幼兒園大班教案《恐龍》（精選20篇）

作爲一位優秀的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，教案有助於學生理解並掌握系統的知識。我們應該怎麼寫教案呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園大班教案《恐龍》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

幼兒園大班教案《恐龍》 篇1

活動目標

1.瞭解恐龍的種類及生活習性，以及恐龍不同的特徵與生活習性之間的關係。

2.能夠對畫面進行合理佈局，用多種工具和材料豐富作品。

3.體驗獨立創造的快樂。

活動準備

1.有關恐龍的圖片和視頻、背景音樂

2.水粉顏料、水粉筆、彩色卡紙、勾線筆

活動過程

1.播放恐龍的視頻叫聲，引起幼兒的興趣。

（1）小朋友,你們聽這是什麼聲音?他們生活在哪裏?"

（2）你們見過真的恐龍嗎?

爲什麼我們現在看不到真的恐龍了呢? (幼兒進行分組討論)

（3）觀看科普視頻

2.欣賞恐龍圖片,觀察其外形特徵;交流討論瞭解恐龍的種類及生活習性。

（1）你喜歡那種恐龍?

（2）教師講述恐龍的種類;

（3）引導幼兒說說各種恐龍不同的特徵與生活習性之間的關係;

（4）觀看有關恐龍的視頻，引導幼兒更進一步瞭解恐龍不同的特徵。

3.欣賞示範畫,引導幼兒盡享創想;

（1）幼兒欣賞範畫，-想自己心目中恐龍的形象;

（2）知道恐龍的繪畫步驟、以及組成部分;

4.創作部分:幼兒作畫,教師指導。

（1）引導幼兒根據恐龍的自身特徵來作畫;

（2）啓發幼兒添加與恐龍有關的背景,豐富畫面的內容;

（3）教師指導,鼓勵幼兒的大膽創作。注意幼兒個體差異; .

5.作品評價、展示。

請幼兒介紹自己的作品,並進行展示。教師提出鼓勵及表揚。

幼兒園大班教案《恐龍》 篇2

活動目標：

1、 根據自己收集的資料和同伴交流恐龍滅絕的原因。

2、 產生探索恐龍滅絕原因的興趣。

活動準備：

1、 掛圖24號。

2、 幼兒查閱過關於恐龍滅絕的相關資料。

活動過程：

1、 討論恐龍的滅絕原因。引導幼兒大膽表達自己查閱資料時得到相關信息，如果其他幼兒有不同意見，教師應允許並鼓勵幼兒說出反對的理由。

提問：恐龍生活在什麼年代？現在能看到恐龍嗎？恐龍爲什麼會滅絕？

2、 整理恐龍滅絕的可能原因。

你認爲恐龍滅絕的主要原因究竟是什麼？

（關於恐龍的滅絕原因目前有許多說法，但沒有定論。這裏可以讓幼兒投票發表自己的觀點，並說說自己投票贊成的理由，教師根據幼兒的回答或作進一步地追問，或表示認同）

3、 出示掛圖，介紹恐龍滅絕的可能原因。如：行星碰撞地球、氣候變冷、病態恐龍蛋、恐龍食物沒了、吃了有毒的植物等，幼兒看圖聽教師介紹。

（在這個環節中，教師必須傳遞給幼兒的一個信息是：這些讓恐龍滅絕的原因都只是一種推測，一種可能，隨着科學的發展，也許會出現新的結論）

幼兒園大班教案《恐龍》 篇3

活動目標：

嘗試將數字1-6進行6次不同的組合，排列成6個不同的號碼。

能積極動腦，樹立自己解決困難的信心，體驗成功的快樂。

提高邏輯推理能力，養成有序做事的好習慣。

養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。

活動準備：

人手一塊磁性板(上面用5根橡皮筋分割成6行)。

6種不同的小恐龍頭像(在反面貼上磁鐵)。

磁性數字1-6若干。

活動過程：

(一)家中的電話號碼。

1、請個別幼兒說一說自己家中的電話號碼，教師記錄。(通過比較各自家中的電話號碼，發現號碼與數字的關係。)

2、比較一下這些號碼有什麼特點嗎?(開頭都是5或者6;有八個數字組成)這些號碼都是由哪些數字組成的?(由0-9數字組成的)每家的電話號碼是否相同?(每家的電話號碼都是不同的，按照家的地址、區域分別有相同的部分號碼)

(二)爲恐龍裝電話

1、出示貼有恐龍頭像的磁性板，提出活動要求。

恐龍園要給恐龍們家裏裝電話，請大家爲恐龍們設計六位數的電話號碼。

2、出示數字1-6，提出設計要求：

爲六位數的號碼，不能少一個數，不能多一個數;六個數字不能重複;每家一個號碼，六家六個號碼，不能相同。

3、小小設計員

幼兒按要求在磁性板上將6個數字組合成6個不同的電話號碼，並記錄下來。

(三)幼兒相互交流不同的排列方法。

請2-3位幼兒展示自己的記錄結果，大家檢查是否按要求完成的。(要求：爲六位數的號碼;每一家的號碼都要用到六個數字;不能少一個數，不能多一個數;六個數字不能重複;每家一個號碼，六家六個號碼，不能相同)請做的快的幼兒介紹，爲什麼能做得又對又快。

幼兒園大班教案《恐龍》 篇4

活動目標

1、瞭解恐龍生活的二個時期，知道恐龍是爬行動物。

2、掌握幾種恐龍的名稱，外形特徵、生活習性以及類別。

3、瞭解恐龍滅絕的原因。

4、培養幼兒熱愛動物，探索自然奧祕的精神。

活動準備

l、幼兒與家長收集恐龍資料(食物，生活年代，滅絕原因)，帶幼兒參觀恐龍博物館。

2、恐龍圖片，模型若干，背景圖兩幅，音樂背景。

活動過程

一、圖片資料展覽：

1、家園互動：家長協助幼兒通過多種形式收集恐龍資料。

2、小組活動：幼兒將各類資料佈置於活動室一角，建成“恐龍公園”

二、參觀“恐龍公園”逐步感知恐龍的外形特徵及生活習性。

1、幼兒間相互交流，談談對恐龍的初步認識。

2、結合收集的恐龍資料，鼓勵幼兒大膽在同伴面前介紹自己認識的恐龍。

3、認識幾種著名的恐龍，瞭解外形特徵及習性。

(1)出示腕龍，霸王龍，翼龍的圖片，模型，引導幼兒觀察。

(2)幼兒之間相互討論，各種恐龍的外形特徵，比較不同地方。

(3)啓發探索恐龍的外形特徵與防禦敵人，獵取食物的關係。

三、遊戲“找食物”，瞭解食肉恐龍和食草恐龍特徵。

1、個別活動：讓幼兒看看周圍有哪些恐龍，選擇自己喜歡的恐龍卡片或模型，想想他們喜歡吃什麼？

2、小組活動：討論“恐龍的食物種類”，說出恐龍的食物特性，看看哪些恐龍是食草的，哪些是食肉的，將卡片或模型送到背景圖中。（食草類背景，食肉類背景）。

3、遊戲：找食物

幼兒自由選擇模型扮演恐龍，聽音樂到草地找食物 。

幼兒園大班教案《恐龍》 篇5

【活動目標】

1、根據自己收集的資料和同伴交流恐龍滅絕的原因。

2、產生探索恐龍滅絕原因的興趣。

3、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。

4、願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。

【活動準備】

ppt、圖示

【活動流程】

一、討論恐龍的滅絕原因。

引導幼兒大膽表達自己查詢資料時得到的相關信息，如果其他幼兒有不同意見，教師應允許並鼓勵幼兒說出反對的理由。

提問：恐龍生活在什麼年代？現在能看到恐龍嗎？恐龍爲什麼會滅絕？

（教師不必強求幼兒按照科學家推測的說法來交流，只要從幼兒能理解的角度出發來交流即可）

二、整理恐龍滅絕的可能原因。

你認爲恐龍滅絕的主要原因究竟是什麼？

（關於恐龍的滅絕原因目前有許多種說法，但沒有定論。這裏可以讓幼兒投票發表自己的觀點，並說說自己投票贊成的理由，教師根據幼兒的回答或作進一步地追問，或表示認同）

三、出示掛圖，介紹恐龍滅絕的可能原因。

如：小行星碰撞地球、氣候變冷、病態恐龍蛋、恐龍食物沒了、吃了有毒的植物等，幼兒看圖聽教師介紹。

（在這個環節中，教師必須傳遞給幼兒的一個信息是：這些讓恐龍滅絕的原因都只是一種推測，一種可能，隨着科學的發展，也許會出現新的結論）

【活動反思】

恐龍去哪裏了這是個十分有意義的探討活動，幼兒會積極主動的探討活動，但有時小朋友說出的答案，有點偏離現實，需要老師從旁指導。重新梳理知識，但在圖片、視頻方面的資料還不夠全面、科學。幼兒接受的知識還不夠科學。

