《大雁歸來》說課稿（通用5篇）
作爲一位傑出的教職工，編寫說課稿是必不可少的，藉助說課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。快來參考說課稿是怎麼寫的吧！以下是小編整理的《大雁歸來》說課稿（通用5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一、說教材：
《大雁歸來》一文是人教版八年級下冊第三單元第14課。這一單元是以人與生活的聯繫爲線索中的“關愛自然”單元，這單元是以不同題材、從不同角度，表達了人們對人類生存環境的憂慮與思考，而這篇文章則是一篇自讀課文，篇幅不算短。內容上雖介紹大雁的生活習性，但同時又象一首抒情詩，有人把這篇文章讀成了說明文，我覺得思想度不夠，應該讀成散文比較好一些，因爲作者作爲一個愛鳥者，他抒發的是對大雁的喜愛之情，與一般的動物寫作者是不同的，作者對鳥兒有一份詩人的情懷。在作者心目中，大雁的遷徙和日常生活都是富有詩意的，它們像人一樣組成一個家庭，有着人一樣的親情，團圓的時候，它們歡呼着旅行，喧鬧着覓食、集會；孤獨的時候，它們憂鬱地鳴叫着，徒勞地尋找着失去的親屬。它們的到來，宣告了春天的迴歸，它們的鳴叫則使天空迴響着野性的詩歌。作者通過自己的觀察和描寫傳達出這樣一個信息，動物是我們的朋友，我們要和作者一起去“觀察”（大雁的飛翔、聲音）到“思考”（大雁世界給予我們人類的啓示、作者的思想觀念），由淺入深、由文字到思想、由感性到理性，調動學生的生活體驗，感悟到作者看待自然萬物時的多角度和大視野，學生學會欣賞自然界美好和諧的畫面，且能給予一種思想上的“碰撞”，改變一貫以自然的“主宰者”身份居高臨下審視“自然”的視角，學得一種新的世界觀、人生觀，我以爲，這纔算讀透教材。
結合以上想法我設計本課如下教學目標：
知識與能力：
①瞭解作者的相關情況；理解並積累文中的生字生詞學會運用。
②整體把握文意，理解本文主旨，訓練概括能力。
過程與方法：
①品讀課文，體會本文的寫作特色；揣摩語句，體味句子表達的思想感情。
②瞭解大雁的生活習性，體會作者對大雁的喜愛之情。
情感態度及價值觀：感受作者的愛鳥情懷，激發珍愛野生動物，傾心大自然、迴歸大自然的情懷。
重點：通過品味語言文字感受作者的情感和思考，而非講授大雁的知識。
難點：理解文中表意含蓄的疑難句子。
學時安排：一課時
二、說教法、學法：
①結合學校課改要求，實踐採用“先學後教，當堂訓練”的教學模式，配合多媒體演示文稿與黑板的應用。整個教學借鑑“三讀法”突出層次與板塊、梯度與效度。
②以四人小組、同桌研讀交流探究法爲學習方式，“自主、合作、探究”鼓勵學生利用已有的學習能力，大膽衝破心理束縛，說出自己獨特的閱讀感受與見解。
三、說教學過程：
㈠、出示課題、大雁圖及導入語：
每當蕭楓的秋季，仰視寥廓的萬里霜天，時常可見到一羣羣自北向南飛行的鴻雁，它們組成整齊的行列，單行橫空，宛如一個“一”字，雙行交叉，形成一個“人”字，如紀律嚴明的軍隊一般，行動劃一。今天我們學習《大雁歸來》，看看這篇文章能爲我們增添哪些有關大雁的記憶。（引發學生對課文內容的獵奇之心）
㈡、介紹作者：（理由：國外、特殊的環保情懷）利奧波德（1887—1948）美國著名的環境保護主義者。他是一位熱心的觀察家，敏銳的思想家，造詣極深的文學巨匠。《沙鄉年鑑》是他最著名的作品。在這本自然隨筆和哲學論文集中，利奧波德以抒情的文學手法描述了大自然的絢麗多彩，如歌如泣地敘述抒發了崇尚自然的情趣。在他的文章裏，可以看到大自然的威力，也可以看出他對人類爲自身利益蹂躪自然而發出的悲嘆。此書文筆優美，思想深刻，被譽爲“綠色聖經”。《大雁歸來》是該書中的一篇觀察筆記，文章內容具體詳實，描寫生動細膩，情感真切動人，又包含有作者理性的思考。（出示作者畫像與《沙鄉年鑑》一書的封面，給學生直觀感）
