幼兒園大班科學教案《恐龍》及教學反思（通用10篇）

作爲一位不辭辛勞的人民教師，很有必要精心設計一份教案，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那麼教案應該怎麼寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園大班科學教案《恐龍》及教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

幼兒園大班科學教案《恐龍》及教學反思 篇1

【活動目標】

1.根據自己收集的資料和同伴交流恐龍滅絕的原因。

2.產生探索恐龍滅絕原因的興趣。

3.學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。

4.願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。

【活動準備】

Ppt、圖示

【活動流程】

一、討論恐龍的滅絕原因。

引導幼兒大膽表達自己查詢資料時得到的相關信息，如果其他幼兒有不同意見，教師應允許並鼓勵幼兒說出反對的理由。

提問：恐龍生活在什麼年代?現在能看到恐龍嗎?恐龍爲什麼會滅絕?

(教師不必強求幼兒按照科學家推測的說法來交流，只要從幼兒能理解的角度出發來交流即可)

二、整理恐龍滅絕的可能原因。

你認爲恐龍滅絕的主要原因究竟是什麼?

(關於恐龍的滅絕原因目前有許多種說法，但沒有定論。這裏可以讓幼兒投票發表自己的觀點，並說說自己投票贊成的理由，教師根據幼兒的回答或作進一步地追問，或表示認同)

三、出示掛圖，介紹恐龍滅絕的可能原因。如：小行星碰撞地球、氣候變冷、病態恐龍蛋、恐龍食物沒了、吃了有毒的植物等，幼兒看圖聽教師介紹。

(在這個環節中，教師必須傳遞給幼兒的一個信息是：這些讓恐龍滅絕的原因都只是一種推測，一種可能，隨着科學的發展，也許會出現新的結論)

【活動反思】

恐龍去哪裏了這是個十分有意義的探討活動，幼兒會積極主動的探討活動，但有時小朋友說出的答案，有點偏離現實，需要老師從旁指導。重新梳理知識，但在圖片、視頻方面的資料還不夠全面、科學。幼兒接受的知識還不夠科學。

幼兒園大班科學教案《恐龍》及教學反思 篇2

一、活動設計意圖

我班趙大川從家裏帶來兩隻恐龍，孩子們圍在一起，有的用手摸，有的問趙大川：“這是什麼龍？”趙大川見小朋友們這麼喜歡非常得意，他告訴小朋友這兩隻恐龍一隻叫霸王龍，另一隻叫劍龍，這兩隻恐龍是夜光的，晚上關上燈後它還會發光……幼兒對探究恐龍表現出強烈的願望和濃厚的興趣，第二天，杜彰昕、範傲、潘藝彤、孫程飛帶來了恐龍的模型、圖書、圖片等，老師也蒐集了一些vcd片、卡片等，因此我設計了這個科學活動。

二、活動目標

（1）體驗觀察、交流的愉悅，初步形成關心保護自然資源的意識。

（2）幼兒在探究的過程中學會觀察，學會發現問題、思考解決問題。

（3）瞭解恐龍的外形特徵和習性以及自然與人的依存關係。

（4）願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。

（5）使幼兒對探索自然現象感興趣。

三、活動準備

充分挖掘各種可利用資源如家庭、社區等，蒐集恐龍的活動資料、信息。

四、活動過程

（一）開辦恐龍俱樂部。

請幼兒設計恐龍俱樂部展區，將蒐集到的有關恐龍的圖片、圖書、模型、玩具等進行展覽，啓發幼兒討論怎樣擺放展區，便於其他人蔘觀，討論中幼兒得出兩種擺放方法：一是按資料的種類擺放；二是按恐龍的種類（食草和食肉恐龍）擺放。

