班主任班級管理經驗交流發言稿（精選14篇）

優秀班主任班級管理經驗交流發言稿都有哪些呢？我們不妨一起來參考下範文吧！以下是小編爲大家蒐集整理提供到的班主任班級管理經驗交流發言稿內容，希望對您有所幫助。歡迎閱讀參考學習！

班主任班級管理經驗交流發言稿 篇1

各位領導、老師大家：

下午好！

其實，我和所有班主任一樣，早來晚走，辛辛苦苦，爲班級工作任勞任怨，所不同的是我很幸運，這次受領導安排和同仁們做交流。在這麼多經驗豐富的班主任面前來談當班主任的經驗實在是不敢當。在座的各位，比我有經驗的多的是，承擔班主任工作以來，我雖然沒有做過驚天動地的偉業，但我走過的每一段路，留下的每一個足跡，都覺得無怨無悔！

我覺得我所做的事太平凡、太平常，如果說是經驗交流倒不如說是班門弄斧。我從教20多年，擔任班主任工作也有十幾年了，班主任工作瑣碎、繁雜，不但要教好所任學科，還要培養一個健康向上的班集體，有時會讓你寢食難安、心力交瘁，有時又會讓你心花怒放、沉醉其中。今天談不上什麼經驗交流，下面只是簡要的談談我做班主任的一些感受。

一、用垂範去引導學生。

俗話說，喊破嗓子不如做出樣子，上樑不正，下樑歪，說明了這個道理，作爲班主任如果以身作則，要求學生不做的自己首先不做，要求學生做到，自己首先做到，大到愛國，小到撿起一張紙，一言一行，都是一種潛移默化。

二、培養優秀班幹部。

培養一支高效率的班幹部隊伍最必要，班幹部是班主任和學生聯繫的橋樑，是學生的精英，是教師的助手，是自我管理體現最明顯的一部分。班主任、班幹部及學生三者之間的關係如同傘柄、支架和布，一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。我在選擇班幹部時，遵循兩個原則：

（1）責任心強，辦事公正，品學兼優，有較強的組織能力和活動能力，易於他人溝通的學生。並且有一定威望。

（2）各類特色學生，如班上繪畫能手，寫字能手，勞動積極分子、體育特長等等。

揚長避短，最大限度地展示他們的能力。這樣產生的班幹部工作熱情高、工作態度端正、切實起到了模範帶頭作用，利於貫徹落實班主任老師的要求。爲了鍛鍊提高培養班幹部的能力，我帶領他們從一開始，明確班級努力和前進的方向，營造一個溫馨而又充滿朝氣的學習環境。定期召開班幹部會，總結工作中的得失，促進班級工作的發展。爲了努力提高班幹部的工作能力，經常找他們談心，幫助他們改進工作方法，在適當的範圍內放權，調動他們的積極性和主動性。結合班級實際，制定各方面的管理制度，讓他們大膽工作。我也只在必要時給他們出出主意，做些指導。事實上，我培養的班幹部他們的確也做到了，能把同學們團結在身邊，帶領同學們把班級活動開展的有聲有色，而很少向我問這問那！我只是偷偷的關心，暗暗的管理。對於培養班幹部我要總結一句話：“班級無小事，事事你得管，但事事不獨攬”。培養班幹部的方法還有，給班幹部戴高帽子。經常表揚他們，多給他們些榮譽。班幹部帶着同學們一起，有着凝聚和帶頭作用。每一屆我班都有自己班級口號，例如這一屆他們學生給我們班定的口號是：快樂學習，健康成長！

三、小組合作，幫扶共進。

小組的建立，由班上成績前六名的同學任組長，由組長像我們平時分班一樣，採用雙向選擇的形式，確立組員名單，明確一幫一的幫扶對象，共成長，同進步。學習紀律一把包，組和組形成競爭，效果挺好。還有經常做到事事做總結。無論是取得了成績還是以失敗告終，有活動就有總結，組長要總結，學生自己要總結，我班主任要總結，使學生總結經驗，吸取教訓，明辨是非，積累寶貴財富。這是學生學習成長，生活成長不可缺少的一環。

四、要讓學生學會感恩，學會做人。

不論哪個班我帶班主任，一般先培養他們品德，再培養習慣，然後才培養成績。學生一定要有禮貌，文明，尊老愛幼，尊敬師長，團結同學，學生做好人好事，拾金不昧等等，我都把它當成大事在班上表揚。金無足赤，人無完人，再好的學生難免也有不足之處，再差的學生身上也有自己的優點，及時捕捉學生的閃光點進行因勢利導，使他們產生積極的情感，從而以點帶面促使學生全面進步。我所帶的每一屆學生，我總以最短的時間，瞭解每一個學生，瞭解他們的心理，然後因材施“教”。誰說他們沒有優點？抓住契機，鼓勵上進。如學校每年舉行的運動會，有的同學學習雖然成績不行，但體育好，我就抓住機會，做一些學生思想工作，讓他們愛運動，然後愛學習，因此，我覺得要適時的引導學生了解自己的長處和短處，揚長避短，增強學習的信心。又如有時上課班上突然冒出那些從不回答問題的學生，可能因爲心情好在課上突然主動回答出問題了，很出乎我的意料，這是意外的收穫，我又抓住這個契機，對全班同學進行鼓勵，說他們其實都非常聰明，他們學習成績雖然不很理想，但我相信，經過努力，他們的學習成績必將是班上的進步較大的，這之後班上部分後進生學習成績有所提高。捕捉閃光點，抓住機會，鼓勵上進，有助於樹立學生的自信心。還有用主題班會去鼓勵學生，主題班會針對性強，教育面廣。像學校舉行的文明禮儀，安全教育，考風考紀，法制教育等等，我都作了充分準備，一定要開出效果，讓學生真正受到教育和感化。

五、嚴愛相濟，多交流，多溝通。

對學生嚴愛相濟，付出愛心與嚴格要求是不矛盾的，愛心是偉大的，但是絕對不是萬能的，如果僅有愛心，沒有嚴格要求也不行，當然，嚴格要求之中，一定要包含愛的感情，班上有學生自覺性稍差的，他還主動叫我對他嚴格些。作爲一名教師，特別是班主任，首先應該是愛孩子。對全班學生，無論是品學兼優的好學生或令人頭疼的後進生，均應一視同仁，愛得公正，才能讓學生信服。“一切爲了學生，爲了學生的一切，爲了一切的學生”，也就是對學生有一種愛心，多一份耐心，給學生一點信心，把學生當成自己的孩子，班級就像一個大家庭，教師就是家長，要對自己的子女充滿愛，這就要求我們班主任得扮演多重角色，即是教師任的角色，又扮演家長的角色，也許是女同志原因，觀察細微，像天氣冷熱，孩子穿衣問題，男女學生生活，衛生垃圾食品，安全等，這些事幾乎天天“嘮叨”，看起來平常，但我動真情，換來了學生對自己工作的承認，家長對自己工作的認可。每一屆班上學生我都能瞭如指掌，當學生有困難時，我就盡心盡力的去關心關愛他們，讓學生在學校讀書有一種在家裏的感覺，時時要對學生有一種牽掛。我經常也跟學生髮火，老師也是人，所以學生有時既怕我又尊重我，這就是女班主任一點優勢。我也“體罰”過學生，學生違紀後，我視情節輕重要他們愉快地自己選擇：打掃一天或一星期衛生，抄一篇或五篇英語課文。或者背段優美句子給我聽等等。當然賞罰一定要分明。

六、讓學生給我寫“材料”建立微妙關係。

在擔任班主任工作的實踐中我深深體會到：要想把一個班集體帶好，並且使每個學生在德、智、體、美、勞諸方面全面發展，必須做到“知已知彼”，也就是要了解每個學生的心聲，知道他們每天都在想什麼，在學習中遇到哪些困難和難題，用無記名的形式告訴我，並且能及時給予解決和答覆。這樣，整個班集體的情況就能瞭解透徹，就不會產生盲目的發號使令，因爲我們教育的對象是學生，只有對他們瞭解的非常深，才能對“症”下藥，切好每個學生的脈；才能因材施教，做到百戰百勝，讓他心服口服。不讓一個學生掉隊。例如對我在授課時有什麼意見和要求，班裏發生了什麼事，對自己有什麼影響等等，只要對學習有妨礙的因素，都要寫出來，每週一交給組長。我以最快的速度看完，做好一切解決問題的思想準備。通過寫的形式，密切了師生關係，促進了教學，找出了教學中的不足。它把學生們當面難以言表的事，通過文字的方式反饋於老師，使師生爲了一個共同的目的而努力。通過寫，使班主任成爲學生們的良師益友。我通過這一招，使我更加認識到班主任是學生健康成長的引路人，是溝通學校、家庭和社會的橋樑。多年來取得的成績，當然跟全體和我合作過的科任老師的合作是密不可分的。我們之間時常保持交流，發現學生的點滴，總結近況，一起實施班級管理制度，包容學生。組織開展一系列的活動，各位老師都非常支持，給予諒解，合作是很愉快的。

當班主任多年來我爲學生們怒過，爲他們笑過，爲他們嘆息過，更爲他們喝彩過，因爲有了他們，我的人生也豐富起來，他們就像是我的孩子，我願意爲他們付出一個老師，一個母親應當且能夠付出的！

當班主任很累，事情很多，很操心，有時還會很心煩，這都是免不了的。但是，當你走上講臺，看到那一雙雙求知的眼睛，當你看到你的學生在你教育下有了很大轉變，當你被學生圍着快樂的談笑，當家長打電話來告訴你孩子變了，變得懂事聽話了，愛學習了，有禮貌了，關心人了，本來膽小，現在膽大了等等。那快樂是從心裏往外涌的！今後，我將再盡我最大的努力，爲教育事業作出點貢獻！我覺得工作着是美麗的！