㈢：出示學習目標：
①初讀課文，感知生字詞；
②朗讀課文，感知課文內容，大雁的特點；
③重點語句讀，感知文中的優美語言與作者的情感。
㈣：1、一讀指導：快速閱讀全文，注意時間，一氣完成，標記出陌生的生字詞。
2、一讀檢驗：
①給下列加點字注音。遷徙、霧靄、窺探緘默狩獵凋零滑翔顧忌
②解釋下列詞語。凋零：遷徙：緘默：窺探：霧靄狩獵：顧忌：目空一切：
提問與點撥：
①遷徙（xǐ）霧靄（ǎi）窺（kuī）探緘（jiān）默狩（shòu）獵凋（diāo）零滑翔（×iáng）顧忌（jì）
②解釋下列詞語。凋零：凋謝零落。遷徙：遷移。緘默：閉口不說話。窺探：暗中察看。霧靄：霧氣。狩獵：打獵。顧忌：恐怕對人或對事情不利而有顧慮。目空一切：形容驕傲自大，什麼都看不起。
（關於對語文知識的檢測，我想說明一點，我們現在使用的教科書幾乎是從人文性和文學素養的宏觀角度讓學生總體把握，而字詞句篇、語法、修辭等基礎知識少之又少，課後“研討與練習”幾乎是清一色的理解分析題，缺乏具體的可操作性，該教材對語文知識有忽略的感覺，新課標也提出要淡化不等於忽略。所以課堂上的雙基、語法、修辭有時必須穿插一些，這是閱讀理解的基礎。）
㈤：二讀課文指導：同學們要快速閱讀課文，概括要點，把握文意。完成思考題：①作者筆下的大雁有哪些特點？②爲什麼說大雁知道威斯康星的法規？（不準翻閱資料書，用自己的話說出自己的感受，先自主思考，依據要求再小組或同桌交流）
提問歸納：
1、作者筆下的大雁有哪些特點？
明確：
①來的季節是三月春天。
②飛行的路線是筆直的。
③三月的大雁一觸到水就叫，喧嚷。
④十一月份的大雁一聲不吭。
⑤愛尋食玉米粒。
⑥常六隻列隊飛。
⑦四月的夜間，大雁會一陣陣鬧。
2、爲什麼說大雁知道威斯康星的法規？
明確：課文中說明大雁知道威斯康星法規規定：春季禁止獵殺大雁，而春雁每天都要去玉米地作一次旅行，不是偷偷摸摸的，作者用擬人的手法表明大雁知道法規，在春天的白天放心地活動，覓食。
㈥三讀指導，品讀賞析文中語言與作者的情感。有人說這篇文章是形象性、抒情性的完美結合，請同學們選擇這兩點中的一點進行探索，探究方式：例子+評定。（有難度，可適時引導學生之間的互動交流）
明確：（1）品味形象性：明確：本文多用擬人手法描寫大雁，大雁的形象在作者筆下，躍然紙上，聲情並茂。如：春雁歸來時的熱情低語，向水窪池塘問好，覓食前後鳴叫，似乎先有場辯論，返回後還會論述食物的價值；晚上大雁羣居沼澤集會，發言，激烈的辯論，深沉的總結，稀疏的談論，形象的描寫，讓人如見其形，如聞其聲。另外，襯托手法的運用也爲文章增色不少，如主教雀、花鼠襯托大雁的堅定不移，烏鴉襯托大雁飛行路線筆直。
（2）感受抒情性：體會下列句子，說說這些句子所表達的思想感情。
1、一隻燕子的來臨說明不了春天，但當一羣大雁衝破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。
2、一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，似乎它們濺起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。
3、這些孤雁是傷心的單身……它們是喪失了親人的倖存者。
4、每年三月，它們都要用自己的生命來爲實現這個基本的信念做。
