語文課外活動方案範文（通用10篇）

爲有力保證活動開展的質量水平，時常需要預先開展活動方案准備工作，活動方案是從活動的目的、要求、方式、方法、進度等都部署具體、周密，並有很強可操作性的計劃。制定活動方案需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的語文課外活動方案範文，希望對大家有所幫助。

語文課外活動方案 篇1

一、指導思想：

爲進一步落實《語文課程標準》的指導精神，培養學生的讀書興趣，引導學生掌握科學的讀書方法，讓學生從讀書中汲取民族文化和世界文化的營養，充實文化底蘊，豐富精神生活，以此營造濃郁的校園文化，提高學生的文學素養，爲其終身發展奠定基礎，特制定以下課外閱讀實施方案。

二、活動目標：

1、通過閱讀活動的開展，在班級甚至是學校形成熱愛讀書的良好風氣。

2、通過閱讀活動的開展，使學生養成良好的讀書習慣。

3、通過閱讀活動，使學生學會讀書、學會學習。促進學生的知識更新，活躍學生的思維。

4、通過開展一系列的閱讀活動，使學生的讀書落到實處，使閱讀及經典誦讀成爲我校的特色，逐步形成獨特的校園文化。

三、實施策略：

（一）營造濃郁的閱讀氛圍

1、校園掛讀書條幅，在校園內的走廊、宣傳櫥窗等陣地張貼宣傳標語、宣傳畫、讀書名言等，讓每一寸牆壁都說話，讓每一縷空氣都浸潤書香，營造出一種濃郁的讀書氣氛。

2、班班建立“班級圖書角”，實現資源共享，充分利用午休、閱讀課開展讀書活動，讓班級的每一個角落都溢滿書香，讓讀書成爲每一個學生在校學習生活的一部分，各班設立班級“讀書展示專欄”，定期張貼“讀書名言”“書海拾貝”、“好書大家讀”“我最喜歡的xxx”“讀書心語”等文章，讓同學們推薦好書，交流自己在讀書活動中的心得,在班級中形成良好的讀書氣氛。

（二）落實有效的閱讀措施

（1）制定計劃。

①學校制定課外閱讀方案。

②各班級結合班級情況制定學期課外閱讀計劃，向學生推薦本年級閱讀書目，佈置閱讀內容，有步驟地安排閱讀活動。各班在讀書欄中張貼本年段推薦書目。

③每學期初學生要根據實際情況制定個人讀書計劃，列出閱讀目錄。

④明確閱讀時間：開展晨誦、午讀、活動。固定讀書時間，一般爲：晨誦10分鐘（早上預備前組織學生讀書）、午讀30分鐘（利用中午飯後時間，在教室裏靜靜閱讀自己喜愛的課外書）。

（2）創造閱讀條件。

①發揮校圖書室的作用。我校圖書室現在擁有大量的圖書，圖書室和閱覽室將全天向學生開放，真正發揮圖書的作用。

②建立好班級圖書角，以學生自帶書籍等多種方法充實班級圖書資源，實現圖書資源在班級學生間的共享。

③建立“好書交換站”。同學與同學之間，班級與班級之間可建立起“好書交換站”，定期舉行“好書換着看”等活動。

(3)指導課外閱讀。

認真上好閱讀欣賞課。學校每週開設一節課外閱讀指導課，語文教師要根據《語文課程標準》和學生年齡特點，選定指導內容，上好每次的指導課。課外閱讀指導課的基本課型主要有：閱讀指導課、讀物推薦課、閱讀欣賞課、讀書彙報課等。語文老師要教會學生掌握正確的閱讀方法，提高閱讀效率，並且要定期檢查交流學生的課外閱讀成果。

（三）搭建多彩的展示舞臺。

爲了使課外閱讀取得更好的效果，激勵學生熱愛閱讀，形成持續閱讀的好習慣，在全校開展形式多樣的讀書展示活動，如：開展讀書節綜合展示活動、古詩文誦讀比賽、我愛手抄報評比活動、讀書名言徵集活動、“書香伴我行”徵文活動等，爲學生搭建閱讀的廣闊舞臺，多層次、多方位展示學生課外閱讀成果。“建立書香班級”課外閱讀活動設計方案

摘要：小學語文課外閱讀是小學語文教學的有機組成部分。研究證明漢語言文字不僅是交流的有效工具，還是對孩子智力訓練情感薰陶的有效工具.因此怎樣在完成課內學習的基礎上引導學生體會閱讀的樂趣.,最終全面提高學生的語文素養和綜合素養,應該值得我們花力氣去探討和研究.

