班主任專業化校本培訓總結-培訓工作總結 培訓工作總結

爲進一步加強和改進未成年人思想道德建設，切實加強中小學班主任隊伍建設，實現班主任工作的專業化、科學化，根據賓縣教育局下發的關於印發《賓縣中小學班主任專業化校本培訓方案》的通知，結合我校實際情況開展了爲期三年的班主任專業化校本培訓工作。
通過近三年時間的培訓，全面提升了我校班主任教師的責任感和使命感，提高了班主任做好日常管理和創新管理工作的理論水平與操作能力，從而構建了一支數量充足、師德高尚、業務精良、遵循教育規律、以人爲本、掌握新思想、新理論、新方法、新技能的德育骨幹隊伍；使班主任工作提升到了新的臺階，構建出創新型的具有專業化能力的班主任教師隊伍。現將三年來此項工作簡介如下：
一、領導重視，組織制度健全
1.組建居仁中學班主任專業化校本培訓領導小組；明確他們的分工細則。
2.制定詳盡培訓方案、推進計劃、檢查評比細則和學習管理制度等。
二、培訓過程
1.首先對全體班主任集中培訓了與班主任工作密切相關的政策法規。如;<<中共中央國務院關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見>>、《黑龍江省進一步加強和改進中小學班主任工作的指導意見》，《班主任職責》，《公民道德素質綱要》、<<教師法>>、《義務教育法》、《未成年人保護法》等政策、法律、法規等是十一部之多。
2.新時期、新形勢的教育理論、德育理論和方法。組織班主任認真學習進修校德育部下發的《班主任專業化發展理論學習與探究》資料、《班主任工作論壇》等專業資料等。
3.進行班主任素質、能力、修養、心理健康教育的培訓。集中組織班主任學習進修校德育部下發的《班主任專業化技能》學習資料和《班主任心理健康教育》培訓資料等。
4.優秀班集體的創建。組織優秀班主任進行演講和論壇等交流活動，介紹自己《怎樣管好一個班》，《怎樣與同學和諧相處》，《怎樣做好學生心理教育》，《怎樣藉助家長、社會的力量管好一個班》，《怎樣才能成爲一個合格班主任》的形式並形成材料，總結經驗，評出優劣；將優秀班主任成功的案例，推廣到全校。
三、培訓方式：
1.充分利用骨幹班主任的作用。
確立骨幹先行，骨幹帶頭，集中培訓爲重點，觀摩、典型發言、論壇爲載體的形式。
2.確立德育科研課題立項等科研活動。
我校確立的德育科研課題是“班主任專業化能力的研究”，組織全體班主任分別確立各自的研究對象，撰寫各階段總結，總結出研究性報告並進行交流。
3.有效利用多媒體。
先後組織全體班主任觀看了北京市119中學優秀班主任任小艾、東北知名教育家魏書生、黑龍江大學心理學教授李殿春、市教育研究院德育部主任郭德鳳、縣進修校德育部主任呂貴喜等德育專家講座的光盤，並要求人人寫出每次觀看的心得體會。
4.深入開展“五個一”活動
嚴格要求每位教師都確立一名名師爲榜樣，要求在班主任論壇上說出所選擇對象的優點和自己選擇其的理由。選擇一本適合自我發展的一本好書並撰寫出讀後感。人人確立一項科研課題，我校確立的德育科研課題是“班主任專業化能力的研究”，要求各班主任都有自己的子課題。人人都設計一節主題活動，幾年來我校結合德育實踐活動課開展此項活動，三年來取得了良好的教育教學效果，即培養了班主任的能力又鍛鍊了學生的各方面能力。要求人人撰寫各項活動的心得體會、教育反思、教學故事等，每學期期末要求統一上交存檔。
5.建立健全班主任專業化發展個人檔案。學校爲每名班主任教師都設有一個專門的檔案袋，內設師德檔案、各項活動的心得體會、讀後感、觀後感、個人發展計劃、自檢報告等20項內容。
6.理論轉化爲實際工作能力，深化主題實踐活動。自班主任培訓三年來結合德育實踐活動，深化和實踐德育主體活動，針對農村中小學流失生增加輟學率居高不下的局面，我校真翠萍老師設計的《衝出迷霧，走出厭學低谷》榮獲縣級特等獎，修改後的《厭學不再是我》榮獲市級一等獎。自全國全面開展八榮八恥活動以來，我校結合實際開展此項相關活動，把當年德育實踐活動主題也確立爲深入貫徹八榮八恥活動上來，通過近一個月的評定我校肖紅英老師設計的《明榮辱、學做真人》被選送到縣裏，通過聯評一舉榮獲市級一等獎。XX年我校結合十七屆二中全會提出的共創和諧社會的發展目標，我校結合實際，開展了爭創和諧班級、和諧師生、和諧校園等系列活動。李鳳蓮老師設計的《共創和諧、愛我班級》的德育實踐課脫穎而出，被我校選送至縣裏，一舉榮獲市級一等獎，併成爲賓縣第五屆德育實踐活動課示範引領課。
幾年來的我校德育實踐活動成果：
個人成果
時間順序
出課人
課題名稱
等級
1
李學紅
我們的歸宿是集體
縣級
2
何秋影
飛揚的青春
縣級
3
真翠萍
衝出迷霧，走出厭學低谷
縣級
厭學不再是我
市級
4
肖紅英
知榮辱學做真人
市級
5
李鳳蓮
愛我班級，共創和諧
市級
6
劉淑紅
戰勝挫折，把握人生
縣級
榮獲指導獎的教師有7名。集體成果：學校連續三年榮獲優秀組織獎。從中不難看出自我校把班主任專業化培訓與德育實踐活動課結合以來，出課水準由縣級全都躍居爲市級水平。這充分說明此次班主任專業化培訓真真正正鍛鍊了班主任的能力尤其是設計主題活動方面。班主任專業化培訓爲班主任提供學習理論知識、實踐深化理論提供了舞臺。
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四、存在的問題:
1.學校現有的圖書以及網絡設施等相對落後，遠遠不適應班主任培訓的實施要求，教師的閱讀量不足，瞭解先進理念途徑很少，嚴重影響班主任素質的提高。
2.學校沒有充足的培訓時間，亦或很少有這方面的時間，只能擠、強、要。嚴重影響班主任能力的提高。
五、努力的方向：
1.以本次班主任專業化培訓爲起點在以後的培訓當中繼續確保四個到位，即組織到位、措施到位、人員到位、激勵到位。
2.認證搞好培訓檔案的整理工作，完善培訓成果，轉化爲實效，並作爲下一輪培訓經驗。
3.激勵先進，鼓勵後進，交流經驗，切實把本輪培訓班主任們學到的東西落到實處。
總之，班主任即是班集體的教育者，又是班集體的組織者。班主任不僅要組織、實施學校的各項工作計劃，而且直接影響和決定着班集體的精神面貌，乃至學生身心健康發展的趨向。所以班主任工作是整個教育鏈條上至關重要的環節。因此班主任專業化能力的培養是勢在必行，是尤爲重要的。本輪培訓雖然結束，但我們將矢志不渝繼續貫徹縣教育局【XX】30號文件精神，按照縣進修校德育部的要求和部署繼續把班主任專業化校本培訓這個大課題做下去。爲實現我校班主任工作的科學化、規範化，使班主任的工作有新思想、新理論、新方法、新技能，構建我校創新型專業化的班主任隊伍而繼續努力奮鬥。
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