幼兒園大班教案《恐龍》27篇

作爲一名默默奉獻的教育工作者，有必要進行細緻的教案准備工作，藉助教案可以有效提升自己的教學能力。優秀的教案都具備一些什麼特點呢？下面是小編爲大家收集的幼兒園大班教案《恐龍》，歡迎閱讀與收藏。

幼兒園大班教案《恐龍》1

活動目標

1、欣賞有關恐龍圖片，瞭解恐龍不同的外形特徵。

2、在認識和了解恐龍的基礎上，抓住不同恐龍的個性化特徵進行表現。

3、大膽表現自己想象中的恐龍。

活動準備

1、幼兒對恐龍有初步的認識。

2、各種恐龍圖片，如霸王龍、蛇頸龍、翼龍、劍龍等。

3、勾線筆，畫紙，油畫棒，人手一份。

活動過程

1、出示圖片，引導幼兒認識恐龍。

教師：你們知道它們是什麼恐龍嗎？（霸王龍、蛇頸龍、翼龍、劍龍等）

2、觀察圖片，瞭解恐龍不同的.外形特徵。

（1）引導幼兒觀察霸王龍的特徵。

教師：這是什麼恐龍？（霸王龍）霸王龍最明顯的特徵是什麼？（滿嘴都是尖利的牙齒，可以撕咬任何食物）它的頭部是什麼樣子的？像什麼？它的身體是什麼樣子的？可以用什麼線條來畫呢？

（2）引導幼兒觀察劍龍的特徵。

教師：這又是什麼恐龍？（劍龍）在它的外形上有個最明顯的特徵是什麼你們知道嗎？（身上長着劍一樣的骨質板，從頭到尾都是）這些“劍”是什麼樣子的？它的身體是什麼樣子的？像什麼呢？

（3）引導幼兒觀察另外幾種恐龍，把握恐龍的外形特徵。

教師小結：恐龍一般身體大，尾巴粗而長，後腿粗壯，從頭至尾線條像山坡一樣，它們都有鋒利的牙齒，有甲、劍等生長物。

3、教師提出要求，幼兒大膽作畫。

（1）教師：今天我們要用線描裝飾的方法來畫恐龍，可以先在紙上將恐龍輪廓畫出來，再用不同的線條和花紋進行裝飾。

（2）教師：恐龍畫好後，還可從添畫上我們上次畫過的蕨類植物，來豐富畫面。

4、展示幼兒作品。

幼兒園大班教案《恐龍》2

活動目標：

1、會用繪畫的形式表現出各種各樣不同的恐龍。

2、培養幼兒愛護動物、保護環境的情感。

活動過程：

一、談話導入。

師：小朋友們，你們看見過恐龍嗎？在哪裏看過的？你們喜歡恐龍嗎？爲什麼喜歡恐龍呀？。

教師出示事先畫好的恐龍的各種圖片。“看！今天我給大家帶來了很多不同的恐龍的圖片，看看你最喜歡那種恐龍？”

二、討論恐龍的不同種類和樣貌。

師：先請你們和身邊的小朋友說一說，你喜歡這些圖片裏的哪隻恐龍，他長什麼樣子的？你可以和小朋友一起來說一說。

三、教師交代操作要求。

首先我們先要想好自己準備畫哪種恐龍的樣子，他做的.身體有些什麼特徵？旁邊應該加一些什麼東西來襯托它？然後再進行動筆畫畫。

四、幼兒動手操作。

師：小朋友們，你們明白了嗎？那想不想自己也來畫一隻自己的大恐龍呀？

引導幼兒動手操作，教師巡迴指導，特別注重動手能力較差的幼兒，幫助他們把動物在表演時的形態表現出來。

五、展示作品。

請幼兒說說你喜歡誰畫的恐龍？爲什麼你喜歡這張畫呢？他畫的恐龍有什麼特徵？

幼兒園大班教案《恐龍》3

活動目標：

引導幼兒認識及瞭解霸王龍、棘龍等多種恐龍的外形特徵及生活習性。

活動準備：

1、發動家長一起收集有關恐龍的圖書、圖片、海報、模型、VCD等。

2、有關霸王龍、棘龍的圖書、圖片、小神童軟件

活動過程：

一、看圖片資料，說說我認識的恐龍

你認識哪些恐龍？

二、認識霸王龍

1、教師提問：

（1）霸王龍生活在什麼時代？

（2）霸王龍是什麼樣子的？

2、老師出示圖片引導幼兒觀察霸王龍的外形特徵。

3、老師小結：霸王龍生活在白堊紀晚期，是最大的肉食動物；它有大腦袋、非常鋒利的牙齒，前肢較短，每個前抓只有兩個指頭，後肢較長和粗，每個後肢都有四根指頭，而且前肢和後肢的指頭上都有尖尖的.爪子，它是靠後退行走的，它有一條長而粗的尾巴，尾巴可以保持身體的平衡，皮膚有綠色、咖啡色。

4、霸王龍是怎樣獵殺其他動物的？

5、教師小結：霸王龍捕捉獵物時，先用前肢把獵物捉住，再用鋒利的牙齒咬住獵物的脖子，把獵物咬死後，用尖尖的爪子把獵物撕開、吃掉。

三、認識棘龍

1、老師出示棘龍的圖片。問：

（1）“你們知道這圖片上的是什麼恐龍？”

（2）“棘龍是什麼樣子的？”

（3）老師引導幼兒觀察棘龍的外形特徵

2、老師小結：棘龍是肉食恐龍，它的背上長着大大的、象帆船一樣的帆狀脊，帆狀脊可以幫助棘龍調節冷熱溫度，熱的時候可以散熱，冷的時候以吸熱，棘龍的嘴巴尖尖的，長有直直的、鋒利的牙齒，它短短的手臂上長有四跟鋒利的抓指，腿和尾巴都非常的粗和有力，腿上長有三跟鋒利的抓指，有時只要踩上一腳就會把小獵踩死。

3、老師提問：“棘龍遇到敵人是怎樣保護自己的？

4、老師小結：當棘龍遇到敵人時，它會用它強而有力的尾巴去抽打敵人，把敵人嚇跑而保護自己

四、拓展延伸

你還知道哪些有關恐龍的事情？

幼兒園大班教案《恐龍》4

活動目標

1、瞭解恐龍生活的二個時期，知道恐龍是爬行動物。

2、掌握幾種恐龍的名稱，外形特徵、生活習性以及類別。

3、瞭解恐龍滅絕的原因。

4、培養幼兒熱愛動物，探索自然奧祕的'精神。

活動準備

l、幼兒與家長收集恐龍資料（食物，生活年代，滅絕原因），帶幼兒參觀恐龍博物館。

2、恐龍圖片，模型若干，背景圖兩幅，音樂背景。

活動過程

一、圖片資料展覽：

1、家園互動：家長協助幼兒通過多種形式收集恐龍資料。

2、小組活動：幼兒將各類資料佈置於活動室一角，建成“恐龍公園”

二、參觀“恐龍公園”逐步感知恐龍的外形特徵及生活習性。

1、幼兒間相互交流，談談對恐龍的初步認識。

2、結合收集的恐龍資料，鼓勵幼兒大膽在同伴面前介紹自己認識的恐龍。

3、認識幾種著名的恐龍，瞭解外形特徵及習性。

（1）出示腕龍，霸王龍，翼龍的圖片，模型，引導幼兒觀察。

（2）幼兒之間相互討論，各種恐龍的外形特徵，比較不同地方。

（3）啓發探索恐龍的外形特徵與防禦敵人，獵取食物的關係。

三、遊戲“找食物”，瞭解食肉恐龍和食草恐龍特徵。

1、個別活動：讓幼兒看看周圍有哪些恐龍，選擇自己喜歡的恐龍卡片或模型，想想他們喜歡吃什麼？

2、小組活動：討論“恐龍的食物種類”，說出恐龍的食物特性，看看哪些恐龍是食草的，哪些是食肉的，將卡片或模型送到背景圖中。（食草類背景，食肉類背景）。

3、遊戲：找食物

幼兒自由選擇模型扮演恐龍，聽音樂到草地找食物。

幼兒園大班教案《恐龍》5

一、活動目標

１、萌發幼兒熱愛動物、保護動物的情感。

２、引導幼兒運用以有知識、經驗，進行大膽想象。

３、鼓勵幼兒能在集體面前積極說話、大膽講述的能力。

４、幫助幼兒理解故事內容和情節。

二、活動準備

１、《城裏來了大恐龍》的教學掛圖一副；

２、收集有關恐龍的圖片、實物等；

３、彩筆、畫紙。

三、活動過程

活動一：故事教學

１、出示畫有"交通堵塞"的教學掛圖，引導幼兒討論：這裏發生了什麼事情？鼓勵幼兒能大膽想象、積極主動的說出自己的看法。

２、教師講述故事至"城裏人感到大恐龍給他們帶來了危險"：我要給大家講一個故事，聽了故事之後你就知道這裏到底發生了什麼事情？

３、教師再次引導幼兒討論：城裏來了大恐龍，交通堵塞了、鐵路被壓壞了、房頂也被掀翻了。請你們一起來想辦法，幫幫這座城裏的人、幫幫這條大恐龍吧！看誰想出的辦法又多又好。