5、在這種每年一度的遷徙中，整個大陸所獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶着野性的詩歌。
《大雁歸來》說課稿2一、說教材
1、課標要求
新課程標準提出：初中語文教學應注重對學生基本功的培養與提高，尤其應加強語言表達能力、閱讀能力及寫作能力，並且充實詞語積累量，培養科學理性的精神和人文關懷的精神，全面提高語文素養。而這一切都應在保證教學以學生爲主體及激發學生學習興趣的前提下進行，並通過“自主、合作、探究”以及師生互動的形式實現教學目標。
2、教材分析
本文是一篇自讀課文，篇幅不算短。內容上雖介紹大雁的生活習性，但同時又象一首抒情詩，抒發了對大雁的喜愛之情，面對大雁的聯合觀念，人類應該自愧不如。遺憾的是人類的獵殺行經給大雁製造着災難。作者多用擬人手法描寫大雁，因爲大雁在作者的心中就像人類一樣具有靈性，雁羣就像人羣似的。從寫作上來說，形象性、知識性、抒情性的完美結合是本文的一大特色，字裏行間注滿愛鳥之情。
3、教學理念
本課設計主要以體現新課標爲主，突出學生課堂教學中的主體地位，整個課堂以學生的動腦、動手、動口爲主，以教師的引導爲輔，以四人小組、同桌研讀交流法爲學習方式，鼓勵學生大膽衝破心理束縛，說出自己獨特的閱讀感受與見解。
4、教學目標
基於以上分析，將本課目標確定爲：
知識與能力：
1、瞭解作者的相關情況；理解並積累文中的生字生詞學會運用。
2、整體把握文意，理解本文主旨，訓練概括能力。
過程與方法
1、品讀課文，體會本文的寫作特色；揣摩語句，體味句子表達的思想感情。
2、瞭解大雁的生活習性，體會作者對大雁的喜愛之情。
情感態度及價值觀感受作者的愛鳥情懷，激發珍愛野生動物，傾心大自然、迴歸大自然的情懷。
重點品位語言，理解作者對大雁傾注的感情
難點理解文中表意含蓄的幾個難句
關鍵在快速閱讀的基礎上進行概括、討論、歸納
二、說教學過程
（一）設疑創境
大雁，我們並不陌生，那麼，你對大雁有哪些瞭解呢？能不能介紹一下你眼中的大雁？（外形、候鳥、合羣性、叫聲嘹亮……）據說大雁還能傳遞書信，因此很容易牽動文人的情思，因此在文學史上留下了許多詠雁作品。你能不能說出與雁有關的成語、典故、詩句，藉以描繪你心中的大雁？（如：驚弓之鳥、“鄉書何處達，歸雁洛陽邊”）剛纔咱們談的是自己眼中及文人筆下的大雁，那麼，大雁在環境保護主義者眼裏又會是什麼樣呢？今天就讓我們隨着美國著名環境保護主義者利奧波德一起走進《大雁歸來》的世界
（二）整體感知
1、由題目，大家猜想一下此文可能會寫什麼內容呢？（大雁回來了……）提示一下，作者是環境保護主義者，他寫此文是否還有其他用意呢？通過閱讀，大家自會明白。
2、速讀首先請大家速讀課文，邊讀邊作常規的勾畫圈點，同時思考文章圍繞大雁歸來寫了哪些內容？你從中讀懂了什麼？
（三）問題探究
1、爲了觀察、研究大雁這些不爲人知的特點，作者是怎麼做的？請跳讀課文，快速在文中抓取信息。
2、你認爲又是什麼力量推動他爲大雁付出那麼多呢？（愛）在文中有直接的表露嗎？再次跳讀。
3、文中還對大雁的活動作了細緻描寫，在字裏行間也流露出對大雁的深情，請從文中找出你最喜歡的一個詞，或一句話，或最能激發想象的一組畫面，有感情地朗讀，並試着作批註。
（四）整合小結
1、通過剛纔的猜讀、速讀、跳讀、品讀，我們對課文內容有了更深的瞭解，你從中獲得了哪些啓示呢？
