大班語言領域活動方案19篇

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爲了確保事情或工作有序有效開展，通常需要預先制定一份完整的方案，方案可以對一個行動明確一個大概的方向。我們應該怎麼制定方案呢？下面是小編爲大家整理的大班語言領域活動方案，歡迎大家分享。

大班語言領域活動方案1

設計理念：

童話故事是兒童文學的一種體裁，是富有濃郁幻想的虛構故事。《頑皮的風嘟嘟》是充滿了兒童情趣，和生命力的童話故事。我將故事與白板課件巧妙地結合起來，把“風嘟嘟”頑皮的形象直觀地呈現給幼兒，白板不僅可以把抽象的東西與具體的事物相聯繫，還可以把各種聲音和動作結合在一起，使幼兒有一種身臨其境的感覺進而達到事半功倍的教育效果。課件裏鮮明、生動的形象能吸引幼兒的注意力，激發幼兒的學習興趣，讓幼兒的視覺與聽覺並用，進而程度上提高幼兒的語言表達能力。根據大班幼兒年齡特點及實際情況，我預設了情感、認知、能力這三方面的目標。旨在通過讓幼兒理解故事，瞭解自然界風的變化，感受風與人們密切的關係，進而知道用植樹造林來保護我們的大自然。

設計思路：

故事《頑皮的風嘟嘟》，內容貼近幼兒生活，是幼兒熟悉並喜歡的。幼兒對於風並不陌生，也喜歡風。風在生活中隨處可見，那麼，風的特點是什麼?風與人們有怎樣密切的關係呢?這些問題幼兒的理解都是片面的。爲了讓幼兒進一步認識風，故事裏，幼兒在認識“風嘟嘟”這個虛擬形象的前提下，通過老師提供的一個個畫面中，仔細觀察並用語言完整的表達出來，並通過模仿來體驗風大風小的特點。在分段欣賞故事中，讓幼兒瞭解風在自然界中的變化給人們帶來的影響。在觀看短片中，感受風與人們密切的關係，哪些是風給人們帶來的溫暖和希望，進而知道用植樹造林來保護我們的大自然。

目標預設：

1.理解作品內容，並能大膽、完整的用語言講述自己的發現。

2.通過了解自然界風的變化，體驗風與人們的密切關係。

3.知道用植樹造林，來保護自然我們的大自然。

重點：

理解故事內容，能用完整的語言清楚地表達自己的想法。

難點：

瞭解風能幫助人們做很多好事，也知道過大的風帶來的危害。

活動準備：

經驗準備：

風車、風力發電，海嘯、龍捲風的初步瞭解。

物質準備：

1.白板課件《頑皮的風嘟嘟》;

2.白板、投影儀、電腦;

3.風嘟嘟胸飾一個。

4.視頻短片《風》

活動過程：

一、導入動畫形象“風嘟嘟”，激發幼兒的興趣。

點擊出現畫面一：風嘟嘟

1.提問：它是誰呢?(教師爲幼兒介紹新朋友：風嘟嘟)

師：風嘟嘟會變魔術!可厲害了，猜猜它會怎麼變魔術呢?(幼兒猜測、討論。)

師：我們一起來看看，風嘟嘟的魔術是怎麼變的。

二、欣賞，分析理解故事

1.討論：你看到風嘟嘟是怎樣變魔術的?

師：瞧仔細了，風嘟嘟是怎樣變魔術的。

點擊畫面二：出現五個風嘟嘟的形象，幼兒觀察講述並模仿。

提問：它的動作有哪些?請你模仿一下。

師：你還看到了風嘟嘟有哪些不一樣的動作?請你說一說，並模仿出來。

(幼兒仔細觀察風嘟嘟的表情和動作,能大膽、完整的用語言講述自己的發現，並試着模仿)

教師引導幼兒共同模仿風嘟嘟微妙誇張的動作，來體驗風大風小的特點。

2.分段欣賞，理解故事

師：你們知道嗎?風嘟嘟以前可頑皮了，還惹出些麻煩事兒，想知道它的故事嗎?

逐幅出現畫面三至八，幼兒欣賞故事。

引導幼兒觀察並講述風嘟嘟帶來的不同影響。

提問：風嘟嘟的'小手輕輕揮動，草地上的花、樹有什麼變化?

風嘟嘟在半空中笑嘻嘻的吹了一口氣，人們怎麼了?

風嘟嘟鼓起腮幫，加了點力氣吹，大地又怎麼了?

風嘟嘟使出全身力氣吹，大樹、房子發生了什麼事情?

清潔工人爲什麼要重新打掃衛生?

風嘟嘟使出全身力氣吹向大海，又發生了什麼事?

人們爲什麼越來越喜歡風嘟嘟?它做了哪些事?

(在分段欣賞故事中，讓幼兒感知風在自然界中的變化給人們帶來的影響。)

三、討論、瞭解風對人類的影響

1.比較討論風與人類的關係。

提問：你喜歡故事裏風嘟嘟的哪個魔術呢?爲什麼?(幼兒討論後回答)

你不喜歡風嘟嘟的哪個魔術呢?爲什麼?(幼兒討論後回答)

(風可以帶來好處也能帶來危害。)

小結：

雖然風嘟嘟頑皮時會傷害人們，但它也能帶給人們幫助。許多科學家在研究風嘟嘟，讓它幫助人們做更多的好事。

2.體驗風與人們的密切關係，點擊出現畫面九

出現畫面八(蒲公英旅行、風力發電)，幼兒欣賞，感受風帶給人們的幫助。

提問：人們是怎樣利用風的?

引導幼兒瞭解人們利用風進行發明創造，體驗風與人們密切的關係。

3.欣賞短片《風》，瞭解植樹造林

師：風幫助人類做了許多的好事，但也帶給人們很大的危害，風對人們既有好處也有壞處。

提問：風給我們帶來了哪些危害?

提問：人們在幹什麼?爲什麼要植樹造林?

小結：爲了減輕風對人們的危害，人們可以通過植樹造林來保護自然。

四、遊戲：變魔術

請一名幼兒扮演風嘟嘟，其餘幼兒表演被風吹過的動作。

扮演風嘟嘟的幼兒可輪換。

附編故事：頑皮的風嘟嘟

風嘟嘟是個頑皮的孩子，總喜歡跟大家開玩笑。瞧!它用手輕輕地一揮，柳樹就揮起她長長的手臂，跳起了優美的舞。草地上五顏六色的花朵妹妹們輕輕地搖晃着身子好像在給柳樹打節拍。風嘟嘟笑嘻嘻地吹了一口氣，吹跑了人們頭頂上的帽子，吹得人們貓着腰匆匆地行走。風嘟嘟又加了點力氣，吹向了大地，頓時，漫天飛沙，人們嚇得躲在屋裏不敢出去。風嘟嘟繼續用力吹，把垃圾吹得到處都是，清潔工人又要重新打掃了。風嘟嘟使出了全身力氣，哇!不好了，一棵棵大樹連根拔起，一幢幢房子倒塌下來。風嘟嘟又用力吹向了大海，海里立刻掀起洶涌的波濤，滾滾的波濤像千軍萬馬般衝向了陸地，陸地上的人們拼命地叫喊着、奔跑着：“不好了，海嘯來了!.....”風嘟嘟一看，這才知道闖了禍，連忙收住。從此，風嘟嘟再也不敢亂開玩笑了。它變得懂事多了，它幫助人們淨化空氣，還幫助植物傳播花粉和種子，夏天，風嘟嘟還幫人們吹涼風呢，頑皮的風嘟嘟不見了。人們越來越喜歡風嘟嘟了!

大班語言領域活動方案2

【活動目標】

1、瞭解故事的主要情節，鼓勵幼兒能用較連貫的語言表述對故事的理解和想法。

2、體驗、感受故事中的情感，知道朋友之間要相互謙讓，不以大欺小。

【活動準備】

PPT、相關音樂。

【活動過程】

一、情景導入，瞭解擁抱，體驗相互擁抱的快樂。

1、師："老師想和小朋友們擁抱一下，誰願意?誰知道擁抱是什麼意思?

2、解釋擁抱。

3、師小結：和誰擁抱就表示願意和誰做好朋友。讓我們聽着音樂和好朋友抱一抱。

4、提問：你和誰擁抱的?擁抱在一起的時候，你的心裏有什麼感覺?"