４、教師講述故事至結尾處，請幼兒討論故事裏孩子想出的辦法好不好？故事裏的大恐龍與你們印象中的大恐龍有什麼不同？以萌發幼兒愛護動物的情感。

５、教師完整的講述故事。幼兒扮演大恐龍，邊聽故事邊進行表演。

活動二：恐龍展覽

１、師生剛同收集有關恐龍的.圖片、實物等，一起將活動室佈置成一個"恐龍展覽"。

２、幼兒自由結伴參觀。引導幼兒都大方的向同伴介紹自己知道的有關於恐龍的知識。

３、開展"我是小小解說員"的活動。

請幼兒的家長都來參觀恐龍展覽，請幼兒擔任解說員，向家長介紹恐龍的內容，鼓勵幼兒在解說過程中做到聲音響亮。

活動三：我和恐龍做朋友

１、教師通過談話導入活動主題：恐龍爲什麼會從地球上消失？

２、教師提出問題，引導幼兒分組自由討論：如果恐龍再次回到我們身邊，你會想什麼辦法來幫助他們？教師在幼兒中巡迴觀察，傾聽幼兒的講述及時給予指導。

３、請每組幼兒推選代表進行發言：請你們都說一說，你們都想出了那些辦法來幫助和保護恐龍。

４、幼兒集體作畫、：我和恐龍是朋友。

５、拓展故事中的含義，告訴幼兒在現實生活中有許許多多的動物，需要我們大家共同來關心他們、幫助他們。

教學反思：通過本節課的學習，孩子們對於恐龍有了更進一步的瞭解，知道要和小動物們做朋友不要欺負他們。在本繪本中，小朋友也知道了，樂於助人是一件讓人快樂的事情。孩子們也很喜歡本節課，繪本內容豐富、新穎，上課時孩子們能夠跟隨我的思路走，很配合，課堂上都很積極踊躍的舉手發言表達自己的想法。

不足之處：

就是有一些虎頭蛇尾，在結尾處還要引導孩子們做更深一步的反思。應該，在帶領孩子一起把本繪本的內容回顧一遍，瞭解幫助人是快樂的，所以在結尾處，應該再做一些處理，這樣就會更加的完美了。

以後我一定會吸取別人的長處，來不我的短處。努力成爲一名優秀的幼兒園教師！！

幼兒園大班教案《恐龍》6

【活動目標】

1、根據自己收集的資料和同伴交流恐龍滅絕的原因。

2、產生探索恐龍滅絕原因的興趣。

3、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。

4、願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。

【活動準備】

ppt、圖示

【活動流程】

一、討論恐龍的滅絕原因。

引導幼兒大膽表達自己查詢資料時得到的相關信息，如果其他幼兒有不同意見，教師應允許並鼓勵幼兒說出反對的理由。

提問：恐龍生活在什麼年代？現在能看到恐龍嗎？恐龍爲什麼會滅絕？

（教師不必強求幼兒按照科學家推測的說法來交流，只要從幼兒能理解的角度出發來交流即可）

二、整理恐龍滅絕的可能原因。

你認爲恐龍滅絕的主要原因究竟是什麼？

（關於恐龍的滅絕原因目前有許多種說法，但沒有定論。這裏可以讓幼兒投票發表自己的觀點，並說說自己投票贊成的理由，教師根據幼兒的回答或作進一步地追問，或表示認同）

三、出示掛圖，介紹恐龍滅絕的可能原因。

如：小行星碰撞地球、氣候變冷、病態恐龍蛋、恐龍食物沒了、吃了有毒的'植物等，幼兒看圖聽教師介紹。

（在這個環節中，教師必須傳遞給幼兒的一個信息是：這些讓恐龍滅絕的原因都只是一種推測，一種可能，隨着科學的發展，也許會出現新的結論）

【活動反思】

恐龍去哪裏了這是個十分有意義的探討活動，幼兒會積極主動的探討活動，但有時小朋友說出的答案，有點偏離現實，需要老師從旁指導。重新梳理知識，但在圖片、視頻方面的資料還不夠全面、科學。幼兒接受的知識還不夠科學。

幼兒園大班教案《恐龍》7

活動目標：

1、 感受故事所表現的詼諧情趣。

2、 理解故事中恐龍角色的形象特點。

活動準備：

掛圖21號；《小朋友的書，動物王國》；磁帶及錄音機

活動過程

1、 用設疑的.方法引出課題

根據故事名稱《城裏來來了大恐龍》，猜測可能發生的故事。

2、 結合教具講故事，理解故事內容。

（1） 出示掛圖一，教師講述故事前半部分至“城裏的人感到大恐龍給他們帶來了危險”，並就故事內容提問：

故事裏的大恐龍來到了城裏的哪些地方，發生了什麼麻煩事？爲什麼？

（2） 結合掛圖二，教師講述故事後半部分至結束。

提問：發生了這些麻煩事後，大恐龍心裏是怎麼想的？

大恐龍爲城市做了什麼好事？大恐龍心裏又是怎麼想的？

人們是怎麼看待來到城裏的大恐龍的？

3、 使用《小朋友的書，動物王國》第1——4頁“城裏來了大恐龍”，引導幼兒自主觀察畫面閱讀理解。

幼兒園大班教案《恐龍》8

教學目標：

1、有主動探究恐龍祕密的積極性，能用自己的方式大膽表達對恐龍的認識。

2、初步瞭解恐龍的生活習性、外形特徵。

3、激發幼兒探索事物的興趣，培養正確的探索意識。

教學重點：

初步瞭解恐龍的生活習性和外形特徵。

教學難點：

有探究恐龍的積極性，並對有正確的探究意識。

教學準備：

1、幼兒收集各類有關恐龍的圖片。

2、課件。

3、幼兒用書。

4、固體膠教學過程：

1、出示課件：導入活動教師：小朋友，猜猜老師今天帶來了什麼？

出示圖片：一張各種各樣的恐龍的圖片教師：你們認不認識它們？我今天請來了恐龍小博士介紹自己的家族。

2、出示不同類型的圖片，引導幼兒認識恐龍及其外形特徵。

教師：這是什麼恐龍？請小朋友說說它有什麼特徵？

教師：那麼請恐龍小博士告訴我們一些關於這一隻恐龍的一些祕密吧。

教師模仿恐龍小博士介紹恐龍的一些習性。

3、師生共同討論恐龍。

教師：你們發現恐龍有哪些不一樣的？

教師：你們現在有沒有見過恐龍？爲什麼呢？

師生共同：恐龍生活在很久很久以前的地球上，後來恐龍的生活環境發生了變化，環境不再適合它們生存。從此，恐龍在地球上消失了。有的恐龍被埋在了地下，它的骨骼變成了石頭，所以現在我們只能看到它的化石和模型。

（策略：通過讓幼兒主動探索，培養了幼兒探索。）

4、利用課件對恐龍的生活習性、外形特徵等內容進行深化教師利用課件加深幼兒對恐龍的認識，使幼兒認識。

談話結束，激起繼續探索的慾望。

5、拓展手工教師：請小朋友把科學書翻到第28頁，認識上面的'恐龍。

教師：翻到最後一頁製作立起來的劍龍。

先把劍龍的模型摳下來，然後用固體膠粘上。

教師巡視、指導。

6、作品展示把幼兒做的作品進行一個小展覽。激發幼兒繼續探索的慾望。

好了，孩子們，這節課我們一起探索了關於恐龍的那麼多祕密，開不開心呀！其實，恐龍的祕密還有很多很多，等着小朋友去探索，讓我們課後繼續收集更多的資料，在教室裏佈置一個恐龍世界吧！