關鍵詞:課外閱讀、素養、閱讀環境、親子閱讀、讀書會

一、問題的提出

開展語文課外閱讀，是新課程改革致力學生語文素養的形成與發展的需要。語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。開展語文課外閱讀，擴大學生視野，豐富學生知識，提升學生認知水平，無疑地將有助於學生語文素養的提高和發展，是新課程改革之所需。

開展語文課外閱讀，是語文教學改革的需要。時下的語文教學，教材單調、陳舊，學生的閱讀認知過少，一學期六個單元30餘篇課文，遠遠滿足不了學生的需要，滿足不了時代對語文閱讀教學的要求。只有開展好語文課外閱讀，給學生提供豐富的文化教育，才能適應語文教學改革之所需。

開展語文課外閱讀，是語文學科本身特質的需要。語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。傳統的語文教學注重於語文的工具性而忽略它的人文性。重視開發語文課程豐富的人文內涵，培養學生的人文素質，單靠課本上的內容是遠遠不夠的，只有開展好語文課外閱讀，用豐富的人類文明的寶貴財富陶冶下一代，才能符合語文本身特質之所需。

開展語文課外閱讀，是全面實施素質教育所必需的。現代社會要求公民具備良好的人文素養和科學素養，而開展語文課外閱讀除了通過文學作品對人的人格、精神薰染外，還通過閱讀自然科普著作，提高人的科學素養。科學與人文的整合已成爲當代我國推進素質教育的一種理性追求。

二、理論與思考

大語文觀看來，語文學習的外延和生活的外延是一致的。大語文的運行系統由課堂教學、課外閱讀、生活體驗與感悟三個子系統構成。小學語文課外閱讀活動是大語文運行系統中的一個子系統，是大語文教育不可或缺的一個重要組成部分。

1、目標的多維性

其一是語感的優化，促進語言素質的提高。其二是讀書方法的掌握，促進讀書技能的提高。其三是語言的積累，連同上述二點，促進寫作技能的提高。其四是接受書中美好情感的薰陶，促進情感素質與審美素質的提高。其五是科學知識的積累，促進科學素質的提高。其六是社會科學知識的積累，促進人文素質的提高。其七是在知識世界的薰陶下形成強烈的求知慾，促進學習精神的提高。

課外閱讀活動只有考慮到內容層次、時間安排、活動方法等多方面要素，精心規劃，細心指導，長期開展，其多維性目標纔可以達到。

2、內容的層次性

小學生從一年級到六年級是不同心理階段的遞進，所以，大語文課外閱讀活動模式理論認爲，讀書內容的指導必須體現層次性，符合不同階段學生不同的認知結構與心理結構，才能取得最大的綜合效益。初步設計如下：低年級學生認知水平較低，識字也較少，以注音童話、寓言爲主，兼顧科學小故事、科學小知識等；中年級學生識字有所增加，社會性心理水平有所提高，在閱讀內容要求上便比低年級上了一個檔次。增加兒童小說如《寶葫蘆的祕密》，較適合兒童閱讀的經典小說如《西遊記》、《我的大學》（高爾基著），科幻類作品如《兒童科幻小說選》及淺顯的歷史讀物如《上下五千年》，還有科普讀物如《十萬個爲什麼》；高年級學生獨立閱讀能力已經形成，認知水平與社會性心理水平相對較高，可增加《水滸傳》、《三國演義》等古典小說，《在人間》、《花季》等現代、當代文學作品，《科學五千年》等科普書籍，以及適合學生閱讀的歷史、地理、天文書籍如《歷代愛國主義英傑故事》、《美麗的西雙版納》、《宇宙縱橫談》等，較有品位的科幻作品如《海底歷險三十天》。在雜誌、報紙的閱讀方面原則上與閱讀書籍相同。我們之所以在內容上把文學與自然科學並重，是考慮到文學作品能濡養學生的倫理（含道德）情感，而自然與社會科學則豐富其知識世界。