師：今天也是森林城的擁抱節，大熊也來了，大熊在擁抱節裏過的.怎樣呢?讓我們一起聽聽故事《大熊的擁抱節》。

二、欣賞PPT《大熊的擁抱節》。

1、傾聽故事內容，瞭解大熊爲什麼傷心。

師："故事裏大熊遇到了誰?他們擁抱了嗎?爲什麼?他們是怎麼說的?"

2、複述故事第一段，引導幼兒理解、表達故事中小動物的動作、語言。

三、引導幼兒講述故事第二段，並嘗試說出大熊的想法。

1、傾聽故事第二段(悲傷背景音樂)

師："大熊爲什麼難過呢?難過的時候他會怎麼想?怎麼做呢?(先和旁邊的好朋友交流一下)

師："如果是你做錯了事，你心裏會怎麼想?會怎麼做呢?"

2.師："做了錯事，除了道歉，我們還能做些什麼事情讓別人喜歡你呢?"(老師引導幼兒自由講述)

四、引導幼兒複述第三段故事內容。

師："大熊和你們的想法一樣，道歉了以後小動物會怎麼做呢?聽一聽故事看看和你想的一樣不一樣?"

師："大熊的眼淚越來越多，比剛纔沒有人跟他擁抱的時候還要多，那是爲什麼呢?"

師："你有沒有和朋友發生過不愉快的事情呢?是怎麼互相原諒的?朋友原諒你了你的心情是怎樣的呢?"

五、跟老師一起完整複述故事。

師："這是一個讓人聽了很感動的故事，你們想不想自己也來講講這個故事。"

六、在《快樂擁抱節》的音樂聲中自然結束。

師："你們喜歡大熊嗎?爲什麼?如果你是大熊你覺得以後怎麼做會讓更多的小動物成爲你的好朋友?"

師："相信有了你們的建議，大熊一定會有更多的好朋友，那你們願意成爲大熊的好朋友嗎?讓我們也來給大熊一個擁抱吧!"

大班語言領域活動方案3

活動目標：

1、感知三句半的形式美和韻律美。

2、能圍繞“拜年”這個主題，嘗試仿編三句半並進行大膽表達。

3、能積極、主動地參與活動，體驗拜年帶來的樂趣。

活動準備：

《恭喜》的動畫，鑼鼓一副，三句半的圖標、祝福的話漢字卡片。

活動過程：

1、播放《恭喜》動畫，導入課題：

師：今天，老師給小朋友帶來了一個動畫片，想看嗎?

師：好看嗎?你看到了什麼?聽到了什麼?恭喜誰?恭喜什麼?(心想事成、萬事如意、新年快樂、眉開眼笑、中頭彩、樂開懷。)

2、採用平行示範的方式引導幼兒講述祝福語。

(1)教師：我也喜歡歌曲裏“新年快樂，萬事如意，恭喜恭喜”的祝福，(出示字卡)。

(2)你喜歡過年嗎?你是怎樣給人們祝福的?(學一學福娃祝福恭喜的樣子，並出示相應的字卡)，引導幼兒分別說說什麼樣的祝福話可以對誰說?

3、出示三句半的圖標，初步感知三句半的形式美和韻律美。

(1)師：今天我帶來了一首《拜年》的三句半，你們想聽嗎?

如：新年到，新年到，敲鑼打鼓真熱鬧，我們大家上臺來，拜年啦!你敲鑼呀我打鼓，來給爺爺拜個年，祝爺爺福如東海，恭喜恭喜!你敲鑼呀我打鼓，來給奶奶拜個年，祝奶奶壽比南山，恭喜恭喜!你敲鑼呀我打鼓，來給爸爸拜個年，祝爸爸工作順利!恭喜恭喜!你敲鑼呀我打鼓，來給媽媽拜個年，祝媽媽心想事成!恭喜恭喜!你敲鑼呀我打鼓，來給小朋友們拜個年，祝你們學習進步，恭喜恭喜!

(2)老師剛剛唸的.是什麼?給誰拜年的，祝福什麼?你最喜歡老師唸的哪一句?我們一起來學一學。(帶領幼兒念兩遍)

(3)你有什麼地方聽不懂的話?讓我們一起來幫助他。

(4)看圖完整地朗誦二遍三句半。

4、看圖標創編三句半。

(1)你們喜歡過年嗎?那麼你在過年的時候會給誰拜年、祝福什麼呢?請你來編一段拜年的三句半。

(2)根據幼兒的回答，在原來的圖標上粘上祝福的話。並讓幼兒集體來念一念。(鼓勵幼兒大膽地表述自己創編的三句半。)

5、給老師拜年。

師：剛剛有的小朋友很主動，能大膽地告訴大家自己編的三句半。今天我們班來許多老師，你想給她們拜年嗎?祝福老師什麼?現在，請你們把自己編的三句半念給她們聽一聽。

6、延伸活動：三句半表演《拜年》。

語言活動反思——怕癢的紅布頭

“癢”雖然是一種生理反應，但結合在生動形象的文學情景之中，別具詼諧、滑稽的意味。幼兒在歡快的氛圍中，宣泄了鬱悶，鬆弛了心緒，體驗到從生理到心理的舒暢、愉悅。活動《怕癢的紅布頭》一開始我就和嵐嵐合作表演故事的第一部分，通過這樣的情景表演方式，讓孩子們直觀、形象的認識了“癢”與“笑”的聯繫，接着我讓幼兒兩人一組合作表演這一部分，幼兒體驗着故事的情節的有趣和癢癢喚起的“笑”，以及疏泄鬱悶的心理感受。活動第二部分是理解故事的第二部分，由於有了第一部分的鋪墊，孩子們很快就理解了。當我問：“紅棉襖碰到脖子、碰到身上，小豬癢的怎樣?”幼兒回答：“小豬癢的舒服、癢的痛快。”當我問：“小豬的朋友們穿上紅棉襖後怎樣?”幼兒回答說：“癢的舒服，癢的痛快。”當我又問：“爲什麼大家都喜歡這種癢癢的味道?”孩子們都說：“因爲癢的舒服，癢的痛快，癢的開心。”輝輝還說：“我們聽了這個故事也很開心，很舒服。”最後一個環節“誰穿了紅棉襖”更是把活動推入了高潮，它以遊戲的形式帶幼兒進入了氛圍，有了更爲真切的體驗，在“嘻嘻嘻，哈哈哈”笑聲中我們結束了。

本節課不足之處就是在第一環節兩人合作表演時，有個別幼兒沒有參與，如果都參與表演的話，那幼兒對故事的理解就更透徹，也就更能體驗“癢”這一生理反應令人發笑、舒暢的感受了。

大班語言領域活動方案4

開學了，我快快活活，走向可愛的幼兒園。去年，我還是中班的兒童。現在，我升到了大班。中班、小班的小朋友，就是我的弟弟妹妹。小弟弟，鞋帶開了嗎?來，我幫你係上。小妹妹，跌疼了嗎?來!我扶你起來。有一個新來的小弟弟，媽媽上班時間已到，他不放媽媽走，又是哭，又是鬧。我給他講了一個故事，他乖乖地聽着，還咯咯地笑。從現在起，我就是大班的兒童。我們幫助中班、小班的弟弟妹妹，看!這有多麼光榮。

悄悄話

老師，老師，我的好老師，

讓我和您說句——悄悄話

我盼着長大又怕長大，

長大了就要離開幼兒園這個家，

我怕長大還是長大了，

我，就要畢業離園啦。

讓我輕輕叫一聲老師媽媽。

我是您攙扶着長大的“醜小鴨”，

我是你夢中開放的“七色花”。

您用淚水送走了您淘氣的娃娃，

我用小手做一個娃娃給您留下。

它和我一樣的眉毛，一樣的嘴巴，

每天都給老師媽媽說句悄悄話。

再見了，我的老師媽媽，

也許，我會走得很遠很遠，

遠在天涯，也忘不了幼兒園的家。

放心吧，我的老師媽媽，

將來，我會長得很高很大，

再高再大，也是您培育的娃娃，

每年每年的夏天，我都要回來，

摟着老師媽媽的脖子，

說上許多許多的悄悄話……

全世界兒童是一家

一道彩虹天上掛，

好象大橋兩邊架。

我從橋上走過去，

迎接各國的好娃娃。

你好呀，美國的小尼娜!

你好呀，日本的小櫻花!