幼兒園大班教案《恐龍》 篇6

設計背景

續編故事是幼兒語言發展中的一個難點。幼兒續編故事的能力是建立在豐富的知識儲備、較好的理解故事內容以及豐富的想象力和創造力的基礎上的。城裏來了大恐龍故事生動有趣，容易吸引幼兒。所以我特意設計了這堂課，來提升孩子的語言能力。

活動目標

1、引導幼兒瞭解恐龍的形體特徵，龐大、笨重。

2、培養幼兒注意傾聽的習慣，使之感受故事語言的豐富和優美。

3、鼓勵幼兒用繪畫的方式來續編故事、表達自己的感受，發展幼兒語言表達能力。

4、在感知故事內容的基礎上，理解角色特點。

5、願意分角色表演簡單的故事情節。

重點難點

1、培養幼兒注意傾聽的習慣。

2、嘗試用繪畫的方式來續編故事。

活動準備

1、恐龍的圖片。

2、製作一本故事大書《城裏來了大恐龍》

活動過程

一、開始環節：豐富幼兒有關恐龍的知識。

二、基本環節：

1、教師出示恐龍的圖片，給幼兒講解恐龍的特徵，形態。

2、教師先提問，引導幼兒帶着問題傾聽故事。“老師今天要講一個故事，故事的名字叫《城裏來了大恐龍》。一直大恐龍來到了城市裏，會發生什麼樣的事呢?”

3、教師有表情的講述故事，採用提問的方式幫助幼兒理解故事中的情節線索和人物的。

三、形象特徵：

1)恐龍來到了什麼地方?它覺得怎麼樣?

2)恐龍所到之處發生了什麼事?是什麼原因造成的?

3)恐龍給城裏人帶來了那麼多的麻煩，是它自己願意的嗎、

4)恐龍變成了立交橋時，它心裏是怎樣想的?

4、教師有感情的再講述一遍故事，可以邊講邊請幼兒用誇張的動作表現恐龍的形體特徵。

5、“恐龍還想爲城裏多做好事。請小朋友想想，恐龍到了哪裏?它看到了什麼?心裏怎麼想的，又是怎麼做的?”鼓勵幼兒想象並用繪畫的形式表現出來。

四、結束環節：

請幼兒試着將自己續編的故事畫下來，粘貼在展板上。並請幼兒互相欣賞、介紹自己創編的故事結尾。

五、活動延伸：

1、在餐前活動中，請個別幼兒將續編的故事講述給大家聽。

2、回家後請幼兒給父母講述此故事，增強他們的語言表達能力。

【故事】：

城裏來了大恐龍

大恐龍來到了城裏，它覺得這個地方比它以前到過的任何地方都熱鬧。大恐龍“啪嗒啪嗒”地走在馬路上，可是它的身體太大，交通被堵塞了，汽車排起了長隊，“笛笛笛”地想起了喇叭聲。

大恐龍“啪嗒啪嗒”地走在鐵路上，它的身體太重了，鐵路被踩的“吱哩吱哩”直響，火車被震得跳起了舞。

大恐龍“啪嗒啪嗒”地走進衚衕裏，它聞到人家廚房裏飄出來的陣陣香味，忍不住把頭伸進窗戶。可是大恐龍的脖子太長，把人家的房頂都掀翻了。大恐龍心裏難過極力——城裏的人感到大恐龍給他們帶來了危險。

這時，一個孩子說：“大恐龍走了許多路一定是餓了。”他帶着許多小朋友在馬路上撒青草。大恐龍沿着這條青草路邊吃邊走，吃飽了就在十字路口打起了瞌睡。

馬路口被堵住了，汽車從大恐龍的身上、身下開過，它變成了一座立交橋。大恐龍覺得身上癢癢的，睜開眼睛一看。想不到自己還有這麼大的用處呢!大恐龍覺得自己應該爲城裏人多做點事，因爲它是多麼喜歡這個地方啊!

教學反思

1、語言的發展對幼兒尤爲重要，傾聽是語言教育的第一步，語言發生必須完成聽和說兩項作用。在本次活動中，孩子們對故事很感興趣，聽故事回答問題也完成的很好。

2、在續編故事中，很多孩子能畫出自己創編的故事，但是在語言組織能力上還是很欠缺。需要大量的聽說練習來加強幼兒的語言表達能力。

3、如果讓我重新上這節課，我會加入討論環節，讓孩子們多去練，多去說。在部分環節上，多去引導幼兒開口。

幼兒園大班教案《恐龍》 篇7

【活動目標】

1、閱讀理解故事，感受故事中大恐龍與小白兔的友情。

2、嘗試根據老師的提示獨立閱讀並看懂故事。

3、通過閱讀，理解故事情節。

4、培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。

【活動準備】

故事、小圖書、圖片、PPT

【活動過程】

一、欣賞感受：

師：你們知道恐龍嗎？它是怎麼樣的？你在哪裏看到過？幼兒自由表達已有經驗，介紹自己手機的資料。

師：恐龍到底有多高多大呢？你能用什麼辦法測量出它的大小嗎？幼兒發揮想象開動腦筋。

師：那麼在你心裏恐龍到底是什麼樣子的呢？可怕的、恐怖的……

二、體驗理解：

師：可是這個故事裏就有一隻好心腸的大恐龍，它有一個好朋友是好心腸的小白兔，你們想不想知道它們之間發生了什麼事？聽老師來講一講這個故事的開頭。（開頭說到“要陪小白兔進城”）

師：大恐龍和小白兔之間有什麼開心的事情？小白兔每天送給大恐龍一籃蘿蔔，大恐龍很感激它。可是有一天在城裏別人欺負小白兔，大恐龍決定要陪小白兔一起進城。

師：可是你們也知道呀，大恐龍個子那麼大，坐不進小白兔的汽車呀。這可怎麼辦呢？你們趕快來想想辦法。幼兒發揮想象回答。

師：你們的辦法都不錯，大恐龍覺得自己個子大力氣也大，所以就背起小汽車，小白兔坐在小汽車裏，大恐龍進城啦。

師：喔唷，這下可不得了了，大恐龍從來沒有到城裏去過，肯定發生了一些不尋常的事情，請你們自己看下去。閱讀小圖書第5頁—第13頁。

師：大恐龍進城後到底發生了什麼事情呢？幼兒自由說說閱讀中看到的內容。

三、展示交流：

1、師：你們說得真好，大恐龍好心辦了壞事，所以我們小朋友雖然要學大恐龍和小白兔一樣，幫助自己的朋友，但是也要量力而行，要用正確的方法才能把事情做好，千萬不要好心辦壞事了。

