關於《錢該怎樣花》說課稿
作爲一名教學工作者，常常要根據教學需要編寫說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學效果。說課稿要怎麼寫呢？下面是小編收集整理的《錢該怎樣花》說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
一、解讀文本教材，明確學習目標
(一)教材分析
《錢該怎樣花》是人教版《品德與社會》小學四年級上冊第三單元"花錢的學問"第二個主題活動。第三單元包括："家庭小賬本"、"錢該怎樣花"、"購物場所 我知道"、"做個聰明的消費者"四個系列主題活動，旨在培養學生正確的消費觀、理財觀，具備一定的消費常識和技巧。第一個主題是爲後面三個主題做鋪陳準備 的，前爲明理，後爲導行。
《錢該怎樣花》一課爲我們呈現了一系列的生活場景，通過情境模仿、交流探討了解家庭成員的需求，以及如何實現，讓學生明白實現自己的願望要結合實際情況，有步驟有選擇地實現，並學會有所放棄，使學生能合理地支出，並知道把錢花在合適的地方，增強生活的本領。
(二)教學目標
《品德與社會課程標準》指出："兒童的現實生活對其品德的形成和社會性發展具有特殊的價值，教育的內容和形式必須貼近兒童的生活".依此課程理論，課堂應 引導孩子從自己的世界出發，用自己的眼睛觀察，用自己的心靈感受，用自己的方式研究，結合本課的實際情況，我制定了以下三維目標：
知識目標：明白實現自己的願望要結合實際情況，有步驟有選擇地實現，並學會有所放棄，使學生能合理地支出，並知道把錢花在合適的地方。
能力目標：通過情境模仿、現場對話、交流探討等了解家庭成員的需求，探索如何實現這樣的需求，能夠試着從某些方面找到符合家庭支出的方案，培養學生在社會實踐能力，解決問題能力。
情感、態度、價值觀目標：讓學生在學習中充分發揮他們的潛能，初步形成正確的消費觀 ,形成對家庭，對家人的責任感，體恤父母，從而明白不向父母提不合理要求。
教學重點：知道在生活中不是所有的需求都能得到滿足的，要學會有所放棄。
教學難點：明白花錢要有計劃，學會把錢花在合適的地方。
二、依據理念、學情，確定教法、學法
(一)理念、學情
課堂教學力求體現品德課學科的性質，改變過去偏重知識學習，忽略能力和情感、態度、價值觀培養的教理念，通過各種教學活動，引導學生自主學習，以兒童生活 爲主線，努力拓展他們的學習空間，加強課程資源的開發和利用，來充實教學內容，"點面結合"逐步擴大到生活領域，幫助學生獲得豐富的情感體驗，形成積極的 生活態度，養成良好的行爲習慣，提高適應和參與社會的能力。
四年級的學生正處於10歲這個年齡階段，孩子的意識己經在心理活動中佔據主導地位，主要表現在爲他們己經有了自己的思想觀點，有了自己對問題的看法，他們 能夠通過自己的思考判斷，能用意識來支配自己的行動，孩子對家庭理財雖不甚瞭解，但對家庭生活有着豐富的經驗，可以爲課堂學習所用，因此在教學中，我將注 重孩子的家庭生活經驗。
(二)教法、學法
從課程標準倡導的理念和目標出發，我主要採用了以下三種的教學方法：
1、體驗探究法：引導學生通過創設情景現場對話等活動形式獲取體驗，以學生爲主體，培養學生的自學能力、思維能力、探究活動能力。
2、合作學習法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在合作中解決問題，培養學生的團結協作的精神。
3、媒體演示法：利用媒體等手段進行直觀演示，使抽象文字建立在形象圖畫的基礎上，推動了學生的學習積極性，培養了學生的觀察、想象和分析能力。
新課程的品德與社會課突出了體驗和探究的學習方式，在這組教學中，通過調查研究等的活動，使學生獲得直接的感受。
三、開發利用資源，促進目標實現
品德與社會課程承擔着學生品德形成和社會性發展的重要任務，課程資源不限於傳統意義上的教材，要使學生廣泛地接觸和了解社會，就必須充分開發、利用校內外的各種課程資源，以利於課程目標的實現。本課我主要拓展並利用了以下幾種課程資源：
學生資源：讓學生利用一週的時間瞭解家人的需求，並採訪家長他們的需求怎樣實現。
教師資源：通過網絡、報刊等找一些相應的資料，製作課件。
社區資源：請本班的一位學生家長到課堂。
四、設計教學流程，滲透課程理念
本節課的流程思路：以家庭生活爲主線，從生活中來，到生活中去，使學生獲得情感體驗，豐富他們的生活經驗，提高參與社會的能力。
(一)師生談話，導入新課
上課伊始，我播放一個動畫，展示生活中小明各種各樣的需求，進而問學生：你們在生活中又有哪些需求呢?學生肯定會積極大膽舉手，說出各自的各種需求想法， 很大程度上激發了學生的興趣，調動了學生的積極性，活躍了課堂氣氛，在大家七嘴八舌之後，我話峯一轉問學生：大家的需求，可真多呀!你們的想法都能得到滿 足嗎?(學生可能有點沮喪，不能)那麼，今天我們就來探討一個問題：錢是有限的，我們的錢該怎樣花呢?
