《錢該怎樣花》說課稿

作爲一位優秀的人民教師，常常需要準備說課稿，藉助說課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那麼優秀的說課稿是什麼樣的呢？下面是小編爲大家收集的《錢該怎樣花》說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　一、說教材

《錢該怎樣花》是人教版四年級上冊第三單元的第二課。這一單元的主題是“花錢的學問”。這一單元與三年級的“我的角色與責任”以及後面高年級的“走向文明”單元形成了一個完整的序列。同學們學習了第一課，知道了家庭經濟的來源，瞭解了家庭生活開支的多種類型。有了一定的認知基礎，再讓他們去合理地支配錢，直至後面的根據需要進入各種購物場所，以及購買物美價廉的物品。教材環環相扣，緊密結合，非常完整。

　　本課的教學目標有：

1、情感、態度、價值觀目標：通過學生結合生活實際，交流體會，讓他們體會到家庭責任感，體會爲家長分憂，不向父母提不合理的要求；

2、能力目標：通過開展計劃花錢的活動，使學生了解到花錢應該有計劃，能合理地支出並把錢花在合適的地方；

3、知識目標：通過家庭調查，知道在日常生活中，每個人可能會有各種各樣的需求，但不是所有的要求都能得到滿足，必須有所放棄。

本課的教學重難點是：瞭解花錢應該有計劃，能合理地支出並知道把錢花在合適的地方。

　　二、說學生（年齡特點、知識基礎、社會經驗）

四年級學生接觸面變廣，獨立性增強。在以往的生活中他們有過花錢與消費的經驗。學習了第一課後，加之日常生活的觀察，孩子也瞭解家庭收入狀況和各種各樣的支出。他們不再過分依賴家長和老師，而是自己去處理一些簡單的事情。可是，這個時期的孩子良好的思想品德還沒有形成，良好的學習習慣和行爲習慣也沒有形成，辨別能力差，容易養成亂花錢的習慣。所以，對學生進行科學花錢方法的指導是很有必要的。給他們一定的錢自主支配，爲以後生活中合理理財，培養他們的獨立性與責任感都是必要的。

　　三、說教學方法與手段

1、以活動爲主線，引導學生自主、合作、探究。新課標要求：

“思品課教學力求思想性與知識性、趣味性、實踐性有機統一。”因此，我用活動貫穿整個教學過程。在豐富多彩的活動中，通過調查、討論、情景表演、操作性強的實踐活動等形式，讓學生親身參與進來。在自主的'活動中，在彼此的合作xx同探究，在親身的實踐中產生真切的情感體驗。

2、整合課程資源，充分挖掘學生生活中的教育素材。

新課標中明確提出：“教師應創造性地使用教材，聯繫當地和兒童的實際......不斷提高思品教育的針對性、實效性和生動性，提高整個的教育質量。”即我們所說的：要堅持“用教材教”而不是“教教材”。教師在生活中挖掘的教學資源，是學生親眼所見，親耳所聽，貼近學生生活，讓學生覺得可信的素材，這樣才能引起學生的共鳴，才能動之以情，曉之以理，順利達到教學目標。

3、多媒體課件的運用。

針對學生年齡偏低，認知水平尚淺並偏重於形象思維的特點，教師應避免太多的說教，這時可藉助鮮活生動的多媒體課件，使學生的理性認識建立在感性認識的基礎上。通過教師的輔導、啓發和引導，推動學生的學習積極性，培養學生的觀察、想象和分析能力，達到充分理解教學內容的作用。

4、適當地拓展，體現開放性和創造性。

新課程下思品課的教學不僅僅侷限於課堂內，而是面向學生廣闊的生活空間。當課堂的理論與生活中的體驗緊密結合，才發揮它應有的價值。

　　四、說教學程序

課前準備從學生的實際生活出發，調查每位家庭成員最想要的東西。包括自己想要的和爸爸媽媽想要的，我們全家都想要的。

活動一展示自己的家庭夢想

1、播放課件：主持的開心辭典（你有哪些家庭夢想片段）引入課題。

2、教師提問：每個人都有自己的家庭夢想，孩子們，你們家每個成員的夢想分別是什麼呢？

（設計意圖：通過孩子喜聞樂見的電視節目導入，活躍課堂氣氛，寓教於樂。同時自然而然地展示了孩子們課前調查的結果，知道在日常生活中，每個人都有各種各樣的需求。）

活動二取捨自己的家庭夢想

1、續播課件：xx主持的開心辭典的片段。（選手闡述實現家庭夢想的先後順序）

2、教師引導孩子根據需要的輕重緩急和家庭收入狀況取捨家庭夢想，並決定它們的先後順序。

這裏，教師可以設計兒童話語言導入：孩子們，開心辭典的選手通過闖關可以實現他們的家庭夢想，而我們必須用錢才能買到自己需要的東西，可是錢總是有限的，我們必須學會選擇，學會放棄。在實現這些夢想時，哪些錢是必須花的，哪些錢是可花可不花大的？哪些是我們能力範圍之類的，哪些是我們短期內無法實現的呢？以小組爲單位，說一說吧。

3、全班交流。

（設計意圖：通過學生結合實際，能根據需要的輕重緩急和家庭收入狀況，合理地支配錢，知道把錢花在合適的地方。）

活動三情景表演，暢談想法

1、選取孩子們生活中經常發生的事情做案例，通過多媒體創設情景=境，讓學生分別扮演小孩和家長進行表演。

案例一我想買一雙溜冰鞋，可是爸爸不答應。

（設計意圖：引導孩子用辯證的觀點對待事物，溜冰對孩子來說不是壞事，如果家庭條件許可，可以買；但如果家庭條件差，買溜冰鞋就是一種不合理的要求了。）

案例二廣告上的糖果很誘人，可媽媽就是不給我買。

（設計意圖：引導學生聯繫自身實際，知道諸如買糖這類需求得不到滿足，並不是經濟原因，而是要考慮對身體沒有好處。）

案例三班裏喲個同學穿了一套漂亮的運動服，我也想要，可媽媽不給我買。

（設計意圖：駕馭孩子要有自己的生活方式，不要盲目攀比。）

2、針對每個情景表演，同學們都可以站在不同角度發表對事情的看法，可以站在家長的角度，也可以站在孩子的角度，或者作爲旁觀者，談談自己的感想。

（這一環節的設計意圖是選取生活中的典型案例，通過演一演，說一說，讓孩子明白錢應該要合理支出，要把錢花在合適的地方。）

活動四開展小小辯論會

1、多媒體播放四個場景。

2、開展小小辯論會：認爲某種做法合理的爲正方，認爲不合理的爲反方。各方分別派出代表說明自己的理由。在辯論中，每個人可以根據辯論情況，更改自己的立場。

（設計意圖：在辯論中鼓勵學生樹立正確的消費觀念。包括花錢時要考慮家裏的經濟情況，提倡節約；要根據實際需要，不能盲目圖便宜，不要浪費；在家庭條件允許的情況下，該花的錢也要花。）

拓展延伸

1、實踐操作：教師在徵得家長同意後，要求每位家長給孩子二十元零花錢，孩子在兩週內合理支配，並做好記錄。兩週後討論交流，在後面的黑板報上展示考慮周全的花錢記錄表。教育孩子要想實現家庭夢想，必須從小學會理財。

2、討論結存下來零花錢的去處，鼓勵孩子捐給希望工程。

（設計意圖：學以致用，讓每個孩子成爲有經濟頭腦，有愛心的小主人，培養孩子健全的人格。）