總之一句話，當一個班主任不容易，當一個優秀的班主任更不容易。我覺得當好一個班主任有一個前提，要做到嘴勤，腿勤，口勤，還要有高度的責任心。還有我還要多向在座的各位有經驗的班主任多多請教，學習一些行之有效的做法，以改正不當之處。

最後再一次感謝領導對我們班主任工作的支持與肯定，同時祝願各位領導和各位班主任工作順利、身心健康！

謝謝大家！

班主任班級管理經驗交流發言稿 篇2

尊敬的各位領導、親愛的各位同事：

今天我就擔任xx班班主任工作的心得和體會來跟大家進行探討和研究，感到非常榮幸。其實我管理xx班這個新組合的班級的很多經驗和做法是在借鑑別人的做法，同時也跟在座的老師學的，有句古話是這麼講的：“他山之石，可以攻玉”。那麼我在這做交流發言，其實是在“借花獻佛”。還有一種感覺就是“班門弄斧”。閆主任通知我作經驗交流發言時，我感慨萬千，考慮到畢竟是校領導下派的任務，也是我“逞能”的一次機會，纔有了這個發言稿，所以我在這裏特別感謝閆主任給我這次機會。班級管理我就從以下幾個方面來說說吧：

（一）保持一種精神。

一個班級要有一種精神，而這精神就是班級的靈魂。一個班級有了精神就有了主心骨，就有了行動的指南，有了奮鬥的目標。班級精神的制定要切合班級的實際和班主任的個性，這樣才能起到鼓舞士氣、凝聚人心、團結力量的作用。我自從當班主任以來，不管年級更替還是教室地點的變換，不管地域的南北還是時間的前後，年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。我始終堅信“我行，我行，我能行。”一句話能夠起到上述作用。“人不自信誰信之？”有一句名言“天才的全部祕密其實只有六個字：不要小看自己！”對學生而言這句話就是要求他們要刻苦學習，努力開拓，積極進取。在錘鍊品質，尊師重道，堂堂正正做人，踏踏實實做事方面也能起到潛移默化的作用。其實，班級精神實際上也就是班主任個人的精神品質和價值追求。所以，從某種意義上講，有什麼樣的班主任就有什麼樣的班級，就有什麼樣的學生。譬如：我做錯了事我承認我也改，別人對我無端的發泄，我一定要問個究竟。在半年的時間裏，學生也能做到有錯就改，班委誤記了他們，就一定與班委一起到我這裏探個虛實，所以班主任的一言一行、一舉一動直接影響着每一個學生，再者作爲班主任要着重培養學生的孝心和誠信。一個沒有孝心的學生，很難想象他會去尊敬老師。一個誠信缺失的學生，很難想象他會有良好的習慣。

（二）圍繞兩個核心。

在班級管理和班級建設中要努力形成兩個核心，即“以班主任爲核心”和“以班委會爲核心”。因爲我們班目前團委這一塊還不能形成大的潮流，不然的話班委團委應該齊頭並進。“以班主任爲核心”通俗講就是“跟我走”。要做到這點並不容易，但也不是全沒有。我認爲在上學期我做到了這一點。我的辦公室和教室離得太遠，在班級管理上有了一定的難度，當然後來組建的班委替我承擔了一些任務。“以班委會團支部爲核心”就是使班幹部成爲班級自治的核心力量。自9月1日以來，我只指定了體育委員和生活委員，因爲這兩項工作做起來比較簡單。而班長的人選是我在一個多月的觀察中才發現的，在班長的幫助下又陸續產生了其他班委，班委聽班主任的，班委替班主任管理班級，那麼整個班級還是掌控在班主任手中。

（三）及時下放權力。

籌建班委是爲了班主任工作的順利展開，班委籌建完畢，我做到了。

一是逐步放“權”鍛鍊幹部，樹立班幹在學生中的威信，如讓班長負責班級量化管理情況的公示並及時彙報班工作。

二是加強對班幹部言行監督，違紀班幹部要嚴加處理，做到班規面前人人平等。

三是加強班幹部思想意識，不讓他們感覺有權在握拿着雞毛當令箭橫行霸道、胡作非爲。四是利用班幹會對班委進行評議，表彰好的，對不稱職的要及時進行教育甚至，保持班委的威信。

（四）利用三種策略。

一是“誇”的策略。

專業點講就是賞識教育。從某種意義上講，好學生是誇出來的。把學生誇給同學，把學生誇給家長。所以學生做得好，我誇獎；做得越好，我越是誇獎；越是誇獎，越激發他們想做好的慾望。

二是“逼”的策略。

逼什麼呢？逼出學生的共性，逼出學生的集體主義觀念。做法很簡單，就是“一人犯錯，集體受罰”。

三是“談”的策略。

所謂“談”的策略就是談心。談心是班主任工作中的重要內容。沒有談心，就談不上班主任工作。如何談、談什麼，這就需要方式、方法了，就不說了，具體班級情況具體對待。

（五）實行量化管理。

本班的管理就是採用的政教處倡導的量化考覈管理。目前每一個班級都在使用，只是產生的效果不同罷了。我認爲用好班委是關鍵，然後讓學生重視。如何重視，這是方式方法的問題了。對每一個學生進行全面的考覈，這需要信心、決心、細心。堅持讓每一個學生不能閒着，在學習上你追我趕。現在xx班已經形成了具有本班特色的一種管理模式。正因如此，我儘管遠離教室，可班內的一切瞭如指掌，才使得班級風平浪靜，班風、學風又正又濃。可能有的老師要問我的具體措施，我只能說：蹲下去看看學生，你就會發現一切、瞭解一切、解決一切了。

以上所談的是本人對xx班上學期管理上的一些做法。這些做法雖不可能起到一勞永逸的作用，但它能發揮細細春雨，潤物無聲的作用。班級管理是一項複雜而又瑣碎的工作，等待我們要做的事還很多；需要我們用心的地方還很多。但我相信，在這平平淡淡、酸酸甜甜、瑣瑣碎碎的班主任工作中，只要有付出就一定有收穫，只要我們付出了心血，付出了汗水，就一定能夠收穫一個金光燦爛的秋天！

我的發言完畢。謝謝！

班主任班級管理經驗交流發言稿 篇3

尊敬的各位領導、親愛的各位同事：

小學班主任是一個複合性角色。當孩子們需要關心愛護時，班主任應該是一位慈母，給予他們細心的體貼和溫暖；當孩子們有了缺點，班主任又該是一位嚴師，嚴肅地指出他的不足，並幫助他限期改正。於是，我認爲班主任工作是一項既艱鉅而又辛苦的工作。說其艱鉅，是指學生的成長，發展以至能否成爲合格人才，班主任起着關鍵性的作用，說其辛苦，是指每天除了對學生的學習負責以外，還要關心他們的身體、紀律、衛生、安全以及心理健康等情況。下面我就談幾點自己的做法和體會。

一、常規習慣，常抓不懈。

學生良好的行爲習慣的養成不是一節課、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整個管理過程中。由於小學生的自覺性和自控力都比較差，避免不了會出現這樣或那樣的錯誤，因此這就需要班主任做耐心細緻的思想工作、不能操之過急。於是，我經常利用班會、晨會、課前、課下等一切可以利用的時間對學生中出現的問題進行曉之以理、動之以情、導之以行的及時教育，給他們講明道理及危害性，從而使學生做到自覺遵守紀律。

二、讓好習慣和好品德常伴孩子左右。

“育人先育德”，我認爲好品德的養成遠比好成績更重要！好成績是暫時的，而好品德一旦養成，那將是孩子一生的財富。我鼓勵學生在平時多多幫助別人；告訴他們知錯就改，老師更加喜歡你！在課上，我時刻關注並及時糾正同學們錯誤的讀書寫字姿勢，告訴他們書本是我們的朋友，要時刻注意它的衛生，保持書面整潔。我教給孩子正確的刷牙方式，不定時檢查他們的個人衛生。教育學生保持環境衛生，帶領孩子們一起進行大掃除，讓他們從小養成愛勞動的好習慣。告訴他們打掃衛生的叔叔阿姨是多麼辛苦，我們要懂得珍惜！

三、安全教育隨機滲透。

在教育教學中，我經常通過多種形式對學生進行安全知識教育，使學生懂得安全的重要性，並對學生進行自救自護能力的培養。有學生追逐打鬧，我就講別人發生的意外事故給他們聽，在警示他們的同時提醒他們時刻注意自己的安全！我還教學生怎樣預防火災，遇到火災地震怎樣逃生！我告訴他們，要懂得保護自己的生命！

四、家校溝通落到實處。

孩子的進步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。家庭教育對孩子的成長起到舉足輕重的作用。學校教育需要家長的配合，班主任工作更需要家長的信任和支持。在教育過程中若能取得家長們的積極配合，對學生的教育可起到事半功倍的作用。所以我經常利用家長接送孩子的時候，主動和家長交流，反映孩子在校的表現，和家長的交談中，獲得學生的全面信息和寶貴意見。我還把家長的電話號碼都存在了手機裏，以便與家長聯繫起來更方便，也能很快知道這是誰打來的電話，當你叫出某某學生家長的時候他們也開心，做起工作來也方便不少。我對孩子的一片愛心不僅贏得了孩子對我的愛，也贏得了家長的信任、鼓勵和支持。只要班上搞什麼活動，家長總是全力支持。

