王、我、旁白)讓學生通過體會老王的語言從而深入到人物的內心。

3、讀了本文之後，你得到了什麼啓示?

這是一個開放性的題目，只要學生言之有理即可。

6、拓展延伸

這個環節通過引起學生的情感共鳴，從而激發他們的同情心和愛心。

總有一種聲音讓我們淚流滿面，總有一張照片讓我們隱隱作痛。在我們享受幸福的時候，不要忘記，還有一羣和老王一樣的人正在苦苦掙扎。(展示圖片)

師：(點擊背景音樂《讓世界充滿愛》)同學們，不要按捺住自己的熱情，應該拿出來爲別人打通幸福的道路。

請大家以下面的形式，把你的心願表達出來。

假如我是一團火，就爲他人送去溫暖。

假如我是一朵花，就爲他人送去芬芳。

假如我是___，就爲他人_______。

我設計的這個仿句練習是一個靈活機動的題目，如果時間充裕的話就讓學生當堂練筆，然後請一些同學把成果展示出來，把祝福送出來。如果時間不夠的話就可當作課後作業。

最後教師作課堂小結

同學們，跟周圍這些不幸的人相比，我們是多麼的幸福呀!今天，我們能坐在這麼寬敞明亮的教室裏學習!我們又是多麼的幸運呀!那麼，幸運者應該怎樣對待不幸的人呢?我們應該去關心他們，幫助他們，而不應該去歧視他們。同學們，請記住不要放棄每一次幫助別人的機會，因爲，送人玫瑰，手留餘香。

我的說課完了，謝謝大家!