【本環節的設計貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發導入本課的話題，幫助學生解決現實生活中他們切切實實碰到的難題，體現品德課的生活性。】
(二)交流互動，激發情感
活動一：展示小調查
在上這節課的前一週，我就佈置學生調查家庭成員的各種需求，和家長一起商量，哪些想要的馬上能實現，哪些需求要過一段時間，哪些近期不能實現，並簡單談談家裏爲什麼這樣決定。
【本環節設計是讓學生充分調查瞭解家庭需求，拓展他們的學習空間，幫助他們獲得生活體驗，形成積極的生活態度，有些事一可一意孤行，懂得選擇與放棄。】
活動二：我要的都能實現嗎?
創設情境氛圍，然後請學生和其家長現場交流，學生談自己的需求，以及曾經向家長提要求遇到的不順心的事，同學們共同分析家長未能滿足他需求的可能性，然後 請家長作現場說法。師生共同要適當合理消費，有所取捨，並在此基礎上分組討論交流書本第51頁的3幅圖。從中總結出花錢是應考慮的幾個原則：
⑴首先考慮必須要的和最想要的。
⑵在有限的錢數中，想辦法多滿足一些需求。
⑶不能攀比。
⑷分清緩急，有所取捨。等，讓學生明白正解的消費觀、理財觀，形成對家庭的責任感，體恤父母。
【在這個環節中充分利用家長資源，作現身說法，更貼近孩童的生活，體現品德課的生活性原則，並在此基礎上，師生進行交流探討，懂得錢該怎樣花。】
(三)鏈接生活，構建角色
活動三：我的花錢計劃
學生列出自己想要的，教師給出一定的錢額和物品的價目表，讓學生定一個花錢計劃，先在小組內交流，再在全班交流。
【本環節通過學生討論交流，促使學生在合作中解決問題，培養協作精神，深化"錢該怎樣花"這個主題。】
(四)內外延伸，引領實踐
1、組織辯論組辯論"浪費與節約",通過辯論，懂得什麼是浪費，什麼是節約，引導正確消費。
2、和家人一起爲家庭制定一個 半月的需求消費計劃。
【本環節讓學生迴歸家庭生活，學以致用，豐富學生生活經驗，爲生活服務，提高適應和參與社會的能力。】
五、適時呈現板書，突出重點難點
板書依教學進程出示，簡潔明瞭，突出本課的重點、難點，使學生通過板書很清楚地明白這節課的主旨，懂得"合理消費，學會取捨",要體諒家人，要對家庭有責任感。
《錢該怎樣花》說課稿2一、說教材
《錢該怎樣花》是人教版四年級上冊第三單元的第二課。這一單元的主題是“花錢的學問”。這一單元與三年級的“我的角色與責任”以及後面高年級的“走向文明”單元形成了一個完整的序列。同學們學習了第一課，知道了家庭經濟的來源，瞭解了家庭生活開支的多種類型。有了一定的認知基礎，再讓他們去合理地支配錢，直至後面的根據需要進入各種購物場所，以及購買物美價廉的物品。教材環環相扣，緊密結合，非常完整。
本課的教學目標有：
1、情感、態度、價值觀目標：通過學生結合生活實際，交流體會，讓他們體會到家庭責任感，體會爲家長分憂，不向父母提不合理的要求；
2、能力目標：通過開展計劃花錢的活動，使學生了解到花錢應該有計劃，能合理地支出並把錢花在合適的地方；
3、知識目標：通過家庭調查，知道在日常生活中，每個人可能會有各種各樣的需求，但不是所有的要求都能得到滿足，必須有所放棄。
本課的教學重難點是：瞭解花錢應該有計劃，能合理地支出並知道把錢花在合適的地方。
二、說學生（年齡特點、知識基礎、社會經驗）
四年級學生接觸面變廣，獨立性增強。在以往的生活中他們有過花錢與消費的經驗。學習了第一課後，加之日常生活的觀察，孩子也瞭解家庭收入狀況和各種各樣的支出。他們不再過分依賴家長和老師，而是自己去處理一些簡單的事情。可是，這個時期的孩子良好的思想品德還沒有形成，良好的學習習慣和行爲習慣也沒有形成，辨別能力差，容易養成亂花錢的`習慣。所以，對學生進行科學花錢方法的指導是很有必要的。給他們一定的錢自主支配，爲以後生活中合理理財，培養他們的獨立性與責任感都是必要的。
三、說教學方法與手段
1、以活動爲主線，引導學生自主、合作、探究。新課標要求：
“思品課教學力求思想性與知識性、趣味性、實踐性有機統一。”因此，我用活動貫穿整個教學過程。在豐富多彩的活動中，通過調查、討論、情景表演、操作性強的實踐活動等形式，讓學生親身參與進來。在自主的活動中，在彼此的合作xx同探究，在親身的實踐中產生真切的情感體驗。