2、我們一起一邊翻書一邊閱讀這個好聽的故事，故事的名字是？看封面《大恐龍進城》。老師帶讀，幼兒閱讀。

3、關注個別幼兒。

幼兒園大班教案《恐龍》 篇8

教學目標

1．根據自己收集的資料和同伴交流恐龍滅絕的原因。

2．產生探索恐龍滅絕原因的興趣。

教學準備

幼兒經驗準備閱讀過有關恐龍的書籍。

材料準備

掛圖24號，幼兒查詢過關於恐龍滅絕的相關資料

引導策略

一、討論恐龍的滅絕原因。

1．引導幼兒大膽表達自己查詢資料時得到的相關信息，如果其他幼兒有不同意見，教師應允許並鼓勵幼兒說出反對的理由。

2．提問：恐龍生活在什麼年代？現在能看到恐龍嗎？

恐龍爲什麼會滅絕？

二、教師不必強求幼兒幼兒按照科學家推測的說法來交流。

三、整理恐龍滅絕的主要原因究竟是什麼？

1．關於恐龍的滅絕原因目前有許多種說法，但沒有定論。

2．讓幼兒投票發表自己的觀點，並說說自己投票贊成的理由，教師根據幼兒的回答或作進也不地追問，或表示認同。

四、出示掛圖，介紹恐龍滅絕的可能原因1．幼兒看圖，聽教師介紹。

如小行星碰撞地球、氣候變冷、病態恐龍蛋、恐龍食物沒了、吃了有毒的植物等。

（在這個環節中，教師必須傳遞給幼兒的一個信息是：這些恐龍滅絕的原因都只是推測，一種可能，隨着科學的發展，也許會出現新的結論。）教學反思恐龍是孩子們心中最神奇的一種動物。從平時小朋友對恐龍的興趣和認識的觀察，我猜想孩子們對這個活動一定有興趣，但如何抓住幼兒對恐龍的興趣，進一步提高教學效果，做到教學過程最優化，是我必須考慮的。所以我在課前精心準備，希望能通過這一活動的學習達到不僅能讓孩子們瞭解一些恐龍的種類、形態及生活習性等知識，還要讓他們將這種探究延續到課外，培養幼兒對恐龍知識的持久興趣，激發幼兒主動探索大自然的奧祕。

幼兒園大班教案《恐龍》 篇9

活動目標

1、大膽介紹自己認識的恐龍的名稱，外形特徵，生存本領等，從外形，習性等不同角度對恐龍進行比較分類，發展思維的概況性和多元性。

2、萌發瞭解恐龍外形特徵與其品種多樣性的興趣。

3、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發展求異思維。

4、在交流活動中能注意傾聽並尊重同伴的講話。

重難點

大膽介紹自己認識的恐龍的名稱，外形特徵，生存本領等，從外形，習性等不同角度對恐龍進行比較分類

萌發瞭解恐龍外形特徵與其品種多樣性的興趣

活動準備

掛圖。《小朋友的書》，玩具，模型

活動過程

一、交流“我知道的恐龍”

教師根據幼兒收集的資料信息，引導幼兒利用圖片，資料說說自己調查恐龍的情況，自己知道的有關恐龍的信息。

提問：你認識哪些恐龍？他們長得怎麼樣？有什麼特別的本領？

二、比較，梳理對恐龍的認識

1、結合掛圖，逐一說出幾種典型的恐龍的名稱，並在《小朋友的書·動物王國》第5~6頁“我知道的恐龍”中找出相應的恐龍形象。

2、觀察找出不同恐龍典型的外部特徵，加深認識。

3，如果要給這些恐龍分類，該怎麼分呢？

三、啓發幼兒提問

關於恐龍，你還想了解一些什麼？還有什麼不明白的地方？

活動評析

一、知識的準備

恐龍的知識對於孩子們來說是比較匱乏的，那麼前期的知識積累和準備是很重要的，教師就是抓住了這個關鍵，在活動前給予孩子學習的時間，在活動開展的過程中，孩子們才能說出許多關於恐龍的知識，這樣經驗的分享幫助孩子有新的提升，知識也得到了擴充。

二、教具的運用

教具還是比較平常的圖片、玩具模型，但是教師將他們充分運用，採用觀察、比較等手段，讓教具盡情發揮它的作用。

反思

可以更多的引導或是將自己的身份轉變成孩子的一員，和孩子互相分享，互相學習，那麼老師和孩子在活動中更自然，不但可以牽引着主線幫孩子梳理知識，又使活動氛圍更活躍、自然。

幼兒園大班教案《恐龍》 篇10

教學目標

1、感受故事所表現的詼諧情趣。

2、理解故事中恐龍角色的形象特點。

引導策略

一、用設疑的方法引出課題根據故事名稱《城裏來了大恐龍》，猜測可能發生的故事。

二、結合掛圖講故事，理解故事內容

（一）出示掛圖一，教師講述故事前半部分至"城裏的人感到大恐龍給他們帶來了危險"，並就故事內容提問：故事裏的大恐龍來到了城裏的哪些地方，發生了什麼麻煩事？爲什麼？

（二）幫助幼兒理解恐龍的原形與角色形象的匹配。身體太大、太重、脖子太長，以至於造成了交通賭賽、火車震動、房頂掀翻……同時注意讓幼兒感受故事中詼諧的語言。注意引導幼兒回答問題的順序性）（三）結合掛圖二，教師講述故事後半部分至結束。

1、提問：發生了這些麻煩事後，大恐龍心裏是怎麼想的？

2、大恐龍爲城市做了什麼好事？大恐龍心裏又是怎麼想的？人們是怎麼看待來到城裏的大恐龍的？

三、使用《小朋友的書動物王國》第1—4頁"城裏來了大恐龍"，引導幼兒自主觀察畫面閱讀理解。

教學反思文學作品中有很多真、善、美和假、醜、惡的形象，爲了幫助幼兒正確理解這些形象，有時教師可以提出問題，啓發幼兒假想自己是作品中的人物，用換位思考的方式去體驗角色。在教學活動過程中，我抓住作品中有利於幼兒想象的因素對幼兒提出問題，引導幼兒積極思維的想象。這種問題沒有正確的答案，是按照自己的生活經驗和合理的想象，多角度的回答問題。另外，我在提問時還注意了提問的角度與幼兒的經驗有關，提問的難度要適合幼兒的現有的知識水平。

一、活動目標

１、萌發幼兒熱愛動物、保護動物的情感。

２、引導幼兒運用以有知識、經驗，進行大膽想象。

３、鼓勵幼兒能在集體面前積極說話、大膽講述的能力。

４、幫助幼兒理解故事內容和情節。

二、活動準備

１、《城裏來了大恐龍》的教學掛圖一副；

２、收集有關恐龍的圖片、實物等；

３、彩筆、畫紙。

三、活動過程

活動一：故事教學

１、出示畫有"交通堵塞"的教學掛圖，引導幼兒討論：這裏發生了什麼事情？鼓勵幼兒能大膽想象、積極主動的說出自己的看法。

２、教師講述故事至"城裏人感到大恐龍給他們帶來了危險"：我要給大家講一個故事，聽了故事之後你就知道這裏到底發生了什麼事情？

３、教師再次引導幼兒討論：城裏來了大恐龍，交通堵塞了、鐵路被壓壞了、房頂也被掀翻了。請你們一起來想辦法，幫幫這座城裏的人、幫幫這條大恐龍吧！看誰想出的辦法又多又好。