幼兒自由的觀察，與同伴交流自己是怎樣蒐集到這些資料的，並把自己瞭解的恐龍情況講給同伴聽，體驗交流的快感。

（二）舉行恐龍研究會。

1、啓發引導幼兒回答：你知道哪幾種恐龍？它長得什麼樣？你覺得它的外形最突出的特點是什麼？它有哪些生活習慣？恐龍生活在什麼時候？它們的生活環境是什麼樣的？

2、恐龍趣味談。請幼兒講述自己知道的有關恐龍的一些有趣的事情。

3、恐龍之最。觀看幼兒帶來的恐龍之最vcd片。

4、討論：恐龍爲什麼不見了？啓發幼兒可以與生活環境的改變相聯繫等。

5、聽故事《恐龍爲什麼會滅絕》，通過故事使幼兒初步理解恐龍滅絕的原因。

（三）表徵：我喜歡的恐龍。

1、畫恐龍。爲幼兒提供紙筆等材料，引導幼兒根據自己的喜好畫恐龍，畫好後請幼兒講一講自己畫的恐龍叫什麼？長的什麼樣？

2、爲幼兒提供各種材料如橡皮泥、紙漿、各種紙殼、彩筆、油畫棒等，讓幼兒進行創造性的表現，引導幼兒互相合作。畫玩後以小組爲單位進行講評、交流。

五、活動延伸

1、在日常生活中繼續蒐集有關恐龍的信息，並將蒐集到的資料帶到幼兒園與老師小朋友一起分享。

2、回家後與爸爸媽媽合作製作立體恐龍。可利用鐵絲、大紙箱、掛曆紙、廢報紙、木棒等材料進行製作。

3、思考：恐龍滅絕的原因還有哪些？

活動反思：

恐龍是孩子們心中最神奇的一種動物。幼兒對恐龍有了一定的興趣和認識，所以希望能通過這一活動的學習，不僅能讓幼兒瞭解一些恐龍的種類、形態及生活習性等知識，還要讓他們將這種探究延續到課外，培養幼兒對恐龍知識的持久興趣，激發幼兒主動探索大自然的奧祕。

幼兒園大班科學教案《恐龍》及教學反思 篇3

活動目標

1、瞭解小青蛙的生長過程,知道小青蛙是怎樣長大的。

2、知道青蛙是益蟲，教育幼兒要保護青蛙。

3、培養幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。

4、能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。

5、能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。

6、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力

活動準備

1、多媒體課件

2、小青蛙成長過程的圖片

3、小青蛙的頭飾

4、青蛙捉蟲的影片

活動過程

一、猜謎導入教師：一位游泳家，說話呱呱呱，小時有尾沒有腳，大時有腳沒有尾。幼兒猜測。

二、欣賞圖片和幻燈片拿出小青蛙成長過程的圖片，讓小朋友觀看。

1、教師：你們看看青蛙小時候跟它媽媽長得一樣嗎？它們的生長過程是怎樣的呢？幼兒回答。

2、教師：打亂圖片順序，讓幼兒根據它的生長順序給圖片貼上相應的數字或是給所有的圖片排列順序，做得好的幼兒獎勵大蘋果貼紙。幼兒回答。

3、教師：播放幻燈片，讓幼兒再次記憶小青蛙的成長過程。

三、教育幼兒要保護青蛙

1、告訴幼兒青蛙是益蟲，是人類的好朋友。保護青蛙，人人有責。

2、簡單講解青蛙捕蟲的知識，在播放影片加深幼兒記憶。

3、討論：說說自己怎樣保護青蛙。

教學目標

1．選擇合適的材料，運用圍合、疊高、拼插等方法組合恐龍家園。

2．學習和同伴合作，合理安排空間佈局。

引導策略

一、討論恐龍生存的環境在《侏羅紀公園》的電影或圖書裏，你看到過恐龍的家園說什麼樣的？

二、幼兒分組商議、明確分工你們打算搭建一個怎樣的.恐龍家園呢？需要做什麼事呢？怎麼分工呢？可以選用一些什麼材料來做呢？

三、幼兒合作創建恐龍家園每組幼兒在規定的場地上規定搭建的位置，如河流、高山、草原的位置。

四、展示幼兒搭建的恐龍家園可以請小班弟弟妹妹來參觀：場地如需另做他用，也可以講幼兒搭建的恐龍拍攝下來，用照片的形式展示幼兒的成果，讓幼兒體驗藝術創作所帶來的成就感和自豪感。

結束活動

1、遊戲活動《我是小青蛙》。

老師戴頭飾扮青蛙媽媽，帶着小朋友們在樂曲伴奏下，蹦跳出教室做“小青蛙捉蟲子”的遊戲。

活動反思：

整個活動，幼兒身體得到了全面得鍛鍊，同時培養了幼兒大膽嘗試的能力，發展了創造力此活動不僅體現了快樂體育的特點，還將生存體育蘊含於遊戲中。使幼兒掌握了在不利的環境下自救的方法和技能，學會生存。