2、教師小結：正如同學們所說，這篇文章給了我們很多啓示，同時也引人深思：我們現在平靜的較高的生活水準，是否值得以犧牲自然的、野外的、無拘無束的東西爲代價呢？曾幾何時，我們遠離了自然，躲在了鋼筋混凝土做成的閣樓裏，生活簡化得只剩下自己，環境濃縮得只剩下公園，一切純樸的、本真的、自然的東西從我們的視野中悄然離去。感謝利奧波德，他讓我們明白了：熱愛自然，是人類的共同情感；迴歸自然，是人類的終極追求。
《大雁歸來》說課稿3尊敬的各位評委、各位同仁：
我執教的是統編教材人教版八年級語文下冊的《大雁歸來》，這是一篇富有文學色彩的科學觀察筆記。下面我將從教學目標，教學重難點，教法學法，教學過程四個方面對本課加以說明。
一、說目標
本課我確定的目標是：
1、默讀課文，篩選主要信息，概括課文對大雁做了哪些描寫，瞭解作者筆下大雁的個性特點。
2、品讀課文，揣摩文中表達作者情感的句子，感受作品濃郁的抒情色彩。
3、理解課文最後一段話的含義，感受作者的愛鳥情懷，激發學生珍愛野生動物的感情。
確定以上目標基於三個方面的理解。1.基於對課標的要求，新課標明確指出：欣賞文學作品，應有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啓示。閱讀說明文時要把握文章的基本觀點，篩選主要信息，讀懂文章闡述的事理。2.基於對教材的分析，《大雁歸來》所在的單元都是闡釋事理的說明文，編排本單元的目的是體現求真、嚴謹的科學精神，通過大雁歸來，這些自然現象理解所蘊含的科學道理。3.基於對學情的理解，八年級學生已經已經具備了一定的學習能力，能夠通過默讀篩選信息來歸納文章的主要內容，能夠通過品讀具體的句子來談自己的感受，能夠通過合作探究的學習方法解決一些比較難的問題。這一學段在前面幾篇課文中學生掌握了學習說明的方法，這爲本課的學習奠定了基礎。基於以上三點，我確定了以上三個教學目標。
二、說教法
本着“以教師爲主導，以學生爲主體”的教學原則，針對本課的教學目標和學生的實際情況，我採用創設情境法、精心設計課堂導入深入引導學生走進文本。通過問題引導法讓學生與文本展開對話，繼而我採用點撥法，指導學生在閱讀中形成自己的閱讀體會，從而完成本課的教學目標。
三、說學法
古人說過“授人以魚，只供一餐，授人以漁，可享一生”。我設計讓學生採用默讀法來篩選主要信息。用品讀法讓學生領悟作者的抒情筆法，從而突破本節課的重難點。
四、說教學過程
本課我準備用六個教學環節來落實，在教學過程中力求遵循因材施教，循序漸進，層層深入的原則，努力變教爲導。
第一環節激趣導入。在這一環節中，讓學生談談自己喜歡的動物，喜歡的原因，以此引入大雁是老師喜歡的動物，從而引入課題。這樣設計的目的是爲了激發學生學習的興趣，通過平等的對話，建立與學生平等的學習關係，拉近與學生之間的距離。
第二環節：默讀課文，篩選主要信息。默讀可以提高閱讀的速度，學生在默讀中，引導學生用以前學過的篩選信息的方法，來把握文意。本單元的單元目標要求篩選主要信息，此環節目的在於培養學生篩選信息的能力，讀懂文章闡述的事理，爲後面的品讀環節奠定基礎。
第三環節：品讀課文，感受濃郁的`抒情色彩。通過前面的默讀，學生對課文的大意有所瞭解，本環節主要是讓學生通過對抒情句子的品讀，揣摩作者的情感，領悟濃郁的抒情色彩，從而感受作者對大雁的喜愛之情，以及對它們命運的關注，爲學生學習本文的主旨奠定基礎。
第四環節：合作探究，領悟主旨。學生齊讀課文最後一段，合作、探究課文最後一句話的含義和作用。新課標指出要爲學生創設有利於自主、合作、探究學習的環境，本環節重在培養學生的合作探究能力。通過對課文主旨的理解，讓學生認識到應該保護動物，愛護環境，從而達到培養學生正確積極健康的人生態度，實現情感、態度、價值觀的培養。
