“文明禮貌”主題班會教案
一、班會目的
文明禮貌是一個人的文化素養和精神風範的總體表現，是每一箇中專生所應具備的美德。爲了使“講文明、懂禮貌”的風氣在班級內進一步形成，所以召開了這次主題班會，想以新的形式促使班內學生人人講文明，個個懂禮貌。
二、班會準備
1．選定扮演審判長、被告、證人等角色的學生，並進行排練。
2．環境佈置：教室前方橫排兩張課桌，“審判長”和三名“陪審員”端坐其後。兩側各有一張課桌，分別是“公訴人”和“辯護律師”席位。“被告”則坐在教室的中間。在“被告席”的後面是一排排聽衆席，全班其餘同學參加旁聽。
3．黑板上書寫“模擬法庭審理案件主題班會”幾個美術字。
三、班會過程
（一）模擬法庭開始。
審判長：法庭審理開始
公訴人：被告王大偉在一天中午與同桌高剛嬉戲，後來發生口角。高剛用綽號罵了王大偉，被激怒的王大偉揮拳打去，正中高的鼻樑，頓時鮮血直流。被同學勸阻後，王住手。經醫院檢查，高剛鼻樑輕度紅腫，鼻骨未傷。發生這麼一起不愉快的事情，主要是由於被告人的蠻橫無禮。爲了嚴肅班級紀律，提請法庭給予被告停課檢討的處分。
被告辯護人：儘管這是一件不愉快的事情，但並非沒有原因。導致被告動手打人的直接原因，是高剛罵了王大偉。這一點請法庭予以注意。
原告：我沒有罵他。
被告辯護人：據被告肯定，你罵了。
審判長：傳證人。
證人（案發時正在教室裏擦黑板的一位同學）：我聽見原告連說了兩遍被告的綽號，然後才見被告打他。至於說綽號算不算罵人，請法庭裁定。
端坐在審判席上的四位同學進行討論。
審判長：綽號帶有侮辱人的性質，屬於罵人。被告王大偉動手打人，致使原告鼻腔流血較多，儘管事出有因，但動手打人的行爲是極其嚴重的。考慮到事後被告能主動承認錯誤，特判決如下：
（1）責令被告當衆向原告賠禮道歉，並保證以後堅決改掉這一惡習；
（2）賠償原告去醫院治傷的一切費用。
被告（當衆向法庭作最後陳述）：感謝同學們和老師原諒了我的粗魯和野蠻……我現在很後悔……
班主任（小結）：課後玩耍，說說笑笑，這本是一種休息，一種精神調節，但們從今天的班會中可以得出的教訓是，開玩笑不可過分，要有節制。同時，同學相互之間的友愛、關心和諒解也很重要。如果我們都有了這些美德，就可以避免許多矛盾和摩擦，天天生活在和睦愉快的氣氛之中。通過今天的主題班會，我們既懂得了打人罵人的危害性，又瞭解了法庭審理的一般程序。希望同學們做個高尚的人。
（二）人人回顧文明禮貌在班內的表現。
1．文明用語的運用情況。
2．講禮貌的典型。
3．班內、講禮貌的好典型。
名人典範
例一：周恩來總理是事事處處講究禮貌的楷模。接待外賓，不論是來自大國小國，也不論其職位高低，周總理都以禮相待。一天夜裏，他親自去機場爲一位外賓送行，同行的還有一些常駐我國的外交時節。在返回途中，爲了讓總理早一點休息，司機加速行駛，打算超過一輛外國使節的汽車。總理察覺後立刻制止，說：“司機同志，你怎麼能那樣做呢？要有禮貌嘛！我晚回去一點沒有什麼關係，可不能犯大國沙文主義呦！”司機聽了十分感動，馬上減速。
例二：宋代有一位名聲顯赫的大學問家，名叫程頤，同代人楊時對他十分仰慕，早有拜其爲師之願。光陰荏苒，直到楊時40歲那年，才前往洛陽拜訪程頤。時值隆冬大雪，程頤正在房中大瞌睡，因此楊時只好在門外恭敬地等候。等到程頤小眠醒來，門外積雪已經一尺多深了。程頤爲楊時至誠尊師的精神所感動，終於收其爲弟子。此事後來演變爲成語“程門立雪”，流傳至今，成爲尊師的佳話。
班級實例
例一：學生王某很注意禮貌，別的同學幫他做了一件事情，他總是說一聲“謝謝”或“感謝您”等等。有一次，在放學的時候，他把鋼筆丟了，到處尋找，就是找不到，回家又得做作業，而且老師要求必須用鋼筆做，急得他滿頭大汗。就在這時，同學看到了這種情況，迅速拿出了自己多餘的一支鋼筆給了他，王某感到非常高興，連聲說“謝謝”，同位說了聲“沒什麼，應該的，不要客氣”。從此以後，兩人關係由一般轉爲更加好起來了。毋庸置疑，講禮貌起了很好的作用，因爲禮貌代表着一個人的修養，代表着一個民族的精神風貌。