幼兒園大班科學教案《恐龍》及教學反思 篇4

設計思路：

恐龍，這種神奇的動物是大班孩子們非常感興趣的。孩子們經常圍繞恐龍這一個話題展開討論，如：恐龍的特徵、恐龍的種類以及恐龍爲什麼會滅絕等等。因此，教師選擇了《城裏來了大恐龍》這一有關恐龍的教材。這篇童話童趣盎然、想象豐富，作品中的恐龍形象善良、可愛。通過教學讓孩子們體驗到了愛護動物、與動物和諧生存的情感。另外，在教學過程中，教師設計了各種豐富多彩的活動，讓每個幼兒都有充分表達自己看法的機會，培養了幼兒大膽想象、積極講述以及敢於創造的能力。

一、活動目標

1、萌發幼兒熱愛動物、保護動物的情感。

2、引導幼兒運用以有知識、經驗，進行大膽想象。

3、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。

4、培養幼兒勇敢、活潑的個性。

二、活動準備

1、《城裏來了大恐龍》的教學掛圖一副；

2、收集有關恐龍的圖片、實物等；

3、彩筆、畫紙。

三、活動過程

活動一：故事教學

1、出示畫有"交通堵塞"的教學掛圖，引導幼兒討論：這裏發生了什麼事情？鼓勵幼兒能大膽想象、積極主動的說出自己的看法。

2、教師講述故事至"城裏人感到大恐龍給他們帶來了危險"：我要給大家講一個故事，聽了故事之後你就知道這裏到底發生了什麼事情？

3、教師再次引導幼兒討論：城裏來了大恐龍，交通堵塞了、鐵路被壓壞了、房頂也被掀翻了。請你們一起來想辦法，幫幫這座城裏的人、幫幫這條大恐龍吧！看誰想出的辦法又多又好。

4、教師講述故事至結尾處，請幼兒討論故事裏孩子想出的辦法好不好？故事裏的大恐龍與你們印象中的大恐龍有什麼不同？以萌發幼兒愛護動物的情感。

5、教師完整的講述故事。幼兒扮演大恐龍，邊聽故事邊進行表演。

活動二：恐龍展覽

1、師生剛同收集有關恐龍的圖片、實物等，一起將活動室佈置成一個"恐龍展覽"。

2、幼兒自由結伴參觀。引導幼兒都大方的向同伴介紹自己知道的有關於恐龍的知識。

3、開展"我是小小解說員"的活動。

請幼兒的家長都來參觀恐龍展覽，請幼兒擔任解說員，向家長介紹恐龍的內容，鼓勵幼兒在解說過程中做到聲音響亮。

活動三：我和恐龍做朋友

1、教師通過談話導入活動主題：恐龍爲什麼會從地球上消失？

2、教師提出問題，引導幼兒分組自由討論：如果恐龍再次回到我們身邊，你會想什麼辦法來幫助他們？教師在幼兒中巡迴觀察，傾聽幼兒的講述及時給予指導。

3、請每組幼兒推選代表進行發言：請你們都說一說，你們都想出了那些辦法來幫助和保護恐龍。

4、幼兒集體作畫：我和恐龍是朋友。

5、拓展故事中的含義，告訴幼兒在現實生活中有許許多多的動物，需要我們大家共同來關心他們、幫助他們。

教學反思：

1、語言的發展對幼兒尤爲重要，傾聽是語言教育的第一步，語言發生必須完成聽和說兩項作用。在本次活動中，孩子們對故事很感興趣，聽故事回答問題也完成的很好。

2、在續編故事中，很多孩子能畫出自己創編的故事，但是在語言組織能力上還是很欠缺。需要大量的聽說練習來加強幼兒的語言表達能力。

3、如果讓我重新上這節課，我會加入討論環節，讓孩子們多去練，多去說。在部分環節上，多去引導幼兒開口。

幼兒園大班科學教案《恐龍》及教學反思 篇5

活動目標

1、大膽介紹自己認識的恐龍的名稱，外形特徵，生存本領等，從外形，習性等不同角度對恐龍進行比較分類，發展思維的概況性和多元性。

2、萌發瞭解恐龍外形特徵與其品種多樣性的興趣。

3、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發展求異思維。

4、在交流活動中能注意傾聽並尊重同伴的講話。

重難點

大膽介紹自己認識的恐龍的名稱，外形特徵，生存本領等，從外形，習性等不同角度對恐龍進行比較分類

萌發瞭解恐龍外形特徵與其品種多樣性的興趣

活動準備

掛圖。《小朋友的書》，玩具，模型

活動過程

一、交流“我知道的恐龍”

