戲曲進校園觀後感範文兩篇

【一】:淺談讓戲曲走進校園的意義

摘 要

據統計,中國有戲曲劇種300餘種,但是,由於受到不同因素的影響,傳統的戲曲音樂已經在慢慢的被人們所忽略,所以傳承和發展中國傳統戲曲音樂是我們音樂教育者義不容辭的責任,我們應使傳統戲曲音樂在傳承中發展,在發展中得到傳承,並在教育實施過程中得到新的發展。中國教育部20XX年 在10個省份開展京劇進課堂試點，試點中小學的一至九年級學生將學唱15首京劇經典唱段，並將在試點的基礎上逐步在全國推開。一石激起千層浪，在教育界、戲劇界頓時引發了多種爭議。作爲一線工作的小學音樂教師，結合教學工作和戲曲教學的點滴經驗，就“戲曲教學走進校園的的意義”做以下闡述：

1、讓戲曲走進校園，有利於增強學生的民族自信心。

2、讓戲曲走進校園，有利於培養學生鑑賞能力和表演才能。

3、讓戲曲走進校園，有利於體現素質教育的真諦。

4、讓戲曲走進校園，有利於抵制不良文化，振興戲曲藝術。

戲曲是中華民族精神的化身，具有極高的藝術價值和教育價值，是人文精神與傳統文化的瑰寶。中國有戲曲300餘種，它將唱唸做打熔一爐，集詩畫歌舞爲一體，歷史悠久，博大精深。古今名人、名曲、名段在中國文化史和世界文化史上佔有極重要的地位。讓戲曲走進校園，對傳承中華民族文化，建設共有的精神家園具有重要的積極意義。這是基礎教育對民族藝術應有的關注，也是社會在整體上對傳統藝術更多尊重和敬意的表現。在剛過去的一年工作中，我深刻體會到讓戲曲走進校園的意義。

一、讓戲曲走進校園，有利於增強學生的民族自信心。

中國的戲曲藝術是中華民族傳統文化的瑰寶。在上千年的歷史發展中，形成了三百多個劇種、二百多個曲種，這些劇種、曲種，由於地理環境、人文環境、語言環境的不同均獨具風格、各有特色。如此衆多的劇種、曲種的音樂匯合起來，就是一個浩瀚的海洋。我們把戲曲音樂引入校園就可以讓學生去感受戲曲音樂獨特的藝術魅力，瞭解戲曲音樂進而瞭解戲曲藝術以至瞭解中華傳統優秀文化的博大精深，認識中華民族的偉大創造力，就會使學生自然而然地產生一種民族自豪感，從而增強民族自信心。但是這種自豪感不是憑空產生的，需要從小接受民族民間音樂的薰陶。潛移默化地使民族文化的素養融化在學生的血液中，成爲他們生命中不可分離的一部分，這樣熱愛民族、祖國的感情，就會深深地銘刻於他們的心靈。

二、讓戲曲走進校園，有利於培養學生鑑賞能力和表演才能。 小學階段的戲曲藝術教育主要是瞭解和賞析。中國的戲曲藝術是

【二】:淺談讓戲曲走進校園的意義

據統計,中國有戲曲劇種300餘種,但是,由於受到不同因素的影響,傳統的戲曲音樂已經在慢慢的被人們所忽略,所以傳承和發展中國傳統戲曲音樂是我們音樂教育者義不容辭的責任,我們應使傳統戲曲音樂在傳承中發展,在發展中得到傳承,並在教育實施過程中得到新的發展。中國教育部20XX年 在10個省份開展京劇進課堂試點，試點中小學的一至九年級學生將學唱15首京劇經典唱段，並將在試點的基礎上逐步在全國推開。一石激起千層浪，在教育界、戲劇界頓時引發了多種爭議。作爲一線工作的小學音樂教師，結合教學工作和戲曲教學的點滴經驗，就“戲曲教學走進校園的的意義”做以下闡述：

1、讓戲曲走進校園，有利於增強學生的民族自信心。2、讓戲曲走進校園，有利於培養學生鑑賞能力和表演才能。3、讓戲曲走進校園，有利於體現素質教育的真諦。4、讓戲曲走進校園，有利於抵制不良文化，振興戲曲藝術。

戲曲是中華民族精神的化身，具有極高的藝術價值和教育價值，是人文精神與傳統文化的瑰寶。中國有戲曲300餘種，它將唱唸做打熔一爐，集詩畫歌舞爲一體，歷史悠久，博大精深。古今名人、名曲、

名段在中國文化史和世界文化史上佔有極重要的地位。讓戲曲走進校園，對傳承中華民族文化，建設共有的精神家園具有重要的積極意義。這是基礎教育對民族藝術應有的關注，也是社會在整體上對傳統藝術更多尊重和敬意的表現。在剛過去的一年工作中，我深刻體會到讓戲曲走進校園的意義。

一、讓戲曲走進校園，有利於增強學生的民族自信心。

中國的戲曲藝術是中華民族傳統文化的瑰寶。在上千年的歷史發展中，形成了三百多個劇種、二百多個曲種，這些劇種、曲種，由於地理環境、人文環境、語言環境的不同均獨具風格、各有特色。如此衆多的劇種、曲種的音樂匯合起來，就是一個浩瀚的海洋。我們把戲曲音樂引入校園就可以讓學生去感受戲曲音樂獨特的藝術魅力，瞭解戲曲音樂進而瞭解戲曲藝術以至瞭解中華傳統優秀文化的博大精深，認識中華民族的偉大創造力，就會使學生自然而然地產生一種民族自豪感，從而增強民族自信心。但是這種自豪感不是憑空產生的，需要從小接受民族民間音樂的薰陶。潛移默化地使民族文化的素養融化在學生的血液中，成爲他們生命中不可分離的一部分，這樣熱愛民族、祖國的感情，就會深深地銘刻於他們的心靈。