４、教師講述故事至結尾處，請幼兒討論故事裏孩子想出的辦法好不好？故事裏的大恐龍與你們印象中的大恐龍有什麼不同？以萌發幼兒愛護動物的情感。

５、教師完整的講述故事。幼兒扮演大恐龍，邊聽故事邊進行表演。

活動二：恐龍展覽

１、師生剛同收集有關恐龍的圖片、實物等，一起將活動室佈置成一個"恐龍展覽"。

２、幼兒自由結伴參觀。引導幼兒都大方的向同伴介紹自己知道的有關於恐龍的知識。

３、開展"我是小小解說員"的活動。

請幼兒的家長都來參觀恐龍展覽，請幼兒擔任解說員，向家長介紹恐龍的內容，鼓勵幼兒在解說過程中做到聲音響亮。

活動三：我和恐龍做朋友

１、教師通過談話導入活動主題：恐龍爲什麼會從地球上消失？

２、教師提出問題，引導幼兒分組自由討論：如果恐龍再次回到我們身邊，你會想什麼辦法來幫助他們？教師在幼兒中巡迴觀察，傾聽幼兒的講述及時給予指導。

３、請每組幼兒推選代表進行發言：請你們都說一說，你們都想出了那些辦法來幫助和保護恐龍。

４、幼兒集體作畫、：我和恐龍是朋友。

５、拓展故事中的含義，告訴幼兒在現實生活中有許許多多的動物，需要我們大家共同來關心他們、幫助他們。

教學反思：通過本節課的學習，孩子們對於恐龍有了更進一步的瞭解，知道要和小動物們做朋友不要欺負他們。在本繪本中，小朋友也知道了，樂於助人是一件讓人快樂的事情。孩子們也很喜歡本節課，繪本內容豐富、新穎，上課時孩子們能夠跟隨我的思路走，很配合，課堂上都很積極踊躍的舉手發言表達自己的想法。

不足之處：

就是有一些虎頭蛇尾，在結尾處還要引導孩子們做更深一步的反思。應該，在帶領孩子一起把本繪本的內容回顧一遍，瞭解幫助人是快樂的，所以在結尾處，應該再做一些處理，這樣就會更加的完美了。

以後我一定會吸取別人的長處，來不我的短處。努力成爲一名優秀的幼兒園教師！！

幼兒園大班教案《恐龍》 篇11

活動目標：

1、嘗試用泥板法和短泥條粘貼的方法制作一件恐龍化石作品

2、能大膽地進行陶藝創作活動，發展幼兒的想象力及動手操作能力。

活動準備：

1、《恐龍化石》PPT一份，動感影集一份。

2、陶泥人手一份，工具、輔助材料若干。

活動過程：

一、欣賞幼兒已製作恐龍作品，導入活動。

孩子們，你們喜歡恐龍嗎?

瞧!這些都是你們做的恐龍，誰先來猜猜，這是什麼恐龍?它長得怎樣?這又是什麼恐龍?它有哪些特徵呢?

教師小結：你們真棒!認識這麼多的恐龍。怎麼現在我們生活中沒有恐龍了呢?

二、出示恐龍化石照片：

問：這是什麼

問：你知道它是怎麼形成的嗎

(發言討論)教師總結：化石形成視頻(看回答問題情況)

討論恐龍化石的組成部分：ppt幫助想象(頭頸，胸骨，脊椎骨，尾巴，四肢)

三、教師示範

1、小組討論：怎麼做呢?

2、教師簡單演示，加強印象：1;制泥板2;畫形狀3;捏製龍骨4;粘貼

四、幼兒操作

要求：兩人合作，運用短泥條粘貼的方法，完成一件恐龍化石作品

教師重點指導：如何分工

五、作品展示，評價總結。

誰願意來向大家介紹一下你們的作品呢?哪組是最快完成的，請你們說說是怎麼合作的?

活動反思：

1、在這次的教學活動中，我從幼兒的興趣點出發，抓住幼兒喜愛恐龍愛玩兒、愛發現、愛創作的特點，引導幼兒塑造不同的恐龍形象，在繪畫、講述的過程中發展幼兒創造性思維，提高幼兒動手動腦能力。在這個活動開始的部分，先引出恐龍玩具來吸引了幼兒的注意力，激發了他們的創作慾望。讓幼兒大膽的聯想，能夠根據自己瞭解恐龍的知識，接着採用視頻的形式，讓孩子觀察恐龍的不同特徵及不同動態，即幫助幼兒發現恐龍的品種多，進一步的幫助幼兒建構了的知識經驗，爲幼兒繪畫活動做準備。整節課來說，氣氛都很高漲，課堂秩序也很好。

2、在這個教學活動中，我堅持以幼兒主體，教師只是參與者與指導者。在活動中鼓勵幼兒發揮想象，鼓勵幼兒的大膽創作。

3、在創作過程中，已經掌握了繪畫技巧的幼兒，紛紛迫不及待的拿起筆來，獨立創作出許多造型誇張、想象奇特的形象，這樣的教學方式不僅使得幼兒明白如何化繁爲簡，靈活運用圖形的組合變化出各種動物的形象，更加增強了活動的趣味性，增強了幼兒繪畫的信心。

不足之處：

1、在範畫展示時，一定程度上侷限了部分幼兒的創作；

2、由於個體差異性，導致部分幼兒不能很好地觀察並把握恐龍的特徵畫出來；

3、幼兒對美術表現能力的差異，有的幼兒不能較好地運用色彩誇張地表現。比如：線條不夠連貫、流暢，色彩較單一、配色不夠鮮明等。但在繪畫過程中，沒有很好的表現出來，這是本活動需要解決的問題

在以後活動中值得注意的是應加強對幼兒觀察能力的培養，增強幼兒對美術活動的興趣，多進行個別引導，讓幼兒帶着問題去觀察，並在觀察中發現問題。爲此，我通過鼓勵幼兒採取合作的形式，進行經驗的提升和分享，多加引導，對於能力比較弱的幼兒，應採用與幼兒共同合作，鼓勵這些孩子，並帶動所有幼兒愉快創作，爭取在今後的教學活動中完成得更好！

幼兒園大班教案《恐龍》 篇12

一、活動目標

1．學習使用遮蓋、連接等方法讓畫面豐滿。

2．喜愛生活的城市，培養遇到困難自己解決的勇氣。

二、活動準備

1．幼兒收集的照片若干。

2．細銀筆，色紙若干。

三、活動過程

(一)欣賞介紹

通過參觀區角——我住的城市，激發創作的慾望。請幼兒介紹自己照片在哪裏拍的。

(二)觀察、比較、組合

1．小恐龍住在城市裏，放假了他要到森林去，向他的朋友們介紹他的城市。

2．小恐龍出示圖1。

A、小馬說：“原來你們城裏人各管各過日子、沒有朋友。”

B、討論：爲什麼小馬會這樣說呢?(房子一幢幢自己管自己)

C、小恐龍該怎麼對小馬說呢?(讓幼兒想主意：房子有高有矮、有前有後，一幢幢緊緊挨着，好像你拉我的手、我拉你的手)

D、嘗試在房屋之間用添畫的方式表現連接和重疊。在城裏大家互相關心，手牽手可要好了。

3．小恐龍出示圖2。

A、老鷹說：城裏好擠，哪像我們在天上可以自由自在地飛翔?

B、小恐龍說：城裏有高架路的，於是他畫了一條高架路，朋友問：高架橋怎麼是透明的呀?小恐龍爲難了：怎樣才能使高架橋不透明呢?(請幼兒想辦法)

C、小恐龍先來到高架橋，高架橋上看得真清楚，彎彎的高架橋，左邊房子手拉手、右邊大廈肩並肩都是好朋友，高架橋真方便1

4．小恐龍把修好的圖畫給朋友們看(圖3)。

5．討論：畫面上什麼先畫?什麼後畫呢?什麼地方“跳過去再畫呢?”想一想，還能有幾種方法來畫城市的房子和路?

6．朋友們都說城裏真好!可是城裏還有好多好看的建築和道路，請小朋友也畫張城裏的圖畫帶給森林中的朋友們看!

(三)幼兒創作繪畫

1．聯繫生活經驗，聯想印象深刻的房子和道路。

2．嘗試表現某些前後關係，如房子手牽手，大廈肩並肩，房子和道路的交叉。

3．用銀色筆畫在深色紙上，注意畫面豐滿，線條疏密有變化，局部輔以蠟筆塗色。

(四)觀賞

使用底紋，連接成一幅城市地圖，用走迷宮的方法玩城市觀光的遊戲，想想：有幾種路線可以走遍城市的景點?