當班主任是對自己的一種錘鍊。在今後的教學生涯中，我還需要不斷努力，還要用自己的愛心、誠心、智慧和才能將班主任的工作做得更好。

班主任班級管理經驗交流發言稿 篇4

尊敬的各位領導、親愛的各位老師：

大家好。首先感謝領導給我一次與大家交流的機會，做一個關於班級管理方面的交流，我覺得我所做的事情太平凡、太平常，很平淡，無經驗可談，我在班級管理的一些做法也是從在座的同仁們平日交談中學得的。我唯一值得欣慰的就是：五年來我們班沒有給學校帶來什麼麻煩，孩子們能身心健康的成長。可這與領導關心和各科任老師的共同努力，互相配合、細心教育分不開。在這裏，我不敢談什麼經驗，借這個機會，把自己擔任班主任工作以來的心得和體會與大家分享，“仁者見仁，智者見智。”如有不當之處，請各位領導、各位老師批評指正。

一、健立制度

俗話說“無規矩不成方圓”。一個班要管理好就必須制定出一些行之有效的制度。其實制度的建立就是讓學生少犯錯，不犯錯，營造和諧的班集體。其實小學生容易犯的錯誤無非是：遲到，有病不請假，個人衛生和值日不合格，上課不認聽講，同桌鬧矛盾，作業不按時完成，有錯不改，放學不按時回家等。面對大班額的重負，面對大量的教學任務的壓力每當學生犯錯時我們都會很生氣。可我們當班主任不是爲了生氣的，不能拿學生的錯來氣自己，因此我把能讓我生氣的上述方面都納入班規，我班的班規不多，就8條。班規和違反班規的處理辦法在得到同學們的認可後粘貼到了黑板上。讓學生以規爲戒，他們按班規一天天做好了，我也就不生氣了。長此以往便形成了習慣。制度建立之後，關鍵看執行。對於班規的實施我會在下面舉例講其中的幾點。

二、運籌帷幄。

做主任以來我感受到事事我越是親力親爲，越會忙得焦頭爛額，最後累的筋疲力盡，效果卻不佳。於是我想辦法把壓力與學生分享。我在班級中實施了1、3、4、8管理模式。安排了1個衛生監督員，3個助理，4個負責人，8個聯絡員。

1個衛生監督員爲李梓禕。這個孩子非常愛乾淨，也非常負責，特別較真。每天的樓梯和班級的衛生基本上不用我去問，她按值日生輪流表的人員進行合理分工，誰沒幹好她能準確的找出來。我感覺她特別像張淳泯老師，每天對垃圾和髒的特別敏感，也從不放過，他的認真勁我真佩服。我們班有個叫薛立明的孩子一、二年級用鉛筆寫字時，鉛筆鉛好像從來沒有細過，字基本上看不清，還弄的本上，手上都是鉛筆鉛。與他的家長溝通幾次，效果不佳，三年級用鋼筆了，他仍是字沒寫幾個弄的滿手都是鋼筆水。書桌堂也總是亂糟糟的一堆垃圾，上課找書時都費勁。自從有了李梓禕這個衛生監督員，發現他手上有鋼筆水便讓他去洗，洗後還複查。書桌亂就讓他收拾，並一跟到底。漸漸的薛立明手上有鋼筆水的次數少了，字也有了進步。我便及時把他的變化告訴給他的媽媽。讓他在家時也關注些。僅僅一個電話，他媽媽卻很高興。由於李梓禕的認真，較真，誰的亂她都毫不留情的指出，並且天天盯着。不按要求做就按班規第五條：做講衛生的好學生，認真做好個人和值日時的衛生。如違反處罰辦法：第一次警告，第二次加罰值日一週並寫400字的“自我教育說明書”。其實寫“自我教育說明書”這一招我是和魏書生老師學的，別說還挺管用。寫完後哦檢查，認識深刻，真心悔過，我便不再班級公開讀，不認真的不但要在班級讀還要重新寫。因此，同學們都怕她出現在自己的身邊。就連我的講桌亂她也馬上指出，不同的是主動幫我收拾整潔，有時我也挺不好意思的。在他嚴格的管理、監督下班級變得整潔了。

3個助理爲蘇顯赫、於彤、宮旭昂。這3名同學的特點是做事麻利、細心、認真。他們每天幫我處理每天聽寫的詞語、做的數學題、積累的內容，按好中差分好類。並把自己發現的問題報告給我。有時我也把我批改後監督改錯後判的工作也交給他們。無論大的學生都有懶惰的心理，看錯也改。這時，我的助理就會幫我抓到有錯不改的。然後就按班規第7條：每天按時、保質完成作業。做到有留必寫，有寫必批，有錯必糾，有糾必改。違反的處罰辦法爲：所留內容罰寫3遍。薛瑞平老師曾說過：沒有懲罰的教育是“缺鈣”的教育。對此我很贊同。因爲怕懲罰學生纔會往好的方面去做並努力做好。對助理的監督我也是注意的，由於助理是固定的，即使他們想偷懶或幹得不認真時其他學生會馬上舉報讓他們不得不自己嚴格要求。有了助理既節省了我許多批閱的時間，也可以使我及時發現班級學生在哪有困難了。說到困難學生我就要談談我的4個負責人了。

4個人負責人爲於書冉、唐韻萌、王一涵、張晗。其實這4個人就是我們班的班長和學委也是班級競比活動的主要落實人，管理者。這4名同學的特點是組織能力強，學習成績好，能嚴於律己。我班的學困生多，我管了這個忽視了那個，有時給他們留了題，檢查了這個的忘記檢查那個的，造成他們得過且過，成績總不見提高。針對這點我把班級分成4個大組，由他們4個爲各組的負責人，每人帶一個學困生，兩人爲同桌。並設立“小組評比”的機制。評比內容包括：紀律、測試、作業、學困生幫助、好人好事等。

評比如果只記分，時間長了，學生會消極。對學生而言作業少是他們最開心的。於是我班的作業出現了A、B、C、D和特等五個不同的等級。其實每等的作業相差的並不多，可卻激發了學生的動力，他們都在爲自己組能獲得A等而努力。每天作業我們在檢查時並不是簡單看他做完了嗎？還要看做得是否正確，寫得是否工整。並卡上激勵語A等爲：你真棒。B等爲：優。C等爲：有進步。D等爲：加油。如果連續2次獲得D等就要按班規的第4條上課坐姿、寫姿、讀姿要正確。保證書寫工整。如發現字跡潦草不管內容的多少一律重寫。並寫400字的“自我教育說明書”和告知家長。再次制度激勵下，學生的字有的很大的進步。在我們班的評比的分數都是有我控制的加分難，扣分易。每天測試8道題，全對每人加2分，錯1題就扣一分，要求學生必須非常細心。聽寫每次爲2課，全對每人加2分，錯1個字就扣1分。上課注意力不集中，有小動作一人扣2分等最容易得分的便是對困難生的幫助——每出一張16開的測試小卷，讓學困生做完，並給批閱好就得2分。本着誰出題誰批閱的原則，這樣出題做題2個學生都得到了鍛鍊。有時爲了得分他們只會出口算這樣簡單的題，這樣是不可以的。我會針對他們所幫助學生的薄弱之處要求出專項訓練。所以最後負責驗收給分的還是我。這樣這幾名學生的成績漸漸有了變化。

此時我仍不忘告知家長，讓他們一回家就能聽到表揚與鼓勵。可出題人多，做題的每組只有1人。時間長了做題的人閒累就不想做了，總找藉口。我發現這4個負責人真的很用心，她們會主動給學困生和本組的成員買一些小禮物，以此來激勵她們，整齊劃一，不給組內扣分。她們的認真負責感動了我，也感到了學困生，更感到了學困生的家長。這4爲負責人在收到學困生家長送的禮物時都會忍不住到我面前顯示一番。我也由衷的爲她們感到高興。其實最偷着樂的便是我，在他們的幫助下我們班的幾名學困生在上學期的期末考試中都有了很大的進步。尤其是杜宇鵬同學，期中考試時數學19分，語文62分。而期末考試時數學78分，語文85分。

其實評比的過程也不是一帆風順的，因爲於書冉所帶的小組在前兩週的評比中天天第一，其他的小組認爲他們組的實力強，漸漸失去了競比意識。瞭解這一現象，我提出了負責人換組輪流管理制。可漸漸的同學們又發現於書冉到那組哪組就第一。於是我把4個負責人找到一起，讓他們交流自己在組員管理中的做法。於書冉也說出了他的成功祕訣。這4個負責人各顯其能小組的競爭意識又被調動起來了，人人不甘落後，遲到，有病不請假，值日生不認真，作業不按時完成，同桌鬧矛盾，上課不認真聽講，給班級扣分，放學不按時回家等現象基本上沒有了。因爲評比落在實處，困難生的成績提高了，班級的好人好事也增加了，鐘錶裏的電池沒有了，有人主動換；拖把壞了，有人主動買……班級中的各項收費4個負責人會在早自習時全部收齊，再上交到學校。因爲評比自私的人少了，他們學會了關心別人，學會了合作，有了集體意識。

4個負責人雖說各司其職，但必須有一個總調度，這個人便是我。我給他們足夠的權利的同時，又關注是否肆意妄爲。通過評比，我深深的感受到有時老師的指責學生聽過即忘，同學間的指責卻很起作用。

班主任班級管理經驗交流發言稿 篇5

尊敬的校領導，各位同仁：

大家好，我叫黃x，現擔任高三（10）班班主任。很高興學校提供這樣的平臺，使我能夠代表高三年級在這裏和大家分享班級管理工作中的點點滴滴。

如何做好班級管理工作，這是擺在所有班主任面前的一個永恆的命題。下面，我主要從以下幾個方面和大家分享我個人在班級管理工作中的心得體會。

一、長期、堅持不懈地抓好學生良好行爲習慣的養成教育。

曾看過這麼一則新聞，一位諾貝爾獎獲得者在接受採訪時說了這麼一句話：“我成功的祕訣，就是從幼兒園起就養成了良好的行爲習慣！”。無獨有偶，XX年我參加的一次主題爲“班主任與班級管理”的培訓時，專家在講到班級管理這個問題時，建議我們要將學生行爲習慣的養成教育放在班級工作的首要地位。這一點，給我留下了深刻的`影響。