二、讓戲曲走進校園，有利於培養學生鑑賞能力和表演才能。 小學階段的戲曲藝術教育主要是瞭解和賞析。中國的戲曲藝術是融表演、演唱爲一體，以唱、念、做、打的綜合性表演爲基本形式的獨特藝術門類。教師可從戲曲的形式、發展、歷史的沿革出發，從經典劇目、劇中人物、著名錶演藝術家的生平等一般性知識入手，將學

生逐漸引入戲曲藝術的欣賞之中。要把賞析與學唱、學做結合起來，使學生懂得戲曲是如何運用唱腔來揭示人物感情、刻畫人物性格和塑造人物形象的。根據學生的不同特點與喜好選擇一些易學、易唱、易做的劇目進行學唱與學做教學，使之循序漸進地步入不同角色和人物的學習之中。像京劇《沙家浜》“智鬥”一場；錫劇《雙推磨》一段；黃梅戲《對花》，越劇《天上掉下個林妹妹》都可根據不同角色，使學生積極參與進來，一改傳統單一教學模式爲全方位音樂教學模式。

三、讓戲曲走進校園，有利於體現素質教育的真諦。

素質教育的首要目標就是教會學生做人，做什麼人和怎樣做人。在戲曲藝術教學中如楊子榮、李鐵梅等典型的藝術形象，通過學生傳唱，進行革命傳統教育與愛國主義教育。這種教育效果是品德課教學所不能替代的。傳統戲也具有德育功能。如歌頌民族英雄主義、傑出愛國將領、仁人志士的愛國主義精神的劇目《岳母刺字》、體現正義、懲惡揚善、捨己救人精神的京劇劇目《趙氏孤兒》、取材於歷史故事的劇目《將相和》等。各種劇種都有深刻思想內涵的好戲，都能豐富充實音樂藝術教育，拓寬學生的視野，促進學生藝術鑑賞能力和審美能力的提高，對學生全面發展發揮着積極作用。因此，戲曲教育是繼承與學習中華民族傳統文化的重要組成部分，體現了素質教育的實際需要。戲劇引進校園絕不是增加學生學業負擔，而是補充音樂內容，調節課堂品味，戲劇教學要想出成果，應以課堂教學爲主渠道，發揮學生的主體作用，充分利用音像製品和戲劇的特點來提高課堂教學效率，讓音樂課本教材和戲劇教材有機揉合起來，相得益彰，定能達到事半功倍的效果。

四、讓戲曲走進校園，有利於抵制不良文化，振興戲曲藝術。 當前，通俗歌曲充斥大街小巷，其中一部分在思想內容和藝術情調上都不適宜學生模仿、傳唱。如果整天沉溺於這種音樂文化之中，必然會使他們的身心受到很大的影響，不利於他們的健康成長。把戲曲音樂進入校園不失爲一種行之有效的疏導、引導的好辦法。音樂教學的作用是陶冶人的情操，啓迪人的思想，戲曲也是如此。例如京劇唱腔中，西皮旋律起伏變化，節奏緊湊；二簧凝重濃厚，伴奏粗獷，給人以力度與陽剛之美，能誘發學生的開朗豁達，培養感受美的能力。學唱戲曲，可給當下通俗音樂盛行的氣氛，注入一股新鮮空氣。通過欣賞和學唱，結合自身生活經驗及藝術素養，可以激發學生審美情感，樹立高尚情操。通過學習，教師把學生引入戲曲音樂的藝術殿堂，感受戲曲音樂的無窮魅力，理解戲曲音樂的豐富內涵，掌握戲曲音樂的真正精髓，從而使他們從心底裏熱愛戲曲音樂、民族音樂。我們要把戲曲音樂引入校園提高到弘揚民族文化，與不良文化作鬥爭的高度來認識。要使戲曲藝術代代相傳、長盛不衰，培養新一代的戲曲觀衆和新一代的戲曲藝術家。現在青少年中不乏歌迷、球迷，而戲迷卻不多，如果這種局面不改變，戲曲振興必然成爲一句空話。

中華民族具有獨特和燦爛的音樂文化，在歷史的長河中形成了我們獨特的音樂表現手法，我國有三百多種說唱音樂，三百多種戲曲，以及浩若煙海的民歌，還有幾百種民族樂器。其實我們每一個炎黃子孫的血液中都流淌着我們本民族的音樂成分，因此在我們的學生中實

施民族音樂教育是不難做到的。把戲曲音樂引入校園利於培養學生對戲曲藝術的濃厚感情和濃烈興趣，造就一大批戲迷，戲曲藝術的振興還必須後繼有人，精湛的戲曲藝術要靠新一代的戲曲藝術家繼承下來、發揚光大。音樂教師要做從小發現、培養戲曲藝術人才的有心人。

總之，將戲曲音樂引入校園是音樂課程標準目標中豐富情感體驗，培養學生學習音樂興趣，理解多元文化的有效手段。作爲一名有責任感的音樂教師要努力開拓創新，通過自己的教學實踐不斷總結提高，爲培養提高學生對民族民間音樂，包括戲曲音樂的感情和素養進行長期的卓有成效的工作。