3、時間的全程性

小語課外閱讀活動必須貫穿小學的全過程，使時間系統性得到保證。活動的開展宜早不宜遲，一年級學生掌握了拼音這一識字工具，即可開始組織課外閱讀活動。因爲此時他們有自主學習的心理需求與潛能，急需打開自主吸納知識信息通道，以滿足好奇心與閱讀的愉悅感。一旦學生閱讀的積極性被調動起來，閱讀的習慣養成了，那麼，一般時間段的課外閱讀活動就有了可靠的保證。小學畢業班學生由於思維能力比低年級有了較大的發展，讀書的效益也提高了，此時的課外讀書活動，可以爲他們即將到來的中學生活打下更爲堅實的知識。

語文課外活動方案 篇2

一、指導思想

我校本着張揚學生個性、培養學生興趣和特長的教學理念，促進第一課堂教學，以開展豐富課外生活，陶冶學生情操，提高學生學習語文的興趣和能力，激化學生閱讀和寫作的熱情，掌握一定的閱讀、寫作知識和技巧，儘快提高學生學習語文的興趣。根據學生實際，從瞭解學生的興趣、能力和需要方向着手，結合學生的學習和生活經驗，遵循學生的認知規律，爲學生提供表現自我、創造自我、學習課外文化知識和形成良好習慣的機會，爲學生終生學習和形成健康的人生觀奠定基礎。

二、目標要求

1、活動內容要貼近校園、貼近生活、貼近學生。

2、活動講求趣味性、知識性、人文性和文學性相結合。

三、活動時間

每週二、週四下午二節課後

四、活動地點

多媒體教室

五、指導教師

高思 耿勇敢

六、活動措施：

１、鼓勵學生積累成語、歇後語，提高語言表達水平。

２、通過講故事提高學生的表演能力、語言組織能力，還可以提高思維的條理性。

３、通過讀好書增長知識，陶冶性情，提高閱讀興趣。

４、通過看愛國影片培養愛國情感。

七、活動內容安排

第一週 積累成語

第二週 成語接龍

第三週 故事會

第四周 講故事比賽

第五週 猜謎語

第六週 看愛國影片

第七週 好書大家讀

第八週 好書大家讀

第九周 趣說歇後語

第十週 背誦課文比賽

第十一週 看愛國影片

第十二週 讀《論語》

第十三週 讀《論語》

八、預期活動效果

課外興趣小組是孩子們喜愛的活動形式，本學期的語文課外興趣小組活動，教師要關注學生的興趣，注重學生的興趣體驗，讓學生學得主動積極，學得輕鬆愉快，學得確有成效，真正提高學生學習語文的興趣，提高語文學習的效率。

語文課外活動方案 篇3

朱永新教授曾經說過：“讀書，是孩子們淨化靈魂的一個非常重要的途徑。”古今中外的許多著名作家、科學家所取得的巨大成就往往也與他們的讀書分不開的。爲了使我班學生熱愛閱讀，學會讀書，並在讀書的活動中陶冶情操、獲取真知、樹立理想，特制定本活動方案：

一、活動目的：

1、語文課程標準在總目標中指出：要使學生具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑑賞文學作品，受到高尚情操與趣味的薰陶，發展個性，豐富自己的精神世界。

2、通過這一活動的開展，激發學生的閱讀興趣，培養學生良好的閱讀習慣，讓每一個學生都熱愛讀書，學會讀書並在讀書的活動中陶冶情操、獲取真知、樹立理想。

二、活動目標：

1、通過活動的開展，在班級形成熱愛讀書的良好風氣。

3、通過讀書活動，使學生學會讀書、學會學習，促進學生的知識更新，活躍學生的思維。

三、活動構想：

1、制定切實可行的讀書計劃。

2、營造良好的讀書氛圍。

（1）要充分利用好班級的黑板報、牆壁等，營造書香氛圍。

（2）徵集讀書名言，可以把從各方面徵集一來的名言抄在黑板報上，或是做成書籤與同學交換。

3、認真上好“閱讀課”。要充分發揮閱讀課的作用，學生的大部分課外閱讀時間應在平時，學校安排的這節閱讀課主要可以做如下幾件事：

（1）班主任也可以利用這節課向學生推薦優秀的課外讀物，可以給學生閱讀優秀讀物精彩的片斷，以激發學生的閱讀興趣。

4、根據班級的實際情況制定讀書評價的方法，評價班級的“讀書大王”、“讀書小名星”等。

語文課外活動方案 篇4

一、指導思想：

讀書是學生成長的階梯，在大量的課外閱讀中，學生能增長知識，拓寬視野，特別是對於小學生來說，恰好處於讀書的黃金時代。所以，開展課外閱讀尤爲重要。我們根據學生的實際情況、使用的教材、家庭情況，特制定瞭如下讀書計劃：