我所在的10班是個普通班，它也具有着所有普通班所出現的問題。因此，剛接手時我主要做的就是常抓學生良好行爲習慣的養成教育。養成教育既包括正確行爲的指導也包括良好習慣的訓練，範圍很廣泛。我的具體做法是，要求學生嚴格遵守學校的各項要求，講文明、講禮貌，尊敬老師、團結同學，孝敬長輩、完成力所能及的家務等等。當然，良好行爲習慣的養成教育不是一朝一夕就能做到的，俗話說“江山易改，本性難移”，學生很多不好的行爲習慣會一再反覆發生。只要一發現馬上要求他糾正。因此，學生良好行爲習慣的養成教育必須長期、堅持不懈地抓下去才能見成效，而我們的學生一旦養成良好的行爲習慣，很多的班級問題將迎刃而解！

二、充分利用一切載體、多形式地對學生進行情感教育，以培養學生健全的人格。

普通班的學生受學習基礎的限制，大部分學生在學習成績上很難獲得明顯的提高。而學習上的停滯不前反過來又使他們很容易對學習、生活產生悲觀情緒。因此，爲了使他們擁有一個良好的心態，我尤爲重視對學生進行情感教育，希望他們能成爲一個情感豐富、具有健全人格的人。關於這個問題，迄今爲止，我主要採用了以下幾種方式

1、播放音樂。

高二的某節班會課上，我向學生播放了精心挑選的《父親》《母親》《星月神話》《窗外》四首歌曲。然後讓學生講述他們所理解的音樂所體現出來的主題思想，接着引導學生在享受父母無私的愛時要懂得感恩父母，心疼父母的辛苦。由於當時是以音樂爲背景進行的討論，很多學生都受到觸動而留下了眼淚。之所以這麼做，是因爲我始終堅信這麼個道理：一個人如果在乎、心疼父母的辛苦付出，那麼在很多問題上他將自覺的去要求自己。而《星月神話》《窗外》這兩首歌曲主要是引導學生正確面對青春期異性之間的情感問題，這個年齡段學生都處於青春萌動期，也很容易受到這一問題的干擾。這個大家懂的！

2、開展“XXX，我想對你說”的主題活動

這一活動的做法很簡單。就是讓學生將他對班裏任意一位同學的看法寫下來，並在班會課的時候隨機抽取進行宣讀。這麼做主要有兩點好處

（1）通過閱讀這些文字，可以讓我對學生有個更爲全面的瞭解，工作起來就更得心應手。

（2）在班會課上宣讀，可以讓每位學生都聽到他自己在其他同學眼裏是怎麼樣的一個人。自己有什麼優缺點。而這麼做在某些時候會比我們老師的說教更爲有用。

3、播放電影

經過了春節的放鬆後，本學期開學初整個班級學習狀態較差。在經過一番說教而效果不明顯後，我給他們播放了一一部以教育爲題材的印度影片《三傻大鬧寶萊塢》。這是一部幽默、搞笑而又在各方面能引人深思的影片。在長達三個小時的時間裏，學生很認真的觀看了這部影片。而後所有人都交了觀後感，一部分學生還寫了滿滿的三四頁紙。每份觀後感裏，學生都談了電影反映出來的關於親情、同學情、對教育制度的反思、個人理想、如何面對高考所帶來的壓力等等問題。看到這些，我知道設計這一活動的目的完全達到了。同時，我還利用一節班會課和他們分享我看這部影片的感受，並對他們觀後感中提出的一些問題進行引導和教育。

4、和學生分享精彩美文

在日常生活中如讀到精彩或引人深思的文章，我都會在班會課上和學生分享。如前個周，我就和學生分享了一篇題爲《我奮鬥了18年才和你坐在一起喝咖啡》的文章。這是04年一位寒門學子寫的一篇文章，至今在網絡上點擊率仍很高。文章主要講述其在經歷從小學到大學的辛苦奮鬥後，才得以從一個偏僻的小地方最終在上海這座大城市站穩腳跟的歷程。因爲大部分學生都來自農村，現在也面臨高考的問題，而這樣的文章也就更容易和學生產生共鳴，從而從內心深處對他們產生深深地自我激勵。而當時一位學生的發言更是將整個班級氣氛推向高潮，這個學生是這麼說的：“文章很激勵人，我生在農村、長在農村，體現了上學的辛苦和父母的艱難。我無法改變我的出身，我唯一能做的就是靠自己的個人奮鬥來改變自己的命運，而這期間不管過程多麼艱難，我也只能默默忍受，直到成功的那一天！

以上就是我在班級管理工作中的幾點做法與體會，應該說有關班級管理的經驗有千千萬萬條，再講一天都講不完，但我個人認爲最最重要的一條經驗就是“用心去做”。因爲只要“用心去做”，就總會找到適合我們自己的方法和道路。

我的發言完畢，謝謝大家！

班主任班級管理經驗交流發言稿 篇6

老師，同學們：

大家好！很高興今天能夠在這裏和大家一起交流一年級班主任管理工作，談不上經驗交流，借用這次難得的機會，把自己擔任一年級班主任工作以來的心得和體會簡單分享交流。

剛進入小學的孩子們都會對校園充滿好奇，在開學伊始，就一定要帶着孩子們瞭解學校，詳細的介紹學校名稱，讓孩子記住自己的班級及班主任的姓氏，同時讓孩子做簡單的自我介紹，方便孩子們交朋友，培養孩子的集體意識。

剛到新環境孩子們都比較陌生，這時候我們就需要帶着孩子逛一逛新校園，讓孩子們識記學校場所、幫助他們記住操場、廁所的位置，教孩子分辨男、女兩個字，便於孩子上廁所，規定孩子們能去的安全區域和禁止進入的區域，如綠化帶、綜合樓禁止進入。

安全重於泰山，一定要在最開始就讓孩子們樹立安全意識，安全記於心間。如不帶零食、飲料，危險物品、玩具到校；不要追逐打鬧，不大聲喧譁；放學不要自己出校門，等待家長接送，不允許自己回家；注意鉛筆、書本安全，輕拿輕放。一年級的孩子年齡小，可能做事沒有分寸，我們得時時教育、適時提醒，讓孩子們把安全觀念熟記於心。

作爲一年級老師的我們需要儘快記住每個孩子的名字，增加親近感，儘快教育學生養成紀律、衛生、集會意識，告知學生有困難、身體不舒服時及時向老師求助，讓孩子記準家長電話，會寫自己的名字，學會打電話；在正式上課之前，告知家長提前給孩子準備好學習用品，如筆袋、鉛筆（HB或其他）、正規橡皮，至少帶6根削好的鉛筆，不要帶削筆機到校，給新書包書皮，教育學生愛護書本，給新書寫上自己的名字，不要給孩子買太花哨、功能過多的文具，準備好必備的生活用品，如不易碎的水杯、紙巾同時要主動建立班級微信羣，與家長及時溝通羣管理規則，請家長準時接送孩子，教育孩子樹立時間觀念，關注孩子的學習，教育孩子今日事今日畢，明確老師佈置的任務當天必須完成，讓孩子自己整理書包、檢查書包，剛開始時家長可在旁邊指導，逐步放手。日常生活中，讓孩子穿帶魔術貼的鞋子，儘快學會繫鞋帶。

有趣的課堂才能吸引孩子們認真聽講，一年級孩子年齡小，容易“開小差”，在課堂上我們要多采用小遊戲組織課堂，可用小口號、順口溜之類的，這樣的方式簡單高效。

班主任的工作是瑣碎的，一年級的班主任更是如此，所以我們要做好自身的心理調適，戒驕戒躁，做有耐心、有愛心的老師。

老師這個職業，在勤奮、努力之外，需要天賦、耐心和某種令人敬畏的責任感與驅動力，你永遠不知道你的哪一句話會如何作用於學生，又如何改變他看待這個世界的方式，與大家共勉！

謝謝大家！

班主任班級管理經驗交流發言稿 篇7

各位領導、各位同事：

大家好！

今天，我懷着極其複雜的心情在這裏代表“優秀班主任”發言，首先，感謝學校領導給我這次與大家交流學習的機會，也感謝領導和老師對我帶班的肯定和鼓勵。其實，在座各位班主任在班級管理上比我有經驗，比我做得好，此次上來發言我更覺得是班主任工作的一種學習。我當班主任將近有十年的時間，我感悟到一個道理：只要重視班級安全教育，善於包容我們的學生，定能換來學生的對您的認同。下面是我擔任班主任工作時的一些體會。

一、加強安全教育，建立健全安全隱患彙報制度

安全工作是班級管理的重中之重，也是讓學生有一個和諧穩定的學習環境提供了保障。當學生髮生矛盾的時候班主任會又累又煩，工作壓力大，因此我從以下方面重視學生的安全教育：

1、安全教育常態化。在教室或平時活動中多留意學生的行爲和用語如發現不良行爲和用語要及時與學生交流並舉一些發生在他們身邊的矛盾案例進行教育。

2、建立安全隱患信息反饋網絡。通過班乾和宿舍長的交流彙報，及時分析班內一些學生的行爲和用語可能產生的安全隱患並在班會上進行案例講解。例如：第一學期我班有些學生用手機拍別人的隱私圖片放在QQ羣裏面差點引起同學間的矛盾摩擦，由於舍長及時彙報我及時跟進處理纔沒發生後續的摩擦。

3、建立健全安全隱患彙報制度，安全委員、各宿舍舍長是安全第一負責人，要及時彙報班級存在的安全隱患，如因沒及時彙報而出現安全問題首先就問責，然後做檢討及扣分，從而增強了他們責任心。