活動延伸佈置恐龍世界

1．將作品收起來佈置到活動角。

2。繼續收集資料，共同佈置"恐龍世界"。

3。請家長帶小朋友去看關於恐龍的一些影碟或去恐龍博物館。

幼兒園大班教案《恐龍》9

活動目標：

1、選擇合適的材料，運用圍合、疊高、拼插等方法組合搭建恐龍家園。

2、學習和同伴合作，合理安排空間佈局。

活動準備：

積木、插塑玩具，綠色地毯、沙、鵝卵石、綠色塑料植物、紙板，恐龍玩具和模型等。

活動過程：

1、討論恐龍生存的環境。

在《侏羅紀公園》的電影或圖書裏，你看到了恐龍的家園是什麼樣的？

2、幼兒分組商議、明確分工。

你們打算搭建一個怎樣的恐龍家園呢？需要做什麼事呢？怎麼分工呢？可以選用一些什麼材料來做呢？

3、幼兒合作創建恐龍家園。

每組幼兒在規定的場地上劃定搭建的位置，如河流、高山、草原的位置。

（觀察各組幼兒的搭建情況，適時提供幼兒必需的.支持；對於幼兒合作中可能出現的矛盾，如搭建的樣式問題，恐龍的擺放問題，材料的選擇問題等，教師要根據情況做出靈活的迴應，促使幼兒協商解決。對於幼兒的創意，教師要表示讚賞）

4、展示幼兒搭建的恐龍家園。

（可以請小班弟弟妹妹來參觀；場地如需另最他用，也可以將幼兒搭建的恐龍家園拍攝下來，用照片的形式展示幼兒的成果，讓幼兒體驗藝術創作多帶來的

幼兒園大班教案《恐龍》10

活動目標

1、大膽介紹自己認識的恐龍的名稱，外形特徵，生存本領等，從外形，習性等不同角度對恐龍進行比較分類，發展思維的概況性和多元性。

2、萌發瞭解恐龍外形特徵與其品種多樣性的興趣。

3、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發展求異思維。

4、在交流活動中能注意傾聽並尊重同伴的講話。

重難點

大膽介紹自己認識的恐龍的名稱，外形特徵，生存本領等，從外形，習性等不同角度對恐龍進行比較分類

萌發瞭解恐龍外形特徵與其品種多樣性的興趣

活動準備

掛圖。《小朋友的書》，玩具，模型

活動過程

一、交流“我知道的恐龍”

教師根據幼兒收集的資料信息，引導幼兒利用圖片，資料說說自己調查恐龍的情況，自己知道的有關恐龍的信息。

提問：你認識哪些恐龍？他們長得怎麼樣？有什麼特別的本領？

二、比較，梳理對恐龍的認識

1、結合掛圖，逐一說出幾種典型的恐龍的名稱，並在《小朋友的書·動物王國》第5~6頁“我知道的.恐龍”中找出相應的恐龍形象。

2、觀察找出不同恐龍典型的外部特徵，加深認識。

3，如果要給這些恐龍分類，該怎麼分呢？

三、啓發幼兒提問

關於恐龍，你還想了解一些什麼？還有什麼不明白的地方？

活動評析

一、知識的準備

恐龍的知識對於孩子們來說是比較匱乏的，那麼前期的知識積累和準備是很重要的，教師就是抓住了這個關鍵，在活動前給予孩子學習的時間，在活動開展的過程中，孩子們才能說出許多關於恐龍的知識，這樣經驗的分享幫助孩子有新的提升，知識也得到了擴充。

二、教具的運用

教具還是比較平常的圖片、玩具模型，但是教師將他們充分運用，採用觀察、比較等手段，讓教具盡情發揮它的作用。

反思

可以更多的引導或是將自己的身份轉變成孩子的一員，和孩子互相分享，互相學習，那麼老師和孩子在活動中更自然，不但可以牽引着主線幫孩子梳理知識，又使活動氛圍更活躍、自然。

幼兒園大班教案《恐龍》11

活動目標

1、嘗試和同伴一起用自然物來測量，知道不同恐龍有不同的高度，瞭解恐龍身高的差異性。

2、讓幼兒在親自測量中建構“恐龍高度”測量的實際意義。

活動準備

1、《小朋友的書，動物王國》

2、收集了解關於恐龍高度的數據資料，2——3個恐龍模型，記錄表。

3、幼兒知道自己的身高。

4、報紙條、線繩、連環扣等自然測量工具。

活動過程

1、請幼兒說說自己知道的恐龍的高度。幼兒表達，教師記錄。

引導幼兒觀察《小朋友的書，動物王國》第7——8頁“恐龍有多高”。

感知不同恐龍之間高度的.差異，並學習用畫面中的參照物的形象或標尺的刻度顯示來表達恐龍的不同高度。

2、說說測量高度的方法

（1）恐龍的高度可以怎麼測量呢？請個別幼兒上來演示測量恐龍模型的高度。

（2）說說怎樣測量5米、18米

你們知道5米有多高嗎？那麼18米有多高呢？小朋友有多高呢？

3、尋找合適的自然物合作測量5米、18米。

引導幼兒利用區域中材料，如線繩、報紙條、連環扣來測量。

引導幼兒思考：如果1個小朋友是1米，那麼幾個小朋友合起來纔是5米呢？

小組合作測量。

4、交流測量的過程和結果

展示連接成5米、18米的報紙條、線繩、連環扣，幼兒拉直了進行比較，有條件的話，也可以帶領幼兒到有樓頂的高樓上，把這些紙條、線繩、連環扣從樓上放下來，感受恐龍的高度。

幼兒園大班教案《恐龍》12

教學目標

1．根據自己收集的資料和同伴交流恐龍滅絕的原因。

2．產生探索恐龍滅絕原因的興趣。

教學準備

幼兒經驗準備閱讀過有關恐龍的書籍。

材料準備

掛圖24號，幼兒查詢過關於恐龍滅絕的相關資料

引導策略

一、討論恐龍的滅絕原因。

1．引導幼兒大膽表達自己查詢資料時得到的相關信息，如果其他幼兒有不同意見，教師應允許並鼓勵幼兒說出反對的理由。

2．提問：恐龍生活在什麼年代？現在能看到恐龍嗎？

恐龍爲什麼會滅絕？

二、教師不必強求幼兒幼兒按照科學家推測的說法來交流。

三、整理恐龍滅絕的主要原因究竟是什麼？

1．關於恐龍的滅絕原因目前有許多種說法，但沒有定論。

2．讓幼兒投票發表自己的觀點，並說說自己投票贊成的理由，教師根據幼兒的回答或作進也不地追問，或表示認同。

四、出示掛圖，介紹恐龍滅絕的可能原因1．幼兒看圖，聽教師介紹。

如小行星碰撞地球、氣候變冷、病態恐龍蛋、恐龍食物沒了、吃了有毒的.植物等。

（在這個環節中，教師必須傳遞給幼兒的一個信息是：這些恐龍滅絕的原因都只是推測，一種可能，隨着科學的發展，也許會出現新的結論。）教學反思恐龍是孩子們心中最神奇的一種動物。從平時小朋友對恐龍的興趣和認識的觀察，我猜想孩子們對這個活動一定有興趣，但如何抓住幼兒對恐龍的興趣，進一步提高教學效果，做到教學過程最優化，是我必須考慮的。所以我在課前精心準備，希望能通過這一活動的學習達到不僅能讓孩子們瞭解一些恐龍的種類、形態及生活習性等知識，還要讓他們將這種探究延續到課外，培養幼兒對恐龍知識的持久興趣，激發幼兒主動探索大自然的奧祕。

幼兒園大班教案《恐龍》13

活動準備：

故事圖片、恐龍頭飾、恐龍模型等

活動過程：

1、出示圖片，請幼兒觀察圖片，提問幼兒圖上發生什麼事情。幼兒簡單表述後，教師爲幼兒講述圖片上的故事“小恐龍的故事”。

2、組織幼兒一起回憶有關恐龍的知識內容，按幼兒意願組織幼兒分組共同續編故事。

3、幼兒在老師的引導下共同續編一個故事，並請幼兒分組利用頭飾模型等道具表演自己編的故事。

附故事：小恐龍的故事

一隻恐龍，坐着一座冰山，漂流到赤道附近的一座小島上。準確地說，小恐龍不是坐着來的，是臥在恐龍蛋裏躺着過來的。幸運的是，赤道附近的這座名叫蒂蒂烏的小島，正好有個蒂巴通教授，教授熱衷於開發動物的智商，全身心的教動物說話。