二、活動目標：

爲了拓寬學生的知識面，激發起學生閱讀的興趣，增加學生的語文積累，提高學生的閱讀能力和理解能力，使得課內與課外知識能更好地相結合，本學期要求六年級學生以閱讀課外書屋中的兩本書爲主，以閱讀與之有關的兒童讀物爲輔助刊物，進行閱讀活動。所要達到的要求如下：

1、能聯繫上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，瞭解文章的基本說明方法。

2、在老師的指導下，進行閱讀做出筆記，讀後感每學期不少於16次。

3、 通過開故事會、優美文章誦讀等形式交流讀書心得，引發學生的興趣，培養學生的語言表達能力和口頭表達能力。

4、培養學生的課外閱讀興趣，課外閱讀不少於30萬字。背誦、積累優秀詩文：本學期最少背誦古詩50首，優秀文章片段10篇，名言名句100個。

推薦書目：

1、 必讀書目：根據課文內容選擇必讀的課外讀物：《綠山牆的安妮》《狼王夢》。

2 、選讀書目：中國作家曹文軒的《根鳥》，瑞士作家斯比麗的《小海蒂》。中國作家沈石溪的《第七條獵狗》，美國作家傑克〃倫敦的《荒野的呼喚》，加拿大作家西頓的《小戰馬》《紅脖子》等。

三、 活動安排：

閱讀時間：

每週兩節閱讀課時間集中開展閱讀。語文教師在閱讀前，做必要的指導，指導學生讀書方法， 可以採取泛讀、速度、精讀相結合的“三讀法”。鼓勵學生做讀書筆記，不懂的詞語通過查字典理解後標註在旁邊。觸動心靈的語句隨時記錄下自己的感悟。自己解決在閱讀中遇到的問題。晚上回家完成作業，利用寶貴的30分鐘時間進行自由閱讀，並且要讓閱讀成爲一種習慣。

活動要求：

閱讀筆記：以邊讀邊勾畫，隨時記錄感受，摘抄爲主，兼顧練習寫讀後感或提綱型筆記。

手抄報：辦有關讀書方面的內容，一月一次。

四、活動評價：

1、選出一些認真的.筆記向大家進行展覽。

2、每月最後一週的閱讀課進行學生讀書體會交流。

3、班級可開展講故事、朗誦比賽、誦讀古詩比賽等活動。

4、學期結束評出讀書前10名的學生，評出“閱讀之星”。

語文課外活動方案 篇5

一、活動主題：

趣味百科，樂在其中

二、活動目的：

爲了讓大家在緊張的學習生活之餘，增添一絲趣味與開心，展示自己在知識方面的能力與才華，進一步擴大同學們的知識面。

三、活動意義:

娛樂身心豐富大學生活提升大學生的人文素養同時爲全院學生提供一個相互認識相互交流同臺競技的機會。

四、主辦單位：

國交院學習部

五、活動對象：

國交院大一大二的全體同學

六、時間：

24日晚18:30地點：文心小劇場

七、活動流程：

1、前期：宣傳及報名工作

(1)、前5天分別在潤園、澤園以及文心小劇場門口放置活動海報進行宣傳

(2)、以班內通知形式的方式由各班負責人統計本班參賽名單並上報學習部：團隊形式，每組3人

(3)、準備工作：確定題型、申請場地、邀請評委嘉賓

2.中期：

(1)、選手提前30分鐘進場通過抽籤決定編號

(2)、評委入場

(3)、比賽正式開始，主持人開場，介紹本次活動及到場的領導和評委

(4)、比賽形式：分必答題、搶答題、主觀題、風險題四大模塊

必答題：每組5題每題5分按順序進行回答且必須在主持人唸完題目10秒鐘之內作答否則無效

搶答題：共20題每題5分選手必須在主持人唸完題目，說“開始搶答”之後搶答搶答成功的小組必須在10秒內作答否則無效

主觀題：共7題每個小組都是在這7題裏面選擇一題，進行回答。評委根據回答進行打分每題10分

風險題：共10題根據描述猜出相應的事物每說完一個描述，都可以進行回答答對加10分，答錯的扣10分

最後得分最高的選手獲勝

(5)、最後，統計分數，評出一二三等獎，頒發獎狀

3、後期：

(1)、評委退場，清理現場

(2)、進行活動總結，寫通訊稿

八、獎項設置：

一等獎1名

二等獎2名

三等獎3名

優秀獎2名

語文課外活動方案 篇6

一、 活動宗旨

爲了落實我校“生命教育”理念，把生命教育融入語文教學之中，進一步提高學生語文學習的積極性，豐富語文知識，拓展學生學習語文的興趣愛好，讓語文之花盛開在校園，根據學校工作計劃，我們擬於第13周開展“語文周”活動。通過這項活動，展示光輝燦爛的漢語言文化，傳承和弘揚母語文化。

二、 活動主題：

生命引航，語文花開

三、 活動時間：

第13周（20xx年11月21日—25日）

四、 活動內容及安排：

（一）啓動篇——生命引航，語文花開

1．11月21日晨會，語文周啓動——圖書飄流

負責人：周星然

晨會字幕：語文——生命引航，語文花開，共同閱讀，快樂成長

2．班級板報和年級板報評比（以語文周爲主題）、圖書角評比（書櫃要貼有書目單）、書香班級評比

評比時間：11月22日17：00

評比負責： 李菲

3．語文周宣傳欄佈置

負責人：王潛 胡曉紅

完成時間：11月18日

（二）心靈篇——品讀語文經典

哪一本經典書籍，深深打動你的心靈？那麼，讓我們爲這本“心靈的書籍”設計並製作一份精美的讀書卡吧（初一爲親子閱讀卡、初二名著閱讀卡），以表達我們的感激之情。

活動方式：製作讀書卡

時間：11月14日—18日

負責人：謝蔓君

要求：

1．內容須有書籍的介紹和自己的讀後感受；

2．讀書卡可以用和諧的色彩和精美的繪畫加以裝飾，但最好契合書籍主題與風格；

3．學校提供統一格式的紙張；

展示方式：每個年級挑選出16—20篇優秀作品，在一樓大廳裏展示，展示於11月21日佈置完畢。

（三）書法篇——傳承文化藝術

活動方式：硬筆書法比賽

活動：11月17日早讀課

比賽場地：階梯教室（投影字幕：第六屆語文周硬筆書法比賽）

要求：每班3-5名選手參賽，自帶鋼筆或水筆。

負責人：周星然

展示：獲獎作品將在大廳進行展示，21日前佈置完畢。

（四）研究篇——仰望文學星空

活動形式：小組綜合實踐探究著名作家作品（七、八年級），編輯專刊展示成果。

1．每個班學生以語文小組爲單位，開展對著名作家作品的專題研究，編輯探究成果集；

2．每個班整理、製作成精美的作品，參加評比、展示；

3．將對展示作品進行評獎。

語文課外活動方案 篇7

一.活動目的：

爲了落實新課改的精神，培養學生的活動能力、組織能力、創造能力、口語表達能力，增強團結、友愛、合作精神，提高對語文閱讀的興趣，提高學生的綜合素質，進一步推進學校素質教育，豐富校園文化生活，給全體學生提供一個展現自我，展示特長的舞臺，我們一年級三個班級開展了以“畫家鄉，愛家鄉”爲主題的語文綜合實踐活動。

二．活動要求

（1）關注興趣：基於學習者的需要、動機，興趣和直接經驗來設計、實施相關活動，充分關注學習者的興趣和直接經驗，並以此爲基礎實現對傳統語文學科知識結構與邏輯體系的超越。