第五環節：課堂延伸：請你爲保護動物擬一條宣傳標語。語文課程標準致力於培養學生的語言文字運用能力，提升學生的綜合素養。此環節通過寫宣傳標語，讓學生在寫的實踐中體會、把握運用語文的能力。通過學生展示寫的內容結束全課，以此讓學生樹立環保意識。
第六環節：佈置課外作業觀察你所喜愛的一種小動物，也用生動形象的語言介紹一下它的習性，表達自己的感情。將語文學習由課內延伸到課外，學生在通過觀察後，培養學生學習作者求真、嚴謹的科學精神，同時激發學生的探究興趣，全面提高學生的語文素養。
說課完畢，請各位評委老師指導！
《大雁歸來》說課稿4一、說教材：
《大雁歸來》是人教版八年級下冊第三單元第14課。這一單元是以人與生活的聯繫爲線索中的“關愛自然”單元，這單元是以不同題材、從不同角度，表達了人們對人類生存環境的憂慮與思考，而這篇文章是一篇自讀課文，篇幅並不短。在內容上雖介紹大雁的生活習性，但同時又像一首抒情詩，字裏行間都抒發了作者對大雁的無比喜愛之情。在作者心目中，大雁的遷徙和日常生活都是富有詩意的，它們像人一樣組成一個家庭，有着人一樣的親情，團圓的時候，它們歡呼着旅行，喧鬧着覓食、集會；孤獨的時候，它們憂鬱地鳴叫着，徒勞地尋找着失去的親屬。它們的到來，宣告了春天的迴歸，它們的鳴叫則使天空迴響着野性的詩歌。作者有飽含深情語言通過對大雁進行描寫，讓人們通過對大雁的習性和可愛、可敬之處的瞭解，激發人們對大雁的熱愛與尊重，呼喚人性中的真善美，從而讓人們產生一種在行爲上自覺地道德責任感，一起維護地球我們這個共同的家園。我認爲作者的寫作意圖就是：通過了解——熱愛——守護，達到人與自然的和諧相處。
二、說學情。
初中二年級下期的學生具有一定的理解文意和分析情感的能力。教師應抓住抒情性散文的特質，開展《大雁歸來》的教學。但初二學生分析句子的方法和體悟散文詩深層情感和的能力還較爲欠缺，除了理解大雁的習性外，還需要教師進行適時的點撥，分析大雁的可愛與可敬之處，使學生更好地理解課文的思想內涵。
三、說教學目標及重難點。
知識與能力：
瞭解大雁的生活習性，整體把握文意。
過程與方法：品味語言，瞭解大雁的可愛與可敬之處，從中體會作者對大雁的喜愛之情。情感態度及價值觀：
體會作者呼喚人性、敬畏自然的思想情感。
重點：品味語言，瞭解大雁的可愛與可敬之處，從中體會作者對大雁的喜愛之情。難點：體會作者呼喚人性、敬畏自然的思想情感。
四、說教學方法
爲了完成教學目標，解決教學重點，突破教學難點，我準備採用“教師點撥——學生思考——分析句子——感悟情感”的教學方法，始終體現學生的主體地位和教師的主導地位。
五、說教學流程。
（一）課堂導入。
展示一組大雁的圖片，並配上簡單的解說詞，讓學生對大雁的外貌有大概的瞭解，便於後面的教學。
（二）理清行文線索，瞭解文章大意。
1、通過關於大雁每年定期遷徙的科普小知識的介紹，即遷徙過程包括：歸來——停留——離去，以此理清文章線索。
2、讓學生簡要概括大雁遷徙的三個過程各描繪了一幅怎樣的畫面，訓練學生的概括能力。
3、通過概括大雁的習性，製作大雁的知識小卡片，激發學生的學習興趣，訓練學生的概括和歸納的能力。
（三）分析句子，把握情感。
1、通過對作者的介紹，讓學生感受那種對自然、對野生動物的愛與執着。
2、讓學生通過了解大雁的可愛與可敬之處，感受作者對大雁的無比喜愛之情，也讓學生對大雁產生由衷的喜愛；並指導學生正確的分析句子。
3、通過了解大雁的悲慘遭遇與作者的感傷，體會作者敬畏自然、呼喚人性的思想情感，引發學生對人與自然關係和人性的思考。
4、通過播放視頻，讓學生更直觀的感受人類對自然的破壞，引發學生自我的反思。