教授讓企鵝平平趴在冰涼的恐龍巨蛋上孵化，巨蛋太大，加上了被子、浴巾、羊毛毯、手帕、餐巾、牀單、所有的窗簾、所有島上能找到的'布，穿在身上的除外。企鵝平平很快就被埋在由被子和布堆成的小山下面，海灘上好像多了一座要送洗的衣物布山。太陽下，平平汗水直流，冰蛋快變成了熱水瓶，晚上，巨蛋――平平――布山旁邊，燃起了一堆篝火。就這樣，白天晚上，晚上白天，終於，恐龍被孵化出來了。

活動延伸：

幼兒分組將自己組編的故事記錄下來。

活動要求：

1、能根據各種恐龍的性格特點編出主角，配角。

2、能創編比較合理的情節。

3、能與同伴合作表演故事。

幼兒園大班教案《恐龍》14

活動準備：

雙冠龍、角鼻龍、腕龍、胃甲龍的圖片，刷子、白紙、水粉顏料、蠟筆、抹布、電視恐龍光盤、顏料

活動過程：

1、魔法遊戲。教師在白紙上把所畫的背景用白色蠟筆塗勻，然後在每個盤子上擠上水粉顏料，再用水稀釋調勻。（紅黃藍綠等顏料）可分成三大塊，紙粘貼在牆壁上，教師給予幼兒示範後，幼兒可到每位老師負責區進行塗色。（每組控制在6――7人左右）強調幼兒“從上往下或從下往上”刷。幼兒塗出什麼龍就把相應的圖片出示。

2、教師展示電視中恐龍畫面，簡單介紹什麼叫“侏羅紀時期”。瞭解侏羅紀時期被科學成爲“恐龍盛世”。

3、指導幼兒說出電視畫面中恐龍的名稱，以及簡單介紹恐龍的生長習性和生存環境。

分別認識腕龍，食草動物；。雙冠龍，食肉動物；冑甲龍，食草動物；角鼻龍，食肉動物。

4、鼓勵幼兒繼續蒐集關於翼龍的資料。

活動延伸：

分組活動，在展覽區和圖書區繼續豐富關於恐龍的.知識。

活動要求：

1、能合作刷出圖片。

2、能說出至少2種恐龍的名稱及食性。

3、對蒐集恐龍資料產生興趣。

幼兒園大班教案《恐龍》15

設計背景

續編故事是幼兒語言發展中的一個難點。幼兒續編故事的能力是建立在豐富的知識儲備、較好的理解故事內容以及豐富的想象力和創造力的基礎上的。城裏來了大恐龍故事生動有趣，容易吸引幼兒。所以我特意設計了這堂課，來提升孩子的語言能力。

活動目標

1、引導幼兒瞭解恐龍的形體特徵，龐大、笨重。

2、培養幼兒注意傾聽的習慣，使之感受故事語言的豐富和優美。

3、鼓勵幼兒用繪畫的方式來續編故事、表達自己的感受，發展幼兒語言表達能力。

4、在感知故事內容的基礎上，理解角色特點。

5、願意分角色表演簡單的故事情節。

重點難點

1、培養幼兒注意傾聽的習慣。

2、嘗試用繪畫的方式來續編故事。

活動準備

1、恐龍的圖片。

2、製作一本故事大書《城裏來了大恐龍》

活動過程

一、開始環節：豐富幼兒有關恐龍的知識。

二、基本環節：

1、教師出示恐龍的圖片，給幼兒講解恐龍的特徵，形態。

2、教師先提問，引導幼兒帶着問題傾聽故事。“老師今天要講一個故事，故事的名字叫《城裏來了大恐龍》。一直大恐龍來到了城市裏，會發生什麼樣的事呢？”

3、教師有表情的講述故事，採用提問的方式幫助幼兒理解故事中的情節線索和人物的。

三、形象特徵：

1）恐龍來到了什麼地方？它覺得怎麼樣？

2）恐龍所到之處發生了什麼事？是什麼原因造成的？

3）恐龍給城裏人帶來了那麼多的麻煩，是它自己願意的嗎、

4）恐龍變成了立交橋時，它心裏是怎樣想的'？

4、教師有感情的再講述一遍故事，可以邊講邊請幼兒用誇張的動作表現恐龍的形體特徵。

5、“恐龍還想爲城裏多做好事。請小朋友想想，恐龍到了哪裏？它看到了什麼？心裏怎麼想的，又是怎麼做的？”鼓勵幼兒想象並用繪畫的形式表現出來。

四、結束環節：

請幼兒試着將自己續編的故事畫下來，粘貼在展板上。並請幼兒互相欣賞、介紹自己創編的故事結尾。

五、活動延伸：

1、在餐前活動中，請個別幼兒將續編的故事講述給大家聽。

2、回家後請幼兒給父母講述此故事，增強他們的語言表達能力。

【故事】：

城裏來了大恐龍

大恐龍來到了城裏，它覺得這個地方比它以前到過的任何地方都熱鬧。大恐龍“啪嗒啪嗒”地走在馬路上，可是它的身體太大，交通被堵塞了，汽車排起了長隊，“笛笛笛”地想起了喇叭聲。

大恐龍“啪嗒啪嗒”地走在鐵路上，它的身體太重了，鐵路被踩的“吱哩吱哩”直響，火車被震得跳起了舞。

大恐龍“啪嗒啪嗒”地走進衚衕裏，它聞到人家廚房裏飄出來的陣陣香味，忍不住把頭伸進窗戶。可是大恐龍的脖子太長，把人家的房頂都掀翻了。大恐龍心裏難過極力——城裏的人感到大恐龍給他們帶來了危險。

這時，一個孩子說：“大恐龍走了許多路一定是餓了。”他帶着許多小朋友在馬路上撒青草。大恐龍沿着這條青草路邊吃邊走，吃飽了就在十字路口打起了瞌睡。

馬路口被堵住了，汽車從大恐龍的身上、身下開過，它變成了一座立交橋。大恐龍覺得身上癢癢的，睜開眼睛一看。想不到自己還有這麼大的用處呢！大恐龍覺得自己應該爲城裏人多做點事，因爲它是多麼喜歡這個地方啊！

教學反思

1、語言的發展對幼兒尤爲重要，傾聽是語言教育的第一步，語言發生必須完成聽和說兩項作用。在本次活動中，孩子們對故事很感興趣，聽故事回答問題也完成的很好。

2、在續編故事中，很多孩子能畫出自己創編的故事，但是在語言組織能力上還是很欠缺。需要大量的聽說練習來加強幼兒的語言表達能力。

3、如果讓我重新上這節課，我會加入討論環節，讓孩子們多去練，多去說。在部分環節上，多去引導幼兒開口。

幼兒園大班教案《恐龍》16

教學目標

瞭解各種恐龍的特點，認識它們的外形結構、色澤花紋、表情動態、習性環境，學習抓特徵畫恐龍想象畫的方法。

能綜合利用信息資源解決學習問題，能展開豐富的想象併發明性的描繪表示恐龍世界。

在學習活動中表示出喜愛自然和動物、關注自然環境和生物生存的情感態度。

重點難點

教學生認識恐龍的外形結構、色澤花紋、表情動態、習性環境，學習抓特徵與再造想象表示事物的方法，發明性地畫出恐龍，集體組拼成一幅恐龍世界的想象畫。

教學過程

一、揭示課題、搜索知識：

1、恐龍知識大搜索：

這節課讓我們發揮無窮的探究精神和想象力走進精彩的恐龍世界。”板書課題。

出示學習提綱：“恐龍是生活在什麼年代的動物？”“曾經稱霸地球一億六千五百年之久的恐龍世界是什麼樣子的呢？”“恐龍的種類有哪些？是如何命名的？”

2、學生從課本和課外讀物中尋找、討論、彙報

3、教師歸納。

二、創作方法、示範指導：

1、交流嘗試：“怎樣讓恐龍顯得更生動呢？”師生討論，得出結論：畫好表情動態和習性、環境使恐龍更生動。

2、師生一起構思、合作交流，在黑板上演示畫一隻生動有趣、特徵突出的恐龍。解析特徵、示範方法步驟：構圖、畫輪廓、添加花紋、塗色。

3、提取花紋：“說一說，看一看，點一點，找一找恐龍的花紋的組織規律。”出示幾隻花紋色澤明顯的恐龍，與自然界可見到的動物比較，分析花紋樣式和色彩深淺和分佈等規律，表示粗糙皮膚等特點。

4、出示不同染色方法和不同姿態恐龍的'創作形式，開闊思路。

三、創設情景、指導創作

1、活動情境：出示課前爲恐龍世界繪製的環境背景大幅圖版——有草原樹林，高山湖泊，廣闊天空，“你想畫一隻恐龍生活在這兒嗎？”