2、整合課程資源，充分挖掘學生生活中的教育素材。
新課標中明確提出：“教師應創造性地使用教材，聯繫當地和兒童的實際......不斷提高思品教育的針對性、實效性和生動性，提高整個的教育質量。”即我們所說的：要堅持“用教材教”而不是“教教材”。教師在生活中挖掘的教學資源，是學生親眼所見，親耳所聽，貼近學生生活，讓學生覺得可信的素材，這樣才能引起學生的共鳴，才能動之以情，曉之以理，順利達到教學目標。
3、多媒體課件的運用。
針對學生年齡偏低，認知水平尚淺並偏重於形象思維的特點，教師應避免太多的說教，這時可藉助鮮活生動的多媒體課件，使學生的理性認識建立在感性認識的基礎上。通過教師的輔導、啓發和引導，推動學生的學習積極性，培養學生的觀察、想象和分析能力，達到充分理解教學內容的作用。
4、適當地拓展，體現開放性和創造性。
新課程下思品課的教學不僅僅侷限於課堂內，而是面向學生廣闊的生活空間。當課堂的理論與生活中的體驗緊密結合，才發揮它應有的價值。
四、說教學程序
課前準備從學生的實際生活出發，調查每位家庭成員最想要的東西。包括自己想要的和爸爸媽媽想要的，我們全家都想要的。
活動一展示自己的家庭夢想
1、播放課件：主持的開心辭典（你有哪些家庭夢想片段）引入課題。
2、教師提問：每個人都有自己的家庭夢想，孩子們，你們家每個成員的夢想分別是什麼呢？
（設計意圖：通過孩子喜聞樂見的電視節目導入，活躍課堂氣氛，寓教於樂。同時自然而然地展示了孩子們課前調查的結果，知道在日常生活中，每個人都有各種各樣的需求。）
活動二取捨自己的家庭夢想
1、續播課件：xx主持的開心辭典的片段。（選手闡述實現家庭夢想的先後順序）
2、教師引導孩子根據需要的輕重緩急和家庭收入狀況取捨家庭夢想，並決定它們的先後順序。
這裏，教師可以設計兒童話語言導入：孩子們，開心辭典的選手通過闖關可以實現他們的家庭夢想，而我們必須用錢才能買到自己需要的東西，可是錢總是有限的，我們必須學會選擇，學會放棄。在實現這些夢想時，哪些錢是必須花的，哪些錢是可花可不花大的？哪些是我們能力範圍之類的，哪些是我們短期內無法實現的呢？以小組爲單位，說一說吧。
3、全班交流。
（設計意圖：通過學生結合實際，能根據需要的輕重緩急和家庭收入狀況，合理地支配錢，知道把錢花在合適的地方。）
活動三情景表演，暢談想法
1、選取孩子們生活中經常發生的事情做案例，通過多媒體創設情景=境，讓學生分別扮演小孩和家長進行表演。
案例一我想買一雙溜冰鞋，可是爸爸不答應。
（設計意圖：引導孩子用辯證的觀點對待事物，溜冰對孩子來說不是壞事，如果家庭條件許可，可以買；但如果家庭條件差，買溜冰鞋就是一種不合理的要求了。）
案例二廣告上的糖果很誘人，可媽媽就是不給我買。
（設計意圖：引導學生聯繫自身實際，知道諸如買糖這類需求得不到滿足，並不是經濟原因，而是要考慮對身體沒有好處。）
案例三班裏喲個同學穿了一套漂亮的運動服，我也想要，可媽媽不給我買。
（設計意圖：駕馭孩子要有自己的生活方式，不要盲目攀比。）
2、針對每個情景表演，同學們都可以站在不同角度發表對事情的看法，可以站在家長的角度，也可以站在孩子的角度，或者作爲旁觀者，談談自己的感想。
（這一環節的設計意圖是選取生活中的典型案例，通過演一演，說一說，讓孩子明白錢應該要合理支出，要把錢花在合適的地方。）
活動四開展小小辯論會
1、多媒體播放四個場景。
2、開展小小辯論會：認爲某種做法合理的爲正方，認爲不合理的爲反方。各方分別派出代表說明自己的理由。在辯論中，每個人可以根據辯論情況，更改自己的立場。
（設計意圖：在辯論中鼓勵學生樹立正確的消費觀念.包括花錢時要考慮家裏的經濟情況，提倡節約；要根據實際需要，不能盲目圖便宜，不要浪費；在家庭條件允許的情況下，該花的錢也要花。）
拓展延伸
1、實踐操作：教師在徵得家長同意後，要求每位家長給孩子二十元零花錢，孩子在兩週內合理支配，並做好記錄。兩週後討論交流，在後面的黑板報上展示考慮周全的花錢記錄表。教育孩子要想實現家庭夢想，必須從小學會理財。
2、討論結存下來零花錢的去處，鼓勵孩子捐給希望工程。
（設計意圖：學以致用，讓每個孩子成爲有經濟頭腦，有愛心的小主人，培養孩子健全的人格。）
