《做最受學生歡迎的教師》讀後感範文

讀完了《做最受學生歡迎的教師》一書，收益良多。《做最受學生歡迎的教師》並非在名著，也很少有深奧的理論說教，多的是大量生動鮮活的例子。

縱觀全書，其主題就是闡述如何爭做一名最受學生喜愛的教師，全文分別用七章的篇幅列出了七個主要觀點，即“本領是教師受歡迎的本錢”，“小勝憑才，大勝靠德”、“讓人格充滿魅力”、“用心靈贏得心靈”、“用尊重贏得尊重”、“爲學生喝彩”、“讓教師的形象更加迷人”。在我看來，就是三點：德、才、貌。

先談“貌”吧。外表是父母所給，要想更改難上加難，但保持一個良好的教師儀表卻是比較容易做到的。比如穿戴得體、遠離不良嗜好等。就我們學校來看，雖然青年老師居多，卻很少有一些社會上青年標新立異、時髦過頭的穿戴打扮。因此從“貌”這點來講，大部分老師都是合格的，但也有一點差異比較大，那就是外在的親和力。我們一些老師成天樂呵呵的，在同事和學生始終保持一張笑臉，他們一般比較受學生愛戴;也有些老師同事面前嘻嘻哈哈，但學生面前卻比較嚴肅古板，或者同事和學生面前都一本正經，不苟言笑，他們就相對難受歡迎了。因此，保持一張微笑的臉在我看來是教師所要追求的核心外表，它既是一個人良好心境的外在反應，更是溝通師生情感的無形之橋。

再說說“才”吧。一般人都會有這樣的想法，現在的`小學教師不是專科畢業就是本科學歷，寒窗十餘載，教教小學生應是綽綽有餘了，其實不然。知識的更新日新月異，教學內容、理論及方法的更新也很快，如果光啃老本，不重視學習，不僅跟不上新課程改革的步伐，還將被學生趕超，更談不上成名成家，形成自己的品牌了。多看看書、多聽聽課、多聚在一起討論教學上的得失，多靜下心來提筆記下工作中的點滴經驗，這本是我們工作的一部分，卻往往被我們的惰性所忽略。本書提出的觀點是要想成爲魏書生、竇桂梅那樣的名師並非難事，關鍵是要看你有沒有成名之心和成名之舉，能不能成爲一個善學、善思、善實踐的人，能不能始終保持學習的興趣和恆心。

最後說說“德”。德應該是最重要的，自古以來教師就被賦予“傳道、授業、解惑”的使命，師無德而不立，師無德而難以服人。師德的內容是極其豐富的，但歸根結底可用二個詞概括：愛，責任。我這裏主要講講“愛”。愛的作用是相互的，愛學生的教師一定能得到學生的愛，而懂得愛的人一定是善良、寬容的人。書中一個例子充分說明了愛的力量，“一個老禪師發現屋內有小偷，同情其寒冷難受，不僅沒責怪他，還送他一件唯一值錢的棉襖。結果次日披在小偷身上的棉被疊得整整齊齊的放在了老禪師的屋門口”。愛的力量如此偉大，可我們在教育實際中卻往往反其道行之，責罰與批評成了我們教育學生的主要方式，但高壓之下，問題學生卻屢禁不絕，令不少老師疲於奔命，不勝其煩。反思一下，其實我們不是不想愛，卻太在乎愛的回報與效率。當愛得不到我們預期的願望後，我們往往就放棄了愛。是呀，當無私的愛附上了功利的影子，這樣的愛怎麼能恆久，怎麼能體現它真正的力量呢?因此，本書作者告訴我們廣大教育工作者，要將愛貫穿於整個教育生涯，要將愛體現在每一個教學細節之中，要用愛的目光注視每一位學生，用愛的微笑面對每一位學生，用愛的關懷感染每一位學生，用愛的懲罰約束學生，用愛的言行鼓勵學生。如果我們真正學會了愛學生，我們必將贏得學生的心靈，必將成爲最受學生歡迎的教師。到那時，校園裏還會有我們眼中的問題學生嗎?

書看完了，但本書留給我的啓示卻是無盡的。我將在今後的教學生涯中，不斷完善自我，爭做受學生歡迎的教師。只有這樣，才能無愧於我的職責和使命。