2、活動要求：想象畫出一隻有創意、生動形象的恐龍。然後剪下來，在頂部貼上學號，送到“大峽谷”來生活，我們一起發明一個精彩、美好的恐龍世界。

3、學生創作、教師指導

4、巡輔展示：老師在學生創作的過程進行個別輔導，協調組織學生，將恐龍粘貼到圖板上組合成集體作業，展示出來。

四、開放談論、欣賞評價

評價：組織先完成貼上去了的同學，“你想對幾號作品作出評價？他的恐龍畫得怎麼樣？發表你的意見或者建議。你也可以發表自身的創作意圖。再看看他人對你的畫有些什麼評價，你覺得對你的畫評價最中肯的是哪一句？”

五、課堂總結、拓展延伸

拓展延伸：“我們都知道真正的恐龍世界早已成爲永遠的歷史，那麼恐龍滅絕的原因是什麼呢？我們人類又應該怎樣吸取恐龍滅絕教訓呢？相信同學們下課以後還會去探究。

幼兒園大班教案《恐龍》17

活動目標：

1、運用勾畫、裝飾等方式。表現恐龍的外形特徵。

2、體驗大膽想象、誇張表現的樂趣。

活動準備：

幼兒對恐龍有一定的認知經驗。

各種恐龍照圖片；作畫工具、畫紙。

活動過程：

一、我喜歡的恐龍

—————你們喜歡恐龍嗎？喜歡什麼恐龍？爲什麼？

—————出示恐龍的圖片，和幼兒一起回憶比較熟悉的霸王龍、劍龍、翼龍等的外形特徵。

—————引導幼兒用語言描述恐龍的特徵。如馬門溪龍脖子很長，翼龍有翅膀，會飛；霸王龍有尖尖的牙齒，後肢粗壯，前肢短小，三角龍頭上有角；劍龍背上有兩排刺，尾巴上也有四根刺等。

二、我給恐龍畫個像

—————爲了表現恐龍龐大的身體，要把恐龍畫在紙中間，畫得大一些，還要誇張地恐龍的主要特徵（如長脖子、翅膀等）

—————引導幼兒描畫恐龍的爪子、皮膚等細節。

—————引導幼兒添畫小恐龍、食物、場景等，大膽設計和表現有趣的情節。

—————引導幼兒添畫小恐龍、食物、場景等，大膽設計和表現有趣的情節。

三、恐龍之最

—————張貼幼兒的`作品，引導幼兒相互交流恐龍的名稱、外形特徵、愛吃的食物等。

—————根據自己的繪畫內容，向同伴講述自己創作的“恐龍故事”。

—————評選最大、最高、最美、最兇猛的……恐龍。

幼兒園大班教案《恐龍》18

主題目標

1、瞭解恐龍生活的三個時期，知道恐龍是爬行動物，瞭解恐龍滅絕的原因。

2、通過看書和看圖片，幫助幼兒瞭解一些常見恐龍的名稱及生活習性，知道恐龍曾是地球上的龐然大物。

3、進一步瞭解各種肉食性恐龍和植食性恐龍的體貌特徵、生活習性，喜歡想象並表現恐龍的動作。

4、引導幼兒瞭解恐龍的形體特徵，感受作品所表現的情感，運用自己經驗大膽想象，創編故事。

5、能夠運用剪貼、繪畫、泥工等手段，塑造出自己喜愛的恐龍。

6、引導幼兒用自然材料，創造性地組合出各種形態的恐龍。

7、傾聽音樂，根據故事線索，初步瞭解作品的結構和它所表現的形象內容。

8、初步學習根據故事情節、角色、性質，用富有個性動作，隨音樂合拍地表演。

9、體驗一個數分成比它小的兩個數有若干種分法，初步具有任務意識，並能較清楚地講述操作過程和結果。

10、幫助幼兒練習助跑跨跳不低於40cm高的障礙物。

11、能較協調地進行鑽、爬、跳、平衡等動作。

環境創設

1、請幼兒收集有關恐龍的圖片、照片、書、磁帶、掛圖、VCD、恐龍模型、仿真玩具，佈置“神祕的恐龍世界”主題牆，使幼兒進入恐龍的世界。

2、收集幼兒的繪畫作品，如：《我最喜歡的恐龍》；收集幼兒到常州恐龍園遊玩的照片等進一步豐富牆飾，使幼兒體驗到參與佈置牆飾的快樂。

3、展示幼兒參與各個活動過程的照片，操作記錄的結果等，加深幼兒對恐龍的有關特性的認知。

4、設置“恐龍知多少”的小牆飾，介紹有關恐龍生存發展的知識。

5、設置“恐龍之最”欄目，將恐龍之最的有關知識介紹給大家。

6、在班級活動區角增添與恐龍相關的遊戲材料。

7、展示幼兒作品，使幼兒相互觀賞評價，進一步加深對恐龍的瞭解和認識，並感受藝術作品的美。

家園共育

1、出一期家長園地，向家長介紹本主題的相關活動內容以及需要配合的方面，豐富孩子對恐龍的.認識。

2、請家長幫忙收集有關恐龍的作用、特徵的圖片、資料，豐富孩子有關恐龍的知識。

3、請家長在家中多啓發幼兒講述關於恐龍的知識並記錄下來，收集一些手工材料與孩子共同製作恐龍。

4、請家長上網查詢關於恐龍的資料，鼓勵幼兒積極探索恐龍的種類與生存的環境。

教學活動

科學：神祕的恐龍

科學：恐龍的家園

科學：恐龍的演變

科學：肉食性、植食性恐龍

科學：認識劍龍、霸王龍

科學：恐龍的滅絕

語言：故事“城裏來了大恐龍”

語言：故事“你真好”

語言：早期閱讀“我是霸王龍”

語言：轟隆隆來了

美術：繪畫“我眼中的恐龍”

美術：恐龍造型秀

美術：恐龍大聚會

音樂：遊戲“恐龍來了”

音樂：欣賞——恐龍樂曲

音樂：歌曲“恐龍之歌”

綜合：恐龍之最

數學：學習5的分合（摘蘋果）

數學：探索2、3、4的分合（好吃的櫻桃）

數學：探索2、3、4的分合（送蘋果）

數學：學習6的分合（撿樹葉）

數學：認識正方體和長方體（空心積木）

數學：理解正方體的空間組合（小小建築師）

體育：恐龍賽跑

體育：穿越侏羅紀

體育：恐龍搬家

幼兒園大班教案《恐龍》19

設計思路：

恐龍，這種神奇的動物是大班孩子們非常感興趣的。孩子們經常圍繞恐龍這一個話題展開討論，如：恐龍的特徵、恐龍的種類以及恐龍爲什麼會滅絕等等。因此，教師選擇了《城裏來了大恐龍》這一有關恐龍的教材。這篇童話童趣盎然、想象豐富，作品中的恐龍形象善良、可愛。通過教學讓孩子們體驗到了愛護動物、與動物和諧生存的情感。另外，在教學過程中，教師設計了各種豐富多彩的活動，讓每個幼兒都有充分表達自己看法的機會，培養了幼兒大膽想象、積極講述以及敢於創造的能力。

一、活動目標

1、萌發幼兒熱愛動物、保護動物的情感。

2、引導幼兒運用以有知識、經驗，進行大膽想象。

3、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。

4、培養幼兒勇敢、活潑的個性。

二、活動準備

1。《城裏來了大恐龍》的.教學掛圖一副；

2、收集有關恐龍的圖片、實物等；

3、彩筆、畫紙。

三、活動過程

活動一：故事教學

1、出示畫有"交通堵塞"的教學掛圖，引導幼兒討論：這裏發生了什麼事情？鼓勵幼兒能大膽想象、積極主動的說出自己的看法。

2、教師講述故事至"城裏人感到大恐龍給他們帶來了危險"：我要給大家講一個故事，聽了故事之後你就知道這裏到底發生了什麼事情？

3、教師再次引導幼兒討論：城裏來了大恐龍，交通堵塞了、鐵路被壓壞了、房頂也被掀翻了。請你們一起來想辦法，幫幫這座城裏的人、幫幫這條大恐龍吧！看誰想出的辦法又多又好。