（四）課堂小結。
以《敬畏自然》最後一段作爲課堂的結束語，情感真摯，飽含深意，引人深思。
《大雁歸來》說課稿5說教材
《大雁歸來》是人教版八年級下冊第三單元的一篇抒情散文，單元主題是保護自然，保護環境。作者筆下，大雁是如此可愛，人與大雁和諧相處，情趣盎然。說學情
初二的學生正處於求知慾最濃，而又勇於展現自我的階段，他們敢於表達自己最真實的情感，如實袒露自己所見所想。
教學理念、教學方法
學生是學習和發展的主題，教師是學習活動的組織者和引導者。本節課以自讀自悟、自學探究爲基礎，提倡自主、合作、探究的學習方式，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。
讓學生在自主、合作的氛圍中學習，初步感悟生命，讓每個學生從心底樹立環保意識。
教學目標：
知識能力：1、瞭解文學常識；2、瞭解有關大雁的一些知識；3、學習本文擬人寫法和生動細緻的描寫。
過程方法：1、品味文章優美的語言；2、體會作者對大雁的喜愛之情。情感態度價值觀：
1、培養學生保護野生動物的意識；2、增強學生的環保意識。
教學重點：1、品味文章優美的語言；2、體會作者對大雁的喜愛之情；
3、培養學生的環保意識。
教學過程：
一、創設情景，導入新課
老師出個謎語請大家猜：天空捍衛小飛軍，井然排列人字形。冬天朝南春回北，規規矩矩紀律明。打一動物（大雁）。大雁是一種很有靈性的鳥兒，今天讓我們在美國著名環保主義作家利奧波德的引領下，帶着一份快樂的心情去迎接大雁歸來。
［設計意圖：用謎語的形式創設情景，引出大雁，導入新課，自然貼切，同時激發了學生的學習熱情和興趣。］
二、我來說作者：（學生展示蒐集的作者信息）
利奧波德，美國著名的環境保護主義者。他是一位熱心的觀察家，敏銳的思想家，造詣極深的文學巨匠。《沙鄉年鑑》是他最著名的作品。在他的文章裏，可以看到大自然的威力，也可以看出他對人類爲自身利益蹂躪自然而發出的悲嘆。此書文筆優美，思想深刻，被譽爲“綠色聖經”。
《大雁歸來》這篇美文，向我們講述了許多大雁的趣事和作者的那顆愛鳥之心。
［設計意圖：通過蒐集有關的文學常識和學生展示，培養學生收集、處理信息的能力，鍛鍊學生膽量和口才，培養良好的語文學習習慣。］
三、讀一讀，賞一賞
請同學們自由朗讀課文，邊讀邊完成兩項任務：第一、通過讀課文，你從文
中瞭解了哪些有關大雁的知識？第二、把你認爲描寫生動、語言精美的句子劃下來。（學生邊讀邊思邊劃，5分鐘。）
1、第一項任務：你從文中瞭解了有關大雁的哪些知識？
（學生概括歸納，互相交流，互相補充。）
（1）大雁三月份從南方飛到北方繁殖，十一月份從北方飛到南方越冬。
（2）大雁飛行的路線是筆直的。
（3）雁隊以6只或以6的倍數組成。
（4）春天大雁喜歡在沼澤中聚會，大雁的遷徙是全球性的。
［設計意圖：通過交流、歸納，從文中學到了有關大雁的知識，豐富了學生積累，開闊了學生視野，促進了學生對課文要點的把握，提高了學生概括能力。］
2、第二項任務：把剛纔讀課文過程中劃下來的精美句段再認真地讀一讀，仔細品味，然後4人小組合作探究，思考交流認爲寫得好的原因。
用“我最喜歡的句子是，因爲”句式來說。
（學生朗讀品味，思考交流，5分鐘。）展示：
（1）“它們順着彎曲的河流拐來拐去，……向每個沙灘低語着，如同向久別的老朋友低語一樣。它們低低地在沼澤和草地上空曲折地穿行着，向每個剛融化的水窪和池塘問好。”——這幾句運用擬人的修辭手法，不但描寫生動形象，而且寫出了大雁的聰明、可愛、熱情，表現出作者對大雁的喜愛之情！
