《名師課堂經典細節》讀後感範文

又是一個忙忙碌碌的學期，每每靜心想來，都會有種莫名的緊張感，因爲學期已過半，可我定的讀書計劃還遠未完成。於是，趁着這段時間空閒，我便捧起於永正老師主編的《名師課堂經典細節》一書，細細品味其中的精彩課例。

回想自己的教學，自1998年參加工作以來，已有近16個年頭了，可反思自己的教學還存在着諸多不盡如人意之處。縱觀名師的課堂教學，我發現他們都善於用特有的教學機智去捕捉課堂中的每一個教學細節，從細處入手，以小見大，揣摩課堂教學的一言一語、一招一式，儘量追求教學的合理化、智慧化、精確化，使教學充滿生命的活力與精彩，這些正與老師們所教授的相同。

最喜歡竇桂梅老師在《難忘的一天》中的導入。這一次的導入，可以用“拉近距離，引起共鳴，埋下伏筆，柳暗花明”來概括。剛一上課，老師便通過與學生問好的方式縮短了與學生之間的距離，一句“老師真喜歡你們”便使師生親近起來。接着竇老師由學生的熱情引出了自己一段往事，之後鼓勵學生們也參與進來，說一說自己最難忘的事情。竇老師不失時機地提出了此次課的內容。這一過程如行雲流水，一氣呵成。

教學是一門學問，更是一種藝術。教師的職責不是一味地向學生灌輸知識，更重要的是要科學地激發出學生的思維與想象，從而促使他們通過獨立地思考，真正理解和感悟文本。著名特級教師孫雙金的課堂上，我看到了他通過聯繫生活實際，層層深入，指導學生細緻感悟課本的精彩情景。孫雙金老師的教學片斷帶給我們的啓發主要集中在如何引導學生獨立思考上。教學片斷圍繞的中心是冰心筆下的“海棠樹”，孫老師層層深入循序漸進。他首先是聯繫實際，激發學生的想象，從而使學生更爲深刻地感受到文中描寫的春天的海棠樹鮮花繁茂、生機勃勃的狀態。環環相扣，先是提問文中海棠樹的喻體 ，再結合本體，引領學生在頭腦中再現情景，從而使其更進一步地聯想到冰心筆下“如噴花的飛泉”的海棠樹。孫老師在講課的過程中並沒有一味地向學生灌輸課本內容，而是極爲巧妙地通過一連串緊緊相連的問題調動學生的思維，然後，孫老師指導學生通過有感情地朗讀課文，更深刻地體會了文章的思想感情。他不僅重視作者感情的表達，也注意到了關鍵字詞句與標點符號在表詞達意上的重要作用。在朗讀的過程中，學生全身心地投入了課文，一方面發揮想象，在腦中產生文中所寫的景象；一方面，又在老師的指導下注重語句與字詞的感情表達。學生對課文的理解又進一步加深了。最後，孫老師提出了更高的要求——背誦，整個過程是水到渠成，教學任務圓滿完成了。

在這本書中最有價值的還有名師們在課堂生成、提問等許多細節上的處理，從中可以看出他們豐厚的學養、師德的高尚，他們處理教材、駕馭教材的精湛教藝。

於永正老師說過：“不看別人的課，就上不好自己的課。”通過閱讀《名師課堂經典細節》，反思自己的教學，在以後的課堂教學中，我一定把所學所想，運用與教學實踐。課前要“胸有成竹”，巧妙運用三分鐘；上課時要充滿激情、讓生成成爲課堂的亮點；要有一顆包容的心，學會傾聽孩子們的心聲，儘量多給學生髮言的機會，善待學生的錯誤，把握激勵的最佳時機等等，使每一個孩子都能提升自身的語文素養，得到全面健康的發展。