4、教師講述故事至結尾處，請幼兒討論故事裏孩子想出的辦法好不好？故事裏的大恐龍與你們印象中的大恐龍有什麼不同？以萌發幼兒愛護動物的情感。

5、教師完整的講述故事。幼兒扮演大恐龍，邊聽故事邊進行表演。

活動二：恐龍展覽

1、師生剛同收集有關恐龍的圖片、實物等，一起將活動室佈置成一個"恐龍展覽"。

2、幼兒自由結伴參觀。引導幼兒都大方的向同伴介紹自己知道的有關於恐龍的知識。

3、開展"我是小小解說員"的活動。

請幼兒的家長都來參觀恐龍展覽，請幼兒擔任解說員，向家長介紹恐龍的內容，鼓勵幼兒在解說過程中做到聲音響亮。

活動三：我和恐龍做朋友

1、教師通過談話導入活動主題：恐龍爲什麼會從地球上消失？

2、教師提出問題，引導幼兒分組自由討論：如果恐龍再次回到我們身邊，你會想什麼辦法來幫助他們？教師在幼兒中巡迴觀察，傾聽幼兒的講述及時給予指導。

3、請每組幼兒推選代表進行發言：請你們都說一說，你們都想出了那些辦法來幫助和保護恐龍。

4、幼兒集體作畫：我和恐龍是朋友。

5、拓展故事中的含義，告訴幼兒在現實生活中有許許多多的動物，需要我們大家共同來關心他們、幫助他們。

教學反思：

1、語言的發展對幼兒尤爲重要，傾聽是語言教育的第一步，語言發生必須完成聽和說兩項作用。在本次活動中，孩子們對故事很感興趣，聽故事回答問題也完成的很好。

2、在續編故事中，很多孩子能畫出自己創編的故事，但是在語言組織能力上還是很欠缺。需要大量的聽說練習來加強幼兒的語言表達能力。

3、如果讓我重新上這節課，我會加入討論環節，讓孩子們多去練，多去說。在部分環節上，多去引導幼兒開口。

幼兒園大班教案《恐龍》20

活動目標：

1、豐富關於恐龍的知識，瞭解恐龍消失的幾種原因。

2、能圍繞有關恐龍的問題展開討論和講述，大膽發表自己的意見。

3、對探索恐龍的祕密感興趣，萌發珍愛生命、熱愛自然的情感。

活動準備：

1、AR圖書《恐龍跑出來》

2、每個幼兒一個IPAD，內存《恐龍爲什麼不見了》的視頻（包括環境變化

說、火山噴發說、隕石撞擊說和偷蛋說等4—5種恐龍消失的原因）。

活動過程：

一、利用AR技術導入活動：神祕的恐龍蛋

教師利用AR出示一個的蛋寶寶圖片：看看誰來了？小朋友猜猜它是什麼

蛋？（幼兒自由猜測）

——教師：咔嚓，蛋寶寶裂開來了，瞧，誰出來了？（恐龍出來了）——教師：原來這是一個神祕的恐龍蛋，小恐龍就是從這個恐龍蛋裏鑽出來的。今天小恐龍就要帶我們到恐龍島探險，你們想去嗎？

二、結合AR技術創設到“恐龍島探險”的情境，豐富幼兒關於恐龍的知識。

1、恐龍島上有許多恐龍，你認識哪些恐龍？它爲什麼叫xx龍？它的牙齒什麼樣？它吃什麼食物？它有什麼本領？

2、你最喜歡哪種恐龍？爲什麼？

3、逐一介紹劍龍、霸王龍、樑龍、三角龍、翼龍等，使幼兒加深對恐龍的'認識。

（1）腕龍——有30多米高。引導幼兒觀察它的頭和脖子是什麼樣的？它是食草的恐龍還是食肉的恐龍？（食草恐龍）

（2）霸王龍——它是恐龍世界中最兇殘，最厲害的恐龍，引導幼兒觀察它的嘴、牙齒、腿，想一想爲什麼它的嘴那麼大，牙那麼鋒利呢？

（3）翼龍——它是什麼恐龍它和別的恐龍有什麼不一樣？它是食草的恐龍還是食肉的恐龍因爲它會飛，又食肉，所以它是統治天空的恐龍。

（4）三角龍——爲什麼要叫它三角龍？它的三個角分別長在什麼地方？

4、給恐龍分類

（1）教師：剛纔我們認識了一些恐龍，它們都有着不同的外形和特徵，有的是吃草的恐龍，有的是吃肉的恐龍，食肉恐龍這麼兇猛，那食草恐龍會怎麼保護自己呢？（幼兒自由講述）

（2）教師結合視頻小結。

三、幼兒分組觀看IPAD，探討恐龍不見了的原因

1、提問：現在還有恐龍嗎？恐龍爲什麼不見了？

2、小恐龍把他們消失的原因存在了IPAD裏面，請小朋友自己尋找恐龍消失的原因吧，一會兒要請每一組選一個代表來給大家介紹一下你們找到的恐龍消失的原因提問：剛纔你看到的恐龍消失的原因有哪些？

小結：關於恐龍的滅絕有很多種說法

（1）地球氣候突變，恐龍無法適應；

（2）小行星撞擊地球導致地球上塵土飛揚，終日的塵土擋住了陽光，使植物不能光和作用，使恐龍沒有食物，餓死。

（3）由於地殼運動，使得氣溫大大下降，冰雪覆蓋大地。這樣作爲冷血動物的恐龍，擋不住寒冷環境的侵襲，慢慢死亡，便在地球上消失了。

恐龍爲什麼會在地球上滅絕呢？這個問題一直爲科學家們所思考與研究。

關於恐龍消失的說法有多種，至今還有許多謎，如果對恐龍非常感興趣，長大以後可以繼續研究。

四、進行情感教育，珍愛生命，熱愛自然提問：

恐龍在地球上生活了很長時間，最後怎麼樣了？

現在地球上還生存着哪些生物呢？

如果不想讓這些生物也像恐龍一樣消失，應該怎樣做？

小結：愛護大自然，珍愛地球上的每一個生命，長大以後，想出更多更好的辦法保護地球！

幼兒園大班教案《恐龍》21

活動目標：

1、閱讀圖畫書《恐龍媽媽藏蛋》，瞭解恐龍媽媽費盡心思藏蛋，小熊撿蛋爲石造房、與恐龍寶寶做朋友的故事發展內容。

2、通過猜測預期、細緻觀察、自主閱讀等方式，理解故事中一波三折的情節發展和出乎意外的結果。

3、願意主動表達自己閱讀畫面獲得的信息，感受故事的'有趣和濃濃的溫情。

活動準備：

1、人手一本圖畫書。

2、恐龍媽媽的蛋ppt。

3、幼兒已經瞭解恐龍蛋的特徵，瞭解其孵化的過程。

活動過程：

1、觀察圖書封面，感受恐龍媽媽愛蛋的情感。

（1）教師：看，這是誰呀？恐龍媽媽手裏抱着什麼呀？什麼樣的恐龍蛋？你們看恐龍媽媽喜歡她的這個蛋嗎？從哪裏看出來的？

2、在觀察與猜測中，瞭解恐龍媽媽藏蛋的地方。

（1）教師：恐龍媽媽多喜歡、多愛這個蛋啊，她很擔心蛋寶寶的安全，要把她的蛋寶寶藏起來。藏在哪裏安全呢？

（出示四個藏蛋的地方）瞧，分別有四個地方：樹洞、泥土、草叢、鵝卵石堆；你們覺得，恐龍媽媽會把蛋藏在哪裏呢？爲什麼？

（2）教師：恐龍媽媽到底把蛋寶寶藏在了哪裏了呢？

（3）討論：恐龍媽媽爲什麼把蛋寶寶藏在這裏呢？

（4）教師：我們一起看看恐龍媽媽的表情。

3、通過對關鍵畫面的觀察與引導、自主閱讀，瞭解圖書後半部分的內容。

（1）出示圖1，問：那個又圓又大的鵝卵石在哪裏啊？

（2）出示圖2，這是什麼時候？

（3）出示圖3，小熊的身邊多了一個小客人，是誰呀？這是怎麼回事？

（4）幼兒自主閱讀圖書。

師：請小朋友自己去看一看圖書，看看後來到底發生了什麼事？

（5）提問：小熊怎麼會坐在牀上就看到月亮，被風吹醒，身邊還多了一隻小恐龍的？

引導幼兒觀察重點畫面：小熊把什麼砌在了牆裏？恐龍蛋在哪裏？這是怎麼回事啊？

4、師幼完整地閱讀圖畫書。

（1）出示最後一幅圖，恐龍媽媽和小恐龍見面了，從恐龍媽媽的表情裏你發現了什麼？從恐龍寶寶的表情裏你發現了什麼？

（2）師幼集體閱讀

（3）問：恐龍媽媽爲什麼不把蛋藏在草叢裏、土堆裏、樹洞裏？

讀了這本書，你們喜歡誰？

幼兒園大班教案《恐龍》22

活動準備：

各種關於恐龍滅絕的資料（影碟、圖片或課件）

活動過程：

1、幼兒帶來的有關恐龍滅絕的圖書，詢問幼兒“你們知道恐龍是何滅絕的嗎？”