附：設計意圖和評析

城市是我們生活、學習、成長的所在，它每天都有變化，這個變化是日新月異的。城市和我們的孩子一起成長，我們的孩子是我們這個城市未來的主人，這就意味着我們作爲教師更有責任促使孩子們用自己的感官去關心、去發現周圍環境的變遷，去了解城市中人與人之間的互相關係。

在孩子們中，我經常聽到他們談論城市中的方方面面如“我家在xxx小區，門口有門衛看門的。”“我家樓下開了個超市。”“昨天，我爸爸媽媽帶我到新房子去了，那裏離市中心很近!”這說明孩子已經漸漸地對周圍的變化發生了興趣，對成人語言的頻繁使用，可以說明他們是十分關心身邊的成人對城市的註解的，但是都只在似懂非懂之間。何不設計一個系列活動，讓他們真正地對自己所住的城市來個近距離的接觸呢?於是我就設計了這個系列活動。這個活動由：“我們居住的城市、世界著名城市、我們夢中的城市”三個部分組成。

在活動中，我先嚐試了攝影作品的展示，讓幼兒通過對各類地理環境、惡劣氣候的對比懂得了保護綠化就是保護了我們生存的地球的道理。還設計了外出的活動，讓幼兒通過直觀的感受了解到我們的城市在環保方面的成就，特別是感受到綠化植樹給人們帶來的好處，還讓孩子們做一回小小護綠使者爲綠化環境美化城市出了一點力。

逐漸的，我發現孩子們對小樹、小草都比以前長了個心眼，散步時，小手裏再也不見了小花的花瓣、小草的葉脈，孩子們自發地關心起自然角來了，還像模像樣地在花園裏深呼吸，說“呼吸新鮮的空氣!”這比我們“千呼萬喚”都有用。

孩子們對城市的理解還在於對城市中人與人之間關係的瞭解。我覺得要使孩子們認識到城市並不是一個人的“孤城”，而是好多人的“羣體”，大家在一起要友愛、互相幫助，要有合作的精神，要熱愛自己生活的城市。

於是我在系列活動中，設計了《小恐龍的城市》。這個活動是美S-活動，通過“小恐龍”這個角色來展開，我把情境設置在“小恐龍”把城市的圖片介紹給他的朋友們這個過程中。“小恐龍”和孩子們一樣生活在城市中，而朋友們在欣賞圖片時提出的種種疑問正是活動的技能難點、重點所在。強調了使用遮蓋、這一技能，這裏，孩子不僅能理解遮蓋的意義，而且提醒了孩子們，城市裏大家要手拉手肩並肩，相互團結、相互友愛。這是城市中人與人之間最基本的關係。使用錯的方法“高架橋怎麼是透明的?”展開討論，讓孩子們從自己的認知經驗出發，自己尋求答案，自己解決問題。

最後我在講評時，用孩子們手中的作品連成一幅城市的地圖，孩子們說：“我的小區在xxx的樓下。”“xxx的新家在左邊”。把巨幅地圖投放到區角活動中，讓他們課餘可以玩走城市觀光遊戲，讓他們覺得自己的作品有更有趣的用處，從而加深對美術活動的興趣。建築是多維立體的，而且是龐大的，孩子對立體建築的感受可以促使他們三維觀念的發展，而且建築大多以幾何圖形爲主，孩子可以通過幾何圖形的變形創造出更有意思的房子，打破侷限在他們頭腦中方方正正的四方形房屋的印象。城市的概念其實並非侷限在本土、本國，而且還存於與世界各國中，世界各國都有城市，瞭解外國的城市中的建築，可以拓寬他們的眼界，瞭解到房子的多樣性、有趣性。

其後我設計了以創造、變形爲主的美工活動，運用多媒體電腦進行，這是我的嘗試。因爲電腦繪畫有色彩均勻、亮麗、圖形規整、容易變形的特點，孩子只要操作鼠標就能進行繪畫、修改，比紙面上作畫容易出效果，孩子們一定很喜歡這樣的嘗試。而且電腦打印出來的效果也不錯喲!

城市是我們大家的，孩子們有了這種熱愛生活的家園、保護生活的環境的慾望了，我想我們的孩子就能真正地瞭解生活的意義，瞭解爲人的道理。

幼兒園大班教案《恐龍》 篇13

活動目標：

1、瞭解故事，理解故事中恐龍的形象特點。

2、學習用較完整的語言表述恐龍進城遇到的事以及帶來的不同感受，願意用自己的特點做一些受人歡迎的事。

3、學習句式：大恐龍啪嗒啪嗒的走在……（地點），可是……（特點）……（現象）。

活動準備：恐龍圖片；2、字卡：長、大、粗；3、故事配圖。

活動過程：

一、出示恐龍，觀察並瞭解恐龍的形象特點。

老師帶來了一張圖片（出示恐龍圖片），原來是小朋友最喜歡的恐龍，看看它有哪些特點？

老師引導幼兒說說恐龍長、大、重的特點，並用圖片進行展示：

根據幼兒的講述，（教師出示"長"卡片）這是什麼字？你從哪裏看出來他很長？

（比房子還要長）哦，原來你是用比一比的方法看出來的。

它還有什麼特點？它的身子很大（教師出示"大"字卡片）從哪裏看出來的？

恐龍除了身子很長、很大之外，還有什麼特點嗎？它的腿怎麼樣？

（很粗）這麼粗的腿，它的體重會怎麼樣？（很重）這麼大的恐龍有一天來到了城裏，你猜它會先到哪裏？再到哪裏……讓我們一起來聽聽這個故事。

二、分析理解故事的內容

1、教師講述故事第一部分，至"大恐龍給大家帶來了危險"大恐龍來到了什麼地方？發生了什麼？誰能把這件事完整的進行講述？引導幼兒完整講述引導幼兒講述聽到的其他兩件事情，並用圖片進行呈現。

這三件事是一件快樂的事嗎？爲什麼？你從哪裏聽出來的？

恐龍很難過，他會怎麼想呢？你能用語言和動作來表現嗎？

城裏人覺得有危險，他們會有什麼表現？也請你用語言和動作來表現？

出示交通堵塞的圖片：你們看看這就是交通堵塞的樣子，我今天早上就遇到了。

它還來到了什麼地方？發生了什麼事？（出示軌道、火車跳舞的圖片）最後來到了什麼地方？（出示小路、及把屋頂掀翻的圖片）爲什麼會發生這些事？（因爲恐龍太重了，所以把火車都震得跳舞了），教師出示"重"字卡片，同樣講述重、大、長的特點。

這就是恐龍來到城裏發生的三件事，它心裏會怎麼想？（難過）出示哭的表情圖。

大恐龍心裏可能在想：要是能變小就好了，是不是？有什麼辦法嗎？

城裏的人會喜歡大恐龍嗎？（大家覺得恐龍帶來了麻煩）出示哭的表情圖。

你覺得事情會不會發生轉變？會轉變在哪兒呢？

2、講述故事後半部分至結束，展開討論。

—恐龍來到了城市，後來的事情有變化嗎？你聽懂了哪些地方有變化？

恐龍做了什麼事？（用三個字就講述清楚了）這就是變化（出示圖片）還存在變化嗎？麻煩的事變得怎麼樣了？（變開心了）出示笑的表情圖，這是大恐龍現在的心情，它變開心了，這是第二個變化。