二、提高班級管理效率

班級管理工作是一件很瑣碎的事情，例如：衛生工作、宿舍管理、晚讀紀律、早操質量等等這些工作對於男生班來說需要更多時間和精力去管理，我很重視班委建設特別是班幹部的選用及管理，爲了提高班級管理效率，我做了以下幾點工作。

1、明確班級管理架構。引入企業的管理模式，將班委分爲高層和中層架構。（高層主要由班長、副班長、團支書、學習委員、青年志願者隊長，簡稱“五大抓手”）

2、明確班委職責。特別是高層人員工作任務及責任：班長，負責班級全面工作，成員是全體班委。副班長，負責安全監控及安全隱患排查工作，成員是紀律委員、宿舍舍長、安全委員。團支書，負責班級文體及組織各項活動，成員是副團支書、組織委員、文娛委員、宣傳委員、體育委員。學習委員，負責學習信息反饋及課堂紀律管理工作，成員是小組長、紀律委員。青年志願者隊長，負責勞動衛生及志願者活動工作，成員是生活委員、勞動委員、青年志願者副隊長。

3、抓落實提效率。每星期日晚自修第一節組織“五大抓手”開工作會議，瞭解他們近期的工作情況並聽取他們的意見和建議。然後，利用第二節晚自修對他們的意見和建議及時跟進處理，這樣大大提高班級管理的實效性，也促進了班委成員對工作的積極性。

4、用包容的心走進學困生的心靈世界。只要你真心幫過他他會記在心裏甚至會因爲你而改變。教育學困生要善於包容，不要過於指責他們，要理解青春期少年的逆叛心裏，教會他們如何從錯誤中思考。因此能否打開學困生的心扉，取得學生的信任，包容是很重要，它可以促進學困生的轉化，可以把師生關係轉化爲親密的朋友關係。

總之，班主任工作是一項細緻而瑣碎的工作，今後我將更加努力，不斷探索，不斷總結經驗，虛心向有經驗的教師請教，爭取把班主任工作幹得更出色。

謝謝大家！

班主任班級管理經驗交流發言稿 篇8

尊敬的各位領導、親愛的各位同事：

一年級學生由於年齡小，自控力差，紀律相對高年級有差距。對於學校的日常生活和學習還不太適應，每一項規章制度對於他們來說是極其陌生的。爲了使學生能夠及早進入主角，適應學校的生活，結合自我的班主任經驗，我認爲在班級管理中要做到以下幾點：

一、注重把握“活”和“靜”的尺度。

有三個方面必須要活：一是課堂氛圍要活，我採用了兩個我認爲比較有效的措施保證了課堂氛圍，一是開始上課時的師生問好，我要求學生充滿活力的向教師問好，這就是一個好的開端，不難想象，高亢的問候聲既能夠調動學生的活力，也能夠調動教師的活力;平時經常同科任教師瞭解上課情景，讓教師把課堂上表現好的同學名字寫在黑板上，我會對榜上有名的孩子給予表揚和獎勵，讓他們起到榜樣作用。

第二點，必須要活的就是各項活動必須要活，比如說參加運動會，科技製作，親子朗讀等活動，我的要求是儘量全員參加，盡情的參與。

第三點，也是最重要的一點，就是學生的性格要活，學生在學校最重要的事情是學習，但學習並不是唯一的任務，並且學習成績也不是孤立的，它由很多方面共同決定。如果班上的學生沒有良好的心態和開朗的性格，我覺得學習效果會大打折扣，這就要求教師會引導，發現一些跡象，及時的加於解決，尤其是在與學生談心的時候必須不要開口閉口的學習學習，能夠多談談他的特長，適當的指出他的問題，讓他覺得自我並不是一無是處，自我只要再堅持一下、再多一點努力就能夠做好了。

一個班級除了“活”，還離不開“靜”，靜不能等同於一潭死水。我在班級管理中一向高調提倡“靜”，告訴學生愛吵愛鬧，意味着一個人的心靈之門是閉塞的，他的眼睛裏只看見自我，他的耳朵裏只能聽見自我。這樣的同學，不可能從生活、從書本中學到知識。

目前我班主要從課前、課間和路隊幾個方面作爲訓練點

1.課前紀律在上課鈴聲未響之前，我會提前進入教室，提示學生“入室即靜”，調整情緒後靜心等待教師進人課堂上課。這個環節要求學生自我管理自我，學會自律。

2.課間安全課間是學生簡便休息的時間，也是孩子們最容易發生問題的時候。爲了保證學生的安全，有時我會在下課前，到教室門口等候，任課教師離開後，進入教室告訴學生不要着急，不要一窩蜂地跑出教室，造成擁擠。在離開教室前準備好下節課書本，安靜有序離開，強調在走廊裏輕聲慢步靠右行，到操場上呼吸空氣，眺望遠方，保護視力。找安全的地方遊戲，鍛鍊。

3.路隊紀律每一天會抽出一段時間反覆訓練學生路隊，做到“快靜齊”後迅速離校!

我期望這樣有意識地反覆強調，能讓他們儘早明白懂規矩、守秩序是好的。經過要求，讓他們明白不僅僅在課堂上要堅持安靜和有序、在學校、在任何公共場所都如此，從小養成遵守公共秩序的良好習慣，做禮貌小公民。

二、注重細節，具體要求，指導到位。

在工作中有的教師感覺孩子聽不懂大人說的話，其實不然。第一是他們沒有認真去聽，第二是兒童對事物的認知是整體性的，能熟知輪廓，但不注重細節。如果不研究學生的認知本事，在教師沒講清或學生沒聽明白的情景下，就讓學生去完成某項任務，學生們只能是瞪着眼睛看着你，不明白應當怎樣做，或者他的行爲往往事與願違。這樣做的結果，不但使學生產生挫敗感，並且不利於他們掌握做事情的技能。爲此，我常常思考，怎樣才能讓學生聽懂教師的要求並根據要求去出色地完成任務呢?我的經驗是經過從衛生清掃、收作業等方應對學生日常行爲進行教育、管理和約束。

經過觀察發現，學生洗抹布的方法是，把抹布扔到水裏，涮一下，一捏就行了，抹布根本沒洗乾淨，針對這種情景，我專門找一個時間，教他們洗抹布。我先打來一盆水，然後教他們怎樣搓，怎樣擰，告訴他們僅有擰出的水清了纔算乾淨。每次孩子們在喝牛奶完牛奶後，示範並指導把空奶盒歸位後襬放在紙箱內，再由衛生委員及時將垃圾倒掉。

收作業時，我讓他們把同桌的作業摞到一齊，從後往前傳，自我的作業放在下頭。每組的傳上來後，教他們怎樣擺放，一組正，一組反，組組分明，便於批改，便於發放。學生經過觀察、模仿，很快就領悟了要領，經過對學生日常行爲的教育、管理和約束，學生的觀察力、生活技能都得到了大幅度的提高。

三、充分利用表揚這一工具、抓住時機、巧妙引導

基於愛和嚴，不少教師常是“刀子嘴，菩薩心”，然而學生感受到的可能只是你的“刀子嘴”，很難領會到你的“菩薩心”，這樣就很容易讓學生產生防禦心理。學生通常會擺出一付“不吭氣，任你能怎樣樣”的架勢，此種狀態下的教育效果是可想而知的。常言道：良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。有意識的表揚，對於學生良好學習行爲的養成無疑有着進取意義。孩子受到鼓勵後，學習熱情和思考探索的進取性會很高。

比如：早上第一節課，大家正在讀課文，一位因爲同學揹着書包，氣喘吁吁地跑來，難爲情的解釋媽媽叫起牀，自我不想起，早上還被媽媽罵了一頓。“同學們，這位同學雖然遲到了，然而教師爲你感到欣慰。”我說了三條欣慰的理由，第一、從“氣喘吁吁”中，他明白自我遲到了，努力要快一點，遲到的少一點;第二、從報告聲中我看出了他的禮貌。第三、他很誠實。我帶頭鼓起掌來大家也跟着鼓起掌來。那位同學回到座位，投入到學習中來，對其他同學來講遲到事件得到的教育卻是正面的、向上的。多表揚學生，多賞識學生，學生沒了擔憂、消除了緊張、心理安全了，學習的效能自然就高了，智能發展自然更快、更健康。

班主任工作是平凡而繁瑣的工作，我會在實踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。以上是我在班主任工作中的一些粗淺見解，有不妥之處，請各位領導和教師提出寶貴意見。

多謝大家!

班主任班級管理經驗交流發言稿 篇9

尊敬的各位領導、親愛的各位同事：

很榮幸地和諸位同仁志士坐在一齊共同探討和交流班級管理經驗。我作爲一名新班主任，雖然以前幹過幾年班主任，可此刻的孩子變化的太快了，幾年沒敢發現自我落伍了，幸好我們有一個好的團隊，在吳主任和王主任的帶領下，我多次向這些老班主任請教，逐步適應了這種高效、快節奏的班主任工作，現將我們開學以來的工作情景向各位領導彙報一下：

一、高效。

開學第一天我們就投入到了緊張而有序的班級管理：迎接新生入班;收取學費、生活用品等費用：帶學生領發課本，衛生用品;分牀位，領取分發牀上用品、生活用品;分餐桌，組織學生就餐;跟餐、查寢，直到看着孩子們入睡了，我們六位班主任才坐下鬆了一口氣，喝口水，滋潤一下那冒煙了的嗓子和乾渴的嘴脣。雖然我們身上寫滿了疲倦，可我們卻會心的笑了。一天我們就幹完了過去一個星期甚至一個月才能幹完的活，充分體現了我校嚴謹、高效的工作作風。

二、緊張。

第二天我們又帶領學生參加了我校首次軍訓。在軍訓過程中，我們一向陪同學們站在烈日下、風雨中，及時地救護學生和解決一些突發事件，協調教官搞好軍訓，經歷了烈日和風雨的洗禮。爲了記下這完美的時光，我專門準備了相機，當孩子們看到這一切時，訓練的更認真、更帶勁了。經過爲期一週的緊張軍訓，我們和孩子共同度過了一個難忘的軍旅生活，軍訓圓滿結束。在收穫汗水的同時，我們收穫了期望。