教師根據幼兒收集的資料信息，引導幼兒利用圖片，資料說說自己調查恐龍的情況，自己知道的有關恐龍的信息。

提問：你認識哪些恐龍？他們長得怎麼樣？有什麼特別的本領？

二、比較，梳理對恐龍的認識

1、結合掛圖，逐一說出幾種典型的恐龍的名稱，並在《小朋友的書·動物王國》第5~6頁“我知道的恐龍”中找出相應的恐龍形象。

2、觀察找出不同恐龍典型的外部特徵，加深認識。

3，如果要給這些恐龍分類，該怎麼分呢？

三、啓發幼兒提問

關於恐龍，你還想了解一些什麼？還有什麼不明白的地方？

活動評析

一、知識的準備

恐龍的知識對於孩子們來說是比較匱乏的，那麼前期的知識積累和準備是很重要的，教師就是抓住了這個關鍵，在活動前給予孩子學習的時間，在活動開展的過程中，孩子們才能說出許多關於恐龍的知識，這樣經驗的分享幫助孩子有新的提升，知識也得到了擴充。

二、教具的運用

教具還是比較平常的圖片、玩具模型，但是教師將他們充分運用，採用觀察、比較等手段，讓教具盡情發揮它的作用。

反思

可以更多的引導或是將自己的身份轉變成孩子的一員，和孩子互相分享，互相學習，那麼老師和孩子在活動中更自然，不但可以牽引着主線幫孩子梳理知識，又使活動氛圍更活躍、自然。

幼兒園大班科學教案《恐龍》及教學反思 篇6

教學目標：

1.瞭解恐龍的形態、生活的狀態及年代，關注地球生物的未來，增強環保意識。

2.在認識的基礎上把握恐龍形態及環境的一般特徵，畫一幅表現恐龍生活的畫。

3.在小組學習探究中，相互交流，培養學生熱愛自然、勇於探究科學奧祕的精神，以及想像表現力和合作精神。

教學重點：

在認識的基礎上把握恐龍形態及環境的一般特徵，畫一幅表現恐龍生活的畫。

教學難點：

把握恐龍形態及環境的一般特徵，大膽想象表現恐龍生活

教學準備：

相關恐龍的資料，畫紙、鉛筆、油畫棒等

教學時間：1課時

教學過程：

一、組織教學

穩定學生情緒，檢查學生用具準備情況。

二、導入學習

師：在很久遠的年代，有一種已經滅絕的動物統治了地球一億多年，你們知道是什麼動物嗎?

引出課題，板書：8恐龍世界

三、明確目標

四、交流學習

1.師：誰能向大家介紹一下恐龍呢?

讓學生積極主動地參與，交流收集的恐龍圖片及文字資料，說出自己所認知的。

2.欣賞課本中的圖片，認一認圖中的恐龍。

3.想象恐龍的生活環境。

4.課件播放恐龍及生活情境的圖片，學生欣賞。

5.小結

恐龍生活的年代很久遠，它們統治了地球一億多年，恐龍的種類很多，可分成兩大類：鳥龍類和蜥龍類。根據它們的牙齒化石，還可以分爲食肉類或是食草類。恐龍不僅種類很多，它們的形態更是多種多樣。這些恐龍有在天上飛的。有在水裏遊的，還有在陸地上爬的。