我是中國的李曉華，

歡迎你們來到我的國家。

慶祝我們大團聚，

手拉手兒笑哈哈。

我們都是好朋友，

全世界兒童是一家。

我們的祖國真大

我們的祖國真大，

北方是冬爺爺的就愛，

十月就飄大雪花。

南方是春姑娘的家，

一年四季盛開鮮花

啊，祖國、媽媽，

您的孩子在同一個時間裏，

有的滑雪，有的游泳，

有的圍着火爐吃西瓜。

美麗的秋天

秋天來了，秋天多麼美麗!天空格外的藍，白雲格外的白。樹上的葉子變紅了，變黃了。秋風吹過，葉子從枝頭飄落下來，像一隻只蝴蝶在空中飛舞。秋天的果園分外好看，圓圓的蘋果笑紅了臉，黃橙橙的柿子像金色的燈籠掛滿枝頭。秋天的田野分外好看，稻田一片金黃，棉田一片雪白，收割機轟隆隆地響，到處是豐收的景象。啊!秋天來了，秋天多麼美麗。

落葉

秋風起了，天氣涼了，一片片樹葉從樹枝上飄落下來。

樹葉落在地上，小蟲子爬過來，躺在裏面，把它當作屋子。

樹葉落在水溝，小螞蟻爬過來，坐在上面，把它當作小船。

樹葉落在河裏，小魚游過來，藏在下面，把它當作小傘。

樹葉落在院子裏，小燕子看見了說：“來信了，催我們快到南方去。

雲彩和風兒

天上的雲彩真有趣，天上的風兒真能幹。吹呀吹，雲彩變成小白船，豎起桅杆，揚起風帆，小白船，飄呀飄，飄到遠處看不見。吹呀吹，雲彩變成大獅子，弓起身子，張開大口，獅子吼呀吼，嚇得羊羣都逃散。吹呀吹，雲彩變成胖娃娃，頭戴金帽子，身穿圍嘴兒，跑來跑去，跟着太陽公公鬧着玩。天上的雲彩真有趣。天上的風兒真能幹。

謎語(動物)

袋鼠：一物長得真奇怪，肚皮下面有口袋。孩子袋裏吃和睡，跑得不快跑得快。

大象：兩耳像蒲扇，身子像小山。鼻子彎又長，筆手還能幹。

孔雀：頭戴三朵花，身披五彩紗。抖起花衣裙，誇耀自己美。

駱駝：像馬不是馬，它比馬兒大，身背兩座山，腳踏萬里沙。

睡覺

夜，靜悄悄。風不吹，草不搖，

天上的地上的都睡了，一切都睡了。

小花貓躺在牀上睡了，

小白兔鑽進洞裏睡了，

小金魚睜着眼睛睡了，

小紅鳥站在地上睡了

月兒和星星在高高的天上怎麼也睡不着。

他們就降落到小河裏，淌在小河的升上睡了。

夜，靜悄悄。風不吹，草不搖，

天上的地上的`都睡了，一切都睡了。

雨傘

下雨啦，我撐起一把黑布傘。

下雨啦，雞媽媽的翅膀是小雞的羽毛傘。

下雨啦，大樹是小羊的綠葉傘。

下雨啦，喇叭花是螞蟻的小花傘。

雨停啦，蘑菇呀蘑菇，

你還在爲誰撐着厚厚的傘。

哪兒去了

春姐姐的花籃哪兒去了?夏哥哥的綠葉遮住了。

夏哥哥的綠葉哪兒去了?秋姐姐借去做地毯了。

秋姐姐的地毯哪兒去了?冬爺爺的白被子蓋住了。

冬爺爺的白被子哪兒去了?裝進春姐姐的花籃裏了。

小雪花

我是潔白晶瑩的小雪花，我從高高的雲層輕盈地飄下。我落滿高山，高山披上美麗的白沙。我落滿屋頂，屋頂鋪上一層閃光的銀瓦。我落滿松柏，松柏結出許多棉花。我落滿光禿禿的樹枝，樹枝盛開梨花。我落滿麥田，麥田蓋上鬆軟的棉絮。我落滿地面，地面鋪上潔白的地毯，閃着耀眼的銀花花。我是潔白晶瑩的小雪花，我從高高的雲層飄下。

梅花

牆角數枝梅，凌寒獨自開。

遙知不是雪，爲有暗香來。

新年

我做了個好夢，夢見新年快到了，我坐上飛船遨遊太空。

我問星星：“什麼是新年?”星星細聲說：“新年就是新衣、新帽。”我問月亮：“什麼是新年?”月亮大聲說：“新年就是糖果、玩具。”

我問太陽：“什麼是新年?”太陽高聲說：“新年就是快樂，新年就是進步。”

哦!我懂了：新年到了，我又長大了一歲!

我會更懂事、更能幹!

拜年

打竹板，聽我言，正月初一過大年。

張燈結綵放鞭炮，左鄰右舍貼春聯。

爺爺、奶奶春節好，祝賀健康又平安。

爸爸、媽媽春節好，閤家歡樂慶團圓。

大班語言領域活動方案5

活動目標：

1、初步瞭解故事內容，體驗兔子的機智、勇敢和狐狸的兇惡、愚蠢。

2、激發幼兒喜歡閱讀的興趣,感受繪本畫面的幽默與風趣。

3、培養幼兒的觀察力和想象力，鼓勵幼兒大膽表述畫面內容。

4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

5、領會故事蘊含的寓意和哲理。

活動重難點：

活動重點：根據畫面猜測故事的內容，感受繪本畫面的幽默風趣。

活動難點：在理解故事內容的基礎上，體驗兔子的機智、勇敢和狐狸的兇惡、愚蠢。

活動準備：

多媒體課件、繪本圖畫書一本、頭飾：狐狸、兔子

活動過程：

一、出示繪本，認識封面、封底，介紹圖書名稱，激發幼兒的興趣。

1、教師出示繪本《當狐狸和兔子互道晚安》引導幼兒觀察圖書封面。小朋友，今天老師帶來一個故事，這個故事可好聽了你們想聽嗎?它呀就藏在這書寶寶裏面，那我們先一起來認識一下書寶寶的封面吧!

2、提問：

(1)、封面上有什麼?

(2)、那我們小朋友來猜猜看這狐狸和兔子之間，它們會發生一些什麼有趣的事情呢?

(3)、小朋友給書寶寶取個好聽的名字好嗎?

二、幼兒欣賞《當狐狸和兔子互道晚安》的課件，初步瞭解圖畫書的內容。

(一)、教師：狐狸和兔子之間到底會發生了一件什麼有趣的事情呢!我們一起來看看就知道了。

(二)、出示課件幼兒欣賞，引導幼兒猜測圖片內容。

(三)、出示第一～四頁的圖片。

提問：

1、兇惡的狐狸張開了它的大嘴巴，你覺得兔子會怎麼樣呢?

2、幼兒觀察第三頁兔子的表情(動作)，你能否來模仿一下，兔子怎麼會是這個動作呢?兔子很神氣，一點都不感到害怕，這是爲什麼呢?

3、我們一起看一下兔子是用什麼好辦法讓狐狸不吃掉自己的。

教師小結：原來兔子讓狐狸給它講了個故事。

三、出示圖片，幼兒觀察，繼續講述故事。

接下來狐狸和兔子之間還會發生什麼事情，狐狸會吃掉兔子嗎?我們一起來看看圖片猜一猜。

1、幼兒觀看圖片內容，猜測故事內容。

2、狐狸到底有沒有吃掉兔子我們一起來看一下。(教師講述故事內容)

四、教師講述故事後半部分，揭開謎底。

五、完整觀看課件，加深對故事的理解。

1、提問：故事的名字叫什麼?

2、教師根據課件生動的講述故事。

3、教師帶領幼兒一起學說兔子和狐狸之間的對話。

六、結束活動

1、討論：你喜歡故事中的兔子嗎?故事中的.狐狸你覺得怎麼樣?

2、引導幼兒大膽表述自己的想法，領會故事的內容。(聰明的兔子、善良的狐狸等)

教師總結：其實在這個故事中兔子很聰明很勇敢，它能夠想辦法讓狐狸不吃自己，也通過狐狸找回了家;而故事中的狐狸也沒有那麼兇狠，不但沒吃掉兔子，還一步一步完成了兔子提出的要求，說明這是一隻善良的狐狸。

3、教師小結：狐狸終於睡着了，那你覺得這時候兔子它會怎麼做呢?