（2）迴歸生活：迴歸兒童的生活世界，活動設計向真實生活情景轉化，最大限度地迴歸兒童的生活世界。這是語文綜合實踐活動選擇內容時必須堅持的一條最基本的準則。

（3）立足實踐。不在侷限於書本知識的傳授，讓學生親身參與，主動實踐，在實踐中運用所學知識解決各種實際問題，提高解決實際

三、活動內容形式：

1．動腦背《畫家鄉》：小學生只有背誦大量的課文，實現“量”的積累，才能充分地汲取文章的精華，得到文化的浸潤，從而豐富自己的語言。現代心理學的研究表明，兒童時代是記憶的高峯階段。我們完全可以利用這一黃金時期讓小學生背誦一些美文佳作名篇警句，讓語言文字在兒童心底多一些積澱，多一些感悟。

2．動手畫家鄉：引導學生用畫筆展現家鄉的美，以圖畫的形式表現家鄉的美。

3．動嘴說家鄉：鍛鍊學生口頭表達能力，學會傾聽，互動交流。 4．動手寫家鄉：可以寫家鄉的美麗景色，也可以發揮想象寫二十年後的家鄉。既鍛鍊學生的寫作表達能力，又激發學生想像力。

語文課外活動方案 篇8

一、理念背景：

爲了倡導“讓閱讀成爲習慣，讓經典潤澤心靈”的教育理念，推進“經典誦讀”校本課程建設，營造濃厚的校園書香氛圍，激發全校師生讀書的興趣，提升審美情趣和人文底蘊，促進教師專業發展和學生健康和諧發展，豐富學生的校園生活，提高學生語文綜合素養。

二、活動目標。

培養學生熱愛祖國語言文字的思想感情，讓學生的校園生活中充滿着語文味，在豐富多彩的活動中提高學生語文素養。以開展語文節爲途徑，培養學生的讀書興趣，提高閱讀能力和言語實踐能力，豐富學生的語文學習經歷與促進學生的語言積累，帶動每位學生享受語文學習的快樂。

1、盡力打造書香校園，營造濃郁氛圍，全力培養學生愛讀書、讀好書、勤思考，重感悟積累，“讓我們每天閱讀半小時”“讓閱讀成爲習慣”。

2、努力使學生在編輯、思考、歌詠、積累創作的過程中，激發閱讀的興趣，營造讀書節活動讀書氛圍，豐富校園文化。

3、讀書徵文、經典詩文誦讀、讀書筆記、經典誦讀、經典閱讀積累等爲形式，以學校比賽爲平臺，學習課外知識，交流讀書心得，感受閱讀的樂趣，推動我校讀書活動廣泛開展。

三、活動主題。

在閱讀中積累經典，在活動中學習語文。

四、活動口號。

讓閱讀成爲習慣，讓經典潤澤心靈。

五、活動時間：

20xx年xx月xx日——xx月xx日。

六、組織機構：

本次活動成立學校領導小組，下設各主題專場評價小組及後勤保障小組。

1、領導小組。

組長：xx

成員：xx、xx、xx、xx、xx。

2、工作組織小組。

組長：xx。

副組長：xx、xx、xx。

組員：全體語文教師。

3、後勤保障小組。

組長：xx。

組員：xx、xx。

七、實施安排：

（一）活動流程：

第一專場（3月份）： 開幕式；“我與經典有個約會”讀書宣傳活動；校“我讀書、我快樂、我成長”寒假讀書徵文比賽 ；3月份誦讀之星申報；

第二專場（4月份）：校一—六年級經典詩文誦讀比賽，校班級讀書會主題教研活動 ；4月份誦讀之星申報；

第三專場（5月份）：校二—五年級經典閱讀積累比賽；校班級讀書會主題教研活動；校二年級看圖講故事比賽；5月份誦讀之星申報；

第四專場（6月份）：校三四五年級優秀“讀書筆記”評選活動；校“國學經典”先進班級、先進推廣教師、50佳先進學生評比；“在閱讀中積累經典，在活動中學習語文”經典閱讀彙報會暨語文節閉幕式。