五、學習方法

教師對個別有特色的恐龍外部形態略作畫法演示並講解。

1.畫陸地恐龍時要把握其一般的形體特徵：體大，尾粗長，從頭至尾的脊椎呈流線型，後腿粗壯，大多有粗皮，少毛或無毛，有的有甲、劍等生長物。

2.很多會飛的鳥龍都有些像今天的蝙蝠，它們好像用一雙手撐起巨大的翅膀。既有翅膀又有利爪成了它們的一大特點。有人認爲，後來的鳥類就是由它們演化來的。

教師示範，學生跟着練習。

六、自由表現

把握恐龍形態及環境的一般特徵，畫一幅表現恐龍生活的畫。

七、展示評價

八、課後延伸：

課後查閱有關恐龍的資料，瞭解恐龍爲什麼會消失。

《恐龍世界》反思

三年級美術第六冊教材中的《恐龍世界》一課是一節非常有趣的繪畫創作課。往往提起創作，都是比較難上的課。爲了上好這節課，課前我做了精心的準備。本課的作業要求是以個人或集體的方式，創作一幅表現恐龍生活的作品。觀察是創作的前提條件，而恐龍在幾百萬年前就從地球上消失了，我們只有通過圖片來了解它的外貌，而恐龍是學生比較感興趣的，課前我讓學生收集家裏恐龍造型玩具或畫報及資料。上課剛剛開始，先由教師展示課件中的恐龍的畫面以及教材中的學生作業，然後讓學生展示從家裏帶來的玩具資料，接下來環節我沒有急着讓學生直接創作，而是拿起學生帶來的一個玩具說：“同學們，雖然真正的恐龍我們沒有見過，但我們可以展開自己豐富的想象，根據它的模型，來了解它的外貌，現在就讓我們共同來觀察，它看起來比較複雜，但只要仔細觀察就不難發現，其實它的每一個部位也是完全可以用幾何圖形來表示的”。說到這裏，我走上講臺，在黑板上先畫出一個橢圓形，在它的上面畫上了一個小圓，又加上兩筆，這時學生就大聲喊：“這是恐龍的頭”，接着又畫出它的身體，我這時便趁熱打鐵。“誰能到黑板前畫出它的四條腿”。話音剛落，同學們紛紛舉手，在我的幫助下，一名學習中等的學生畫出了這隻恐龍，不用說，這節課的難點已經突破了。“下面該看看大家的表現了”。同學們都忙着拿起水彩筆畫了起來，通過剛纔學生在黑板上的演示，一些優秀生不用說一定能創作出優秀的作品來，稍差一些的個別學生也只需教師進行個別指導就完全可以順利完成作業。結果不出所料，在展示作業時，每個小組的同學都爭先恐後到前面展示，這節課的教學任務已順利完成。反思這節課的成功之處就在於教師找到了教學的突破口，把知識化難爲易，降低到學生人人都能接受的層面。

幼兒園大班科學教案《恐龍》及教學反思 篇7

【活動目標】

1、欣賞有關恐龍圖片，瞭解恐龍不同的外形特徵。

2、在認識和了解恐龍的基礎上，抓住不同恐龍的個性化特徵進行表現。

3、大膽表現自己想象中的恐龍。

4、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。

5、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。

【活動準備】

1、幼兒對恐龍有初步的認識。

2、各種恐龍圖片，如霸王龍、蛇頸龍、翼龍、劍龍等。

3、勾線筆，畫紙，油畫棒，人手一份。

【活動過程】

1、出示圖片，引導幼兒認識恐龍。

教師：你們知道這些是什麼恐龍嗎？（霸王龍、蛇頸龍、翼龍、劍龍等）

2、觀察圖片，瞭解恐龍不同的外形特徵。

（1）引導幼兒觀察霸王龍的特徵。

教師：這是什麼恐龍？（霸王龍）霸王龍最明顯的特徵是什麼？（滿嘴都是尖利的牙齒，可以撕咬任何食物）它的頭部是什麼樣子的？像什麼？它的身體是什麼樣子的？可以用什麼線條來畫呢？

（2）引導幼兒觀察劍龍的特徵。

教師：這又是什麼恐龍？（劍龍）在它的外形上有個最明顯的特徵是什麼你們知道嗎？（身上長着劍一樣的骨質板，從頭到尾都是）這些“劍”是什麼樣子的？它的身體是什麼樣子的？像什麼呢？