大恐龍變化了，城裏的人有變化嗎？你們還有什麼問題要考考大家或者不明白的地方？

教師輔助提問：我還有個問題，爲什麼恐龍可以做立交橋？我可以做嗎？（根據幼兒講述，教師移動相應的字卡）—爲什麼恐龍會變的高興，城裏人也會變得高興呢？

—爲什麼小朋友要在馬路上撒青草呢？

3、說說對故事的不同解讀和看法再完整的聽一遍故事，想想你喜歡城裏來的大恐龍嗎？爲什麼？

你喜歡這隻大恐龍嗎？爲什麼？（它改正了，它幫過別人）我也覺得它很帥！

因爲它原來做了別人不喜歡的事，現在做了別人喜歡的事，它用了長、重、大的特點做了很多的好事，簡直是帥呆了！

三、想象：

恐龍在城裏還可以做什麼事這是一隻聰明和愛幫助人的大恐龍，它還想在城裏待下去，它還可以利用它的特點做些什麼好事？

總結：讓我們明白了第一次來城裏大恐龍發生的事，更明白了這是一隻願意爲城裏人做更多事的恐龍，他還會做很多事，我們可以慢慢想，慢慢畫。

故事《城裏來了大恐龍》

大恐龍來到了城裏，它覺得這個地方比它以前到過的任何地方都熱鬧。

大恐龍"啪噠啪噠"地走在馬路上，可是它的身體太大，交通給堵塞了，汽車排起了長隊，響起了喇叭。

大恐龍"啪噠啪噠"地走在鐵路上，大恐龍的身體太重，鐵路被踩得"吱哩吱哩"直響，火車也被震得跳起了舞。

大恐龍"啪噠啪噠"地走在衚衕裏，它聞到了人家廚房裏飄出的陣陣香味，忍不住把頭伸進窗戶，可是大恐龍脖子太長，把人家的房頂都掀翻了。大恐龍心裏真難過。城裏的人感到，大恐龍給他們帶來了危險。這時一個聰明的小孩說"大恐龍走了許多路，一定是餓了。"他帶着許多小朋友在馬路上撒青草，大恐龍沿着這條青草路邊吃邊走，吃飽了就在十字路口打起了瞌睡。馬路被堵住了，汽車從大恐龍身上、身下開過，大恐龍變成了立交橋。大恐龍身上癢癢的，睜開眼睛一看，想不到自己還有這麼大的用處呢大恐龍覺得自己應該爲城裏人多做一點事，因爲它是多麼喜歡這個地方啊！一輛輛大卡車、麪包車、小汽車從大恐龍身下開過去，一輛輛自行車、摩托車、三輪車從大恐龍身上騎過去，一羣羣大人、小孩從大恐龍身上走過……城市的馬路暢通了，大家都說，大恐龍立交橋真好！

幼兒園大班教案《恐龍》 篇14

活動目標：

1、 學習運用故事的六大元素展開想象創編關於恐龍的故事。

2、 大膽講述自己創編的故事，專心傾聽同伴的故事。

活動準備：

恐龍圖片，幼兒畫的或製作的恐龍。

活動過程：

1、 引導幼兒瞭解故事的基本要素。

分析故事的“六要素”。

“怎樣才能把一個故事講的很清楚，很好聽？”

（此環節的目的是讓幼兒明確編故事需要六個要素，即時間、地點、人物、故事的發生、發展、結果，即故事發生在什麼時間？什麼地點？講的是關於誰的故事？發生了什麼事？結果怎麼樣了？）

2、 幼兒創編關於恐龍的故事。

建議幼兒找同伴共同商議故事的大致情節，並按照故事六要素的要求嘗試創編一個故事。

3、 恐龍故事會。

請幼兒在集體面前講述自編的故事，其餘幼兒圍繞六要素進行評價。

（引導幼兒注意傾聽幼兒講述故事的六要素，並發表自己的觀點）

幼兒園大班教案《恐龍》 篇15

目標：

1、瞭解故事內容，感知恐龍來到城市後給城市帶來的一系列麻煩和便利。

2、在理解故事的基礎上，嘗試運用已有經驗，改編故事結尾，大膽講述恐龍來到城市後可以幫助人們做哪些事情。

3、體驗恐龍不同的心情，感受作品種語言的豐富、優美，建立樂意爲別人做好事的美好願望。

4、領會故事蘊含的寓意和哲理。

5、根據已有經驗，大膽表達自己的想法。

活動準備：

1、掌握了一定的有關恐龍的知識。如對恐龍的形體特徵有所瞭解。

2、幼兒繪畫作品《如果城裏來了大恐龍》

3、多媒體課件：《城裏來了大恐龍》

4、自制小圖標若干。

活動過程：

教師

幼兒

觀察記錄

一、利用幼兒的繪畫作品導入活動，通過與幼兒的談話激發幼兒的學習興趣。

1、如果城裏來了大恐龍，會發生怎樣的事情呢？”

2、我們來看看這裏的恐龍來到城裏都發生了什麼事情呢？

根據畫面內容請個別幼兒講述

二、教師利用多媒體課件，用邊講邊問、分段講述的方式講述童話故事，讓幼兒在聽聽、看看、猜猜、講講的過程中瞭解童話故事的內容與情節，感知恐龍來到城市後給城市帶來的一系列麻煩和便利。

1、當講到時停下來，提出問題，並一一出示小圖標：

（1）、大恐龍來到了城裏，他去了哪些地方呢？、它做了什麼事情？爲什麼會這樣？

（2）、既然大恐龍給城裏人帶來這麼多麻煩事，如果你是這個城裏的人，你接下來將會做什麼呢？我們聽聽故事裏是怎麼說的？

2、當講述到“恐龍吃飽了就在十字路口打起

瞌睡。”時再次停下來，提出問題：

（1）、城裏人是怎樣做的？

3、播放動畫到最後結束。

（1）、大恐龍變成什麼了？

（2）、城裏人喜歡恐龍立交橋嗎？他們爲什麼喜歡呢？他們是怎樣說的'？

記憶故事內容

引導幼兒設身處地地感受

三、播放多媒體課件，請幼兒完整欣賞童話故事，幫助幼兒進一步理解體驗恐龍不同的心情，以及樂意爲別人做些事情的美好情感。

1、恐龍給城市帶來許多的麻煩之後，它的心情怎麼樣？它是故意給城市造成的麻煩嗎？那是什麼原因呢？

2、當恐龍發現自己變成立交橋的時候，它又是什麼樣的心情？它爲什麼會很高興呢？

在完整欣賞中感受恐龍的心情變化以及建立樂意做好事的情感態度

四、鼓勵幼兒將自己的繪畫作品編成一個完整的故事。

“我想請大家把你們畫的恐龍做好事的事情也像這樣編成故事，可以嗎？”

1、根據小圖標與教師共同創編一個小故事。

2、在教師逐漸退出的基礎上，建構第二個小故事。

3、獨立建構第三個小故事。

五、佈置作業

“恐龍很喜歡城裏，它還想爲城裏人多做點事，小朋友想一想，恐龍還可能會走到城裏的什麼地方？還會幫人們做些什麼事情呢？請將你想到的回家說給爸爸媽媽聽，並請他們幫你們記下來。”

活動反思：

《城裏來了大恐龍》是一個生動、有趣、極富有想象的兒童文學作品。在設計教案之前，我以談話的形式試探性地對幼兒進行了一次有關“恐龍”的知識經驗摸底。結果令我大感意外，孩子對恐龍的瞭解極其豐富，起碼比我瞭解得多得多。更加令我意想不到的是，第二天他們就自發地帶來了許多與恐龍相關的資料，比如：恐龍圖片、圖書、玩具等。在接下來的一系列活動中，我發現大家的參與性、積極性都非常高，甚至一些平時注意力不太集中、缺乏自信不願回答問題的孩子也都積極地投入了進來。他們的這種學習熱情打動了我，同時也喚醒了我的工作激情。我和孩子一起看關於恐龍的繪本、一起繪製“侏羅紀公園”、家長和孩子一起創編故事《如果城裏來了大恐龍》