2、幼兒闡述自己的觀點，幫助幼兒總結有哪幾種說法。

3、組織幼兒討論大家認可的一種恐龍滅絕方法。

4、向幼兒介紹一位大膽的`科學家構想恐龍的滅絕原因是毛毛蟲吃掉了所有的植物。鼓勵幼兒像這位科學家一樣大膽表達自己的觀點和想法，不怕出錯。

5、告訴幼兒地球上每天都有動物在滅絕，是因爲人們破壞了它們的生活環境，造成了很多的污染。

6、教育幼兒保護我們的生存環境。

活動延伸：

科學區開展以“恐龍的滅絕”爲題的主題畫。

活動要求：

1、歸納出3種以上的關於恐龍滅絕的說法。

2、幼兒大膽說出自己設想的恐龍滅絕的說法。

3、初步意識到要保護我們的生存環境。

幼兒園大班教案《恐龍》23

一、活動設計意圖

我班趙大川從家裏帶來兩隻恐龍，孩子們圍在一起，有的用手摸，有的問趙大川：“這是什麼龍？”趙大川見小朋友們這麼喜歡非常得意，他告訴小朋友這兩隻恐龍一隻叫霸王龍，另一隻叫劍龍，這兩隻恐龍是夜光的，晚上關上燈後它還會發光……幼兒對探究恐龍表現出強烈的願望和濃厚的興趣，第二天，杜彰昕、範傲、潘藝彤、孫程飛帶來了恐龍的模型、圖書、圖片等，老師也蒐集了一些vcd片、卡片等，因此我設計了這個科學活動。

二、活動目標

（1）體驗觀察、交流的愉悅，初步形成關心保護自然資源的意識。

（2）幼兒在探究的過程中學會觀察，學會發現問題、思考解決問題。

（3）瞭解恐龍的外形特徵和習性以及自然與人的依存關係。

（4）願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的'心得。

（5）使幼兒對探索自然現象感興趣。

三、活動準備

充分挖掘各種可利用資源如家庭、社區等，蒐集恐龍的活動資料、信息。

四、活動過程

（一）開辦恐龍俱樂部。

請幼兒設計恐龍俱樂部展區，將蒐集到的有關恐龍的圖片、圖書、模型、玩具等進行展覽，啓發幼兒討論怎樣擺放展區，便於其他人蔘觀，討論中幼兒得出兩種擺放方法：一是按資料的種類擺放；二是按恐龍的種類（食草和食肉恐龍）擺放。

幼兒自由的觀察，與同伴交流自己是怎樣蒐集到這些資料的，並把自己瞭解的恐龍情況講給同伴聽，體驗交流的快感。

（二）舉行恐龍研究會。

1、啓發引導幼兒回答：你知道哪幾種恐龍？它長得什麼樣？你覺得它的外形最突出的特點是什麼？它有哪些生活習慣？恐龍生活在什麼時候？它們的生活環境是什麼樣的？

2、恐龍趣味談。請幼兒講述自己知道的有關恐龍的一些有趣的事情。

3、恐龍之最。觀看幼兒帶來的恐龍之最vcd片。

4、討論：恐龍爲什麼不見了？啓發幼兒可以與生活環境的改變相聯繫等。

5、聽故事《恐龍爲什麼會滅絕》，通過故事使幼兒初步理解恐龍滅絕的原因。

（三）表徵：我喜歡的恐龍。

1、畫恐龍。爲幼兒提供紙筆等材料，引導幼兒根據自己的喜好畫恐龍，畫好後請幼兒講一講自己畫的恐龍叫什麼？長的什麼樣？

2、爲幼兒提供各種材料如橡皮泥、紙漿、各種紙殼、彩筆、油畫棒等，讓幼兒進行創造性的表現，引導幼兒互相合作。畫玩後以小組爲單位進行講評、交流。

五、活動延伸

1、在日常生活中繼續蒐集有關恐龍的信息，並將蒐集到的資料帶到幼兒園與老師小朋友一起分享。

2、回家後與爸爸媽媽合作製作立體恐龍。可利用鐵絲、大紙箱、掛曆紙、廢報紙、木棒等材料進行製作。

3、思考：恐龍滅絕的原因還有哪些？

六、活動反思：

恐龍是孩子們心中最神奇的一種動物。幼兒對恐龍有了一定的興趣和認識，所以希望能通過這一活動的學習，不僅能讓幼兒瞭解一些恐龍的種類、形態及生活習性等知識，還要讓他們將這種探究延續到課外，培養幼兒對恐龍知識的持久興趣，激發幼兒主動探索大自然的奧祕。

幼兒園大班教案《恐龍》24

目標：

1、瞭解故事內容，感知恐龍來到城市後給城市帶來的一系列麻煩和便利。

2、在理解故事的基礎上，嘗試運用已有經驗，改編故事結尾，大膽講述恐龍來到城市後可以幫助人們做哪些事情。

3、體驗恐龍不同的心情，感受作品種語言的豐富、優美，建立樂意爲別人做好事的美好願望。

4、領會故事蘊含的寓意和哲理。

5、根據已有經驗，大膽表達自己的想法。

活動準備：

1、掌握了一定的有關恐龍的知識。如對恐龍的形體特徵有所瞭解。

2、幼兒繪畫作品《如果城裏來了大恐龍》

3、多媒體課件：《城裏來了大恐龍》

4、自制小圖標若干。

活動過程：

教師

幼兒

觀察記錄

一、利用幼兒的繪畫作品導入活動，通過與幼兒的談話激發幼兒的學習興趣。

1、如果城裏來了大恐龍，會發生怎樣的事情呢？”

2、我們來看看這裏的恐龍來到城裏都發生了什麼事情呢？

根據畫面內容請個別幼兒講述

二、教師利用多媒體課件，用邊講邊問、分段講述的方式講述童話故事，讓幼兒在聽聽、看看、猜猜、講講的過程中瞭解童話故事的內容與情節，感知恐龍來到城市後給城市帶來的一系列麻煩和便利。

1、當講到時停下來，提出問題，並一一出示小圖標：

（1）、大恐龍來到了城裏，他去了哪些地方呢？、它做了什麼事情？爲什麼會這樣？

（2）、既然大恐龍給城裏人帶來這麼多麻煩事，如果你是這個城裏的人，你接下來將會做什麼呢？我們聽聽故事裏是怎麼說的？

2、當講述到“恐龍吃飽了就在十字路口打起瞌睡。”時再次停下來，提出問題：

（1）、城裏人是怎樣做的？

3、播放動畫到最後結束。

（1）、大恐龍變成什麼了？

（2）、城裏人喜歡恐龍立交橋嗎？他們爲什麼喜歡呢？他們是怎樣說的？

記憶故事內容

引導幼兒設身處地地感受

三、播放多媒體課件，請幼兒完整欣賞童話故事，幫助幼兒進一步理解體驗恐龍不同的心情，以及樂意爲別人做些事情的美好情感。

1、恐龍給城市帶來許多的麻煩之後，它的心情怎麼樣？它是故意給城市造成的麻煩嗎？那是什麼原因呢？

2、當恐龍發現自己變成立交橋的時候，它又是什麼樣的心情？它爲什麼會很高興呢？

在完整欣賞中感受恐龍的心情變化以及建立樂意做好事的情感態度

四、鼓勵幼兒將自己的繪畫作品編成一個完整的故事。

“我想請大家把你們畫的恐龍做好事的事情也像這樣編成故事，可以嗎？”

1、根據小圖標與教師共同創編一個小故事。

2、在教師逐漸退出的基礎上，建構第二個小故事。

3、獨立建構第三個小故事。

五、佈置作業

“恐龍很喜歡城裏，它還想爲城裏人多做點事，小朋友想一想，恐龍還可能會走到城裏的什麼地方？還會幫人們做些什麼事情呢？請將你想到的回家說給爸爸媽媽聽，並請他們幫你們記下來。”