（3）引導幼兒觀察另外幾種恐龍，把握恐龍的外形特徵。

教師小結：恐龍一般身體大，尾巴粗而長，後腿粗壯，從頭至尾線條像山坡一樣，它們都有鋒利的牙齒，有甲、劍等生長物。

3、教師提出要求，幼兒大膽作畫。

（1）教師：今天我們要用線描裝飾的方法來畫恐龍，可以先在紙上將恐龍輪廓畫出來，再用不同的線條和花紋進行裝飾。

（2）教師：恐龍畫好後，還可添畫上蕨類植物，來豐富畫面。

4、展示幼兒作品。

活動反思：

1、在這次的教學活動中，我從幼兒的興趣點出發，抓住幼兒喜愛恐龍愛玩兒、愛發現、愛創作的特點，引導幼兒塑造不同的恐龍形象，在繪畫、講述的過程中發展幼兒創造性思維，提高幼兒動手動腦能力。在這個活動開始的部分，先引出恐龍玩具來吸引了幼兒的注意力，激發了他們的創作慾望。讓幼兒大膽的聯想，能夠根據自己瞭解恐龍的知識，接着採用視頻的形式，讓孩子觀察恐龍的不同特徵及不同動態，即幫助幼兒發現恐龍的品種多，進一步的幫助幼兒建構了的知識經驗，爲幼兒繪畫活動做準備。整節課來說，氣氛都很高漲，課堂秩序也很好。

2、在這個教學活動中，我堅持以幼兒主體，教師只是參與者與指導者。在活動中鼓勵幼兒發揮想象，鼓勵幼兒的大膽創作。

3、在創作過程中，已經掌握了繪畫技巧的幼兒，紛紛迫不及待的拿起筆來，獨立創作出許多造型誇張、想象奇特的形象，這樣的教學方式不僅使得幼兒明白如何化繁爲簡，靈活運用圖形的組合變化出各種動物的形象，更加增強了活動的趣味性，增強了幼兒繪畫的信心。

不足之處：

1、在範畫展示時，一定程度上侷限了部分幼兒的創作；

2、由於個體差異性，導致部分幼兒不能很好地觀察並把握恐龍的特徵畫出來；

3、幼兒對美術表現能力的差異，有的幼兒不能較好地運用色彩誇張地表現。比如：線條不夠連貫、流暢，色彩較單一、配色不夠鮮明等。但在繪畫過程中，沒有很好的表現出來，這是本活動需要解決的問題 。

在以後活動中值得注意的是應加強對幼兒觀察能力的培養，增強幼兒對美術活動的興趣，多進行個別引導，讓幼兒帶着問題去觀察，並在觀察中發現問題。

爲此，我通過鼓勵幼兒採取合作的形式，進行經驗的提升和分享，多加引導，對於能力比較弱的幼兒，應採用與幼兒共同合作，鼓勵這些孩子，並帶動所有幼兒愉快創作，爭取在今後的教學活動中完成得更好！

幼兒園大班科學教案《恐龍》及教學反思 篇8

活動目標：

1、瞭解故事，理解故事中恐龍的形象特點。

2、學習用較完整的語言表述恐龍進城遇到的事以及帶來的不同感受，願意用自己的特點做一些受人歡迎的事。

3、學習句式：大恐龍啪嗒啪嗒的走在……（地點），可是……（特點）……（現象）。

4、懂得在別人有難的時候要想辦法去幫助他們。

5、喜歡並嘗試創編故事結尾，並樂意和同伴一起學編。

活動準備：

課件。

活動過程：

1、出示恐龍，觀察並瞭解恐龍的形象特點。

師：老師帶來了一張圖片（出示恐龍圖片），原來是小朋友最喜歡的恐龍，看看它有哪些特點？

引導幼兒說說恐龍長、大、重的特點，並用圖片進行展示：

根據幼兒的講述，（教師出示“長”字卡片）。這是什麼字？你從哪裏看出來他很長？（比房子還要長） 哦，原來你是用比一比的方法看出來的。

它還有什麼特點？它的身子很大（教師出示“大”字卡片）從哪裏看出來的？

恐龍除了身子很長、很大之外，還有什麼特點嗎？它的腿怎麼樣？（很粗）這麼粗的腿，它的體重會怎麼樣？（很重）

這麼大的恐龍有一天來到了城裏，你猜它會先到哪裏？再到哪裏……讓我們一起來聽聽這個故事。

2、分析理解故事的內容

（1）教師講述故事第一部分，至“大恐龍給大家帶來了危險”