大班語言領域活動方案6

活動目標

1、閱讀繪本，理解樹葉在一年四季裏不同的心情變化。

2、嘗試瞭解生命的意義，知道給別人帶來快樂的美好。

3、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節。

4、萌發對文學作品的興趣。

5、引導幼兒在故事和遊戲中學習，感悟生活。

活動準備

1、自制故事PPT(參照繪本故事《一片葉子落下來》，[美巴斯卡利亞著，南海出版社出版)。

2、語言CD(《一片葉子落下來》。

活動過程

(一)設如我是一片樹葉。(創設虛擬的情境，以設想自己是一篇樹葉爲切入口，體會和描述樹葉的心情，爲理解故事做鋪墊。)

設想樹葉的心情。

(1)假如你是一片樹葉，在四季輪迴中，你會有怎樣的心情?(教師可跟進提問，配樂創設意境。)

(2)描述樹葉的心情。

每片樹葉都有自己的故事和心情，你能跟大家分享嗎?

(教師可以輔助提問：當溫暖的春天來臨，葉子從大樹媽媽身上長出來，探出頭來看着這個世界，會怎麼想呢?到了火熱的夏天，樹葉越長越繁茂，樹葉能爲人們遮陰，心情又會如何?轉眼人秋了，即將要離開媽媽，它們會害怕嗎?)

(二)樹葉費雷迪。(分段理解，藉助提問，幫助幼兒體會當葉子真好的心情;理解葉子即將掉落的悲傷心情。)

1、傾聽故事前半部分，體會“當葉子真好”的.心情。(從開頭到“爲樹下野餐的人們扇風”。)

(1)弗雷迪是誰?它長在哪裏?擁有怎樣的朋友?

(2)弗雷迪喜歡自己是一片葉子嗎?它有怎樣的美好生活?

(3)什麼事情讓弗雷迪覺得做一片葉子真好?(教師結合故事提煉與小結內容。)

2、傾聽後半部分，理解落葉的蕭瑟與心情。

(1)夏天過去了，葉子們遭遇了生平第一次的什麼?

(2)秋天，葉子們都發生了什麼變化?

(3)葉子們要搬家了，它們的心情如何?樹葉都是怎麼落下來的?

(4)最後弗雷迪的經歷是怎樣的。(教師結合故事提煉與小結內容。)

(三)生命的意義。(生命的意義對於幼兒來說也許深奧，在完整欣賞故事後，可以提煉故事中的，幫助幼兒試着理解生命的意義。)

“完整傾聽故事，嘗試理解生命的輪迴與意義。

(1)請你和好朋友說說故事的哪裏讓你的地方。

(2)師小話。原來有一個生命都是獨一無二的;給大家帶來快樂的能讓自己快樂;生命是一個過程，死亡和成長一樣是一個自然的過程。就像弗雷迪說的那樣，生命是爲了太陽和月亮，是爲了大家一起的快樂時光，是爲了樹蔭、老人和小孩子，是爲了秋天的色彩，是爲了四季。)

大班語言領域活動方案7

【活動目標】

1、能大膽想象，用語言清楚地表達出自己的願望。

2、激發幼兒的愛心，增強幼兒關心幫助周圍人和事物的情感。

3、能用繪畫的方式記錄自己的願望。

【活動準備】

1、可塑軟棍棒、魔術盒、心願卡、氫氣球、水彩筆等。

2、《通天大道寬又闊》、《讓愛傳遞》音樂磁帶。

【活動過程】

一、情景表演，興趣激發

播放西遊記音樂《通天大道寬又闊》，師幼手拿軟棍模仿孫悟空進行表演。

二、多變軟棍，啓動思維

運用孫悟空的新式武器——可塑軟棍金箍棒，變出各種各樣的造型，如青蛇、蝸牛、尾巴、柺杖、眼鏡、餅乾等物品，並提出問題：

1、假如你是孫悟空，你的金箍棒能變成什麼?

(表達一句完整的話，如：金箍棒變變變，變成蝸牛爬的慢。金箍棒變變變，變成......)

2、你變成的物品哪些人需要他?(如：老爺爺需要拐杖，飢餓的孩子需要餅乾......)

三、討論本領，語言講述

教師表演小魔術，吸引幼兒注意力，感受“變化”的神奇。啓發幼兒講述，孫悟空都有什麼高超的本領(七十二變、火眼金睛、騰雲駕霧等)?你喜歡孫悟空嗎?你爲什麼喜歡他?

教師邊表演邊講述，“假如我是孫悟空，我想變成一輛灑水車，把灰灰的馬路變得乾乾淨淨!”，啓發幼兒講述，“假如我是孫悟空，我想......”

問題引領：

1、假如你有孫悟空的七十二變，你會變成什麼?

2、假如你一個跟頭能翻十萬八千里，你想到哪裏去?想去幹什麼?

四、課件欣賞，開拓思維

分別觀看圖片——遭遇乾旱、土地沙漠化、火災、傳染病、嫦娥二號衛星發射等，拓展思維，啓發講述。總結講述，提出問題：我們如果真想實現這些願望，我們應該怎樣做?(好好學習，掌握真正的本領。)

五、繪畫心願，放飛愛心

請幼兒在心願卡上畫出自己的'願望，向老師和同伴講一講。播放音樂《讓愛傳遞》，拿起心願卡，師幼表演。

感慨——我們都是幸福的孩子，我們生活在如此美麗的大家園，身邊有那麼多愛我們的人，在幼兒園裏有愛着我們的園長媽媽和老師們，讓我們向她們鞠躬說一聲“謝謝”。我們也要去愛我們身邊的人，更要把愛心傳遞給需要我們幫助的人......

把心願卡系在氫汽球上，放飛愛心......

【設計意圖】

神通廣大的美猴王孫悟空是孩子們心中的英雄，孫悟空七十二變、火眼金睛、騰雲駕霧的神奇本領，小朋友更是嚮往不已。孫悟空的“變”和“神”可以激發孩子們的豐富想象力，引發幼兒說的興趣。因此，圍繞《假如我是孫悟空》開展講述活動，能讓幼兒在遊戲中想象，充分體驗創造想象的樂趣。本節教育活動的核心是“大膽想象、表達願望、培養愛心”。我從以下幾個環節展開教育活動：情景表演，興趣激發——多變軟棍，啓動思維——討論本領，語言講述——課件欣賞，開拓思維——繪畫心願，放飛愛心。通過這次活動，孩子們的語言表達得到了質的飛躍，“樂於分享、愛心幫助”的情感得到了提升。

大班語言領域活動方案8

一、理解"收集"的涵義，根據交流中出現的不同畫面，知道每個人的"收集"各不相同。

二、.積極參與集體討論，初步理解物體間的相互關係，感受"收集"中蘊涵的美好情感。

三、感受散文詩的意境美。

活動準備：

PPT課件音樂

活動過程：

一、引出話題，詮釋意思

1.出示禮物盒圖片，猜猜裏面會有些什麼?

師：孩子們，看這是什麼?

幼：禮物盒。

師：這是我的禮物盒，你們猜一猜，我會在裏面放些什麼東西?

幼1：化妝品。幼2：衣服。幼3：玩具。

師：我們一起來看

小結：把一些自己喜歡的東西放在一起，並且非常愛惜地保存起來，這就叫"收集"。

2.你們喜歡收集什麼東西?

二、解讀圖片，說說自己和他人的收集。

1.出示奶奶圖片，猜一猜奶奶喜歡收集什麼東西?

2.出示垃圾圖片，誰喜歡收集垃圾?爲什麼?

3.這是什麼?這一堆怪怪的東西是誰收集的呢?

4.出示歡歡，歡歡喜歡收集什麼東西呢，我們來問一問她?

師幼：歡歡，你喜歡收集什麼東西?

歡歡：我喜歡收集藍色的東西

師：你喜歡收集什麼顏色的東西?

5.出示秋天圖片，誰來告訴我這是什麼季節?秋天喜歡收集什麼?

6.出示月亮圖片，月亮喜歡收集什麼東西?

7.聽海浪的聲音，這是什麼聲音?大海會喜歡收集什麼東西?

8.出示藍天圖片，藍天喜歡收集什麼?

9.聽雨聲?這是什麼聲音?誰喜歡收集雨滴?

三、深入理解，感受溫馨

1.理解意義，感受媽媽愛的情感。

(1)提問：我們的家人也喜歡收集，知道媽媽最喜歡收集什麼嗎?