所以，在設計《城裏來了大恐龍》這個活動方案時，我並沒有把它作爲一個孤立的活動來設計，而是根據本班孩子的現有經驗和發展需要建構起來的。在幼兒與家長創編過故事、與老師繪畫過故事的基礎上，通過對作品內容的理解與語言的欣賞，用優美的語句完整講述自己的繪畫作品。這是本次活動的活動目標，也是主題需要。正因爲我過多地考慮了主題活動的需要，所以忽視了文學作品本身的核心價值，導致大家覺得這更像一個講述活動。對於大家對我提出的諸多建議，比如：提問要一步到位、把握好上課時間、切不可以錄音代替老師的原聲朗讀等等問題，我在以後的工作中一定加強摸索和反思。謝謝大家的幫助！！

幼兒園大班教案《恐龍》 篇16

教學目標：

1．選擇合適的材料，運用圍合、疊高、拼插等方法組合恐龍家園。

2．學習和同伴合作，合理安排空間佈局。

3．發展幼兒空間辨別能力和空間想象力。

4．樂意參與遊戲，體驗遊戲的樂趣。

引導策略：

一、討論恐龍生存的環境在《侏羅紀公園》的電影或圖書裏，你看到過恐龍的家園說什麼樣的？

二、幼兒分組商議、明確分工你們打算搭建一個怎樣的恐龍家園呢？

需要做什麼事呢？怎麼分工呢？

可以選用一些什麼材料來做呢？

三、幼兒合作創建恐龍家園每組幼兒在規定的場地上規定搭建的位置，如河流、高山、草原的位置。

四、展示幼兒搭建的恐龍家園可以請小班弟弟妹妹來參觀：場地如需另做他用，也可以講幼兒搭建的恐龍拍攝下來，用照片的形式展示幼兒的成果，讓幼兒體驗藝術創作所帶來的成就感和自豪感。

幼兒園大班教案《恐龍》 篇17

主題目標

1、瞭解恐龍生活的三個時期，知道恐龍是爬行動物，瞭解恐龍滅絕的原因。

2、通過看書和看圖片，幫助幼兒瞭解一些常見恐龍的名稱及生活習性，知道恐龍曾是地球上的龐然大物。

3、進一步瞭解各種肉食性恐龍和植食性恐龍的體貌特徵、生活習性，喜歡想象並表現恐龍的動作。

4、引導幼兒瞭解恐龍的形體特徵，感受作品所表現的情感，運用自己經驗大膽想象，創編故事。

5、能夠運用剪貼、繪畫、泥工等手段，塑造出自己喜愛的恐龍。

6、引導幼兒用自然材料，創造性地組合出各種形態的恐龍。

7、傾聽音樂，根據故事線索，初步瞭解作品的結構和它所表現的形象內容。

8、初步學習根據故事情節、角色、性質，用富有個性動作，隨音樂合拍地表演。

9、體驗一個數分成比它小的兩個數有若干種分法，初步具有任務意識，並能較清楚地講述操作過程和結果。

10、幫助幼兒練習助跑跨跳不低於40cm高的障礙物。

11、能較協調地進行鑽、爬、跳、平衡等動作。

環境創設

1、請幼兒收集有關恐龍的圖片、照片、書、磁帶、掛圖、VCD、恐龍模型、仿真玩具，佈置“神祕的恐龍世界”主題牆，使幼兒進入恐龍的世界。

2、收集幼兒的繪畫作品，如：《我最喜歡的恐龍》；收集幼兒到常州恐龍園遊玩的照片等進一步豐富牆飾，使幼兒體驗到參與佈置牆飾的快樂。

3、展示幼兒參與各個活動過程的照片，操作記錄的結果等，加深幼兒對恐龍的有關特性的認知。

4、設置“恐龍知多少”的小牆飾，介紹有關恐龍生存發展的知識。

5、設置“恐龍之最”欄目，將恐龍之最的有關知識介紹給大家。

6、在班級活動區角增添與恐龍相關的遊戲材料。

7、展示幼兒作品，使幼兒相互觀賞評價，進一步加深對恐龍的瞭解和認識，並感受藝術作品的美。

家園共育

1、出一期家長園地，向家長介紹本主題的相關活動內容以及需要配合的方面，豐富孩子對恐龍的認識。

2、請家長幫忙收集有關恐龍的作用、特徵的圖片、資料，豐富孩子有關恐龍的知識。

3、請家長在家中多啓發幼兒講述關於恐龍的知識並記錄下來，收集一些手工材料與孩子共同製作恐龍。

4、請家長上網查詢關於恐龍的資料，鼓勵幼兒積極探索恐龍的種類與生存的環境。

教學活動

科學：神祕的恐龍

科學：恐龍的家園

科學：恐龍的演變

科學：肉食性、植食性恐龍

科學：認識劍龍、霸王龍

科學：恐龍的滅絕

語言：故事“城裏來了大恐龍”

語言：故事“你真好”

語言：早期閱讀“我是霸王龍”

語言：轟隆隆來了

美術：繪畫“我眼中的恐龍”

美術：恐龍造型秀

美術：恐龍大聚會

音樂：遊戲“恐龍來了”

音樂：欣賞——恐龍樂曲

音樂：歌曲“恐龍之歌”

綜合：恐龍之最

數學：學習5的分合（摘蘋果）

數學：探索2、3、4的分合（好吃的櫻桃）

數學：探索2、3、4的分合（送蘋果）

數學：學習6的分合（撿樹葉）

數學：認識正方體和長方體（空心積木）

數學：理解正方體的空間組合（小小建築師）

體育：恐龍賽跑

體育：穿越侏羅紀

體育：恐龍搬家

幼兒園大班教案《恐龍》 篇18

活動目標：

1、豐富關於恐龍的知識，瞭解恐龍消失的幾種原因。

2、能圍繞有關恐龍的問題展開討論和講述，大膽發表自己的意見。

3、對探索恐龍的祕密感興趣，萌發珍愛生命、熱愛自然的情感。

活動準備：

1、AR圖書《恐龍跑出來》

2、每個幼兒一個IPAD，內存《恐龍爲什麼不見了》的視頻（包括環境變化

說、火山噴發說、隕石撞擊說和偷蛋說等4—5種恐龍消失的原因）。

活動過程：

一、利用AR技術導入活動：神祕的恐龍蛋

教師利用AR出示一個的蛋寶寶圖片：看看誰來了？小朋友猜猜它是什麼

蛋？（幼兒自由猜測）

——教師：咔嚓，蛋寶寶裂開來了，瞧，誰出來了？（恐龍出來了）——教師：原來這是一個神祕的恐龍蛋，小恐龍就是從這個恐龍蛋裏鑽出來的。今天小恐龍就要帶我們到恐龍島探險，你們想去嗎？

二、結合AR技術創設到“恐龍島探險”的情境，豐富幼兒關於恐龍的知識。

1、恐龍島上有許多恐龍，你認識哪些恐龍？它爲什麼叫xx龍？它的牙齒什麼樣？它吃什麼食物？它有什麼本領？

2、你最喜歡哪種恐龍？爲什麼？

3、逐一介紹劍龍、霸王龍、樑龍、三角龍、翼龍等，使幼兒加深對恐龍的認識。

（1）腕龍——有30多米高。引導幼兒觀察它的頭和脖子是什麼樣的？它是食草的恐龍還是食肉的恐龍？（食草恐龍）

（2）霸王龍——它是恐龍世界中最兇殘，最厲害的恐龍，引導幼兒觀察它的嘴、牙齒、腿，想一想爲什麼它的嘴那麼大，牙那麼鋒利呢？

（3）翼龍——它是什麼恐龍它和別的恐龍有什麼不一樣？它是食草的恐龍還是食肉的恐龍因爲它會飛，又食肉，所以它是統治天空的恐龍。

（4）三角龍——爲什麼要叫它三角龍？它的三個角分別長在什麼地方？

4、給恐龍分類

（1）教師：剛纔我們認識了一些恐龍，它們都有着不同的外形和特徵，有的是吃草的恐龍，有的是吃肉的恐龍，食肉恐龍這麼兇猛，那食草恐龍會怎麼保護自己呢？（幼兒自由講述）