大恐龍來到了什麼地方？發生了什麼？

誰能把這件事完整的進行講述？引導幼兒完整講述

引導幼兒講述聽到的其他兩件事情，並用圖片進行呈現。

這三件事是一件快樂的事嗎？爲什麼？你從哪裏聽出來的？

恐龍很難過，他會怎麼想呢？你能用語言和動作來表現嗎？

城裏人覺得有危險，他們會有什麼表現？也請你用語言和動作來表現？

出示交通堵塞的圖片：你們看看這就是交通堵塞的樣子，我今天早上就遇到了。

它還來到了什麼地方？發生了什麼事？（出示軌道、火車跳舞的圖片）

最後來到了什麼地方？（出示小路、及把屋頂掀翻的圖片）

爲什麼會發生這些事？（因爲恐龍太重了，所以把火車都震得跳舞了），教師出示“重”字卡片，同樣講述重、大、長的特點。

這就是恐龍來到城裏發生的三件事，它心裏會怎麼想？（難過）出示哭的表情圖。

大恐龍心裏可能在想：要是能變小就好了，是不是？有什麼辦法嗎？

城裏的人會喜歡大恐龍嗎？（大家覺得恐龍帶來了麻煩）出示哭的表情圖。

你覺得事情會不會發生轉變？會轉變在哪兒呢？

（2）講述故事後半部分至結束，展開討論。

恐龍來到了城市，後來的事情有變化嗎？你聽懂了哪些地方有變化？

恐龍做了什麼事？（用三個字就講述清楚了）這就是變化（出示圖片）

還存在變化嗎？麻煩的事變得怎麼樣了？（變開心了）出示笑的表情圖，這是大恐龍現在的心情，它變開心了，這是第二個變化。

大恐龍變化了，城裏的人有變化嗎？

你們還有什麼問題要考考大家或者不明白的地方？

教師輔助提問：我還有個問題，爲什麼恐龍可以做立交橋？我可以做嗎？（根據幼兒講述，教師移動相應的字卡）

爲什麼恐龍會變的高興，城裏人也會變得高興呢？

爲什麼小朋友要在馬路上撒青草呢？

（3）說說對故事的不同解讀和看法

再完整的聽一遍故事，想想你喜歡城裏來的大恐龍嗎？爲什麼？

你喜歡這隻大恐龍嗎？爲什麼？（它改正了，它幫過別人）我也覺得它很帥！因爲它原來做了別人不喜歡的事，現在做了別人喜歡的事，它用了長、重、大的特點做了很多的好事，簡直是帥呆了！

3、想象：恐龍在城裏還可以做什麼事

這是一隻聰明和愛幫助人的大恐龍，它還想在城裏待下去，它還可以利用它的特點做些什麼好事？

總結：讓我們明白了第一次來城裏大恐龍發生的事，更明白了這是一隻願意爲城裏人做更多事的恐龍，他還會做很多事，我們可以慢慢想，慢慢畫。

附：故事《城裏來了大恐龍》

大恐龍來到了城裏，它覺得這個地方比它以前到過的任何地方都熱鬧。

大恐龍“啪噠啪噠”地走在馬路上，可是它的身體太大，交通給堵塞了，汽車排起了長隊，響起了喇叭。

大恐龍“啪噠啪噠”地走在鐵路上，大恐龍的身體太重，鐵路被踩得“吱哩吱哩”直響，火車也被震得跳起了舞。

大恐龍“啪噠啪噠”地走在衚衕裏，它聞到了人家廚房裏飄出的陣陣香味，忍不住把頭伸進窗戶，可是大恐龍脖子太長，把人家的房頂都掀翻了。大恐龍心裏真難過。城裏的人感到，大恐龍給他們帶來了危險。

這時一個聰明的小孩說：“大恐龍走了許多路，一定是餓了。”他帶着許多小朋友在馬路上撒青草，大恐龍沿着這條青草路邊吃邊走，吃飽了就在十字路口打起了瞌睡。

馬路被堵住了，汽車從大恐龍身上、身下開過，大恐龍變成了立交橋。大恐龍身上癢癢的，睜開眼睛一看，想不到自己還有這麼大的用處呢！大恐龍覺得自己應該爲城裏人多做一點事，因爲它是多麼喜歡這個地方啊！

一輛輛大卡車、麪包車、小汽車從大恐龍身下開過去，一輛輛自行車、摩托車、三輪車從大恐龍身上騎過去，一羣羣大人、小孩從大恐龍身上走過……城市的馬路暢通了，大家都說，大恐龍立交橋真好！