(2)提問：媽媽有一份非常特別的收集是你們不知道的`，我們一起來看看。媽媽收集了什麼?怎麼會有這些收集呢?

四、集體欣賞散文詩

總結：孩子們，我們在不久的日子裏就要離開老師，離開幼兒園，我們一起來做一次收集，收集值得我們回憶又有紀念意義的東西。有了這份收集，不管以後你在哪裏，我們都能想起對方，想起實驗幼兒園的朋友們，這是我們人生中的一份財富!

大班語言領域活動方案9

一、活動目標

1.激發幼兒對美好生活的嚮往，進一步增強幼兒的自我意識，發展幼兒想像力。

2.鼓勵幼兒努力學習。

二、活動準備

(一)物質準備各種職業圖片。

(二)知識經驗準備

1.幼兒瞭解父母的職業情況。

2.請幾位教師扮演各種職業人員。

三、活動過程

(一)讓幼兒談談自己父母的職業，激發幼兒對未來美好生活的嚮往。我們每個人都有爸爸媽媽，你知道自己的爸爸、媽媽是幹什麼工作的嗎?他們是怎樣工作的呢?

(二)請扮演各種職業的教師分別講述自己的工作。

(三)抽圖片講述。每個幼兒抽一張圖片，並講出圖片上的人是幹什麼工作的，他們是怎樣工作的。小結：你們的爸爸、媽媽有的當醫生，專門爲病人治病、消除痛苦;有的當老師，教給學生許多知識。爸爸、媽媽真能幹。

(四)啓發幼兒說說自己長大以後幹什麼，鼓勵幼兒現在努力學習，只有學到真本領，長大以後才能做對社會有用的人。

1.引導幼兒大膽講述自己的志向及原因。

2.組織幼兒討論如何實現美好的`願望。

(五)我們都有自己的願望和理想，現在我們的年紀還小，不能去實現那些事情，那麼我們應該怎樣做呢?

(六)小結，教育幼兒努力學習。

四、各領域滲透藝術：把自己的願望和理想畫下來。

五、生活中滲透討論各種職業的人的工作。

六、環境中滲透佈置各種職業的圖片，供幼兒講述。

七、家庭中滲透了解爸爸、媽媽及周圍的人的職業。

大班語言領域活動方案10

教學目標：

1、掌握詩歌內容，能有感情的朗誦詩歌2、會用簡潔的語言，形象生動的仿編詩歌3、理解詩歌優美的意境，感受幫助他人的快樂。

活動準備：知識經驗準備：教師在活動前多引導幼兒多欣賞有關的文學作品。

活動過程：

一、創設遊戲情境，激發幼兒興趣教師扮荷花姐姐，幼兒扮演小青蛙。

導語：

1)"下雨了，青蛙們快到我的綠傘下躲雨吧!"2)"青蛙們，雨停了，讓我們坐下來休息一下吧"

二、談話導入主題提問：剛纔發生了什麼事?

荷花姐姐把什麼當作傘送給了小青蛙?

三、引導理解詩歌內容1、分析理解詩歌內容：

提問：

1)"剛纔畫面上是什麼地方?天氣是怎樣的`?"2)小雨點落在地上的聲音是怎樣的?

3)小青蛙用什麼躲雨?誰的綠傘借給了青蛙?

4)得到幫助的青蛙心情怎麼樣?用什麼詞來形容歡快的心情?

四、欣賞詩歌，體驗幫助別人的快樂

1、教師朗誦詩歌。

2、提問：

1)想一想青蛙"呱呱"的唱歌聲好像在說什麼?

2)小雨點的"滴嗒嘀嗒"好聽的伴奏聲是送給誰的?

3)爲什麼要送給荷花姐姐?

五、學習詩歌

1、整體朗誦，提出要求：聲音自然、好聽，有感情。

2、再次朗誦，討論："你最喜歡詩歌裏的哪一句，爲什麼?"3、分組朗誦，啓發幼兒用動作表演。

六、編詩歌

1、提問：下雨時荷花姐姐還會把綠傘借誰?

2、出示動物圖片及背景，引導幼兒仿編。

3、分組仿編，鼓勵幼兒與同伴討論交流。

4、討論："平日生活中你幫助過誰，心情怎樣?"七、延伸活動鼓勵幼兒將創編的詩歌畫下來，在區角活動時，說一說，演一演。

大班語言領域活動方案11

活動目的：

提升小朋友配合能力，提高小朋友語言能力。

活動過程：

事先，老師問小朋友們，你們最喜歡哪個童話故事，你們會講這個童話故事嗎?

然後如果有非常熟知這個童話故事的小朋友，則老師請小朋友給其他的小朋友講一下這個故事。老師要不斷地給講故事的小朋友鼓勵和讚揚。並且在故事中，儘量讓其他小朋友保持安靜。

等小朋友講完故事，老師就開始問其他的小朋友，是不是已經記住這個故事了。小朋友們如果說記住了，就可以開始下面的環節了。

然後老師就讓小朋友們一人一句開始講這個童話故事。如果有小朋友講錯了，老師可以給予糾正。

活動獎勵：

老師要結合小朋友在講故事中語言的表達能力，紀律的維持能力，以及與其他小朋友的配合等多方面綜合考慮後，給表現好的孩子們獎勵小紅花等等。

活動總結：

孩子語言能力發展還不夠，通過這種方式不僅能刺激孩子有更充分的表達能力和表達慾望，更多的是讓孩子們理解，講故事是一件非常有意義和開心的事情。

幼兒園語言教案：故事—《半個蛋殼》

【活動目標】

1、喜歡聽故事，感受故事中“半個蛋殼”的不同用途

2、能聯繫生活經驗，根據蛋殼的外形進行想象，學習句子“蛋殼可以當成”。

3、樂意在集體面前表達自己的想法。

【活動過程】

一、引導幼兒觀察半個蛋殼，並運用生活經驗大膽想象。

師：小朋友，你們看，這是什麼?(蛋殼)對，是半個蛋殼。這半個蛋殼象什麼呀?(勺子，帽子等等)。

二、幼兒通過大膽猜測，感受故事。

師：看看，誰來了?呀，原來是小老鼠皮皮，小老鼠皮皮要一個人去旅行了，看看小老鼠皮皮遇到了什麼?(出示小老鼠卡片)

1、出示圖一提問：

(1)小老鼠皮皮它要去旅行，它來到了什麼地方?看到了什麼?(幼兒回答)

(2)小老鼠皮皮把蛋殼頂在頭上當成什麼?(皮皮把蛋殼頂在頭上，哈哈，可以拿來當蛋殼帽子。)

3、出示圖二提問

(1)走着走着，前面一條小河擋住了去路，沒有橋沒有船，皮皮會想什麼辦法呢?皮皮會把蛋殼當成什麼呢?(小老鼠聰明，它一下子就想到頭上的蛋殼，拿下來放到河裏，蛋殼輕飄飄，一艘小船開動了!小船劃呀劃，一會劃到河對岸。)

4、出示圖三提問

前面有座小山坡，小老鼠皮皮爬呀，爬呀，上山好累啊?下山怎麼辦?它會把蛋殼當成什麼呢?(提示：要是有輛小車多好呀?)

5、出示圖四提問

皮皮坐上蛋殼車，劃下高山坡，皮皮心裏真快活。皮皮回到家，走了這麼遠的`路，皮皮的腳都酸了，它會把蛋殼當成什麼?(椅子)你們看蛋殼怎麼了?爲什麼會碎的?(皮皮摔了一跤，蛋殼碎了)

三、完整欣賞故事。

1、師：哇，皮皮的旅行可真有趣呢，陳老師把它編成了一個好聽的故事叫《半個蛋殼》，現在，陳老師再把這個《半個蛋殼》的故事講一遍，小朋友可要認真聽了。

四、師同幼兒共同討論，學習小老鼠皮皮的良好情緒體驗

1、師：故事講完了，你喜歡小老鼠皮皮嗎?爲什麼喜歡?

(小老鼠皮皮很聰明，喜歡動腦筋，遇到困難不退縮)

2、師：如果你是小老鼠皮皮，你還會把半個蛋殼當作是什麼?(可以請幼兒回家同爸爸媽媽說一說)

大班語言領域活動方案12

活動目的：

1.使幼兒知道月亮時圓時缺，引起幼兒觀察月亮的興趣。

2.學習詞：量衣裳可惜。

活動準備：

月亮不同時期的'圖片實物投影儀

活動過程：

1.提問引起幼兒興趣：在晴朗的晚上，天上回看見什麼呢?月亮是什麼形狀的?