三、有序。

隨着學生學習生活的開始，爲了抓好學生的行爲養成，構成良好的班風學風，幫孩子克服小學時養成的一些不良習慣，自由、散漫、無組織、無紀律，我們幾個班主任就天天靠在那裏，以校爲家。無論是教室、寢室、餐廳、衛生區，還是廁所都留下了我們的身影和汗水。在學校各部門的領導下，經過我們齊抓共管，使我校的班級文化建設、小組合作學習、學生禮貌禮儀、行爲規範養成，跑操都上了一個很大的臺階，把我校打造成了生本課堂、生態教室、人文學校，無處不凝結着學校領導和各位班主任的心血。

四、寬容。

我們七四班有個學生叫李超，可能在座的很多人都認識他。入校以來我就發現他很調皮，在同學中的威信很高，很有號召力。爲了更好的約束他，我就別有用心的讓他擔任了體育委員和值日班長。可着孩子的城府很深，對教師的戒備心很強，我幾次瞭解他的家庭情景，都說父母在濟南，自我獨自一人在家，給我的手機號也是假的---打不通。最初我信以爲真，就異常關心他。可他並沒有被感化，反而利用我對他的信任和給他的權力，乘機搗亂，對一些同學藉機報復。由於我們班男生宿舍的防盜門不防盜，他利用這種機會，多次潛入宿舍往同學的牀上潑水。經過反覆調查我明白是他乾的，可是沒有鐵的證據或親手抓到他，他是絕對不會承認的。於是我就在班裏故意說：“可能是誰不細心把水灑到了牀上，只要以後注意，不要再發生就能夠了，也想借機挽救一下他。

可他並沒有珍惜，反而故意挑釁教師。第二天牀又被潑溼了，應對家長的指責，孩子的期待和他的挑釁，我深知我是遇到對手了，僅有降服他，我才能樹立在班裏的威信，才能讓他的小團伙不攻自破。我的壓力很大，時時刻刻腦子裏都是他那富有挑釁的眼神和家長的指責聲。我開始吃不下飯，睡不着覺。爲此我只好看了醫生。同時我也暗暗下定決心，必須要親手抓住他，我去調監控，可宿舍區沒有監控，給學校多次反映了防盜門的情景，可是時至今日沒有解決。萬般無奈的我，只好課上到教室查人，課下偷偷的趴在辦公室的後窗上蹲坑守候----當起了福爾摩斯。有志者，事竟成。最終在的第三天午時他又潛入宿舍，當我進入時牀又被潑溼了，可他依然狡辯，在很多的事實面前，他不得不承認。於是我把雙方家長叫來，共同處理這件事，等送走他們，已經快12點了，這才匆匆回家看看孩子，睡了個安穩覺----真香!

雖然李超他做出了承諾，可是他桀驁不馴，依然我行我素，拿家裏的錢、手機;放學不回家上夜網;談戀愛、吸菸、打架，要同學的東西吃等等。這些惡習依然不斷，真的是很令我頭疼，真想立刻把他開走，只要他走了，我能省下多少精力。可事後又一想，要是把他開走了，回到家裏很快就會學壞。既擔心他學壞走上不歸之路，又怕他在學校裏和初二初三的學生串連在一齊，構成小團伙把班級搞亂，出現第二個孫豹。當時我真的很矛盾，愛也不是，恨也不是。這時我想起了西方的一句諺語：“犯錯誤的孩子，連上帝都會原諒。”於是我決定再給他一次機會。

一位哲人說得好：“每一位學生都是一塊璞玉，只是有的瑕疵較多，但只要教師精心雕刻，下刀得法，都會閃露光彩的。”爲了鞭策他，我天天找他談話、鼓勵他，幫他樹立信心，並多次和他爸爸姐姐聯繫，加上李主任王主任的分包，對其進行說服教育。與此同時，我在班裏開展了感恩教育;人生觀、價值觀;細節決定成敗;班榮我榮，班恥我恥等榮辱觀教育的主題班會，期望他能改過自新。

苦心人，天不負。經過近兩個月的跟蹤，爲此開學以來，我一向來在學生前，走在學生後，每一天查寢，有時直到等到他回來我才離開。發現問題及時解決，力爭消滅在萌芽狀態。李超這個頑石最終被我感化了。他開始努力改變自我，雖然他還或多或少的犯一些小錯誤，可每看到他的一個小小的提高，我就及時的表揚他，鼓勵他，時時刻刻提醒他，讓他戰勝自我。並大膽的啓用他擔任紀律委員，負責全班的紀律，班級紀律有了很大改觀，到達了我不再比我在還要好的效果。

五、感動。

爲了調動學生的進取性，增強班級的凝聚力，我很重視這次跑操比賽。爲此我每一天堅持跟學生一齊跑操，前天準備好實驗又帶學生到操場練習，昨日打掃好廁所我們又練了一中午和一節美術課，可比賽的結果卻出人意料。當我看到比賽結果時我很難過，說實在的我很在意，孩子們也很在意這個榮譽，雖然他不值錢。回來後孩子們都哭了，我的心境也很沉重，安撫一會，可孩子們哭得更悲痛了。到了吃飯的時間，孩子們說什麼都不去吃飯，我就攆他們去吃飯，可他們看我生氣了，就都下了樓，可依然沒有去吃飯。孩子們看我真的生氣了，就都哭着跟我到了辦公室，反過來安慰我，多懂事的孩子啊!孩子們的哭聲讓我心碎，我也哭了，我是被他們感動的哭了。雖然我們沒有取得榮譽，可我一樣收穫了孩子們的心，那是一顆真誠的、滾燙的心，讓我不得不爲之感動的淚流滿面。事後我收到了三班學生真誠的問候：“教師，你是一個負責人的教師，你很偉大，你能教四班，是四班的驕傲，放心吧，你的付出不是白付出，他們必須會成功的---全體三班同學。”這是我收到的最珍貴的問候，多謝他們的信任和支持。我看了後深受鼓舞，我把它作爲了最高的榮譽，貼在了我們班的榮譽欄裏，鼓勵和鞭策自我，我拿滿腔熱情賭明天。金盃銀盃不如口碑!這是對我最好的獎賞!

六、執着。

在控輟保學方面，我們初一的各位班主任也做了很大的努力。如楊教師、渠教師、王教師、吳教師一次次打電話，家訪，並且狄教師和亞敏等教師也幫忙班主任做學生和家長的工作，還有的課任教師如宋偉教師陪同楊教師一齊到學生家裏做學生的工作;實在不行又發動學生，讓學生到家裏去喊，正是憑着這份執着，幾個不上的學生被我們的真誠打動了，重返學校，基本做到了零流失。在控輟保學方面作出了我們應有的貢獻。

把簡單的事做好了就是不簡單，把平凡的事情做精，就是不平凡。正是這種信念，我們日復一日的重複着。我們堅信一分耕耘一分收穫，一份付出一分回報，愛出者愛返，福往者福來。願在全體領導的帶領下，全體同仁志士的共同努力下，定能創造完美明天。

班主任班級管理經驗交流發言稿 篇10

尊敬的各位領導、親愛的各位同事：

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過這樣一段話"孩子只有在這樣的條件下才能實現和諧全面的發展，就是兩個‘教育者’——老師和家長，不僅要一致行動，要向孩子提出同樣的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始終從同樣的原則出發，無論在教育的目的上，過程上還是手段上，都不要發生分歧。"這短短的一段話，多次出現"一致"、"同樣"、"志同道合"這樣的詞語，旨在向我們強調家校形成同步教育的重要性。那麼，作爲高中的班主任，該如何與家長有效溝通呢？我結合自己的工作體驗總結了如下幾點建議，不當之處，還請大家批評指正。

一、充分了解學生、真正幫助學生是取得家長信任與支持的必要條件。

作爲班主任要勤跟班，多深入學生了解情況，只有這樣充分了解了學生，才能在與家長交流時比較準確的評價學生，講到點子上，家長才可能感受到你是比較關心她/他的孩子的，也纔可能因爲佩服你在較短的時間裏就看出了孩子的優缺點，從而願意信任你，並支持配合你的工作。

二、充分利用家長會全面闡述自己的班級管理理念與策略，便於及時取得家長們對您工作的理解和大力支持。

家長會是班主任可以將自己的管理目標、理念、思路、方法及班級現狀介紹給家長的難得機會，因此，一定要利用好這樣的機會，尤其是要開好第一次的家長會，切忌家長會流於形式，缺乏實效。

三、換位思考、相互理解和尊重能更好的與家長達成一定的共識。

班主任在與家長交流溝通時要注意換位思考、相互理解，畢竟孩子是孩子，家長是家長，不能把孩子的問題全部歸罪於家長，尤其不能對問題學生的家長居高臨下，盛氣凌人。因爲沒有一個家長，不希望自己的孩子爭氣，沒有一個家長樂意接受老師的嚴厲指責。更何況與人方便也是與己方便，不違背原則的情況下多給學生和家長一點機會，您會收穫意想不到的教育效果。

四、暢通家校溝通交流的渠道、適時向家長傳導必要的教育教學壓力。

合理選擇溝通方式。網絡信息時代，家訪相對少了，老師和家長之間的溝通主要靠打電話、發信息或當面交流。因此應因人而異，採取不同的溝通方式：對於不愛發信息、或語言表達能力較弱的家長最好能夠當面交流，確保家長準確領會老師的意圖。