教學反思：

《城裏來了大恐龍》是一個生動、有趣、極富有想象的兒童文學作品。在設計教案之前，我以談話的形式試探性地對幼兒進行了一次有關“恐龍”的知識經驗摸底。結果令我大感意外，孩子對恐龍的瞭解極其豐富，起碼比我瞭解得多得多。更加令我意想不到的是，第二天他們就自發地帶來了許多與恐龍相關的資料，比如：恐龍圖片、圖書、玩具等。

幼兒園大班科學教案《恐龍》及教學反思 篇9

活動目標：

1.觀察、比較畫面中的恐龍，瞭解恐龍的主要特徵和生活環境。

2.能用比較清晰、準確的語言描述觀察到的恐龍特點。

重點難點：

觀察、比較畫面中的恐龍，瞭解恐龍的主要特徵和生活環境。

活動準備：

圖片《回到恐龍世界》，相關恐龍的基本介紹

活動過程：

一、帶領幼兒共同閱讀幼兒用書中第16~17頁的內容，引發幼兒探究恐龍世界的興趣。

1.第16頁上有兩隻恐龍正在打架，你能看出來兩隻恐龍有什麼不一樣的地方嗎？哪一隻恐龍看起來更兇猛?

2.恐爪龍看起來更兇猛，它的爪子是什麼樣的？哪一個圖是它放大的爪子？你怎麼知道的？

3.凌齒龍看起來是什麼樣子的?它的爪子、牙齒分別是什麼樣子的？

4.第17頁上畫了幾種恐龍?三角龍用什麼來保護自己？劍龍用什麼來保護自己？

二、請幼兒自主閱讀幼兒用書第18~21頁的內容。

1.仔細觀察畫面中各種恐龍的外形特徵，並和身邊的同伴說一說。

2.教師在幼兒自主閱讀和互相講述的過程中巡迴指導，瞭解幼兒的已有經驗。

3.在這個完整的畫面中有很多隻恐龍，你認識哪些恐龍？和同伴說說你看到的恐龍是什麼樣子的。

三、出示圖片，玩“你說我猜”遊戲，幫助幼兒進一步觀察和比較恐龍的相同和不同之處。

教師先說明玩法，並試玩一次：每一次請一名幼兒站在圖片前，當猜恐龍的人：教師先指出一隻恐龍讓其他幼兒看到，然後請他們分別說一句話描述他們所觀察的恐龍的外形特點，猜恐龍的人依據描述該恐龍的特點，知道幼兒指出所描述的恐龍。

四、活動小結

活動反思：

恐龍是孩子們心中最神奇的一種動物。幼兒對恐龍有了一定的興趣和認識，所以希望能通過這一活動的學習，不僅能讓幼兒瞭解一些恐龍的種類、形態及生活習性等知識，還要讓他們將這種探究延續到課外，培養幼兒對恐龍知識的持久興趣，激發幼兒主動探索大自然的奧祕。

幼兒園大班科學教案《恐龍》及教學反思 篇10

活動目標：

1、相互介紹自己知道的恐龍及其它們的生活習性、外形特點。

2、和恐龍姐姐做互動，感受到活動的樂趣。

3、學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

4、有濃厚的興趣，熱愛生活樂於探索。

活動準備：

由恐龍園合作單位準備好恐龍的玩偶、圖片、遊戲等。

活動過程：

一、和恐龍姐姐一起跳恐龍舞

1、全體幼兒一同在恐龍姐姐的帶領下舞蹈

2、個別幼兒與恐龍姐姐跳舞

二、猜一猜，認一認

1、恐龍哥哥帶來了許多恐龍圖片，你們認識它們嗎？

2、逐一出示圖片，讓幼兒來辨認，認出的幼兒頒發恐龍娃娃獎勵。

三、和恐龍的合影

1、每班安排好幼兒和恐龍姐姐集體合影。

2、獲獎的幼兒與恐龍姐姐合影。

活動反思：

恐龍是孩子們心中最神奇的一種動物。幼兒對恐龍有了一定的興趣和認識，所以希望能通過這一活動的學習，不僅能讓幼兒瞭解一些恐龍的種類、形態及生活習性等知識，還要讓他們將這種探究延續到課外，培養幼兒對恐龍知識的持久興趣，激發幼兒主動探索大自然的奧祕。