2.教：月亮姑娘她很愛美，一直都想穿上美麗的衣裳，可是怎麼也沒辦法，小朋友想不想知道是怎麼回事呢?

3.教師講述故事傳說《月亮姑娘做衣裳》，邊講邊出示圖片。

4.在講完以後，請小朋友想一想，爲什麼月亮姑娘的衣服一直都穿不上呢?

5.複述故事傳說，聽完以後討論：小朋友有什麼方法可以讓月亮姑娘穿上美麗的衣裳呢?請小朋友開動腦筋想辦法。

6.活動延伸：可以給小朋友講一講月亮爲什麼會有陰晴圓缺，太陽地球和月亮的關係又是什麼樣子的。

大班語言領域活動方案13

一、背景分析

1、教材分析

一個好的幼兒詩歌，不僅可以豐富幼兒的知識，發展語言，啓迪智力，而且可以使幼兒的心靈和情感受到良好的薰陶，培養幼兒對文學作品的興趣，更重要的是可以發展幼兒的想象力和創造思維能力。

主題《相親相愛一家人》通過一系列活動，加強幼兒對“家”的理解，增進幼兒與家人之間的感情。《家》這首詩歌主題單純接近幼兒生活，內容淺顯;語言精練，節奏明快，韻律和諧，富有兒童情趣;讀起來朗朗上口，易於朗讀和記憶，爲幼兒創設了一種優美、溫柔的夢境。整首詩歌都圍繞着什麼樣地方是誰的家這個句式重複展開，讓幼兒充分的感受“家”這個字的實際含義。即：家是每個人感覺很安全、舒服的地方。

2、幼兒分析

大班幼兒的思維十分活躍，尤其是抽象思維已經萌芽，加之積累的生活經驗已經比較豐富，他們願意、樂意、也渴望在集體面前暢所欲言，我班幼兒思維活躍，感情豐富，已積累了一定的動物常識經驗，地點名詞、動植物名詞積累的較多，但形容詞的運用水平還參差不齊，因此，我在設計本次教育活動時，主要分爲學習詩歌、創編詩歌兩個部分，在學習詩歌部分通過欣賞詩歌、理解詩歌讓幼兒感受詩歌情感與意境。在創編詩歌部分，我分了三個層次，一是幼兒能更換動植物名詞創編，二是能更換地點名詞，三是能在更換動植物名詞、方爲名詞的基礎上，恰當的使用形容詞。

二、目標定位

我們要具有明確的目標意識，懂得必須根據幼兒的年齡特點和生活經驗制定具體、明確並可操作的詩歌教學目標。在設計《家》這首詩歌教學時，我更重視對幼兒情感的體驗。從情感、態度、知識能力等方面綜合考慮制定以下目標：

(1)理解詩歌內容，感受詩歌的節奏和韻律。(技能)

(2)學習朗誦詩歌，享受朗誦詩歌的樂趣。(知識與情感)

(3)喜歡仿編詩歌，培養想象力和創造力。(情感)

教學重點、難點：語言的教育意義指出“語言是認識世界的重要工具，它能促進幼兒認識能力的發展，提高審美觀”。因此，理解詩歌內容，感受詩歌的節奏和韻律是我這次教學活動的重點。幼兒只有理解了作品內容，感受到詩的美，才能在感情上產生共鳴，進行朗誦。在平時的語言教學工作中我發現幼兒在進行創編時靠自己難以實現，必須有教師的引導和幫助，因此讓幼兒能夠根據詩歌的句式仿編詩歌定爲我這次教學活動的難點。

三、教學法：

遵循“幼兒是通過自由觀察，積極探索進行學習的”這一認知發展規律，爲了給幼兒今後的獨立學習及思考奠定基礎，本次活動我運用的方法有：傾聽表述法、視聽結合法、遊戲法、探索仿編法、運用這些教學方法配合優美的音樂，教師親切自然富有感情的激勵語言，自由寬鬆的學習氛圍等，培養幼兒對文學作品的感受力、欣賞力及理解力。

四、說學法。

幼兒是學習的主人，以幼兒爲主體，創造條件讓幼兒參與探究活動，不僅提高了幼兒探究能力，更讓幼兒獲得了學習的技能和激發幼兒的學習興趣。根據教材內容、幼兒年齡特點以及發展需要，採用以下幾種學法：

1、多種感官參

與法：〈綱要〉指出：“要讓幼兒能用多種感官動手動腦，探究問題，用適當的方式表達、交流探索的過程和結果，因此，在活動前、活動中，引導幼兒通過各種感官去看一看、比一比、說一說等多種渠道，逐漸感知事物之間的歸屬關係，理解兒歌的內容。活動中，讓幼兒學習詩歌時、我將播放詩歌〈家〉的課件，引導幼兒在具體形象的動畫中熟悉詩歌的內容，感受詩歌意境的美。

2、交流法：幼兒羣體及幼兒園教師集體是寶貴的教育資源，應充分發揮這一資源作用，讓幼兒在充分的、愉快的、多向的交流中，增進對事物之間的歸屬關係的認識，以及對家的喜愛，提高他們對仿編兒歌的樂趣。

五、活動準備

活動準備是教學活動得以順利完成的前提和基礎，因此，它必須與活動目標、活動主體即幼兒的能力、興趣、需要相互適應。小班幼兒屬於具體形象思維，其學習、認知特點決定了他們應在情景中學習、在遊戲中發展。由此，須做好以下活動準備：

1、知識準備：在日常生活中，引導幼兒瞭解。家的含義。

2、物質準備：

(1)詩歌〈家〉的課件

(2)大海背景圖，沙漠背景圖，南極背景圖，森林背景圖，天空背景圖。陸地，海里，沙漠裏，天空中，的動物圖片以及植物，實物圖，背景音樂，多媒體。

六、說過程

本次活動，我以新《綱要》爲指導，我把整個教學過程分爲“感受理解——體驗表達――想像仿編”三大塊。

(一)感知體驗，激發興趣：引發幼兒愛的情感。

這一環節爲幼兒理解詩歌內容做準備，有關理論指出：詩歌教學中，應將重點放在幼兒理解方面，不要讓幼兒機械記憶、背誦詩歌內容，減輕幼兒在學習時的記憶負擔，以便他們將注意更多地投向學習過程的理解和思考。

(二)互動交流，理解學習：表達表現愛的美好。

這一環節是本活動的重點。皮亞傑兒童發展理論告訴我們，兒童發展是他們自己與外界環境相互作用而建構起來的'，兒童的語言發展也是通過個體與外界環境中各種語言信息，非語言信息交互作用逐步實現的，因此活動中大量運用觀察、遊戲、欣賞等方法，引導幼兒積極地與文學作品相互作用，充分調動他們學習的積極主動性。

首先，我採用了視聽結合的方法，我通過多媒體的形式，給幼兒欣賞跟詩歌配的動態動畫以便於幼兒輕鬆理解詩歌內容。接着概括性的提問：詩歌中說了什麼事，然後通過整體朗誦，前後半句接龍，輪流等趣味性方式組織幼兒學習朗誦，使幼兒感受到詩歌的內在語言韻律。之後，我讓幼兒自由，大膽地用肢體語言表現詩歌內容，使他們沉浸在表演的喜悅中，更好地掌握學習內容，同時爲幼兒的發展提供了更爲廣泛的機會。

(三)擴展想象，仿編詩歌――體驗積累愛的經驗。

這一環節是本活動的難點。大班上期幼兒語言領域發展目標提出要求：在仿編活動中只要求幼兒通過交換詞句，使詩歌畫面出現新的內容。

孩子在訪遍感到比較難，因此我通過對話、示範、討論等方法引導幼兒仿編，突破難點。

1、擴展想象，回憶經驗。

我啓發性的個別依次提問，比如藍藍的天空除了是白雲的家外還可以是誰的家?引導幼兒大膽想象，回憶經驗，表達自己的理解，尊重每個幼兒的想法和創造，

2、學習仿編

這一環節中我通過生動的語言示範仿編：“現在老師要把大家說的這些東西都編進兒歌裏……”，讓幼兒更加明確詩歌的句式，知道仿編時每一句的前半部分不變，只要改動後半部分就可

