《做一個幸福的教師》讀後感1800字

當我們沉浸在工作的海洋時，我們常常會忘了或者說遠離了一種感覺——幸福。而這種感覺恰恰是我們最應追求和依賴的東西。讀了陶老師的做一個幸福的教師以後我深有感觸，所以，今天，我就想從這兩個字說起。

有一首詩，詮釋了幸福最豐富而深刻的內涵，這首詩是海子的《面朝大海，春暖花開》：從明天起，做一個幸福的人/餵馬、劈柴，周遊世界/從明天起，關注糧食和蔬菜/我有一所房子，面朝大海，春暖花開/從明天起，和每一個親人通信，告訴他們我的幸福/那幸福的閃電告訴我的/我將告訴每個人/給每一條河、每一座山取一個溫暖的名字/陌生人，我也爲你祝福/願你有一個燦爛的前程/願你有情人終成眷屬/願你在塵世獲得幸福/我只願面朝大海，春暖花開。

這首詩告訴我們，幸福存在於那些平凡、普通的小事裏，要靠我們自己去創造、去體會。幸福與物質有關、與事業的成功有關、與和諧融洽的人際關係有關。我想就物質待遇、專業成長、人際關係等幾個方面來談談怎麼做一個幸福的教師。

物質文明高度發達的今天，人的幸福感自然離不開物質待遇。雖然教師是個清貧的職業，它本身不是以收穫物質財富爲目的，但渴望過更好生活的願望是人人都有的，老師也不例外。關於這一點，學校一直都在努力地做，在我們能力範圍內儘量地做到多勞多得、優勞優得，我們已通過課時工資、班主任津貼、節假日活動經費及各類學期考評獎金、工會福利待遇、醫療保險等形式來體現，總希望大家能得到再多些，日子過得再好些，心再安些，未來再有希望些。對於那些業務過硬、對教育教學工作有突出貢獻的骨幹教師、學科帶頭人、教學新秀，我們都要給予物質獎勵，真正做到優勞優得。

當然，作爲老師，他的幸福感更多來自專業成長和事業的成功。教師的專業成長有兩大方面的因素：一是教師成長髮展必要的外部條件、環境因素，二是教師自身的努力、成長的內部要求。教師成長的外部條件，主要來自於各級領導的支持和幫助。首先領導應成爲教師專業成長的支持者、合作者、引導者，要知人善任、量才配崗，做到真正意義上的與下屬一條心。這就要求領導要了解教師的氣質、個性，瞭解教師情緒的需要，如自尊、安全感、自信心等，還要了解教師心理的需要，如友情、親情、同事關係等，要了解教師智力需要，如新的想法、知識、經驗等。舉一個簡單的例子，每個朝代都有象諸葛亮一樣聰明的人，爲什麼只有一個諸葛亮流芳百世？那是因爲劉備太少的緣故。量才配崗，知人善任，人盡其才，這樣老師們才能找到自己的位置，發揮自己的作用，纔有成就感，纔有創造性的工作慾望。領導還要構建和諧的人際關係，爲教師專業成長營造氛圍。一方面應着力建設民主、平等、尊重的精神環境，形成活潑團結、向上溫暖的集體，注重集體的榮譽感，突出向心力，增強凝聚力，樹立健康、向上、協調一致的良好校風、班風、教風和學風，使教師在一個健康、積極的心理環境中工作和生活，讓羣體氛圍帶動和融化個體偶爾出現的心理壓力和心理問題。另一方面要通過多種活動，促進教師間相互交流、溝通，增進了解、信任，緩解人際關係的緊張狀況，營造管理者與教師、教師與教師、教師與學生共同成長的和諧氛圍。比如旅遊、節日慶祝活動、談心活動等，同時也要做好心理疏導工作，比如做好公平公正的教師評價工作及疏通好教師的家庭矛盾等。

一個幸福的教師，他的人際關係是最簡單的，他只認真理，不迷權威，他的理想就是實現孩子們的理想，他的苦與樂和學生們一致。在同事面前，他的心態是：我有最好的方法，我渴望與你分享。教師之間，有一個共同的理想支撐——爲了孩子們成功，只有我們攜起手來，才能實現我們共同的理想。只有學生、自我、同事、領導之間有着最純粹的關係時，我們的工作纔是自由、寬鬆的、和諧幸福的！

幸福不是結果，而是我們回望成功之路時，那每一個細小、平凡、普通的細節，都是一朵讓人心醉的幸福之花。要想成爲一個幸福的人，你就必須做好屬於你的每一件細小的事，認真備好每一節課，激情滿懷地上好每一節課，循循善誘地講懂每一道題，精心地批改好每一次作業，全面地分析好每一張試卷，安撫每一顆傷感的心，幫助每一個困境中的人，做好每一次規劃，反思每一次得失……

人生的幸福來自於你對三種關係的認識，人與物、人與人、人與心，前兩者都來自於外部，最後來自於自我，所以幸福更多地是一種感覺，你爲你做過的事感到滿足、快樂，你感受到這些，你就是幸福的人啦。教育的最高準則是培養幸福的人。所以，我們自己必須是一個幸福的人！