關於讀《教育新理念》有感800字大綱

讀完《教育新理念》這本書，真的是受益非淺，袁先生的這本書，給我感動最深的不但是他對教育內在規律的深刻研究，更像是他對教育的最切深的感悟。他的一個個小小教育故事，以小見大，給人以最深刻的反思，這讓看似深奧的教育理念變得簡單起來，寧靜悠遠，似清泉，無疑給我這半個檻外人以無限驚喜！

文章的第一章節談到的是課堂教學的革命，這一章節也是我看得最入迷的一章，我一連看了好幾遍，文中分5個小節，分別談到了5種最新的教育新思路，很是令人深思。其中，我最喜歡第1、3、4小節的教學理念闡述。即以問題爲紐帶的教學、以綜合爲導向的教學和研究性教學。

在很多中小學的牆壁上都能看到這樣的幾個大字“教育要面向社會、面向世界、面向未來”。而怎麼樣去面對？又是怎樣去做的？老傳教士式的教學似乎依然高高地舉着大旗，讓外面的這些深奧的幾個面向顯得如此的暗淡無光。我欣賞教育從實際出發，可是教育是爲什麼而設的？說到底不就是爲了解決現實的問題嗎？以問題爲紐帶的教學不正是遵守了一切從實際出發的客觀哲學規律嗎？那我們教師該做些什麼呢？文中的一句話說地好“問題的能力在於學生，能不能以問題貫穿教學在於教師”。

放眼我國的現代教育，高分低能的真的很多，這是文中給我的信息，當然這也是我的同感之處，文中的有個小故事使我思考良久，這個故事說的是有一位校長（化學老師）給他的學生重考一年前的高考試卷，結果是平均分16.5分,而一年前他們高考平均分是94分。這說明了什麼呢？什麼樣的知識是我們所要真正需要的，在知識大爆炸的今天， 我們的到底要教給學生什麼東西？我們不是有句古話叫“授人以魚不如授人以漁”嗎？而且現在每個學生要學習很多的知識，就像一個酒櫃，需要時常整理，學生也應該學會去整理自己的知識，這樣纔不至於出現上面讓人痛心的故事！

就文中所說的研究性學習，我認爲與問題教學是一脈相承的，只不過研究性學習更能激發學生的思維，並能培養同學們主動學習的行爲習慣，研究性學習其實質也是讓學生髮揮自我動手動腦來解決實際的問題，要知道，爲了很好地解決一個問題，需要掌握的不僅僅是某一單方面的問題，這就需要同學們自我收集各種相關的資料，久而久之，學生所要掌握的知識得到了，更重要的是學生的能力得到了培養。可以說研究教學是問題爲紐帶教學的更進一步形式，具有更高的教學價值。

這本書中另外有一個讓我感到心靈碰撞的地方，就是第2章節第4小節中關於提升美育的討述。美育的本質意義書中是這樣寫的“美育的本質意義不在於技術層面，不在於獲得一些技能技巧，而在於培育美的精神，即對美的境界的追求”。其實世間的一切都可以用美來表示，比如說我們要解決一個問題，我們有很多方法，但什麼方法纔是最完美的呢？是最佳的呢？什麼樣的月亮是最美的呢？什麼樣的籃球技巧纔是我們最不能忘懷的呢？其實美就是一種心境，而這種心境又是如何得來的呢？就一堂課而言吧！用什麼樣方法可以使學生學地愉快，老師教地愉快，如果這堂課呈現給我們的是快樂和諧，那麼我們就可以稱之爲美。學生的純樸是美，老師高深的教育技巧是美，力量與激情的碰撞也是美……總之，美無處不再，不論是教育教學還是在生活的其它各個方面美都存在，就看你願不願意去找尋它。如果你真正努力了，我想你離美的境界也就不遠了。

也許因爲自己是體育工作者的`原故，一看到“體育”二字就不免更加仔細地看了起來，說心裏話，我對第3章第6小節“走進體育”的講述看完後，心裏真有點眼前一亮的感覺。書中作者主要是從競技體育談起，談到最多的是“體育精神”，這也是作者關於此節最主要的觀點，在他看來“更快、更遠、更高”就是體育了！而我總覺得這裏似乎還少了點什麼，這裏我並沒有冒犯袁先生的意思，我覺得，體育應該還有大衆體育這一層面吧！而要談到大衆體育就應該不得不談到全民體質的提高，文中所說的“斯文的運動不是體育”，那麼我想問，打太極拳算嗎？如果單用體育精神來定義體育的話，那麼下棋就不能有“更快、更遠、更高”的精神了嗎？那麼照這樣說下棋還是體育，文中說體育不能延年益壽，延年益壽要強調養生，那麼適量運動所造成的人體適應性變化，比如“心臟泵血功能的提高、呼吸系統功能的良性改變……”這些對人延年益壽真的就沒影響嗎？文中明確地說體育不能延年益壽是不是有些欠妥？除上面的一點疑義外，作者對體育的其它論述確實很有點意思，特別是對原始動力特點的闡述上很有獨到之處。“人一半是野獸，一半是天使”，這就是人，說地真好。

在第4章第5小節有一段話很是發人深思，其內容是這樣的“當國家競爭加劇、人才需求成爲突出矛盾的時候，科學主義就甚囂塵上；當社會矛盾激化、人性得不到舒張的時候，人文主義就會高揚頭顱；而當信仰危機蔓延、國家威信受到挑戰的時候，社會理想主義則會抖擻精神。”而這三種教育觀在社會發展中的不斷相融，我們教育工作者應該如何積極地面對呢？我想除了我們教師不斷地提高知識體系；提高將學科知識、教育理論和現代信息技術有機整合的能力；提高個人的教學方法外最重要的就是要正確地把握當今教育的新形勢，理解在什麼樣的背景下的什麼樣的教育的問題！要讓自己努力成爲一個教學的研究者。而不是單純地教書，教死書。

總之，這本書還有很多值得我們學習的地方，我只是就對我影響最深的一些地方淺淡了一下自己的看法。最後非常感謝袁先生，這是心裏話，這本書無疑給新課改下的教育方向點亮了指示燈，同時使我產生了很多的思想碰撞，但願碰撞下能有火花，從而衍生出別樣光芒。