（2）教師結合視頻小結。

三、幼兒分組觀看IPAD，探討恐龍不見了的原因

1、提問：現在還有恐龍嗎？恐龍爲什麼不見了？

2、小恐龍把他們消失的原因存在了IPAD裏面，請小朋友自己尋找恐龍消失的原因吧，一會兒要請每一組選一個代表來給大家介紹一下你們找到的恐龍消失的原因提問：剛纔你看到的恐龍消失的原因有哪些？

小結：關於恐龍的滅絕有很多種說法

（1）地球氣候突變，恐龍無法適應；

（2）小行星撞擊地球導致地球上塵土飛揚，終日的塵土擋住了陽光，使植物不能光和作用，使恐龍沒有食物，餓死。

（3）由於地殼運動，使得氣溫大大下降，冰雪覆蓋大地。這樣作爲冷血動物的恐龍，擋不住寒冷環境的侵襲，慢慢死亡，便在地球上消失了。

恐龍爲什麼會在地球上滅絕呢？這個問題一直爲科學家們所思考與研究。

關於恐龍消失的說法有多種，至今還有許多謎，如果對恐龍非常感興趣，長大以後可以繼續研究。

四、進行情感教育，珍愛生命，熱愛自然提問：

恐龍在地球上生活了很長時間，最後怎麼樣了？

現在地球上還生存着哪些生物呢？

如果不想讓這些生物也像恐龍一樣消失，應該怎樣做？

小結：愛護大自然，珍愛地球上的每一個生命，長大以後，想出更多更好的辦法保護地球！

幼兒園大班教案《恐龍》 篇19

活動背景

孩子們對於恐龍有着濃厚的興趣，經常會看到他們帶着有關恐龍的書和玩具來與同伴分享，在行爲上也會模仿恐龍的叫聲、動作……於是 “我來研究恐龍”這一主題活動產生了，我們組織幼兒開展瞭如“共同收集恐龍資料”、“恐龍大進行”――分類記錄，“畫畫我最喜歡的恐龍”等一系列的活動。一段時間下來，孩子們對恐龍已有了基本認識，一些常見的恐龍都能叫出它們的名稱和特徵。“侏羅紀時期的恐龍是怎樣生活的？”這個話題逐漸成爲孩子們議論的熱點。遊戲“恐龍大聚會”正是讓他們運用各種各樣的材料把自己打扮成一隻只大恐龍，進入 “侏羅紀”時期，從而體驗感知想象中的恐龍生活。

活動目標

1、能創造性地利用各種材料將自己裝扮成一隻恐龍，發展幼兒的想象力和動手操作能力。

2、幼兒在遊戲活動中能團結協作，解決困難，達到目的。

3、體驗創造的成就感和遊戲的樂趣。

環境材料

1、室內：與幼兒共同佈置一片侏羅紀的樹林。

2、室外：創設遊戲情景，在大操場的山上佈置“侏羅紀公園”。

3、收集各種各樣的廢舊材料。

活動過程

1、導入：

“小朋友，恐龍真好玩，你能給大家說說你喜歡哪些恐龍呀？”幼：我喜歡的恐龍有三角龍、雷龍、翼龍、長頸龍、劍龍。幼：我喜歡的恐龍有馬門溪龍、迅猛龍、雙冠龍。（評：孩子們經過較長的認識階段，對恐龍已有一定的經驗，非常想展示一下自己的認知，因此，從幼兒需要出發，讓幼兒自由充分的講述，一方面發展幼兒的語言表達能力，另一方面幼兒間實現資源共享。）“你們看，這邊有我們收集的各種各樣的材料，我們一起把自己打扮成一隻漂亮的恐龍，好嗎？”

2、幼兒裝扮自己。

發揮想象，創造性地利用各種材料把自己打扮成一隻恐龍。（《綱要》指出，應促進每個幼兒富有個性的發展。在這裏小朋友可以自己選擇各種材料，自己動手，按自己的意願打扮成心目中的恐龍形象，“我是唯一的，我是特別的”，幼兒的個性得到了張揚、自我表現的需要得到了滿足。）

3、遊戲：“穿越侏羅紀”。

老師和孩子們一同來到“侏羅紀公園”，唱唱跳跳，發現來了一隻兇狠的霸王龍，大家團結在一起把霸王龍趕走了，然後一起快樂地跳起舞來。（環境是重要的教育資源，能有效地促進幼兒的發展。我們把我園特有的小山坡佈置成“侏羅紀公園”，讓小朋友與特定的環境產生積極的相互作用，他們完全溶入了遊戲的角色中。）

4、討論、評價，結束遊戲。

幼兒園大班教案《恐龍》 篇20

活動目標：

1．對探索恐龍的祕密感興趣，能主動收集各種資料（圖片、圖書和玩具），瞭解有關恐龍的知識。

2．能圍繞有關恐龍的問題展開討論和講述，大膽發表自己的意見。

3．嘗試根據恐龍的特徵進行分類。

4．培養幼兒觀察能力及動手操作能力。

5．能大膽進行實踐活動，並用完整的語言表達自己的意見。

活動準備：

1．師幼共同收集有關恐龍的圖書、圖片、海報、模型、VCD等。

2．活動前幼兒完成一份關於恐龍的調查表

3．教學掛圖

活動過程：

一、結合調查表，引導幼兒介紹自己所知道的恐龍。

師：你認識哪幾種恐龍，它們長什麼樣子？吃什麼食物？有什麼本領？

請幼兒逐個介紹，教師出示相應的圖片，展示教學掛圖。教師：你最喜歡哪種恐龍？

二、教師引導幼兒深入瞭解幾種恐龍的外形特徵及生活習性。

教師根據幼兒的選擇進行介紹。

師：小朋友最喜歡的是霸王龍，霸王龍生活在什麼年代？長得是什麼樣的？它的頭爲什麼要長得那麼大？爲什麼它的後腿粗，前腿細？它的尾巴有什麼用？（引導幼兒根據自己的經驗進行討論）

教師：霸王龍是怎麼獵殺其他動物的？請小朋友來學學霸王龍的樣子。

三、觀看教學光盤，進一步瞭解各種恐龍。

教師：小朋友介紹了幾種恐龍，我們一起來看看恐龍有哪些本領？教師播放教學光盤。

四、根據恐龍的特性進行分類。

教師：我們知道這麼多恐龍，它們有相同之處嗎？怎樣給它們分分類？（引導幼兒確定標準並進行分類）

五、討論瞭解恐龍滅絕的原因。

教師：恐龍爲什麼滅亡了？

教師播放教學光盤，瞭解恐龍滅絕的原因。

六、結束活動。

你還想了解關於恐龍的哪些知識？請你用繪畫表示出來，我們以後再進行討論。

教學反思：

本節課我分爲四個環節，首先通過談話討論，讓幼兒對恐龍感興趣，樂意參加談話及討論。然後結合圖片重點講了祿豐龍、馬門溪龍、霸王龍，以及龍的生活年代、形狀。我先請小朋友自己討論然後在集體面前交流，最後教師再小結。接着讓幼兒根據龍的特性進行分類。最後在活動過程中，探究“恐龍”是怎麼滅絕時，幼兒發生了爭執。有的說：“恐龍是餓死的，因爲沒有吃的了。”……大家互不相讓，各據一詞。這時我就將課件資源加了進來，引導幼兒一起觀看並進行小結：“你們說的都很好，其實，關於恐龍究竟是如何滅亡的，科學家們也作了各種猜想，但卻都沒有根據，所以恐龍的滅絕，至今爲止，仍然是一個沒有解決的謎題。”

恐龍”是遠古動物，關於它的生活時期，化石形成等知識，幼兒瞭解起來有些抽象，但孩子們的好奇心卻十分強烈。可見，興趣是最好的老師。所以，我想，我們在科學教學中應該儘量調動幼兒的學習興趣，讓他們在興趣的推動下，自覺地學習。這樣的教學效果和幼兒注意力的集中效果會更好，同時也有利於幼兒學習習慣的培養。