大班語言領域活動方案14

活動目標：

1、能夠聽清併發出易發錯或易混淆的語音。

2、理解並感受語言的幽默和有趣。

活動準備：

松樹林背景、活動的`松鼠爸爸、媽媽、小松鼠。幼兒活動手冊。

活動過程：

1、小朋友們今天老師請來了一位客人，一起來認識一下吧!你們看，它是誰啊!教師請幼兒看活動手冊中的畫頁："畫面上有誰?在幹什麼?引導幼兒用語言進行描述，然後用繞口令的語言引導幼兒重複。

2、聽一聽，說一說。

將幼兒剛纔的講述編成繞口令並說給幼兒聽。

幼兒學習並朗讀繞口令。

引導幼兒發準音"鼠""樹"這兩個字易混淆的音。

遊戲：分角色表演。

課後反思：

大班語言領域活動方案15

活動目標：

1、感受詩歌“家”中的溫馨與甜美。

2、在看看、說說、聽聽中學習疊詞及詩歌內容。

3、大膽發揮想象，敢在集體面前講述自己的想法，

嘗試運用填詞的方式仿編詩歌。

活動準備：

材料準備:大背景圖、動物卡片、音樂、手機、擴音器

知識經驗準備:認識各種動物，瞭解動物的習性

重點：引導幼兒學習詩歌並掌握疊詞的運用

難點：鼓勵幼兒大膽地創編詩歌

活動過程：

一、去郊外遊玩

1、出示背景圖:

師：今天天氣真好,我們一起去郊外遊玩吧，哇!真美啊!你看到了什麼?(幼兒自由表達，引導幼兒說出藍藍的天空、綠綠的草地、密密的樹林、清清的河水、紅紅的花兒、快樂的幼兒園)。

2、教師小結：

師：哦，這裏的風景真美啊!有藍藍的天空，密密的樹林，綠綠的草地，清清的河水，紅紅的花兒，快樂的幼兒園!

二、送小鳥回家

1、出示圖片：

師：這麼多的美景也迎來了白雲、小鳥、小魚、小羊、蝴蝶和小朋友們到這裏來居住，可是他們不知道該住到哪裏，請你們幫幫他們好嗎?

2、送白雲、小鳥、小魚、小羊、蝴蝶和小朋友們回家。(請幼兒拿圖片貼到相應的位置)

3、幼兒分享：爲什麼要送它到那裏去安家?

三、學小鳥的詩歌

1、第一次傾聽：

師：你們幫白雲、小鳥、小魚、小羊、蝴蝶和小朋友們找到了這麼美的家，它們高興極了，小鳥還朗誦了一首詩歌呢，請聽!(播放詩歌)

藍藍的天空是白雲的家，密密的樹林是小鳥的家，

清請的河水是小魚的.家，綠綠的草地是小羊的家，

紅紅的花朵是蝴蝶的家，快樂的幼兒園是小朋友的家。

2、第二次傾聽：

師：這首詩歌真好聽，老師也想朗誦一遍呢。(播放音樂，配樂朗誦)

3、幼兒第一次朗誦詩歌。

師：你們會嗎?來，我們也和小鳥一起朗誦吧!

4、幼兒第二次配動作朗誦。

師：我們還要像小鳥一樣，用聽的聲音朗誦，加上動作哦，那樣看起來會更美的!

四、仿小鳥編詩歌

提出問題，引導幼兒發揮想象,仿編並記錄詩歌。

1、提問：藍藍的天空是白雲的家，還可能是誰的家?

2、教師收錄幼兒創編的詩歌，鼓勵幼兒大膽的表達自己的意願

3、聽音樂，師幼共賞我們創編的作品。

附：詩歌《家》

藍藍的天空是白雲的家，密密的樹林是小鳥的家，清請的河水是小魚的家，綠綠的草地是小羊的家，紅紅的花朵是蝴蝶的家，

快樂的幼兒園是小朋友的家。

大班語言領域活動方案16

《綱要》明確指出：“創造一個和自由、寬鬆的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣。發展語言表達能力和思維能力。”《三隻蝴蝶》這個故事內容淺顯，便於幼兒理解。另外還可以通過角色的扮演，使幼兒進一步加深對故事的掌握，通過學習這個故事，還可以體會好朋友之間相互關心的情感。因此，適合中班幼兒的年齡特點，幼兒通過這次學習，可以使口語表達能力、表演能力、想象力都得以發展。

我設置的活動目標：

1、仔細觀察畫面，瞭解故事內容，學習講述故事中的對話。

2、體會好朋友之間相互關心的美好情感。

活動重點、難點：學習故事中反覆出現的對話與短語，學會關愛同伴之情。

設計意圖

一、創設問題、情境，激發幼兒興趣。

1、我設計了三隻蝴蝶的小圖片，反面貼上小磁鐵，這樣可以根據故事發展，移動小圖片，來吸引幼兒的眼球。(目的：激發興趣。)

2、設置提問：今天，老師請來了三位好朋友，小朋友看看，它們是誰呀?它們都是什麼顏色的?(出示三隻蝴蝶圖片)這三隻蝴蝶在花園裏發生什麼事呢?我們一起來看一看。創設情景，(目的：激發孩子們的求知慾。)

二、分段欣賞故事，進一步理解故事內容。

(目的：採用分段理解故事，喚起幼兒積極參與活動的熱情。通過畫面調動幼兒看、聽、說等多種感官，使幼兒能掌握故事中蝴蝶與花朵的對話。爲達到目標1作鋪墊。)

1、一天，它們在花園裏玩，突然，發生什麼事了?(幼兒回答)提問：雨點落在身上感覺怎麼樣的?(目的，讓孩子們理解大雨把“我們淋得發冷了“的含義)那我們一起來幫幫他們想想辦法?(目的：激發孩子們幫助別人的情感)

2、它們飛到了哪裏?是怎樣向紅花姐姐請求的?紅花姐姐是怎麼說的?三隻蝴蝶又齊聲說什麼?(學習故事的對話，提升孩子的語言能力。)

3、提問：接着它們飛到了哪裏?三隻蝴蝶齊聲向黃花姐姐請求什麼?黃花是怎麼說的?三隻蝴蝶又齊聲說什麼?(學習故事的對話，提升孩子的語言能力。)

4、三隻蝴蝶在大雨中飛來飛去，找不着避雨的地方，真着急呀!可他們誰也不願意離開自己的朋友。小朋友們你會幫助蝴蝶嗎?怎樣幫?(目的：結合日常的經驗，說說自己對好朋友的行爲，進一步提升孩子間的關愛之情。)

5、這時候，蝴蝶們又飛到葉子姐姐那裏，葉子姐姐會幫助他們嗎?三隻蝴蝶又齊聲說什麼?葉子姐姐會怎麼做、怎麼說?(我把故事進行了更改，例如：葉子說：“紅蝴蝶、黃蝴蝶、藍蝴蝶到我家來躲躲雨吧。”目的：是讓孩子們知道三隻蝴蝶們依靠自己的力量找到了避雨的地方，解決遇到的困難。)

三、完整欣賞故事一遍。

1、引導幼兒討論，感知三隻蝴蝶相互關心、相互關愛的形象。(目的：突破重難點中的讓孩子們學會關愛同伴之情。)

2、提問：你喜歡三隻蝴蝶嗎?爲什麼?平時我們小朋友在一起玩遊戲、吃東西時等場合你是怎樣做的'?(目的：達到目標2體會好朋友之間相互關心的美好情感。)

四、延伸活動：

把教具放在區角中，供幼兒以後繼續講述表演。(目的：讓孩子們在區域中再次去講述表演，創設了一個孩子更自主的平臺。)

執教後的感受：對於這個故事，我稍作了改動，活動的效果大不相同。因此，我覺得教育的內容目標不能停留在呆板的模仿。要改變傳統教育，更要發揮老師自己的想象力中最奇妙、最與衆不同的思路，從獨特的角度探究教學的方式。不僅僅是讓幼兒學會講故事、理解內容那麼簡單，還要給幼兒思考和想象的自由和空間。

大班語言領域活動方案17

目標

1.理解故事內容，重點了解烏龜是怎樣機智地對付狐狸的。

2.學習用語言、動作大膽地表現自己對作品的理解，儘量表現作品所蘊含的幽默感。

準備故事磁帶、圖片。

過程

1.完整欣賞故事。

有一隻聰明的烏龜戰勝了狡猾的狐狸。今天，老師就講一講聰明的烏龜的故事。

完整欣賞故事錄音一遍。

故事裏有誰?烏龜對付狐狸的辦法聰明嗎?

