《教師的深度幸福》讀後感

當閱讀完一本名著後，大家心中一定有不少感悟，何不靜下心來寫寫讀後感呢？到底應如何寫讀後感呢？下面是小編整理的《教師的深度幸福》讀後感，希望對大家有所幫助。

　　《教師的深度幸福》讀後感1

暑假，我拜讀了張麗鈞老師的力作——《教師的深度幸福》。書中沒有寫什麼驚天動地的大事件，寫的都是她從教生涯中一件一件鮮活卻能觸動人的內心的小事。文字生動細膩，情感真實不誇張，字字句句吸引着我的目光；她處理學生事情的方法獨特而有效果，讓人自嘆不如、敬佩不已。更重要的是，她將自己碰到的有關學生的每一件或好或不好的小事，都轉化成了生活中的美，讓自己長久的處在深度幸福的滋養中，那些看似平淡無奇，也許每天都會發生在我們身邊的小故事，在張老師的筆下變得如此靈動，讓我對教師的職業幸福感有了新的認識：原來幸福就在我們身邊！

清晨迎着朝陽踏進美麗而生氣的校園，走進教室，耳畔迴響着琅琅的`書聲，是幸福；傳道授業，相遇專注而渴求的眼神，是幸福；當我捧着一顆心，當我激情洋溢，當我與學生們打成一片，我樂在其中，我幸福着。

那麼教師如何去感受幸福呢？首先要懂得享受課堂。課堂是我們展示我們自身價值的舞臺，一個懂得享受上課的人，課堂便自然會成爲其享受幸福的重要舞臺，營造一個充滿生命活力的課堂，和學生打成一片，幸福感就會油然而生。每當激情滿懷地上節課，面對孩子們躍躍欲試舉起的小手和爭先恐後的搶答，總免不了沾沾自喜，我想這是一種幸福吧。

看到學生成績取得進步，是幸福！要想取得好的成績，老師需要做大量的工作。課前認真備課，要充分考慮學生的年齡特點、接受能力、性格喜好，做好充分的課堂預設，不照本宣科，與時俱進、緊跟時代潮流；課堂上循循善誘，深入淺出，充分調動學生的興趣，當好學生的引導者、領路人；課後更要個別輔導談話、及時交流溝通，處理好一件件或大或小的事。這都是一個個非常繁瑣而複雜的任務，日復一日，年復一年。可每當看到學生取得一點點進步，我們的心裏就會感到欣慰，一種幸福感和自豪感油然而生，苦點、累點在這一刻都值得。

張麗鈞老師在書中寫到：“在這個世界上，有一種幸福，我姑且將它命名爲‘深度幸福’吧。它的外面往往有一層厚厚的蔽障，不把這層蔽障去除，你很難發現幸福的真面目。只有當工作成了地獄中難覓的珍寶時，心靈的眼睛才努力睜開，瞥見了幸福那本真的容顏。”如果說一個人有不幸福的感覺，那往往是由於自己的心，慾望太多，蒙塵太厚，就請及時修正吧，幸福之源便會噴涌而出！（徐鑫彬）

　　《教師的深度幸福》讀後感2

這個寒假，經校長推薦，讀了張麗鈞老師的《教師的深度幸福》這本書，書中記錄了很多她和學生之間的小事：她曾經生活上資助貧困生，道德上規勸問題生，甚至教育那些思想上結痂的家長。她在每一個孩子的心中築夢，爲他們點亮人生前進的燈塔。她用尊重給予每個孩子平等的抵達，她可以低下頭來向孩子學習，這是師者給予學生的尊重。正因爲這樣的良師，才使得多年後的那些學生們，心心念唸的前去探望張老師，成爲他們生活的益友。或許正因爲她滿心慈愛，全然接納，童心不凋，靜候花開，所以才能詩意的棲居於三尺講臺，咀嚼着身爲人師的深度幸福吧。

那麼於我而言，幸福是什麼呢？於是我試着透過教師這個職業來詮釋我人生的幸福。清晨迎着朝陽踏進美麗而生氣的校園，走進教室，耳畔迴響着琅琅的書聲，是幸福；傳道授業，相遇專注而渴求的眼神，是幸福；鳴聲上下，與一張張純真的笑臉道一聲“再見”，是幸福；當我已經成爲學生的“過去式”，而他們卻依然把我當着他們的“現在時”，是幸福。當我捧着一顆心，當我激情洋溢，當我與學生們打成一片，我樂在其中，我幸福着。可競爭來了，學校要考覈：比職稱、比成績、比學生、比紅旗……社會重託、學校期盼、家長囑咐……該如何處理這些本該是生活的快樂所在？那有什麼能讓幸福的“尾巴”相依相隨呢？

有時我在想：爲什麼上課從不叫某些同學回答問題？爲什麼會厭煩某些同學？爲什麼想放棄他們？我的回答可能是因爲他們肯定回答不上來，因爲他們老是調皮搗蛋，因爲他們絕對考不及格。可是如果換一個角度呢？絕對考不及格的學生，磨練了我的心智；老是調皮搗蛋的孩子，增進了我的見識；肯定回答不上來的同學，助長了我的智慧。

所以以生命的視角，感恩的心靈來看待學生，幸福的“尾巴”便不期而至。那麼我，便是最幸福的老師！