活動反思：

《城裏來了大恐龍》是一個生動、有趣、極富有想象的兒童文學作品。在設計教案之前，我以談話的形式試探性地對幼兒進行了一次有關“恐龍”的知識經驗摸底。結果令我大感意外，孩子對恐龍的瞭解極其豐富，起碼比我瞭解得多得多。更加令我意想不到的是，第二天他們就自發地帶來了許多與恐龍相關的資料，比如：恐龍圖片、圖書、玩具等。在接下來的`一系列活動中，我發現大家的參與性、積極性都非常高，甚至一些平時注意力不太集中、缺乏自信不願回答問題的孩子也都積極地投入了進來。他們的這種學習熱情打動了我，同時也喚醒了我的工作激情。我和孩子一起看關於恐龍的繪本、一起繪製“侏羅紀公園”、家長和孩子一起創編故事《如果城裏來了大恐龍》

所以，在設計《城裏來了大恐龍》這個活動方案時，我並沒有把它作爲一個孤立的活動來設計，而是根據本班孩子的現有經驗和發展需要建構起來的。在幼兒與家長創編過故事、與老師繪畫過故事的基礎上，通過對作品內容的理解與語言的欣賞，用優美的語句完整講述自己的繪畫作品。這是本次活動的活動目標，也是主題需要。正因爲我過多地考慮了主題活動的需要，所以忽視了文學作品本身的核心價值，導致大家覺得這更像一個講述活動。對於大家對我提出的諸多建議，比如：提問要一步到位、把握好上課時間、切不可以錄音代替老師的原聲朗讀等等問題，我在以後的工作中一定加強摸索和反思。謝謝大家的幫助！！

幼兒園大班教案《恐龍》25

活動準備：

收集恐龍滅絕資料，恐龍化石圖片。

活動過程：

一、幼兒之間相互交流，探討恐龍滅絕的原因。

1、集體活動幼兒談話：恐龍生活在什麼年代？現在我們身邊還有恐龍嗎？

2、小組活動

（1）幼兒收集恐龍滅絕資料圖片，進行討論。恐龍爲什麼滅絕？

（2）根據討論結果，幼兒用繪畫形式表現恐龍滅絕原因。

二、老師播放錄像，讓幼兒進一步瞭解恐龍生存年代及滅絕原因。

三、引導幼兒討論環境與動物的關係

1、幼兒談話：我們身邊頻臨滅絕的動物有哪些？他們爲什麼滅絕？

2、探索環境的'變化與動物之間的關係，啓發幼兒從氣候、溫度、地球運動等方面討論。

3、教育幼兒保護環境，愛護小動物。

活動三：我們的恐龍朋友

活動準備：各種繪畫材料：圖畫、紙、彩泥、彩筆、廢舊乒乓球、紙盒、一次性塑料製品、剪刀、膠水等。

活動過程：

一、幼兒之間自由交談：我的恐龍朋友。

二、老師總結，提出問題：怎樣讓恐龍朋友回到我們身邊。

三、創造性活動：再現恐龍世界。

1、提供材料，鼓勵幼兒大膽創造。

2、幼兒自選，進行創作。

（1）幼兒收集恐龍卡片，模型，圖片佈置活動室一角“恐龍樂園”。

（2）幼兒在美工區，運用彩泥進行塑造，或用繪畫材料練習繪畫“各種各樣的恐龍。”

（3）用廢品（紙盒）製作各類恐龍。

3、展覽幼兒作品，請幼兒分別介紹自己製作的恐龍名稱及其生活習性等。

幼兒園大班教案《恐龍》26

目標：

1、幼兒圍繞主題展開想象，以繪畫方式表現自己的所感所想。

2、幼兒能對畫面進行合理佈局，大膽表現，提高想象力。

3、培養幼兒良好的作畫習慣。

4、在浸染、欣賞作品中，體驗成功的快樂。

活動準備：

瞭解有關恐龍的知識、恐龍玩具、水彩筆、蠟筆、恐龍的視頻

活動過程：

1、出示玩具

教師：“這是什麼？他們生活在哪裏？”

“你們知道這些恐龍有些什麼特殊的本領？”

2、交流討論

（1）“你喜歡那種恐龍？”

（2）引導幼兒說說各種恐龍不同的特徵。

（3）觀看有關恐龍的視頻，引導幼兒更進一步瞭解恐龍不同的.特徵。

3、幼兒作畫，教師指導。

①引導幼兒根據恐龍的自身特徵來作畫。

②啓發幼兒添加與主題有關的背景，豐富畫面的內容。

4、作品評價、展示。

請幼兒介紹自己的作品，並進行展示。

反思：

我設計的這節課從幼兒的興趣點出發，抓住幼兒喜愛恐龍這一特點，引導幼兒塑造不同的恐龍形象，在繪畫、講述的過程中發展幼兒創造性思維，提高幼兒動手動腦能力。活動開始先引出恐龍玩具來吸引幼兒，讓幼兒能大膽聯想，能夠根據自己瞭解恐龍的知識，接着採用視頻的形式，讓孩子觀察恐龍的不同特徵及不同動態，即幫助幼兒發現恐龍的品種多，進一步的幫助幼兒建構了的知識經驗，爲幼兒繪畫活動做準備。

因此，活動設計《恐龍》是一個較綜合性的活動，它將美術總體目標中對色彩、線條、裝飾等多個要求較自然的揉進一個內容中，使幼兒通過一個恐龍的內容獲得了較好的發展。然而，在活動中也存在一些困惑與問題：

1、由於幼兒對美術的感受能力不一，部分幼兒不能很好地觀察並把握恐龍的特徵畫出來。

2、由於幼兒對美術表現能力的差異，有的幼兒不能較好地運用色彩誇張地表現。比如：線條不夠連貫、流暢，色彩較單一、配色不夠鮮明等。在以後活動中值得注意的是應加強對幼兒觀察能力的培養，增強幼兒對美術活動的興趣，多進行個別引導，讓幼兒帶着問題去觀察，並在觀察中發現問題。平時注重對幼兒線條練習及色彩搭配的指導。增強幼兒對美術活動的興趣、感受力和表現力應從平時一點一滴做起。

幼兒園大班教案《恐龍》27

活動目標

1瞭解故事內容，在分享討論中初步理解霸王龍與甲龍寶寶的角色形象。

2、感受霸王龍爸爸和甲龍寶寶之間的情感，體驗故事中愛與被愛的溫暖。

3、在自主猜測故事發展的情節中，提升想象力、語言表達能力。

活動準備

掛圖23號；磁帶及錄音機。

活動過程

1、 幼兒回憶關於甲龍和霸王龍的相關知識，爲故事引入作鋪墊。

提問：（出示甲龍寶寶和霸王龍的相關形象）你瞭解甲龍和霸王龍嗎？它們是什麼樣的？（一個食草一個食肉，一個大一個小。）如果甲龍遇到了霸王龍會發生什麼樣的故事呢？

2、 教師講述故事一遍。

提問：

故事的名字叫什麼？“很好吃”是什麼？

3、 使用掛圖，教師分段講述故事。

（1） 教師講述故事第一段。

提問：霸王龍碰到甲龍寶寶，會怎麼樣呢？

（對幼兒來說，霸王龍是殘暴冷血的動物，而故事中的霸王龍則一改人們心目中的形象，讓幼兒猜測的目的是運用原有經驗來建構可能的故事發展，當故事的發展與幼兒想象的情景不同時，則產生了衝突，引發幼兒瞭解故事的願望）

（2） 教師講述第二段至“就這樣，日子一天一天地過去了”，引導幼兒討論：霸王龍和甲龍寶寶發生了什麼事？

提問：甲龍寶寶叫什麼名字？霸王龍和甲龍是怎麼相處的？霸王龍是怎麼照顧“很好吃”的？遇到敵人是怎麼保護“很好吃”的？教了他什麼本領？甲龍寶寶又爲霸王龍做了什麼事呢？

（3） 討論：霸王龍原來是怎樣的一種恐龍？他怎麼會去照顧甲龍寶寶呢？

教師引導幼兒從霸王龍的`內心需要去思考，體驗愛的情感。

（4） 幼兒猜測故事的結尾：霸王龍和甲龍寶寶會一直生活在一起嘛？爲什麼？

（在孩子的眼裏，既然他們“父子”生活的很幸福，怎麼可能會分開呢？這個問題引發了幼兒進一步的思考，帶來了新的衝突）

（5） 教師講述故事的結尾。交流：霸王龍和甲龍寶寶分開了嗎？他們是怎麼分開的？他們捨得分開嗎？

4、教師完整講述故事。討論：你覺得甲龍寶寶跟誰一起生活比較合適？爲什麼？