2.幼兒看圖片分段討論。

觀察第一、二、三幅圖，說說狐狸和烏龜發生了什麼事。

觀察第四幅圖。狐狸想吃烏龜，烏龜怎麼辦?

觀察第五幅圖，引導幼兒重點討論:烏龜怕摔、怕火，爲什麼還讓狐狸把它摔到天上，扔進火盆呢?(鼓勵幼兒兩兩結伴有表情地分角色對話)

觀察第六幅圖，引導幼兒討論:烏龜喜歡水，爲什麼狐狸說要把它扔到水裏，它反而哭了呢?你認爲烏龜聽了狐狸的話心裏會怎麼想?它的心情又會是什麼樣的呢?

觀察第七、八幅圖，引導幼兒看看最後的結局是什麼。

3.角色對白。

教師既當敘述人，又當狐狸，與理解力、表現力都比較強的幼兒進行繪聲繪色的對白。

在前一輪對白的示範下，教師引導幼兒學習對白。重點引導幼兒注意講述時的語氣、語調和表情。幫助幼兒理解烏龜的聰明機智。

建議

1.活動前幼兒已對烏龜的身體特徵和生活習性有了一些瞭解，這樣幼兒就能理解烏龜的聰明與機智了。

2.爲了使討論的問題情境集中在烏龜如何機智地對付狐狸上，開頭的'烏龜救青蛙這一部分可以一帶而過。

3.“角色對白”要將狐狸貌似狡猾，實乃愚蠢:烏龜表面可憐，實則機智的內涵表現出來。角色對白可集中在“狐狸實在餓，慌了”直到結尾這部分進行。

附:聰明的烏龜

一隻狐狸，肚子餓得咕咕叫，它東奔西跑地找東西吃，看見一隻青蛙正在捉害蟲，心裏想，先拿這隻青蛙當點心，填填肚子也好。

狐狸一步一步輕輕地跑過去，再跑上兩步就要捉到青蛙了，可是，青蛙正在捉害蟲，一點兒也不知道。

這事兒讓烏龜看見了，他急忙伸長脖子，一口咬住狐狸的尾巴。

“哎喲，哎喲，誰咬我的尾巴?”狐狸叫了起來。

烏龜回答了嗎?沒有。它張嘴說話，不是就放了狐狸嗎?烏龜不說話，一個勁兒地咬住狐狸的尾巴不放。

青蛙聽見背後狐狸在叫，就連蹦帶跳地跑到池塘邊，“撲通”一聲跳到水裏去了。

狐狸沒吃到青蛙，氣壞了，回過頭來一看:“啊，原來是一隻烏龜，我沒吃到青蛙，就吃烏龜也行。”

烏龜可聰明瞭，把頭一縮，縮到硬殼裏去了。狐狸沒咬着它的頭，就去咬它的腿，烏龜又把四條腿一縮，縮到硬殼裏去。狐狸沒咬着他的腿，一看，還有條小尾巴呢，就去咬它的小尾巴，烏龜再把小尾巴一縮，也縮到小硬殼裏去了。

狐狸實在餓慌了，就去咬烏龜的硬殼殼，“格崩，格崩”，咬得牙齒都發酸了，還是咬不動。

狐狸說:“烏龜，烏龜，我要把你扔到天上去，‘啪嗒’一下摔死你。”

烏龜說:“謝謝你，謝謝你，你扔吧，我正想到天上去玩玩呢!”

狐狸說“烏龜，烏龜，我要把你扔到火盆裏去，‘呼啦’一下燒死你。”

烏龜說:“謝謝你，謝謝你，你扔吧，我身上發冷，正想找個火盆來烤烤火呢!”

狐狸說:“烏龜，烏龜，我要把你扔到池塘裏去，‘撲通’一下淹死你。”

烏龜聽到狐狸這麼一說，“哇”地一聲哭了:“狐狸，狐狸，你行行好，千萬別把我扔到池塘裏去，我最怕水，掉在水裏就沒命了!”

狐狸纔不理它呢，抓起它的硬殼殼，走到池塘旁邊，“撲通”一聲，把烏龜扔到水裏去了。

烏龜下了水，就伸出四條腿來，劃呀，劃呀，一直劃到青蛙身邊。兩個好朋友，一邊笑，一邊說:“狐狸，狐狸，你還想吃我們嗎?說呀，說呀!”

狐狸氣昏了，身子一縱，向青蛙和烏龜撲去，“撲通”一聲，掉到池塘裏去了。青蛙和烏龜看見水面上冒了一陣子氣泡，再沒看見狐狸露出水面來。

大班語言領域活動方案18

一、活動目標：

1、體驗大膽想象“如果我能飛“的樂趣。

2、理解詩歌資料，嘗試進行仿編。

3、發展幼兒的想象力和創新潛力。

4、激發幼兒創新思維的興趣，發展幼兒的語言表達潛力。

二、重點難點：

引導幼兒根據“如果我能飛”來進行思維想象、創新，發展幼兒的語言表達潛力。

三、教學準備：

1、詩歌《如果我能飛》掛圖。

2、美麗的翅膀若干;太陽、月亮、小船等卡片。

3、背景音樂《隱形的翅膀》。

四、活動過程：

(一)談話交流，導入主題

1、師：小朋友，在我們的日常生活中，你發現了有什麼會飛呀?(鼓勵幼兒說一說：小鳥、飛機、蜻蜓、蝴蝶……)你們明白它們爲什麼能飛行嗎?(引導幼兒說一說)如果你有一雙翅膀也能飛翔，你最想做什麼?

2、請幼兒閉上眼睛想象飛行的樂趣。(教師引導：“飛呀飛，我們飛到哪裏了?”)

3、師：這天老師和小朋友們一齊學習一首詩歌《如果我能飛》，請小朋友跟老師朗誦一遍課題《如果我能飛》

(二)教幼兒學習朗誦散文詩

1、師：下面，請小朋友聽老師把這首詩歌朗誦一遍好嗎?

2、幼兒看掛圖，完整地欣賞老師朗誦的詩歌《如果我能飛》。

3、師：小朋友，你們想不想跟老師一齊學習這首詩歌?

4、教師教幼兒朗誦詩歌，教師讀一句，幼兒讀一句。(教師領讀2遍)

五、引導幼兒拓展想象

1、師：“我”都飛到了哪裏?變成了什麼?(引導幼兒一邊看圖一邊說一說。)

2、師：小朋友，如果你能飛，也飛到了藍天上，你最想變成什麼?(引導幼兒說一說，教師順勢貼出卡片太陽、月亮、雲朵……)

3、用同樣的方法引導幼兒想象：如果自己也飛到大海上，飛到森林裏，最想變成什麼?(根據幼兒的回答教師順勢貼出小船、海鷗、燈塔等)

4、小結：哦，原先想象是這麼神奇，我們想飛到哪裏，就能飛到哪裏，想變成什麼就能變成什麼。

六、引導幼兒發散思維，啓發想象，學習仿編詩歌

1、師：小朋友，老師有一雙美麗的翅膀。(教師一邊做飛的動作，一邊說：哦，會飛的感覺真美呀!如果我能飛，我要飛到上海世博園裏，變成可愛的海寶，爲遊人導遊;如果我能飛，我要飛到首都北京，變成美麗的百靈鳥，祝福祖國媽媽;如果我能飛，我要飛到美麗的草原上，變成喜洋洋，戰勝灰太狼……)

2、師：小朋友，你們想不想也擁有一雙美麗的翅膀?老師爲你們每人都準備了一雙翅膀。(教師幫幼兒帶上翅膀)老師相信，小朋友們長上翅膀之後，想象力必須會更加豐富了。

3、師：請小朋友四人一組模仿飛一飛，相互交流一下自己飛到了哪裏?變成了什麼?

4、播放背景音樂，幼兒展開想象，大膽嘗試仿編(教師適時引導，並給予鼓勵)

七、展示仿編的.詩歌

師：長有翅膀的小朋友，你們快點飛成一對吧!誰能飛到老師的面前，告訴老師，剛纔你飛到了哪裏?變成了什麼?老師用筆幫你記錄下來。(引導幼兒展示自己)

八、活動延伸：

請小朋友拿起手中的畫筆，把自己長上翅膀想到的畫下來送給爸爸媽媽看。