家長自身素質的提高對孩子的影響是非常巨大的。作爲班主任，我覺得還應以自身的素質去影響家長，引導家長。比如有的家長望子成龍、望女成鳳，但自己卻沒有上進心，從來不讀書、不看報。片面的認爲學習就完全是孩子自己的事情，不注重家庭學習氛圍的營造，下了班就打牌、看電視、玩手機，嘴上還不停的要求孩子要認真學習，這樣的教育效果可想而知。

班主任應通過適當的方式讓家長意識到：孩子的教育需要父母與學校一起努力，各自管理好各自的時間段，尤其是通學生，孩子在家裏的時間一定要妥善管理好，否則老師在學校付出的再多也沒有意義，這種情況下老師必然也就不太願意在您的孩子身上浪費時間。當然，教師不能以居高臨下的態度去教訓家長，畢竟家長不是學生，家長的素養並不是說提高就能提高的，盛氣凌人的態度只能引起家長的反感。所以建議老師要用非常委婉的語氣或教師自身潛移默化的力量去感染、影響家長，包括在微信羣或朋友圈分享相關的文章。

五、溝通技巧，有效爲本。

每個家庭都是非常有"個性"的，不同類型的家長要區別對待。

1.對於有教養的家長，儘可能將學生的表現如實向家長反映，主動請他們提出教育的措施，認真傾聽他們的意見，充分肯定和採納他們的合理化建議，並適時提出自己的看法，和家長一起同心協力，共同做好對學生的教育工作。

2.對於溺愛型的家長，交談時，應先肯定學生的長處，對學生的良好表現予以真摯的讚賞和表揚，然後再適時的指出學生的不足。要充分尊重學生家長的感情，肯定家長欣賞孩子的正確性，使對方在心理上能接納你的意見。同時，也要用懇切的語言指出溺愛對孩子成長可能帶來的危害，耐心熱情的幫助和說服家長採取正確的方式來教育子女，啓發家長實事求是的反映孩子的情況，千萬不要袒護自己的孩子，因溺愛而隱瞞孩子的過失。

3.對於放任不管型的家長，班主任要多報喜，少報憂，使家長認識到孩子的發展前途，激發家長對孩子的愛心與期望心理，改變對子女放任不管的態度，吸引他們主動參與對孩子的教育活動。同時，還委婉的向家長指出放任不管對孩子的影響，使家長明白，孩子成長在一個缺乏愛心的家庭中是很痛苦的，從而增強家長對子女的關愛程度，加強家長與子女之間的感情，爲學生的良好發展創造一個合適的環境。

4.對於後進生的家長，我們要讓家長對自己的孩子充滿信心。班主任最感頭痛的是面對"後進生"的家長。面對孩子可憐的分數，無話可說；面對家長失望的嘆息，無言以對。對於"後進生",我們不能用成績這一個標準來否定孩子，要儘量發掘其閃光點，要讓家長看到孩子的長處、看到孩子的進步、看到希望。對於孩子的缺點，不能不說，但不能一次說太多，不能言過其實，更不能用"這孩子很笨"這樣的話。在說到學生的優點時要熱情、有力度，而在說到學生的缺點時，語氣要舒緩婉轉，這樣就會讓家長感到對孩子有信心。只有家長對自己的孩子有了信心，他纔會更主動的與老師交流，配合你的工作。

5.對於氣勢洶洶的家長，我們要以理服人。當有的家長對您的管理有誤解或有怨氣來找您時，首先還是要剋制自己的情緒，不正面爭執，不講狠話，更不要挖苦諷刺孩子及家長，而是耐心聽他說完再說話，這樣既有利於他釋放一些不理智的情緒，也有利於弄清問題的癥結所在，等弄清問題的癥結後再有針對性的擺事實，拿出相關的證據，讓他認識到確實是自己孩子的問題，怪不得老師。

六、與家長應保持適當的距離。

雖說現在提倡教師多與家長溝通、交流，但並不是走的越近越好，走得過分近，老師往往會越權，甚至會參與學生家庭的矛盾，也可能會讓學生認爲自己有特權而忘乎所以，老師今後對他的教育就很難有成效。

當然，畢竟我的班主任工作經歷還只有短短的五年，很多時候面對家長也不知道到底該怎樣處理纔是最好的方式，以上所述不當之處，還請各位領導和同仁多多批評指正，謝謝！

班主任班級管理經驗交流發言稿 篇11

尊敬的各位領導、親愛的各位同事：

一個班級的班頭，除了要有科學的制度，科學的管理方法及各種各樣的激勵措施以外，讓學生接受你的管理，認可你的治班理念，發自內心的願意接受你的教育而不與你對着幹，纔是解決問題的關鍵，以下是我的三點做法。

一、親近我的學生，放下師道尊嚴

有的人喜歡用威嚴的形象出現在學生的面前，讓學生害怕你，從而不敢違紀。而我生就一副面善的形象，所以我也就不裝惡人，每接一個新班都首先想辦法走進每一個學生的內心，瞭解關心每一個學生，我會要求自己在兩週之內，與每一個學生談一次話，主要是瞭解情況，幫尋找學習的源動力，制定好高考目標，力爭快速在學生心中形成"隨和、易接近、關心我"的形象，快速讓學生接受認可你，而不是隨時對你設防。尤其我會對問題較大的學生說：你過去的表現在我心中清零，給你一次重新開始的機會。

二、堅持原則，公平、公正的對待每個學生

通過了解，學生最希望老師做到的是：公平、公正、不偏愛特別對象，最不喜歡班主任在處理問題時：靈機一動，而不能同一把尺子處理相同的問題，所以我在接一個新班後，首先制訂班紀班規，約定對常見的違規、違紀、學習不能按時完成等問題的處理辦法，並寫在班級日誌前頁。平時一些較常見的違紀，負分情況，就由值日班長，照章執行並做好記錄，這種處理方法相對比較容易讓學生接受，不產生逆反心理，自己的班主任工作也就輕鬆一些，只須做好監督、善後、溝通的工作。只要不是屢教不改，相當嚴重的違紀，輕易不讓學生請家長，這是最讓學生逆反的教育方式。但我一定會堅持原則，說過的話，定好的制度堅決執行到底、不能退讓，不能讓學生牽着鼻子走，而認爲老師好說話，從而失去嚴肅性。我一般一定會抓住一次機會展現出堅持原則、說一不二、要求嚴格的一面，我認爲"嚴"不等於"暴力".

三、有準備、有目的性找學生談心

個別談話無疑是帶班的重要手段，也是最有效的的走進學生內心的最直接的方法，但是我堅持每次的談話都有明確的目的和充分的準備，不爲了談話而談話，不千篇一律的乏乏而談，力爭每次談話都能解決一個問題，對每個學生也不能太過頻繁、並且每次重複自己說過的話。沒有針對性的談話會失去效果，甚至會影響學生對你的認可程度。

以上就是我的三點做法，謝謝各位。

班主任班級管理經驗交流發言稿 篇12

各位領導、各位老師：

大家好！

承蒙學校領導的信任，今天我就自己擔任班主任工作以來的一些心得和體會來和大家進行探討和交流，不當之處，敬請批評指正。

一、打造好教師團隊

一個班級不是班主任一個人的班級，班主任是充當的組織者和主要領導者，只有形成一個團隊，發揮集體的智慧，齊抓共管班級的工作纔會好做。在平常工作時，我會經常和老師交流，一方面瞭解班級學生，另一個方面也可以學到很多管理經驗。因此，班級的其他任課老師起着非常重要的作用，比如今年，在學生中擁有超高人氣被學生稱作董姐的董菁老師、經驗非常豐富學生非常喜歡的陳棟儒、覃小愛等老師，他們總是在關鍵時刻能提出非常合理的建議，使學生的問題消滅於萌芽狀態，我們在最後七十天的時候，感覺學生學習狀態疲軟，效率不高，需要打氣，董老師利用自己的課堂召開主題班會，效果很好，使學生、老師的力量形成合力，擰成一股繩，學生士氣高昂的衝到了高考。數學老師陳棟儒老師，一位被學生稱爲大師級的人物，除了給學生學習數學的信心之外，更是經常不計時間的在班級跟學生輔導。被學生稱之爲大姐姐的楊羣賢老師和學生的關係處理的非常好，經常深入到學生中去，瞭解學生的學習狀況，聊天樹立學生學習的信心。被學生戲稱爲"勾圈"老師的覃小愛老師講課幽默風趣，思路清晰，深受學生的喜愛，平常又多跟學生做思想工作，交代學生考場的技巧和每一個階段的任務，使學生清晰明瞭的做好了複習。呂青松老師，是我們班副班主任，工作認真負責，作業檢查毫不含糊，可以說爲學生嘔心瀝血。還有下班行政杜科長每一週總會到班上了解情況爲學生做指導。

二、管理往往是盯出來的

學生的靈魂是學習，學生學習的主陣地是教室。我想沒有人對盯班的實際效果產生懷疑，最簡單的方法往往就是有效的方法，盯班就是最實在、最簡單、最有效的方法。在高三奮鬥的日子裏我會千方百計的多跟學生在一起，盯關鍵時間、盯關鍵學生、盯關鍵事，把盯班進行到底，建設良好的教室學習環境。

三、抓住假期

我們常說爭取時間就是爭取成功，提高效率就是提高分數，所以假期是很重要的。在假期我會不打折扣的去完成學校交待的任務，每天去進行統計並在羣裏進行公示。

四、多觀察，多講話，有針對性的做好學生思想工作

我長期觀察早讀、正課、晚自習、課間休息，觀察上課聽講、違紀行爲和良好表現，針對觀察獲得的情況，對學生各種行爲作出規範性指導，以及對學生加強人生觀、價值觀教育，培養學生責任感，堅定學生理想信念有重要意義。