（2）“一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，它們濺起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。”——這一句把大雁比作“客人”，表現出作者對大雁的喜愛之情；動詞“濺起”、“抖落”用得生動逼真，運用擬人的寫法，生動形象地說明大雁歸來預示着萬物已經擺脫了冬日的嚴寒，溫暖的春天已經來臨。
（3）“在這種每年一度的遷徙中，整個大陸所獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶着野性的詩歌”——作者把遷徙中大雁的鳴叫，比作“帶着野性的詩歌”，這既寫出了大雁的可愛，說明大雁是人類的朋友，更表現出他對大雁的喜愛之情。
［設計意圖：在研讀品味的基礎上合作探究，加深了學生對課文內容的理解；鼓勵學生髮表有創意的見解，尊重學生獨特的閱讀體驗，使學生對文章的語言特色有了明確認識，感受到語言文字的魅力，提高了學生的審美能力和賞析能力。］
四、合作探究，感悟主旨（四人小組合作、交流、搶答）
1、作者在文中不但多處運用了擬人的修辭手法，而且還多次把大雁稱爲“我們”的，請同學們從文中找出這樣的句子。
（1）第四段中把大雁稱爲“我們的客人”。
（2）第六段有一句“我們的春雁”。
（3）第七段有一句“我們的大雁”。
2、作者多次把大雁稱爲“我們的”，這說明了什麼呢？
示例：不僅說明了作者對大雁的喜愛，而且說明在作者的心目中，大雁就象自己的朋友一樣！
3、作者爲朋友大雁的歸來而高興，又爲單身的孤雁而傷感。那麼有些大雁爲什麼由雁羣變成了孤雁呢？
被人獵殺了！
4、作者對被人類獵殺了親人和夥伴的孤雁而傷感，這表明了作者對獵殺者怎樣的態度呢？又說明作者希望人們怎樣做呢？
示例（1）對獵殺者的不滿、譴責和憤恨！
（2）希望人們保護大雁，保護野生動物！
5、請同學們考慮一下：保護野生動物有什麼意義呢？（教師引導學生理解。）示例：（1）可以保持地球上的生態平衡。
（2）可以使大自然保持豐富性和多樣性。
（3）可以爲我們人類的生活增添更多的歡樂和情趣。
6、教師小結：同學們，保護野生動物意義深刻！作者寫這篇文章也正是呼籲人類保護大雁，保護野生動物！保護它們，珍愛它們，與它們平等和諧相處，纔是我們人類唯一正確的選擇。希望同學們進一步增強保護野生動物的意識，從小事做起，從身邊做起，做一個保護野生動物的小衛士，做一個環保小衛士，爲建立一個和諧美麗的大自然而共同努力！
［設計意圖：巧妙的點撥，恰當的引導，學生積極主動的參與，使主旨的揭示水到渠成；同時在潛移默化中培養了學生保護野生動物的觀念，增強了環保意識。］
五、拓展延伸，積累詩句
1、同學們還知道哪些寫大雁的古詩句？（學生交流、展示）
唐代詩人王維的“徵蓬出漢塞，歸雁入胡天”。
唐代詩人王灣的“鄉書何處達，歸雁洛陽邊”。
宋代范仲淹的詞“塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。
2、教師小結：同學們的課外積累真豐富！只要同學們一如既往地多讀好書，多積累，我們的語文水平和語文素養就一定會提高！
［設計意圖：拓展延伸，充實了課堂內容，擴大了課堂容量，豐富了學生的語言積累，培養了學生的積累習慣，激發了學生學習興趣。］
六、課堂作業：設計一條保護野生動物的宣傳語。（學生設計、小組內展示、班內展示）關愛野生動物，保護美好家園。
動物是人類親密的朋友，人類是動物信賴的夥伴。
同在藍天下，人鳥共家園。
［設計意圖：讓學生設計環保標語，能進一步增強學生的環保意識，加深學生的心靈感悟。］