（二）具體安排：

第一階段：策劃與啓動（2月1日——2月20日）。

1、制訂“語文節”活動方案。

2、對語文節活動做宣傳，明確本次語文節的意義。

3、宣傳語文節主題。

4、公佈本學期各年級課外閱讀書目。

八、注意事項：

1、全體教師要提高對本次“語文節”活動的認識，要把它作爲營造“校園文化”的一項重要工作來抓，提高活動的實效性。

2、校宣傳欄、校園廣播等宣傳工具要爲語文節服務，各項活動要及時宣傳及時組織，使語文節活動既轟轟烈烈又紮紮實實。

3、全體語文教師和班主任要做好配合工作，任課老師積極參與，認真配合學校組織好各種形式語文節活動。

語文課外活動方案 篇9

活動目的：

1、與同學交流近期讀的書籍。

2、交流讀書方法，暢談讀書感受，激發學生讀書的熱情。

3、展示讀書成果，提高學生讀書的自覺性，讓學生養成好讀書，讀好書的良好習慣。

活動過程：

一、讀書名言引入：

1、誦讀與讀書有關的名言：我撲在書上，就像飢餓的人撲在麪包上。——高爾基

2、導入：同學們，在現如今科技高速發展的今天，書籍書籍仍是我們生活中不可缺少的一部分，一本好書，會影響人的一生，今天，我們班舉行我讀書我快樂的讀書交流會。

二、交流近期讀的書籍

1、師：同學們近期同學們都讀了一定量的書籍，今天我們就來向同學們推薦你喜歡讀的一本書。推薦時同學們注意從這幾方面入手：

（1）書名，書的主要內容

（2）從書中獲得的收貨

2、四個人以小組交流推薦自己喜歡讀的書

3、小組推薦一名讀書推薦員，班級內交流，推選出班級讀書推薦員

三、讀書經驗交流

1、小組交流課件出示交流提綱：

（1）說說自己與書的故事。

（2）交流自己讀書的收穫、體會。

（3）誦讀書中優美片段。

（4）交流書中自己喜歡的人物。

2、班級交流

各組派代表在班內交流。

四、好書推薦

1、小結：感謝同學們的分享。其實，我覺得可以用“開卷有益”4個字來概括讀書的好處！世界上有這麼多書，到底哪些書纔是好書，才適合我們看呢？

2、教師推薦好書:：《窗邊的小豆豆》《森林報》《名人傳》 《愛的教育》

五、總結

“同學們，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的”，老師希望你們養成讀書的好習慣，讀好書，好讀書，讓書籍成爲我們一生的朋友。

語文課外活動方案 篇10

一、活動主題

分別以“走進宋詞”“閱讀名著”“校園新聞”“演講的藝術”爲主題

二、活動時間及參加人員活動時間：

20xx年9月至20xx年1月

參加人員：八年級學生

三、活動目標

1、通過舉辦主題式的手抄報活動，豐富同學們的校園文化生活，營造濃厚的學習氣氛，提升學生對語文學科的興趣，豐富學生對語文知識的瞭解，盡情展示八年級學生的風采。

2、通過調動學生積極創作手抄報，評比出優秀手抄報的方式，讓學生在創作的過程中回憶讀書的美好時光，感受學習的樂趣、體驗校園生活的豐富多彩。

3、培養學生學習收集有關資料、積極主動思考與動手創作的技能。

四、活動內容

1、比賽要求：

1)內容要求：選材要新穎、健康，緊扣主題，應具有多樣性，以貼近校園生活、學習以及反映青少年思想的內容。報頭自擬；手抄報內的文章提倡學生自主創作（可於文章後署作者姓名，自創文章可加分）。

2)形式要求：手抄報統一用白色紙張。版面佈局合理，知識性和觀賞性有機統一。

3)作品不能爲印刷品。

2、參賽形式：小組合作。

3、版面要求：

1）手抄報必須包含報頭、插圖和文字等三部分，報頭下面須註明組別和成員分工等。

2）版面製作均使用手抄文字和手繪插圖，不得使用計算機制作或採用含有複製品的拼貼畫。

3）版面設計及內容應具有藝術性和觀賞性。

4、評比規則：

1)評比標準：內容健康，積極向上，符合主題。欄目豐富，文章有文采，文章流暢字跡工整。報紙的名稱貼切，版面設計新穎，有創意，版面圖文並茂，整體效果好。（具體標準見評分細則）

2)評選及展示方式：將手抄報在班內展出，每一期作品兩班互評，學生投票選出優秀手抄報。期末將對每期評選的優秀作品進行總評。由語文教研組老師及相關領導對學生作品進行評比打分。綜合學生投票的票數和老師評分結果評選出一、二、三等獎。

5、比賽獎項設立：

評一等獎2名、二等獎2名、三等獎4名，頒發獎狀和獎品。