五、關愛每一位學生，把溫暖帶給他們

關愛學生是當好班主任的基礎，學生每時每刻都在接受老師的溫暖，但是爲什麼有的學生會感激老師，而有的不能感受到老師的愛呢？甚至與老師產生牴觸情緒，我們的愛對全班來說是幾十分之一，對一個同學來說就是百分之百。我的做法是讓我的愛心傾注到一個學生中來。關愛學生要從細節入手，正所謂"於細微處見真情". 如感冒以後的一聲問候，生日的一聲祝福等等。

以上就是我對班主任工作的一點點認識，講的不當的地方請各位老師多多指教。

班主任班級管理經驗交流發言稿 篇13

尊敬的各位領導、親愛的各位同事：

今天讓我代表初一的班主任發言，有點意外，我是理科教師，文筆口才都不好，如果說的不好，請大家諒解。

自從我拿到這個題目之後就一直在想一個問題，到底什麼叫可愛？上網查了下，好像也沒有確實的答案。只好用自己的理解了，我覺得可愛就是指擁有一顆純淨善良的心，開朗活潑的性格，它更多的是指人的內心，而並非僅指外表。而一個集體如果可以稱爲可愛，除了上述特點外，應該還具有團結向上，聰明活潑但不隨便的特點。去年我擔任了初一（4）班的班主任，和39名同學相處了一年，感覺每個同學都有可愛的一面。

首先，想先說說全校最可愛的女生

4班有19名女生，她們或活潑，或文靜，但是個個都善良純樸，積極向上，以班級爲榮，在我的眼裏都很可愛。今天時間有限，我特別想說說班上的一名女生，她叫吳思。我在她的報告單上是這樣寫的： 你是一個上進心強，聰明而且擁有美好心靈的女孩；課堂上你總是全神貫注地聽老師講課，積極組織小組活動，真誠地幫助同學一起進步，是大家心中的榜樣，是每個老師心中最可愛的天使。相信我的評價瞭解她的老師和同學都會同意的，英語老師說：每次小組活動，吳思這一組的秩序和效果都是最好的，她會想盡一切辦法幫助同學提高，而不是僅僅流於形式。語文老師說：吳思這個女生真的是非常懂事可愛，要求上進。這次班級評選三好學生，她以最高票當選，可想而知同學們對她的認可。希望我的這次發言沒有得罪班上其他 18名女生，她只是4班女生的一個縮影。

其次，想說說全校最調皮的男生

4班的男生給老師的感覺，一致都是活潑好動的，喜歡說話，特別天真幼稚。可能不如女生那樣讓人感覺輕鬆乖巧，可是他們的班級榮譽感可從來不亞於女生，碰到事關集體的事情，都是拼命爲班級爭光的。比如王巍，他平時雖然大大咧咧，經常違反紀律，可是運動會時候的表現讓大家都很感動。

我現在還記得上學期元旦慶祝會上男生們抱着笤帚當吉他，唱“死了都要愛”的場景，瘋狂又幼稚，讓人忍不住就想笑，不由自主的就原諒了他們平時給我帶來的大小麻煩。我希望，4班的男生能繼續保持一顆赤子之心，健康的成長，快樂的學習。我也希望，他們能學會分清不同的時間應該有不同的表現。

這就是我的班級成員，也許不是個個都優秀出衆，可是每個人都有自己鮮明的特點，都是積極要求上進的好孩子，我覺得這就是最可愛的。

謝謝！

班主任班級管理經驗交流發言稿 篇14

各位領導、老師：

大家好！

首先感謝學校領導給這次與大家交流的機會，接到趙主任的通知後，我苦思冥想總覺得我所做的事情太平凡、太平常，很平淡。無經驗可談，在座的各位，經驗豐富的班主任多的是，如果說是經驗交流倒不如說是拋磚引玉，下面我簡要的談談我做班主任的一些感受，以期與各位共勉吧！

一、信任學生，用好班幹部

班級管理工作千頭萬緒，很繁重，僅靠班主任一個人是做不過來的。所以我們要信任學生放手讓學生去做管理，會收到超出預期的效果，這讓我想起了上學期雪雕比賽的事：記得當時別的班都已經完成了，而我們班遲遲未動，我問他們想雕什麼時，他們說保密，我風趣的說“我相信我們班的雪雕作品一定不是一般的，因爲我們是二班嗎！我更相信你們能創作出令大家關注的作品的，因爲你們在我心裏是最棒的”。結果，他們用了兩個中午加兩個課間的時間讓一輛坦克出現在了校園裏。這件事啓發了我放手讓學生自己管理班級，恰好本學期高效課堂改革，迎着課改的春風，我這一想法已經在班級管理中實施了，但信任學生，讓學生管理班級也不是誰都去管，而是要培養好班幹部，發揮班幹部的引導作用，各個委員，小組長。然後讓談們再去領導好其他學生。俗話說：“火車跑得快，還得車頭帶”班級能團結向上，還得靠“班幹部”這火車頭帶，指導好他們如何團結合作，如何帶領全班同學一起進步，這樣這個班級纔有想象力，同時在這些班幹部的協助下，開展工作，班主任如同長了三頭六臂般，就會輕鬆多了。

二、養成習慣，要躬親師範

“播種一個好習慣，收穫一個好性格，養成好性格就會收穫一個好人生，好習慣使人終生受益，所以在管理班級時我特別注意學生好習慣的養成”。例如講衛生的習慣，如果我到班級發現地面有垃圾，我會拿笤掃打掃，地面髒我會拿抹布去擦。在我的影響下我們班的學生都會主動地打掃衛生，而且當我進班級低頭看地面時，他們也會去看，發現有垃圾就會主動撿起來，再比如養成勤儉節約的習慣，上學期聖誕節時，學生給同學老師送平安果，我就把去年學生送我的包平安果的花紙拿出來分給了他們，他們很高興，然後他們又把收到的平安果的包裝紙都收集起來給我了，我問爲什麼，他們說“請您幫我們保管，來年我們在用”。這足以看出班主任老師的一些習慣潛移默化得影響着她所帶的班級學生，所以我更注意自己的習慣，現在我們班級的學生在衛生、紀律等方面都有了較好的習慣，無論是每天的值日、晨讀、還是站排、打飯、上機每天穿校服、帶胸卡等都很讓我省心，其實在養成好習慣之初，班主任很累，要不厭其煩得教，要不斷得去督促，但一旦養成好習慣後，班主任在調控和適時引導就好了，這樣就輕鬆多了。

三、細心觀察，減少疏漏

班主任在對班級裏發生的大事一定很重視，我想提醒的是我們還要細心，看似無關緊要的現象不要輕易放過，因爲有可能因爲有可能因爲一時的忽視來帶來更大的麻煩或不可預料的後果。例如上學期有一次我吃完晚飯回班級時，發現有一名女同學找我們班的一個男生，我問我班的男生他是誰。他說是他姐。我接者又把那名男生找出來進行詳細的詢問，原來是我班的那個男同學與初二一班的男生髮生了矛盾，他姐恰好在初二一班，來告訴他那個男生要是打他，就去找她。我趕緊對我班的這名男同學進行教育和引導，又與王德蘭老師聯繫，很好的解決了這件事又避免了打仗事件的發生。因此我們做班主任的多一些細心，就會減少一些疏漏，就會把問題、矛盾消滅在萌芽階段，這遠遠要比事態擴大後再去處理要容易得多，實踐上這也是減輕了自己的工作負擔，也減輕了領導和學校的負擔。

四、抓住時機、巧妙引導

在對班級管理時，要圍繞班級。學校發生的事情及時的進行正確的引導，教育，讓學生明確是非，給學生以正確的導向。例如前幾天我們班有兩個男生，其中一個因爲另一個男生在上課時管理他與別人說話而發生矛盾，把那個男生的脖子撓破了，掐紅了。我在處理時給他分析了他這樣有可能會導致怎樣的影響，以及當自己犯錯誤時因該以怎樣的態度去面對等，接着在班級就這件事對全班同學進行了引導，讓兩個男生分別作了自我反省。這樣全班同學都有了深刻的認識。還有一件事，就是前天趙主任在廣播裏說那班學生願意做好事打掃排球場的垃圾的找他時班級裏有好多學生爭着去做，也有不想去的，我讓拿到掃除工具的同學去了。當他們回來時個個都很興奮，很開心。可座位了的學生有的不以爲然，這是我說:“感謝你們，不是因爲你們爲班級加了分，而是讓我看到了你們愛校如家的美麗心靈，老師爲你們鼓掌”。全班響起了熱烈的掌聲，這樣巧妙地引導，讓學生們能夠正確的對待加分，認識到爲班級、學校做一些力所能及的事是因該的，對他們形成正確的價值觀有一定的促進作用。

五、嚴字當頭，愛在後

班主任在班級管理時，一定要嚴格，要讓學生都得什麼是一定不能做的，做錯了一定是要付出代價的，絕對不能姑息牽就。如果你認爲是小事不了了之，或輕描淡寫的說幾句算了，那以後學生就會越來越嚴重，我欣賞《爸爸的花兒落了》中的爸爸對英子的做法，我就是在做錯事之後應受到懲罰，同時又要讓其感受到你是愛他，是爲他的成長而爲的，也就是“打一巴掌，再給個甜棗”或者說“以菩薩心腸行霹靂手段”，要讓學生受到懲罰後即能吸取教訓，不敢胡作非爲，又能從內心去感恩與你，另外與家長溝通時，也要注意從爲孩子成長的角度去反映問題，分析問題，不要告學生狀況而引起家長的誤會和反感，這樣家長也會以感激你的態度來接受你反應的情況，你的建議而配合你來教育孩子，這樣取得了家長的支持，在管理學生就容易的多了。

各位老師，班主任工作千頭萬緒，大事小事層出不窮，我想能做到：嚴當頭，細心，恆心，有愛心；勤當先，多看，多思，有智慧，不怕磨破嘴，跑瘦腿，我們一定會創建出一個個和諧的班集體，一定能實現校園的平安。